语文教案

[推荐]语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学要求

　　1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点和难点

　　1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备 教学挂图、词卡、录音机

　　教学过程

　　一、 导入

　　1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？

　　2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）

　　二、 图文结合，学词语

　　1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

　　2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的`词卡。

　　篮球

　　（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

　　（2）介绍一点相关的篮球知识。

　　足球

　　（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

　　竞走

　　（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2） 指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　三、 朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　四、 教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

　　3、学生描红。

　　五、 指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

　　2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

语文教案 篇2

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5节。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

　　教学重点：能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　教学难点：凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

　　教学准备：课文朗读磁带、投影片、小黑板等

　　教学时间：三教时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

　　2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。（板书：明天，我们毕业）

　　二、 初读课文

　　1、自学课文。 ①提出自学要求： ②读准字音，认请生字字形，读顺每句话。 ③画出不理解的词语，或联系上下文理解。 ④学生自学，教师行间巡视。

　　2、检查自学效果。 ①指名读课文，纠正错误。 ②了解对部分词语的理解情况。 ③眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深 3、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么。 ①学生思考。 ②集体讨论。 ③课文可分为三段。 第一段（第一自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。 第二段（第二至五自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。 第三段（第六自然段）：写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

　　4、分段朗读课文。

　　三、指导书写生字

　　1、找出左右结构的字，观察它们左右两部分的占位情况，比较异同。

　　2、找出上下结构的'字，比较各部分的占位情况。

　　3、指名板演，评议。

　　4、学生用钢笔描红、临写，教师行间巡视。

　　四、布置作业

　　1、练读课文，做到正确、流利。

　　2、抄写文后第3题词语。

　　第二教时

　　一、讲读第一段

　　1、指名读第一自然段，思考：第一段主要写什么？

　　2、“眷恋”是什么意思？谁眷恋谁？为什么？ ①讨论，形成板书： ②美丽的校园 ③眷恋 朝夕相处的老师和同学 那样诱人 3、感情朗读，体味眷恋之情。

　　二、讲读第二段

　　1、指名读第二自然段，思考：初入校园是什么情景？（1）我们怀着什么样的心情走进校园？（对学校的憧憬，对老师的敬仰）（2）初入校园看到哪些景象？ （3）在括号里填上适当的词语。（ ）的操场（ ）的教室（ ）的同学 那样诱人（ ）的老师（ ）的课本（4）用“天真烂漫”练习说话。（5）朗读第二自然段，体味“诱人”滋味。

　　2、自由读第三自然段，思考：为什么说“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”？ （1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？ （2）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓。 （3）读了这段，你从中体会到了什么？是从哪些地方看出的？（板书：学到了 懂得了 更感受到了） （4）这段话表达了作者怎样的思想感情？朗读第三自然段的首句和末句。 投影出示： 6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷 …… ①母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富， ②我们怎么能忘记！ ③引导学生体会这两句话包含的作者对母校的热爱和赞美之情。 （5）朗读第三自然段。

　　3、轻声朗读第四自然段，思考：作者为什么眷恋敬爱的老师？ ①集体讨论交流。 （板书：是天使 是大树 是海洋） ②投影出示： 在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 ③这句话表达了作者怎样的思想感情？ ④读议第四自然段，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋”。

　　4、指名学生读第五自然段，思考：作者在离别的时候，想用什么表达对老师的眷恋？ ①集体讨论（一支歌、火一样的诗句） ②理解句子的意思。 ③投影出示： 我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声； 我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。 ④联系上下文，说说这两个分句表达了作者怎样的思想感情。

　　5、指导背诵第四、五自然段。 ①指名背诵第四、五自然段。 ②小结这两个自然段的内容并板书： 每一点……都 是您……是您……是您 然而…… 我们要……我们要把…… ③根据板书试背。三、布置作业 1、朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、用下列词语造句 天真烂漫…… 凝聚…… 第24课

　　第三教时

　　一、复习导入

　　1、背诵第四、五自然段。

　　2、作者眷恋母校，眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢？

　　二、讲读背诵第三段

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿：是什么心愿呢？

　　2、投影出示： 等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！” （1）“栋梁”是什么意思？ （2）这句话表达了作者怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读第六自然段，体会同学们立志成才，回报老师的心愿及对母校，对老师的深深眷恋。

　　三、总结课文

　　1、这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

　　2、有感情地朗读课文。

　　板书设计：明天，我们毕业 6年的生活 学到了 懂得了 感受到了眷恋： 敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　重点难点

　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　教学准备

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片，媒体资源。

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　四、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？

　　你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　五、一句话总结：

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　如两课时连接，课间可让学生听教学课件中的歌曲《时间像小马车》

　　第二课时

　　一、回忆复习

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

　　1、通过上节课的.学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　以上教学过程也可以结合教学演示课件《和时间赛跑》中课文“惜时名言”部分辅助进行。

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

语文教案 篇4

　　设计思路：

　　《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来。

　　在识字教学过程中，我注意了以下几点：

　　一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。

　　二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的'孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事，因此我就着重指导读音。

　　三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。

　　在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字。写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。

　　总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新课标的新理念。

　　教学目标：

　　1.认识本课的12个生字。

　　2.学会写“泥”、“呢”2个生字。

　　3.初步把课文读通顺，了解课文大意。

　　教学重、难点：

　　识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激趣揭题。

　　1.出示竹林图，谈话导入。

　　2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。

　　二、创设情景，识记生字。

　　1.初步感知课文，出示生字词。

　　（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？

　　（2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：

　　ní泥土ne呢 草cóng丛 大声hǎn喊 shǔ数shēn身边

　　kū哭 nǔ努力挺zhí直 到chù处dōu都是

　　2.识记生字，和字宝宝交朋友。

　　（1）在学习小组内互相交流识字情况。

　　（2）指名认读生字。

　　3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。

　　4.生字回到课文中，学生读通课文。

　　（1）学生自由读文。

　　（2）指名学生合作读文。

　　三、重点指导，探究写字。

　　1.出示生字，指名读生字。

　　2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。

　　3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。

　　4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。

　　5.学生练习写生字。

　　6.自我评价。

　　四、生谈收获，课堂总结。

　　1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。

　　2.小结下课。

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1、自读课文，标出自然段序号，划出生字、生词并积累下来，了解与作者有关的文学常识。

　　2、把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

　　3、学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其在文中的作用。

　　重难点：

　　1、把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

　　2、学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其在文中的作用。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自主预习

　　1、常识介绍。（阅读“基础训练”P12，了解作者及书信格式）

　　2、完成“基础训练”-------语言积累（1---3题）。

　　二、视频朗读（PPT）

　　三、自读感知。（PPT）

　　1、自读课文，画出信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句，细细体味。

　　2、巴特勒为何征求雨果的意见？

　　3、这封书信主要表达了雨果怎样烦人思想感情？

　　四、课文研读，合作研讨。(PPT)

　　1、雨果是怎样评价圆明园的？

　　2、雨果在谴责英法联军的强盗行为时用了不少反语，找出这些反语，思考这些反语的'运用有什么作用？

　　3、这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有何好处？

　　4、雨果指出，“岁月创造的一切都属于人类的”。对这句话应怎样理解？

　　五、拓展延伸

　　1、以给雨果写一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。

语文教案 篇6

　　教学目的

　　阅读短文《爸爸的咳嗽》。

　　教学步骤

　　一、提出阅读要求。

　　学生读短文和文后的练习题。

　　二、再读短文

　　1.边读边思考文后的`题。

　　2.给不认识的字，不理解的词句做记号。

　　三、学生自学后，讨论交流。

　　1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？

　　（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。）

　　从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。

　　2.短文在写法上有哪些特点？

　　（1）文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。

　　（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。

语文教案 篇7

　　【内容简析】

　　本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。目的是培养学生养成准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。

　　【设计理念】

　　加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。

　　【教学目标】

　　1．正确搭配词语，培养准确用词的习惯。

　　2．初步学会使用冒号和引号。

　　3．通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。

　　4．通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。

　　5．通过指导学生说说过去、现在和将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。

　　【重点难点】

　　通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。

　　【教具准备】

　　“能说会道”情境图，要求学生带来自己小时候和不久前拍的相片（没有近期照片，可带一面小镜子）。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。

　　二、学习“语海畅游”第一题——我会连

　　1．提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。

　　2．出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。

　　3．请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。

　　4．全班齐读。

　　三、学习“语海畅游”第二题——给下面的句子加上标点符号

　　1．教师介绍冒号和引号的一般用法。

　　（冒号在两个句子中的作用是停顿以提起下文，表明后面引号里的话是句前的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的`是说话人直接说的原话。这是引号的常见用法。）

　　2．出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。

　　3．动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。

　　4．讲评。

　　四、学习“积少成多”（读读背背）

　　1．出示成

　　教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园六》教案》，来自网！

　　语，指导把字音读准确。

　　2．借助词典，说说成语的大意。

　　3．同桌互背。

　　4．把成语抄在“采集本”里。

　　五、学习“阅读平台”《周处除三害》

　　1．《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。

　　2．自由读短文，遇到生字，可以查字典或向同学请教。

　　3．指名读短文，简要说说短文写了一件什么事。

　　4．出示文后思考题，让同学边读边想，并写出不懂的问题。

　　5．围绕文后思考题讨论交流。

　　6．提出不懂的问题，并进行讨论。

　　7．读完这个故事，你明白了什么道理？

　　8．摘记自己喜欢的词句。

　　第二课时

　　【教学内容】“能说会道”

　　一、揭示话题，明确要求

　　1．出示“能说会道”情境图，说说图上的小朋友在做什么。

　　2．请同学们读课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求。

　　（①说的内容是“过去、现在和将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理。）

　　二、观察照片，介绍交流

　　1．各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用上哪个词语记在卡片上。

　　2．分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。

　　3．指名介绍。

　　4．说后评价。（主要从两个方面进行评价：①抓住外貌、姿态和表情的特点；②按一定的顺序说清楚。）

　　三、展开想象，说说“将来”

　　1．看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你在做什么事。

　　2．指名介绍，并进行评价。

　　3．小组交流。

　　第三课时

　　【教学内容】“笔下生辉”

　　一、想一想，自己喜欢写哪一个年龄段

　　二、理清顺序

　　三、动笔练习

语文教案 篇8

　　【教学目的】

　　1、理清文章思路，整体把握全文结构。

　　2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

　　【教学重点、难点】

　　1、理清结构，全面把握文章内容。

　　2、文章文笔优美，充满诗情画意。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、预习

　　1、给下列加粗字注音：

　　繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)栖息(qī)遨游(áo)惭愧(kuì)冥思遐想(xiá)觅食(mì)搓捻(cuō niǎn)花团锦簇(cù)

　　2、解释下列词语：

　　企盼：盼望。

　　繁衍：逐渐增多或增广。

　　迁徙：迁移。

　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

　　二、导入

　　同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。

　　教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介：

　　海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

　　1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

　　三、阅读课文，整体感知

　　明确：

　　这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

　　四、深层研读

　　1、莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事?请同学们说说：

　　学生复述老师的事迹。

　　2、再请一位同学用简洁的语言概括出来：

　　明确：莎莉文老师教我认识具体事物的文字;莎莉文老师教我走进大自然;莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

　　3、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师?

　　明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

　　4、海伦凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。

　　明确：

　　⑴海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这一点，本文描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光!光明!快给我光明!”

　　⑵但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词(doll)时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”

　　⑶海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来;我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙;也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感觉”。

　　⑷当掌握了语言的'钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久，……在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释。”直至“明白了其中的道理”。

　　小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

　　5、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话并理解“再塑生命”这一标题深刻的含义。

　　明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人──莎莉文老师。由此我们可以理解为什么文章的标题为《再塑生命》，它的深刻的含义是：

　　“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：

　　⑴“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。

　　⑵是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

　　⑶莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

　　五、品味语言

　　莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，她将人世间美好的思想感情──隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田。海伦凯勒在《假如给我三天光明》中说：如果有三天视力的话，首先想长时间地凝视着莎莉文老师的脸。在写这篇文章时文笔优美，充满了对老师的敬爱和感激之情。