当前位置：空空范文网>教育范文>教案>燕子教案

燕子教案

时间：2022-08-04 17:57:42 教案我要投稿

精选燕子教案范文集锦六篇

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的燕子教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选燕子教案范文集锦六篇

燕子教案篇1

　　师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。

　　师：对某个人进行单独采访叫──（生：专门、专访。）

　　师：应该是──（生齐说专访。）商店里单独卖一种商品的柜台叫──（生：专业、专柜。）

　　师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫──（生：专集。）

　　师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为──（生：专家。）

　　师：为某人某事特地安排的飞机就是──（生：专机、专列。教师随机板书：专列。）

　　师：什么是专列？

　　生：专门的列车。

　　生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。

　　师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。

　　（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）

　　师：这个专列就是──（生齐：燕子专列。）

　　师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？

　　【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。“专”是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有情感色彩的词素，“专”的'背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的敬爱，“专座”透出了对老弱病幼的关爱……这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。

燕子教案篇2

　　教学目标：

　　1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。

　　4.学习生字、新词，理解重点词语。

　　5.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　(二)分清课文段落，概括段落落大意。

　　(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点

　　(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

　　(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　三、教学难点

　　理清课文脉络，分段、概括段落大意。

　　四、教学过程

　　(一)揭示课题。

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——

　　学生异口同声回答：燕子。

　　对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)

　　教师范读课文。

　　(二)检查预习。

　　1.填写生字表。

　　2.读准字音。

　　这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。

　　比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。

　　“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。

　　3.查字典并结合课文内容解释词语。

　　解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨点很细小。

　　赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的'柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。

　　生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。

　　曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。

　　光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。

　　百花争艳：各种花草争奇斗艳。

　　聚拢：聚集在一起。

　　演奏：用乐器表演。

　　掠过：轻轻擦过或拂过。

　　偶尔：有时候。

　　波纹：小波浪形成的水纹。

　　生机：生存的机能;生命力。

　　荡漾：水波微动的样子。

　　4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。

　　近义词：

　　俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)

　　生机——(生气)掠过——(拂过)

　　反义词：

　　偶尔——(经常)增添——(减少)

　　俊俏——(丑陋)机灵——(死板)

　　形近字：

　　出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。

　　谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)

　　普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)

　　聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)

　　取(争取)付(付出)遇(遇见)

　　5.了解课文内容，分析课文结构。

　　这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

　　教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。

　　(四)作业。

　　1.抄写生字、生词。

　　2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

燕子教案篇3

　　《燕子》第二课时教案

　　教学要点：

　　图文结合，进一步学文。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、听写词语（略）

　　2、分别指名朗读课文。

　　二、图文结合，深入学文。

　　1、看图上燕子的外形，学习第一段。

　　（1）指名读第一段。

　　（2）课文通过哪几方面来写燕子的外形的？用了哪些词语？

　　（羽毛--乌黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、轻快。尾巴--剪刀似的。）

　　2、再看图上画的.春天的景色，学习第二段。

　　（1）理解阳春的意思。

　　（2）自由读，划出描写春天特色的词语。

　　（3）课文是从哪几方面来写春天的景色的？

　　（4）课文用了哪些恰当的比喻来描述春天的特色？看图体会比喻的意思。

　　（用赶集似的和盛会比喻春天万物生长、百花争艳的景象。）

　　（5）熟读第二段后试背诵。

　　3、看图，观察近似燕子活动的情况，学习第二段。

　　4、观察图中燕子休息的情况，学习第四段。

　　5、学生讨论归纳中心，教师指正：赞美美丽的春天。春天使大地回春，万物生长，百花争艳；春天，燕子从南方飞回来了；春天给人们带来了生气勃勃的景象，给人们带来了生趣。

　　6、练习有感情地朗读课文。

　　三、作业。

　　有感情地朗读课文，背诵第二段。

燕子教案篇4

　　第二课时

　　课型：看图学文

　　教学要求：

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。

　　2、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。

　　4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

　　教学重点：

　　1、图文结合了解燕子的特点。

　　2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

　　教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。

　　教具准备：配以课文教学的多媒体课件。

　　教学方法：情景感悟法、感情朗读法

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

　　2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇)

　　二、学习第二段：

　　1、观察燕子的外形进行说话训练：(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下?

　　2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。(根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴)

　　3、比较句子：(大屏出示：课后第二题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。

　　(打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。)

　　4、指导朗读：读出燕子的可爱。

　　5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。)

　　小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。

　　6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。

　　三、学习第二段：

　　1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物?

　　2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花)

　　3、(根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为作者用的好的词句找出来，并想想好在哪?

　　检查交流，引导学生谈以下体会：

　　刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。

　　微风吹拂着千万条才展开带黄色的.嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃生机!

　　青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。这句话中作者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的热闹场面。

　　(大屏幕放映配合第二段描写的录象)看后问：我们可以用一个什么词来形容这美丽的春天呢?

　　(光彩夺目、绚丽多姿、鸟语花香……)

　　4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。

　　5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天增添了生机呢?)

　　(因为春天本身就是充满生机的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生机。)

　　四、学习第三段：

　　1、(大屏幕放映配合课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问：燕子在天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美)

　　2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。

　　检查交流：

　　掠过和一转眼可以看出燕子飞的快。

　　燕子斜着身子在天空中掠过中的斜可以看出燕子的姿态优美。

　　沾可以看出燕子的动作很轻盈。

　　(大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问：沾可以换成哪些词?(挨、碰、擦……)作者为什么要用沾呢?

　　(更能突出燕子飞行的动作轻快灵活。)

　　3、指导朗读。

　　4、小结：这一段作者重点观察了燕子飞行的轻快灵活给春天带来的生趣。

　　五、学习第四段：

　　1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上歇息的情景，课文打了一个很美的比喻，请同学们默读最后一段，划出这个句子。

　　2、(大屏幕出示五线谱)作者由停歇的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们对照燕子的停歇图自己观察。(大屏幕出示燕子的停歇图)

　　3、 (电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像是音符。)

　　4、(大屏幕放映春天的景色)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃生机、万紫千红……)

　　5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?(春眠不觉晓，处处闻啼鸟。黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低……)

　　6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答：用它活泼的动态和清脆的鸣叫)让我们带着对燕子的喜爱，对春天的赞美齐读最后一段。

　　六、总结全文：

　　1、在充满生机的春光中，活泼可爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停歇都给春天增添了生机。

　　2、燕子和春天有什么联系呢?

　　(燕子爱春天，春天不能没有燕子)

　　3、齐唱《小燕子》这首歌。

　　4、总结：希望同学们也能像燕子一样珍爱春天，在春天里学好本领、练硬翅膀，将来在祖国四化建设的广阔蓝天，自由的翱翔!

　　板书设计：

　　外形羽毛翅膀尾巴活泼机灵

　　2、燕子飞来增添生机

　　飞行斜掠过沾美快轻

　　停歇像五线谱

燕子教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．导入新课，初读课文。

　　2．学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

　　3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

　　教学过程：

　　－、启发谈话，导入新课

　　同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　（板书课题：l 燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

　　3．小组内汇报交流自读情况。

　　（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

　　俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

　　竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

　　添（）沾（）倦（）谱（）符（）

　　填（）粘（）圈（）普（）附（）

　　（2）说说每个自然段主要讲了什么。

　　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　　（4）读自己喜欢的段落。

　　三、全班交流并质疑

　　1．指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　　2．交流对第1自然段的理解

　　（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

　　（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）背诵第1自然段。

　　四、作业

　　1．抄写生字新词。

　　2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习2—4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的.春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

　　2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习第2自然段

　　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　3．学生边说教师边板书：

　　细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

　　4．指导感情朗读。

　　三、学习第3自然段

　　1．自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

　　2．思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　3．指导感情朗读。

　　四、学习第4自然段

　　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文

　　1．学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

　　六、布置作业

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．把你喜欢的句子摘抄下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　　探究活动

　　观察一种动物写一段话。

　　要求：

　　1．抓住外形及生活习性的特点进行描写。

　　2．正确使用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。

燕子教案篇6

　　（一）

　　教学目标：

　　1．读文，理解词语赶集的含义。

　　2．知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

　　3．有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。

　　教学过程：

　　一．回忆有关春天的古诗、名句。

　　1．出示春天美景的图片。

　　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

　　2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。

　　这种写法是多么奇特啊！

　　二．朗读、记诵描写春天的语段。

　　1．出示语段，学生自由读。

　　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　2．通过教师范读，指导朗读长句。

　　师范读：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。

　　学生个别读，交流读。

　　3．借助图片，记诵语段。

　　男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

　　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

　　4．通过理解词语赶集，再次记诵。

　　师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚拢来。（引读时凸显赶集一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）

　　看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

　　三．梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

　　[4]

　　[5]

　　1．出示诗句，引出课题。

　　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，等闲识得东风面，万紫千红总是春。还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的`惠崇《春江晚景》中，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。学生读。）

　　板书：添趣。

　　2．引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背阳春三月~春天。

　　四．学习作者对燕子的描写。

　　1．朗读1、3、4小节，理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？

　　分别请三名学生读一读。

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　　板书：外形飞行飞倦

　　2．学习描写外形的小节。

　　（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

　　板书：活泼可爱

　　（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

　　生边读师边在黑板上画燕子

　　指板画引背描写外形的句子。

　　3．学习描写燕子飞行的小节。

　　师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？

　　出示两幅图

　　（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）

　　（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

　　（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）

　　（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。

　　燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。

　　4．学习描写燕子飞倦了的小节。

　　师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？

　　（1）添画、想象。

　　随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

　　你看，这像什么？学生展开想象。

　　读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

　　（2）师引读这一小节。

　　师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣

　　（3）谈感受，展开想象。

　　谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？

　　一段有关春天的音乐，我仿佛听到了

　　师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。

　　板书：伶俐可爱

　　难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）

　　板书：春天的使者

　五．总结：

　　1．全文朗读。

　　读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

　　2．迁移写作。

　　师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

　　（二）

　　一、素质教育目标

　　（－）知识教学点

　　1、学会本课8个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语。

　　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

　　3、积累好词佳句。

　　（二）能力训练点

　　1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

　　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

　　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　（四）美育渗透点

　　体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

　　（二）学生学法

　　综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（－）重点

　　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

　　（二）难点

　　理解课文中两个重点句子，为春光增添了许多生机和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。

　　（三）疑点

　　1、为什么说青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来？

　　2．电线为什么像五线谱？燕子为什么像音符？

　　（四）解决办法

　　教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　　第一课时

　　一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　（板书课题：l燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。

　　3、汇报交流自读情况。

　　（1）说说每个自然段主要讲了什么？

　　（2）读自己喜欢的段落。

　　三、深入探究，质疑解疑

　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

　　（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

　　4、汇报交流对第1自然段的理解

　　（1）我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。

　　（2）凑是什么意思？（几个方面合起来。）

　　（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）一身乌黑光亮的羽毛，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）一对俊俏轻快的翅膀，（使翅膀闪动。）加上剪刀似的尾巴，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个凑字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

　　（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

　　（5）背诵第1自然段。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？

　　二、探究第2自然段

　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2、理解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许多生机。

　　3、在学生议答中，教师完成如下板书：

　　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。

　　4、指导感情朗读。

　　三、探究第3自然段

　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下双翼，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。

　　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　3、指导感情朗读

　　四、探究第4自然段

　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2、交流，重点赏析几痕、五线谱等词。

　　（1）辨析几痕和几根。

　　（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

　　（几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（3）体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。

　　（4）教师在两组线上再分别添上几笔：

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　（5）理解春天的赞歌，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）