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《晏子使楚》教案

时间:2023-04-18 17:53:32 教案 我要投稿

关于《晏子使楚》教案范文集合5篇

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《晏子使楚》教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于《晏子使楚》教案范文集合5篇

《晏子使楚》教案 篇1

  一导课

  1作者说自己是晏子,穿越时空来到今天,给同学们讲自己出使楚国的事情,看谁最聪明?表现最好?板题《晏子使楚》。

  2分析使的意思

  (1)使

  是什么意思?

  出使,派遣去。

  (2)什么人可以出使别的国家?

  (3)出使的时候代表了什么?

  (4)为什么要出使?

  (1)如果我到你们家去做客,你高兴吗?

  (2)你会怎样招待我?如果我到你家去,那可是你的荣幸!

  (3)二楚王却不是这样想的,他想干什么?

  板

  趁机

  侮辱

  (4)过了几次招?他侮辱了我几次?

  (5)结果怎样?

  板

  尊重

  4穿越时光隧道,穿越到70页,看我那天的.表现吧!

  二授新

  〈一〉第一次楚王怎样侮辱我的?默读第二段。

  1请生概括

  2师譬喻:如果你现在要进教室了,我把门一关,让你从墙上开的一个小洞里钻进来,你的心情如何?此刻我跟你们一样生气。楚王的做法体现了什么?侮辱不尊重

  3我用什么话来反击?请生有感情读。

  4他这句话说白了是什么意思?(如果楚国是狗国,我就从这个狗洞里钻进去。)

  5结果怎样?

  尊重

  从哪个词语看出来的?

  迎接

  6处王此时的心情从哪个词语反映出来的?(只好吩咐)

  7这件事反映出晏子的什么?板

  聪明才智

  8表演

  过渡语

  楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱

  〈二〉分角色读:划

  神态词、动作词

  冷笑是什么态度?

  2听到这话晏子的神情怎样?严肃说明什么?

  3晏子说的这段话运用了什么手法?(夸张)是什么句式?(排比)给你什么样的感觉?

  4既然你........你来呢?哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人?这又体现了什么?(侮辱)

  5串词:晏子是怎样反击的?读他说的话.

  6他为什么要故意笑?(嘲笑)

  7楚王为什么只好陪着笑?

  8结果?(赢得尊重)

  9再次反映了什么?(聪明才智、口才好、思维敏捷、爱国)

  〈三〉楚王仍不甘心,又可以安排酒席来侮辱晏子,(表演读)

  1正当他们吃得很高兴的时候,就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过,你们不觉得奇怪吗?这说明了什么?

  2从楚王的表情看他的心情。

  3晏子的神情怎样?(面不改色)

  4淮何意?边说边画。

  5水土指什么?(风气)

  6最后结果怎样?(只好陪不是)(尊重)

  〈四〉从这段话中可以看出一个人离开了自己的国家到别的国家去,就代表了自己国家的形象,所以请大家为自己的祖国增添光彩吧。像晏子一样爱国吧!

《晏子使楚》教案 篇2

  共两课时

  教学目标

  1.分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

  2.了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

  3.会认8个生字,会写14个字,认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

  教学重点

  精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一 、预习探究、

  1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”,出使。

  2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。

  3.说说课题的意思。

  4.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:

  (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

  (2)想想课文讲了哪几件事。

  二、合作交流

  1课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)

  2读一读难读的句子。

  3.尝试给课文分段

  (1)那些段落是写三件事的?

  (2)分段

  4.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?

  5,并朗读相应的课文。

  (1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。”

  (2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

  6.从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?

  7.研读晏子和楚王间的第一回合较量

  (1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的`句子。

  (2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

  转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

  (3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。

  (4)有感情地朗读第三自然段。

  第二课时

  (一、)深入阅读,体会智慧

  研读晏子和楚王间的第二回合较量

  1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?

  2.课堂交流,随机点拨。

  (1)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?

  ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

  ②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。

  (2)访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。

  ①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。

  ②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?

  3.有感情朗读第四自然段。

  (二)研读晏子和楚王间的第三回合较量

  1.自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?

  2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。

  (1)理解:水土不服

  ①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。

  ②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。

  (2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)

  3.有感情的朗读第五自然段。

  三、品读体验

  1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?

  临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩……

  2.想象一下,宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?

  让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。

  3.尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。

  4.自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?

  抓住重点句:

  “楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风。”

  “从此以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

  理解首尾呼应的关系。

  5.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关系。

  四、拓展延伸

  1.摘录宴子反驳楚王的话。

  2.排练课本剧

《晏子使楚》教案 篇3

  一、教学目标

  1、学会读懂句子含着的意思。

  2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。

  3、能给课文分段,写出段落大意。

  4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的'三次侮辱,维护了齐国的尊严。

  二、教学重点

  理解句子含着的意思

  三、教学难点

  理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。

  四、教学准备

  电教媒体、挂图、小黑板。

  五、教学时间:3课时

  第一课时

  ㈠教学目标

  ⒈学会生字,理解词语的意思。

  ⒉读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

  ⒊理解晏子第一次反驳楚王的话,逻辑关系严密。

  ㈡教学过程

  ⒈揭题解题。

  ⑴、使:出使。

  ⑵、简介晏子。(见“背景知识3”)

  ⑶、简介“春秋”:是俺国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。

  ⒉按要求自学课文。

  ⑴、轻声读,读通文中的两个长句子。

  (“俺国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?)

  ⑵、自同学字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、丰衣足食,饮酒取乐。

  ⑶、想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?

  ⒊检查自学情况。

  ⑴、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。

  ⑵、区别“大(da )夫”与“大(dai )夫”。

  (前者指古代官职的名称,后者指医生。)

  ⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的.字形。

  ⑷、指名说说对考虑题的理解。

  (只作为检察同学对内容的理解程度,不要求同学回答完全正确。)

  ⒋学习1、2、3、自然段。

  ⑴、读课文,考虑:

  ①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。

  ②、晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)

  ③、晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王“只好”吩咐开城门?

  ⑵、讨论后教师作如下板书:

  ⑶、理解句子含着的意思,用“因为……又因为……所以……的句势写话。

  ⑷、扣“只好”,明关系。(楚王假如坚持要晏子钻狗洞,也就供认了“楚国是狗国”;楚王当然不会供认,所以“只好”吩咐大开城门。)

  ⑸、小结:从中,你对“晏子”有什么进一步的认知?

  ⒌做作业本上1、2题。

  ㈢课后小结:

  第二课时

  ㈠教学目标

  ⒈理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之

  “话”。

  ⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

  ⒊进一步认知晏子过人的才智和善变的口才。

  ㈡教学过程

  ⒈学习第4自然段

  ⑴、默读考虑,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?

  (从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)

  ⑵、划出楚王侮辱晏子说的`话,说说他的话中之“话”。

  ⑶、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之“话”。

  ⑷、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,同学自身板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出“结论”。

  ⑸、教师点拨:假如楚王认为晏子是下等人,也就等于供认楚国是下等国家;楚王想不供认,当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话,所以他“只好”陪着晏子笑。

  ⒉学习第5自然段。

  ⑴、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。

  ⑵、划出晏子反驳楚王的话,理解两个“水土不同”的不同意思。

  (前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)

  ⑶、重点指导同学填些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)

  ⑷、教师点拨:晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王“只好赔不是”。

  ⒊课堂小结:根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让同学自由发言。)

  ⒋作业本上3、4题。

  ㈢课后小结:

  第三课时

  ㈠教学目标

  ⒈能给课文分段,写出段意。

  ⒉深刻认知晏子过人的才智和善变的口才。

  ㈡教学过程

  ⒈学习第6自然段。

  ⑴、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?

  (点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)

  ⑵、改双重否定句为肯定句,比较语意。

  (“从这以后,楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。

  ⒉深刻认知“晏子”。

  学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?

  (有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自身的国家。)

  ⒊依照故事的'起因、经过、结果给课文分段,再写段意。

  第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)

  第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经过)

  第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)

  ⒋课堂作业:完成作业本三第5、6题。

  ㈢课后小结:

《晏子使楚》教案 篇4

  教学目标

  1.正确流利、有感情地朗读课文。

  2.学会生字新词。

  3.能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

  4.能复述课文内容。

  5.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

  教学重点

  能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

  教学难点

  理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、简介背景,揭题

  距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思?

  二、初读课文,整体感知

  1.请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准生字词的读音。

  2.检查读书情况。

  3.读书,找出自己不理解的词句并做上记号。

  4.交流不理解的.词句意思。

  5.再读课文,想想课文主要讲了什么事?

  (晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。)

  6.你觉得晏子是个怎样的人?

  三、自由读文,质疑

  1.楚王为什么要侮辱晏子?2.楚王怎样侮辱晏子?3.晏子怎样反驳?

  四、解决第一个问题

  1.楚王为什么要侮辱晏子?

  自己读文解决。(楚国国势强盛,有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。)

  五、作业

  看关于晏子的故事

  第二课时

  一、复习

  课文主要讲了什么事?

  二、深入学习课文

  1.楚王是怎样侮辱晏子的?

  (从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来,做比较、分析,梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)

  2.晏子是怎样反驳的?

  (晏子第一次对楚王侮辱的反驳:不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点:一是“这是狗洞”,二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。楚王说齐国没有人,是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为“最不中用”的人,鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:水土不同,结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:楚国是生养盗贼的国家。)

  3.小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。

  4.全班交流。(指定一个小组回答,其他小组作补充。)

  5.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?

  楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无办法,不敢不尊敬晏子了。

  6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了?

  楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

  7.小结:楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。

  8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。

  9.指导学生有感情地朗读课文。

  三、表演《晏子使楚》的故事

  四、学生分组表演,教师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价

  五、作业

  1.复述故事。

《晏子使楚》教案 篇5

  [教学目标]

  1、正确流利地朗读课文,创造性地复述课文;

  2、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理;

  3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。

  [教学重点]

  1、精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。

  [教学难点]

  1、理解晏子反驳楚王的话,分析句子间严密的逻辑关系;

  2、感悟晏子的语言艺术特点。

  [教学过程]

  一、导入

  (师):经过第一节课的学习,我们对《晏子使楚》这篇文章有了一个初步的了解,那么今天我们一起来继续深入学习这篇古文,感悟这篇文章的语言的魅力所在。

  那么在正式学习之前,让我们来个课前热身,一起把这篇古文通读一遍。(提出一些简单的朗读要求,如读准,大声等等,并进行简短评价)

  二、进入正课

  (师):从大家刚才的朗读上,老师感觉总体情况还是不错的,接下来我们深入学习这篇文章,请大家看大屏幕。(放课件)

  1、口头复述课文,理解文意。

  2、分析晏子的性格。

  3、学习并体会晏子的论辩技巧。

  老师给大家列出了今天我们这节课需要解决的问题,让我们一起来一一完成它。

  首先让我们一起来完成第一个学习目标,也就是要锻炼大家的口头表达能力的时候了,请大家看大屏幕,(播放图片)现在我需要大家看着这三幅图,用自己的话把整篇文章复述一遍,看谁说得又准又全。(提问,课堂随机)

  (生1):

  (生2):

  (师):(简单评价)从这三幅图中我们很清楚的知道,文章的重点应该集中在哪一幅图中?(生齐声回答)对,也就是楚王与晏子的对话那一部分,那么就让我们来好好分析一下对话这一部分,一起来感受一下晏子的论辩技巧吧!(放课件,依据提问的内容依次播出)

  (师):面对楚王的侮辱,晏子是否直接就反驳了楚王的无礼侮辱呢?

  (全班齐答,提示纠正)

  (师):那么晏子是首先说了什么?

  (全班齐答,放课件)

  (师):为什么会导致橘子的不同呢?

  (答:水土异也)

  (师):太对了!聪明的晏子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上,分析到所抓的这个人到底是什么原因偷盗呢?

  (各抒己见,可提问)

  (师):对了,同样的道理,因为楚国和齐国的水土不同,所以人在不同的地方就会做出不一样的事情,这是晏子很巧妙的耍了一个小聪明,把这个难题很好的化解了,从老师给大家列出的这个图表,大家可以看出晏子是采用了什么样的论证方法的呢?

  (可首先通过提问温习有关的论证方法,然后再回到上面的问题)

  (明确:类比推理的方法,放课件)

  (师):很好!那么这里老师就纳闷了:为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题,而不是直接反驳呢?

  (提问,给予肯定,尽力提示)

  (师):大家的分析都很有道理,那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话,体会一下晏子的外交语言艺术吧!(放课件)

  楚王对晏子的侮辱:齐人固善盗乎?

  晏子针锋相对的反击:莫非楚之水土使民善盗耶?

  晏子的结果:圣人非所与熙也。

  楚王的结果:寡人反取病焉。

  (看清问题,给予提示)

  三、表演课本剧,加以深化

  (师):这个问题大家完成得很好,文中的人物形象大家也有了一个初步的了解,为了加深印象,老师有请三位同学上台来表演一下,怎么样?

  (异口同声)

  (师):很好!掌声!(对表演作简短的`评价)

  四、课堂总结

  (师):那么课文我们也分析了,表演我们也看过了,相信大家对晏子这个主要人物应该有了一个更高的认识,那么我们一起来概括总结一下:晏子是怎样一个人?(放课件)

  明确:机智勇敢,善于辞令,不辱使命,极大地维护了国家尊严的出色的外交家。

  (鼓励提问,归纳总结,得出结果)

  (师):好!整节课下来,大家的表现很出色,我们也很顺利的完成了今天的学习任务,这里老师再给大家的整节课来个回顾,请看大屏幕。(放课件,简短复述)

  纵观全文,晏子在遭到不礼貌的侵犯后,并没有表现出常人的激愤,而是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的伤及国格的侮辱,从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机灵善辩,所以他与楚王的斗争是针锋相对,但又很注意分寸,有理有节,他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这个至高点上。

  五、布置课后作业。(放课件)

  1、你觉得晏子的辩论有无漏洞?如果是你,会怎样应对楚王?

  备注:如时间允许,可在其中加上一两个小故事加以润色,随机应变。

  故事一:

  一天,德国大诗人歌德在公园散步,在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说:你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。歌德却说:我却相反!说完闪身让批评家过去。

  故事二:

  德国大诗人海涅是犹太人,常常遭到无端攻击。有一次晚会上,一个旅行家对他说:我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子!

  海涅不动声色地说:看来,只有你和我一起去那个岛上,才会弥补这个缺陷!

  故事三:

  俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖,又爱穿黑衣服。一次,一位贵族看到他在散步,便冲着他大叫:你看,来了一朵乌云!

  怪不得蛤蟆开始叫了!克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。

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