《谁的本领大》教案范文锦集5篇
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《谁的本领大》教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《谁的本领大》教案 篇1
活动目标
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。
2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备
1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。
2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。
3.幼儿学习资源⑤第1~3页。
活动过程
1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。
(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。
提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?
(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。
提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。
(3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。
教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。
2.播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。
3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。
(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的'小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。
(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?
(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。
4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。
(游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)
活动延伸：
幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
《谁的本领大》教案 篇2
教学目标 ：
精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
重难点：
感情朗读课文。
教具 ：
小黑板、头饰
教程：
一、 复习导入 ：
听写生词： 挂 推 碰到 正巧
二、 板书课题，口述目标：
过渡语：课文写谁和谁比本领？ （指名回答后板画出太阳和风图）
它们共比了几次呢？ （两次）
我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？
三、 学习13段：指名读
1、 思考：太阳和风为什么比本领？
指名答、指导感情读好这一句。
2、 它们比的`是什么？谁出的题？
3、 在比赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？
指导读好： 这还不容易！
看我的吧！
（通过评读让学生充分互动来读）
4、 读好重点句：
a、 风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
（指名读、师生评读、齐读）
5、 分角色读13段：
a、 自己练读
b、 师生分角色读（两次）
四、 第四段：指名读、齐读
过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，肯定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？
五、 学习57段：
1、 出示自学提示：
a、自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决）
b、它们第二次比什么？结果怎样？（指名答）
c、你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读）
2、 让生自学。
3、 检测学情。
过渡语：太阳输了，它还得意吗？
六、 学第8段：齐读
a、理解惊讶
b、思考：太阳为什么很惊讶？
七、 回顾总结全文：
生活中要正确地认识自己、看待他人！
八、 感情朗读全文：
a、自己感情朗读全文。
b、带头饰让生分角色读课文。
九、 课堂练习：
填空：
太阳发出（ ）的光，那孩子（ ）热极了，就把外衣脱了下来。风（ ）着帆，帆（ ）着船，像（ ）一样飞快地前进。太阳和风各有各的（ ）。
十、 拓展延伸：
介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。
《谁的本领大》教案 篇3
活动目标：
1．调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法。
2．逐步锻炼幼儿的手臂力量，增强幼儿的目测力和动作的准确性。
3．激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。
4．通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
5．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
活动准备：
1．录音机、磁带。
2．投掷物、标靶若干。
3．师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。
活动过程：
一、开始部分
1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。
2．准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分
1．投远活动。
(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。
(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。
(3)在幼儿感知基础上教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。
(4)幼儿集体徒手练习3～5次，教师注意观察加强个别指导。
(5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。
2．投准活动。
(1)教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?
(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏，通过尝试相互学习，发现掌握投准的最佳方法，提高准确的投掷能力。教师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指导。
①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)
(3)教师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。
(4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，能力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。
3．综合活动，游戏――萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。
(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本领，要我们小朋友把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。
(2)教师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。
(3)幼儿分成四组游戏，要求遵守游戏规则。
三、结束部分
1．幼儿听音乐自由做放松动作。
2．教师作简单的小结，表扬和肯定活动中表现好的幼儿。
活动反思：
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的`语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。
小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。
《谁的本领大》教案 篇4
【课文】
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
第二天，风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”
太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
【教案】
教学目标：
1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点：
识记生字，理解课文。
课前准备：
1、自学生字词，熟读课文。
2、生字卡片，重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）
二、学习课文
1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的'小裁判，来评判一下呢？
2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？
（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）
4、组织交流。
⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？
⑵、第二次比赛：让船走得快
①说说“这有什么难的”是什么意思？
②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。
③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”
④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，
太阳会怎样回答呢？
（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）
（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？
（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）
（4）、你能读准下面的“一”字吗？
一天一个一起一样一条
（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）
三、识字写字
1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。
2、汇报识记，练习组词。
3、描红临写。
《谁的本领大》教案 篇5
教学目标：
1、认识本课生字10个,积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学手段：
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。
1、（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子）
（嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）
师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）
1）、学做小老师：带大家拼读一下。（提醒：“筑、端”的读音，再带拼一次。）
2）、讨论有什么好办法记住？（重点：“修”的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好朋友。）
3）、字宝宝回家了，一起读读这两句话。
出示：
1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……
2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭……
二、整体感知，揭示课题。
师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢？快让我们去听一听吧！
1、播放课文录音。
2、手和嘴为什么事而争论呀？
3、对呀！这就是我们今天学习的第38课（谁的本领大）（学生呼应）。
三、指导朗读，再次学习生字。
1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。
出示：满、愤、丈、求、
2、交流：我们先交流字音，哪组来教。（“丈、愤”的读音。）
3、大组交流字形：“满”的结构，左右结构。书空“求”。）
4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。
5、师：到底谁的本领大？请你读读课文的1—4小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。
6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。
7、请检查一下你划对了吗？如果划错了，请立刻改过来。如果划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。
8、交流。
9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的'带领下，读读1-4节，把它们圈出来。
10、根据学生交流板书，并指导朗读。
板书：手：傲慢愤愤不平
嘴：不服气火冒三丈
（傲慢：特别得意、特别骄傲。
指导读好反问句。一个小组读。
愤愤不平：非常生气。哪里看出它非常生气？“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。
火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。）
11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗？喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。
四、说话练习，明白道理。
1、师：对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？
出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。（指名读，集体读）
2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？
五、复习巩固。
师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里讨论一下。
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