【精选】科学教案集锦十篇
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的科学教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学教案 篇1
【教学目标】
1. 了解信息记录和存储的手段，以及它们的演变过程。
2. 学习用科学的方法，选择适当的载体记录、存储获得的信息。
3. 引导学生对信息技术发展的关注。
【教学准备】
1. 光盘、磁盘等实物
2. 课堂信息记录纸
3. 学生搜索“笔和纸的发明及演变”等资料
【教学过程】
一、指导学生如何有效、规范地记录信息
1. 交流学生搜集到的关于“笔和纸的发明和演变”的信息。
2. 说说这些信息的来源。
3. 讨论：记录信息来源的重要性。信息的来源和途径可以帮助判断信息的可靠性，需要查找更详细的信息时可以通过信息的来源快速找到相关资料。
4. 如果要记录信息的来源，你们觉得应该主要记录些什么内容?
通过书籍查找可记录：书名、作者、出版社、重要内容……
通过网络查找可记录：网名、网址、作者……
5. 分小组讨论并制作信息记录卡。
6. 根据教师提供的信息填写信息记录卡。
7. 学生交流并小结。
我们在记录获得的信息时，不仅要如实记录相关信息的内容，还应该详细记录信息的来源。因为信息的来源、途径，能帮助我们判断信息的可靠性，同时也是尊重作者的知识产权的表现。
二、回顾记录信息的方法
1. 在刚才的学习活动中，我们都采用了文字记录的方式来记录信息，平时我们还会用什么方式记录信息?(图画、表格……)
2. 翻看我们的科学学习活动手册，在我们四年的.科学学习中学会了用什么方式记录信息?
3. 你们觉得信息的记录与保存对我们的科学学习有什么作用呢?
三、了解储存信息方式的演变过程
1. 我们在记录信息时都用到了什么工具?(笔和纸)
2. 在笔和纸发明之前，古代的人们是用什么来记录信息的呢?(甲骨、竹简、丝绸……)
3. 为什么这些方法和工具没有延用到今天?
4. 因为这些方法存在很多的限制，随着社会科学技术的发展，我们又有哪些记录和储存的方法和工具呢?(磁带、胶卷、软盘、硬盘、光盘……)
5. 这些工具的应用使我们的信息储存量越来越大，而且在现在办公中越来越普及。这样下去我们是否就不需要纸了呢?
6.小组交流笔和纸的优点和缺点并尝试记录讨论过程。
7.大组交流。
8.小结。我们要根据不同的信息采用不同的记录和储存方式。笔和纸记录占用空间大，查找不方便，但它使用便捷还将是我们，特别是小学生记录信息的主要方式。
四、作业
课外运用自己喜欢的方式记录和储存“人们如何不断地探索和改进记录信资料”。
科学教案 篇2
教学目标
１．知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就，简要了解他们的生平。
２．提高搜集、和利用各种资料的能力。
教学准备
１．检查学生搜集资料的情况，如果学生有困难，教师可以相关资料，帮助他们完成作业，以保证取得良好的教学效果。
２．教师应对教科书中提到的几位科学家的生平事迹做足够详细的调查准备，并根据学生的接受水平加以。
教学活动及过程
１．导入。请学生阅读教科书第２４页的文字，并讨论一下这个笑话说明了什么？（我国是最早采用十进位制记数法的国家。）
２．小组准备。教师引导：“在中华民族几千年的历史发展进程中，像十进位制这样的发明有很多，但许多都没有留下发明者的姓名。不过在史书中也详细地记载了一些科学家的伟大贡献，以及他们的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奋斗和高尚的品格。在上次课上，老师布置了一个家庭作业，请同学们分别搜集教科书中提到的五位古代科学家的资料，这五位科学家是张衡、祖冲之、一行、郭守敬、李时珍。今天，我们就一起来学习他们的动人事迹。”
教师按照布置作业时的'要求，将学生分成若干个小组，每个小组负责介绍其中的一位科学家。各个小组对每个成员搜集到的资料进行后，向全班做介绍。
在小组准备过程中，教师巡视并给予必要的帮助。
３．全班交流。在小组介绍的过程中，教师应适当予以补充和纠正。
４．教师。可以对每个小组的介绍给予有针对性的，并强调这些古代科学家为了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及对于人类的伟大贡献，应对他们表达由衷的敬意。
布置家庭作业。
家庭作业
１．与家长共同欣赏教科书第２８～２９页“我给我家写家史”的内容。
２．告诉家长，在下次的品德与社会课上，每个同学要完成编写家史的任务，需要听取家长的意见，请他们帮助自己选取材料。
科学教案 篇3
活动目标：
⒈知道种子发芽需要阳光、空气和水。
⒉能正确观察和照顾植物，记录种子发芽的过程。
⒊养成有序取放工具材料的好习惯。
活动准备：
1.幼儿第一次活动中种植的黄豆、绿豆等发芽种子。
2.《怎样让种子发芽》集体记录单、《种子发芽》记录单。
活动过程：
★回顾上次活动
结合集体记录单，展开话题。
教师：小朋友，上次我们一起进行了种植活动，几天过去了，我们来看看，你种的种子有什么变化？它们象记录单里说的那样，发芽了吗？
幼儿1：我种的绿豆发芽了！
幼儿2：我中的黄豆也发芽了！
★观察比较
(1)让幼儿观察对比试验1的种子的变化，感知植物发芽的条件。
教师：没放水的种子有什么变化吗？
幼儿：没有发芽，还是干的、硬的。
教师：这是为什么？
幼儿：因为没有水，种子就不能发芽！
(2)让幼儿观察对比试验2的种子的变化情况，感知植物生长需要阳光。
教师：我们再来看看纸盒里的豆芽和窗台上的豆芽有什么变化？
幼儿：窗台上的`豆芽还在长，纸盒里的豆芽变黑了，要死了！
教师：这是为什么？
幼儿：因为植物生长要有阳光！
小结：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发需要的条件。没有水就没有生命。植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展。没有阳光照射，植物就不能茁壮成长。所以，我们通常要把植物放在阳光充足的地方，还要经常给它们浇水。
★记录
指导幼儿用自己喜欢、别人又能看得懂的记录方式将种子发芽的过程继续记录下来。
教师：看一看，你的种子发出小芽了么？我们把观察到的情况继续记录在《种子发芽》记录单上吧！请你每天注意观察，定期做好自己的发芽记录。
引导幼儿在观察过程中相互交流。
活动延伸：
⒈本次活动历时时间长，教师要重视交流和观察的环节，不断引导幼儿观察、记录种子发芽的过程。
2.活动结束后，将《种子发芽需要的条件》操作单投放到活动区，指导幼儿完成。
3.教师可以运用几种不恰当的栽培方式和幼儿一起做种子发芽的实验，以便幼儿对比观察，了解种子发芽所需要的条件。
活动纪实资料：
这是孩子在一段时间里的记录情况：
科学教案 篇4
教学目标：
1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。
教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
教学过程：
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：在观察时应该主义什么？
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的'时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
二、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、讨论：可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
三、给常见的动物分类
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
四、总结
补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
科学教案 篇5
（1）用显示器检验小水钟的计时准确性。教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。提问：小水钟为什么不准确？分析、整理实验数据找出原因，继续改进。让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的'计时原理。
（2）关心身边的水龙头的滴漏现象。这是一个拓展活动。让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节约用水。通过调查学生应该会发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，促使他们反思：“自己平时是否注意关紧水龙头？”这个活动可以将学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的知识服务于社会。
（3）知识链接：刻漏和漏壶。引导学生认识古代的计时仪器——刻漏和漏壶时，最好选用电脑进行教学。这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习兴趣，歌颂我国古代劳动人民的聪明智慧，在潜移默化中对学生进行了树立民族自信心，增强民族自豪感的爱国主义教育。
科学教案 篇6
一、鼓励同学敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合同学发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到教师与同学平等相处，一起探索，研究。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成绩感体面地坐下。
二、引导同学会问。 同学不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向同学展示发现问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让同学尝试提问。
1．从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养同学的质疑能力。
2．从课题的`重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。 应鼓励同学多通过实验去发现，他们在判断吸水性还用到了挤、甩的方法来比较，如把相同纸、木材、塑料、金属都通过挤，能发现纸轻轻一挤就能挤出，再将剩下的3种资料都通过甩，通过观察被甩出的水量能发现木材中被甩出得最多，而塑料与金属通过我们目前现有的方法与观察工具无法比较谁的吸水量大，只能将两者都归类于吸水性最弱。
3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。同学只要拿到了实验资料，就会想尽一切方法去进行观察，他们在观察白纸时，不只用肉眼观察，还通过放大镜，还比较了干的纸与被水浸湿的纸的区别，分别用了自身的语言来描述观察到的特点。书本上是先讲了古代造纸术，再由同学来造一张纸，而我们在实际教学中能不能先让同学来动手做，让同学在动手中来发现问题，再回过头来结合古代造纸术，看看两者之间的联系。
科学教案 篇7
活动目的
1、引导幼儿自己尝试做小实验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。
2、了解雨与人类的关系。
3、激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。
活动准备
1、木偶台、木偶小兔、兔妈妈。
2、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3、投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。
活动过程
一、 教师木偶表演，提出尝试问题教师以兔妈妈带小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔问妈妈：“天上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出问题：“小朋友，你知道天上为什么会下雨吗？”
二、 小朋友做小实验（幼儿第一次尝试，分组活动）1、幼儿点燃酒精灯，把水加热。
2、教师提出尝试问题：仔细观察一下，你发现了什么？
3、小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的.现象叫做“蒸发”。
4、讨论：你平时看到过“蒸发”现象吗？
（发散性思维）
三、 观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿第二次尝试，集中活动）1、请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？
2、倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气）3、把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么？
为什么玻璃片上会有小水珠？得出实验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。
四、 放幻灯（通过直观教学，重点理解“为什么会下雨”的科学现象）1、太阳是一个大火球，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？
2、请小朋友听一个有趣的故事《小水滴旅行记》（结合幻灯）3、请小朋友把“天上为什么会下雨”的小秘密告诉兔妈妈和小兔。
五、 了解雨与人类的关系1、请幼儿试着说出雨的好处。
2、请幼儿试着说出雨的危害。
3、总结幼儿讲的雨的好处的危害，教育幼儿从小学知识、学本领，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。
科学教案 篇8
教学目标
科学探究目标：能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。情感态度与价值观目标：愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际题目，改进生活。
科学知识目标：能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
教学预备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
教学过程
一、引进：声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们熟悉四周的世界。
二、活动一：声音能告诉我们什么？
1、观察图中的`图片，声音告诉我们什么？
2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。
3、什么样的声音令我们烦躁？
三、活动二：减少噪声
1、组织学习科学在线
2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？
3、讲解：噪声是现代社会的一至公害，人们在减少噪声危害方面想了很多办法：路上图标（禁止叫嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种很多树木。
讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是由于浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证实：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。
4、提问：把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。
五、拓展
设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。
设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对四周环境有什么要求？
五、总结全课
科学教案 篇9
一、教材分析
《相貌各异的我们》一课是六年级上册《生物的多样性》这单元中的一部分。这一课是本单元的第五篇课文，前四课中我们锁定的是生物种类的多样性，是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识，本课就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象，通过人与人之间的不同，引领学生建立就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识，从而丰富对于生物多样性的认识。
二、学情分析
地球上的生物是多种多样的。这样一种描述，没有人会产生怀疑。对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。在学生的经历中，他们可能有过这样的认识，不同的动植物长相不同，同一种生物也有许多差异。但是这样的认识可能是模糊的，很少有人去仔细的琢磨或求证过。经过前四课的研究活动，不同的生物有各种不同的特征，在学生的头脑中已逐步清晰起来，与此同时对于同一种生物，不同个体间的差异，也就成为他们所关注的问题，他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来，本课的学习以我们人类自己作为研究对象，就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。
三、教学目标
科学概念
● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。
● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法
● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观
● 发展小组交流、合作探究、协同工作的意识和能力。、
预设达成的教学观点
1、改“教教材”为“用教材教”的教学理念。
2、改“一英里宽，一英寸深”的探究为“一英寸宽，一英里深”的探究。
3、让学生学会举一反三。
4、教会学生批判。
四、教学重、难点
重点： 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
难点： 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力
五、教学过程
观察：我们相貌的不同
1、首先，请大家猜一猜，老师描述的这位同学是谁？（师描述某位同学的相貌），大家为什么一下子猜到是他呢？像他这样的相貌，我们班中能找到第二个人吗？人的相貌真的是各异的吗？这节课我们就来学习《相貌各异的我们》。（板书课题）
每个人都有着相同的身体结构，也有着同样的身体器官，我们却能很快地在众多的同学中找到他，你们想过这是为什么吗？
2、人与人之间有许多相同，但也有许多不同。到底有哪些不同呢？
（1）人的长相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢？（指名说、板书）。我们的相貌特征有哪些不同或相同呢？
（2）在小组内重点就相貌特征进行观察并记录，看看我们能发现什么不同？
友情提示：
①在众多的相貌特征中，选择1—2种自己感兴趣的相貌特征对小组内的每个成员进行观察，并把将每个人的相貌特征画下来或写下来。（展示）
②想一想：怎么记录更便于我们比较、发现问题？（为了便于比较，建议将同一相貌特征记录在一起。）
（3）分小组进行观察、记录。
（4）汇报、交流
①通过观察同学们有什么发现？像同样是眼皮，它表现为双眼皮和单眼皮等这些都是相貌特征的'不同性状（板书：性状）
②通过观察你们有什么收获？
（通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）
设计意图：
[1。基于科学探究始于细微观察的观点，从一个司空见惯的现象入手，激发学生观察的兴趣，培养学生乐于观察、善于观察的能力。
2。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，善于从他人的发言中发现问题等，课堂上采取小组合作学习方式和反复汇报、交流的环节，使学生养成良好的与人交往、合作的意识，从而优势互补，共同提高。]
普查：班级每个人的相貌
1、通过刚才的观察活动，我们发现有些相貌特征我们小组成员是相同的，有些特征虽然不同但区别也不大；有些是完全不同的。我们将范围扩大到全班同学，看能不能有新的发现。
2、这一次我们在全班同学的范围内进行调查，为了便于统计，我们重点观察这几个相貌特征（先出示图片解决学生不懂的地方，再出示调查统计表）。
科学教案 篇10
一、设计意图：
孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
二、活动目的：
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的`意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
三、活动准备：
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆 。
四、活动过程
1、教学活动的导入
幼儿进入课室室后，坐在座位上。
老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？
2、猜测物体沉浮状态并记录
老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？
老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉， 表示上浮。
请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。
老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。教师给以鼓励。
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