当前位置：空空范文网>教育范文>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-08-04 09:27:35 教案我要投稿

语文教案汇编（10篇）

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案汇编（10篇）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．了解有关冰心的作品及其风格，培养文学情趣和文学素养

　　2．指导学生把握诗歌的感情基调，进一步学习朗读的技巧，学生有感情的朗读、背诵课文

　　3．学习运用圈点批注的方法，感受诗歌独特的语言和情感魅力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　教学重难点：

　　1．运用圈点批注的方法，品味诗歌的语言，感受诗人的情感。

　　2．结合自己的生活体验，理解诗人思念母亲的真挚的情感并学习借鉴诗人表达情感的技巧。

　　教学安排：

　　1．课前学生收集资料和教师一起交流。了解作家作品,初步感知诗歌内容.

　　2．以朗读促进理解，加强学生读诗歌的鉴赏能力

　　3．本课时以讲读为主

　　教学步骤：

　　一．导入，介绍作家作品

　　1．以《游子呤》导入，唤起学生的共鸣，由母爱引出游子对母亲的思念。

　　2．教师和学生一起交流有关冰心的资料及这首诗的创作背景.

　　冰心,原名谢婉莹,现当代散文家,小说家,诗人,儿童文学家.有短篇小说《斯人独憔悴》。诗集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小读者》。

　　二．指导学生朗读冰心《纸船》，感知诗歌内容

　　1．检查预习情况，学生试读。全班谈论怎样朗读本篇诗歌。

　　（1）仿照课后联系练习题第一题，标出第二、三节达到节奏和重音

　　（2）小组或同桌谈论朗读时的语速、音量、感情基调。

　　教师提示：语言速度较慢，声音低沉，包含深沉的思念和哀伤

　　（3）全班自由朗读课文

　　2．用音乐进行配乐朗读，其他同学品味

　　3．全班配乐朗读，感受诗歌的内容和诗歌中所表达的感情。

　　三．合作探究，培养鉴赏能力

　　1，运用圈点批注的方法，教师和学生共同交流，商讨

　　（1）作者在这首诗歌中要表达什么样的思想情感？

　　提示：围绕游子对母亲的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊无依的孤独；思念祖国的赤子之心等

　　（2）作者是怎样把这样的情感表达出来的？

　　提示：从不灰心地把每一张纸叠成纸船抛入海中，希望纸船带着自己的思念，载着他的爱和悲哀，流到我要他到的地方去。

　　（3）那些词语和句子最精妙，最能表达作者的感情？在原文

　　中勾画出来，宾并且写上简短的批注

　　提示：如：从不肯、总是、每天等词语中包含着执著的思念；梦中看见、含着泪叠的`等包含着赤诚和深情。

　　（4）这首诗歌最能打动你的是什么？

　　说明：鼓励学生大胆的说出自己的见解和感受，言之有理就可以。有的时候还可以拓展学生的思维，让学生就现实谈自己的感受也可以。

　　2．想象交流

　　结合这首诗歌的创作背景，尝试用一句话与作者交流。即：写一句你最想对作者说的一句话。

　　3．拓展训练

　　（1）让学生自己能把心理的想法用一些简短的句子和语言表达出来。即尝试着写一点有感情的诗歌。

　　（2）用口头语言把你见到的最有情感的事描绘出来，让其他同学一起感受描绘的美丽景致或用口头语言把你最想表达的感情叙述出来，让大家一起评价你所表达的语言有那些优点，大家也一起评价你所表达的情感那里最让人感动。

　　（3）用口头语言描绘一处景物，并让自己的情感贯穿其中。最好的是让学生就自己的想法，把景物用人格化的语言表达出来。

　　4．对比阅读

　　默读泰戈尔的《纸船》，比较冰心的《纸船》的异同，说说你更喜欢那一首？为什么？

　　四．指导背诵《纸船》。

　　五．板书设计：

　　《纸船》

　　冰心

　　纸船心船爱

　　教学心得：

　　情由心生，教学中重在让学生打开心扉，产生情感的共鸣。

语文教案篇2

　　目标：1理解故事内容，知道运动能使身体健康

　　2 能讲出各种运动的方式。

　　准备：挂图若干张，故事磁带一盘

　　过程：

　　一引入胖胖兔，设疑讨论

　　师：今天我请来了一个小朋友大家看他是谁？

　　（出示图片）

　　幼：兔子，小兔子

　　师：对，他看上去怎么样啊？

　　幼：很白，很胖的

　　师：是的，他看上去很胖的，所以森林里的小动物们都叫他胖胖兔，那么小朋友知不知道很胖对他来说有什么不好？

　　幼：很难看，很累的，很脏

　　师：就是因为太胖了有很多不好的地方，所以啊，胖胖兔想减肥，我们一起来帮帮他，想一想有什么好办法可以帮他减肥？

　　幼：少吃，吃慢点，多运动

　　师：大家帮助胖胖兔想了这么多的好办法，那么你们想不想知道胖胖兔最后到底有没有减肥成功啊？

　　幼：想

　　师：好的，那我们一起来听听胖胖兔减肥的故事。

　　二理解故事内容

　　（放录音一半）

　　师：胖胖兔因为越来越胖了，所以他决定要运动运动，他要减肥了，那他自己想了做什么运动来减肥啊？

　　幼：打篮球

　　师：那他会不会打呢？

　　幼：不会

　　师：哦他用棍子打篮球是不对的.，那袋鼠说如果要学会打篮球要先学会什么呢？谁能告诉

　　幼：拍球

　　师：好，那么胖胖兔最后有没有学会拍球？他最后减肥有没有成功呢？我们一起继续来听故事，幼儿教案《语文教案－胖胖兔减肥》。（继续放录音）

　　师：好，最后胖胖兔有没有学会拍球？

　　幼：学会了。

　　师：好，谁来回答我，那么他最后减肥成功了没有？

　　幼：成功了

　　师：胖胖兔用什么办法减肥成功的？

　　幼：拍球

　　师：哦，拍球是一个很好的运动方法，让胖胖兔变成了运动小兔，身体变得更健康。小朋友们刚才也想了很多的运动方法，有游泳，跳绳，这些运动可以让我们的身体更加健康，比胖胖兔更加健康。

　　师：胖胖兔用拍球来减肥是不是一下子就成功的？

　　幼：不是

　　师：他最后是怎么学会的呢？

　　幼：每天都练习才成功的

　　师：对，我知道我们小朋友会很多的如果要锻炼身体，是不是想到运动的时候去游一下泳，或者去跳几下绳子就可以了？

　　幼：不行

　　师：要怎么样才能像小兔一样变的很健康，变成运动小兔？

　　幼：每天都坚持运动才可以

　　师：对，一直坚持，不偷懒，我们的身体一定可以变得更加健康，一定可以长的很快很好的。

　　三延伸活动

　　师：那我们现在就去运动运动，让我们的身体更加健康好吗？

　　幼：好

语文教案篇3

　　教学目的：

　　一、理解课文的结构和中心意思。

　　二、指导朗读、提高朗读能力。

　　三、掌握文中多音字和异读字的读音和意义。

　　教学重点：

　　1．理解课文的结构和中心意思。

　　2．提高学生朗读能力。

　　教学难点：

　　理解课文中心意思。

　　教学方法：指导自读。

　　教具：小黑板

　　教时：1教时

　　教学过程

　　一、正音释义（出示小黑板）

　　jī

　　犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。

　　pēng

　　怦怦：心跳的`声音。

　　dǎi

　　逮着玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）

　　chà

　　树杈：植物的分枝（chā）子：长柄一端有两个以上长齿的农具。

　　zhàn

　　寒颤：发拦。（chàn）抖：颤动、发抖。

　　二、范读课文，要求了解课文内容。

　　分段。

　　通过讨论，全文可以分为四部分：

　　（一）查问木雕

　　（二）赠送木雕

　　（三）取回木雕

　　（四）永远友好。

　　三、朗读课文。

　　分四名学生轮读，要求注意不同人物的语气。读后评议。

　　四、讨论课文的中心意思，启发提问：

　　1．课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？

　　妈妈——严厉

　　爸爸——沉着

　　奶奶——慈爱

　　万芳妈妈——直爽

　　万芳的风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，这一部分她讲了一三句话（找出来），这些语言、动作和神态说明了什么？（“多么仗义”，“一些也不自私”。）后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到奇怪，意外，接着感到不解，但还是把羚羊拿走了。最后，当我以为“她不会再跟我好了”，无精打采地往回走时，万芳却喊着追了上来，“把小刀塞到我的手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……’”短短一句话，说明她不仅很快地理解了“我”的处境，而且用行动来表示对友谊的真诚，反映出了她崇高的境界。

　　文中的“我”处在矛盾的焦点之中，心情十分复杂。在对妈妈的查问，开始时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不肯再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而伤心的心情。

　　2．由此可见，的中心意思是什么？

　　有人说，这文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好朋友的木雕。使“我”变成“世界上最伤心的人”；有的人说，这文章主要写“我”和万芳俩深厚而牢固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。

　　五、分角色朗读

　　六、问题讨论

　　1．爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？为什么？

　　2．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么？

　　3．“我对朋友后悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？

　　七、语言训练

　　复述课文。

　　作业：给小黑板上的字注意，并解释词语。

　　预习：

　　1．你读过朱自清的文章吗？知到哪些？

　　2．从预习提示第2段，你能了解哪些内容？

语文教案篇4

　　1、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。

　　2、在教师的指导下，入情入境地读好1—3自然段，体验故事中角色的心灵世界。

　　3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。

　　一、分散识字，导入新课

　　1、学习新词“葡萄”，重点指导字形。

　　师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊？（香蕉、葡萄…）

　　师：（出示图）老师喜欢的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

　　2、区别“一串”和“一串串”，书写生字“串”。

　　出示一串葡萄图：这就是（一串葡萄）

　　出示一串串葡萄图：，现在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

　　师：小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊？（糖葫芦、羊肉串…）

　　下面看老师来写这个字好吗？

　　师范写“串”字：上面一个扁扁的口，下面也是一个扁扁的口，中间一条长长的竖，请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字

　　3、板书课题，学习生字“酸”。

　　吃了很酸很酸的葡萄，你们的表情会怎么样啊？老师看到你们的眉头都皱起来了，“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊！舌头尝到甘蔗的味道就是（甜甜的）

　　伸出手跟老师一起写（板书课题）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、自读课文，划一划难读的句子，并多读几遍。

　　2、交流难读的句子，随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。

　　3、课文中有哪几个小动物呢，能把它们找出来吗？练习说话。

　　三、学习第一自然段，引导积累

　　1、指名读第一自然段，说说小狐狸在葡萄架下干什么？

　　2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子，并划下来。

　　3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段，指导学生读好这句话。

　　4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。

　　5、齐读课文第一自然段。

　　四、课中操

　　1、复现生字，读读儿歌。

　　葡萄，葡萄，圆又大，

　　狐狸，狐狸，口水挂，

　　一会儿转，一会儿跳，

　　一会儿跳，一会儿转，

　　唉！

　　摘来摘去摘不到，

　　就说葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　2、带上动作，带上表情表演读儿歌。

　　五、学习第二、三自然段，读好心里想的话

　　葡萄是酸的，这个消息小松鼠指导了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？请小朋友们自由读读课文二、三自然段，吧他们心里想的话划下来。

　　1、读读第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。

　　2、通过范读、评价、品词等多种手段，指导学生读好小松鼠心里想的话。

　　3、利用插图，练习转述：这时，来了一只小兔子，小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢？请你来给画面配配音。

　　4、运用刚学的方法，读好小兔子心里想的话。

　　六、复现生字，指导书写

　　1、再现生字：读读“我的日记”

　　2、书写生字，重点指导反犬旁的书写。

　　师范写“猴”三个注意要互相谦让。

　　学生书写交流展示。

　　小结：下课铃声响了，小动物们要回森林里，让我们真诚地跟他们说再见吧！

　　我结合自己的课堂教学环节，谈谈自己的心得体会：

　　上课伊始，我让学生说说她最喜欢的水果是什么？接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄。因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣，那我又何乐而不为呢？考虑到这两个字不能分开使用，因此，我采用整体认读、识记。告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。这样，学生对生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”让学生观察这个“串”字，看看你有什么发现？学生通过自己生活中的所见说像糖葫芦、羊肉串等,，这样丰富了他们的想象，也使他们很好得记住这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，问反犬旁都喜欢和谁交朋友？并且指导范写反犬旁，但是由于本人教行学浅，可能指导的不够详细，学生练习时还是发现有很多小朋友把反犬旁写成了提手旁，这点还需要课后的加强指导。

　　二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人。

　　新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时，我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读“zhuàn”，由此让学生在自主、探究的学习中，判断出“转”在本课中的正确读音。在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，并拎出长句指导朗读。使学生成为学习的主人。

　　三、创设情境，感悟语言

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的`角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中，感悟了词语的精彩，朗读时，自然能做到声情并茂。

　　当然，再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该注意的：

　　1、激励评价的语言应更丰富。

　　好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。本节课，在朗读语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。

　　2、注重对学生的朗读指导，让学生真正成为学习的主人。在朗读指导时我不够入情入境，在以后教学中有待加强。

　　3、及时修正学生的错误。当我问学生“串”字像什么时，有个学生回答说像香肠串在棒子上，我并没有告诉它串有两个口，不能说像香肠，只是简单地说香肠跟串并不像

　　4、需要进一步加强教学机智。

　　特别是第一段教学时，我本想问学生：狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄可是……那你们能不能用一会儿……一会儿……或是可是来造句呢？但是在这自然段时我却忘了，只是反反复复地让学生读句子。有重复、混乱的现象出现，这让我深刻意识到教师的教学基本功的肤浅。我感谢这次的、段教研课让我对自己又有了次重新的认识，今后我会继续学习更多的理论知识来弥补自己的不足之处。

语文教案篇5

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

　　二、过程与方法

　　学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　三、情感态度和价值观

　　培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

　　教学重点

　　掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　教学难点

　　学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

　　教学方法

　　讲读法、感受法。

　　课前准备

　　教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔

　　腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

　　二、学习新课

　　（一）出示课题，明确学习任务

　　1.同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么？（板书课题《七月的天山》）

　　抽生说学习任务（课件出示：学习任务）齐读学习任务

　　2.唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山到底是个什么样的`地方呢？请同学们看大屏幕。（天山简介）

　　3.著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！

　　4.请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记？

　　（二）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1．文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。

　　2.学习ǜ上两点的省略规则。

　　3.正确书写j q x三声母。

　　4.培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点：

　　1.学会j.q.x的音、形、书写。

　　2. 学习ǜ上两点的省略规则。

　　教学难点：

　　学习ü上的两点省略规则。

　　课前谈话：

　　怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生!

　　一,复习

　　1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗?

　　2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼!

　　(1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)

　　(2)、.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读)

　　二：读准j.q,x的音，识记形。

　　1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。

　　2、学生看图说话。

　　3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。

　　4、学习声母j

　　(1)、第一个是声母j，(板书j。)小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后?

　　(2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。

　　(3)、师发音，生跟读。

　　(4)、跟着老师发j音的`时候，你的嘴巴有什么感觉?

　　(5)、生回答，师随机纠正。

　　(6)、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住j的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。

　　过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

　　5、学习声母q

　　(1)、第二个新朋友q(板书)也藏在图画中，小鱼儿说：嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里?

　　(2)学生回答，数一数，共有几个气球?

　　(3)、点击出示q，这就是q，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发j的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。

　　(4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉?师发音，生跟读。

　　(5)、q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零

　　邮递员阿姨来送信，送给谁送给我，送给最认真的小朋友，。

　　(6)、q，她长得特别像气球，我编了个顺口溜：像个气球qqq。小朋友想一想，q除了像气球外，还像我们平时看到的什么?

　　过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗?唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。

　　6、学习声母x

　　(1)、最后一个声母是x(板书)小。点击出现x，谁来跟西打个招呼?

　　(2)、刚才x从哪里被拉来的?

　　(3)、谁能用手摆一个x的样子?问：你是谁?我是x。对对对，你就是x，xxx。

　　7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，J q x说想到小朋友家做客去。

　　8、小鱼提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。

　　三：拼读练习。

　　1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?

　　2、迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼;

　　3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说)

　　4、指名拼读，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老师的屈，弯曲的曲;需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘!轻一点，再轻一点;

　　四、学习写法。

　　1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里?(出示声母再四线三格中的位置)

　　2、学生观察后举手回答。(房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试)

　　3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。

　　4、看电脑书写。再看一遍，书空。

　　5、学生在本子上写q、x各描红一排。

　　6、评议

　　五、小结

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　2、学习j q x与介母i的三拼音。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学过程：

　　(一)复习巩固。

　　1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

　　2、读音节，口头组词。

　　(二)学习j q x与介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā

　　让学生试着拼一拼，问：这些是什么音节?(三拼音)

　　中间的u叫什么?(介母)

　　读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)

　　读音节：guo kuo huo

　　2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。

　　出示：j q xia→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)

　　3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。

　　(三)拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。

　　问：你读懂了什么?(让学生随意讲)

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

　　(四)看图拼读音节，认生字。

　　1、练读学过的带调音节。

　　2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?

　　3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　　7、谁能用上这些词语来说一句话?

　　(五)巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　(六)小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

语文教案篇7

　　在语文课堂教学中往往会遇到看似简单，却实际上却不然。例如《陶校长的演讲》一文中有个生字组成的词语“否则”，这个词语在日常生活中比较常见，那学生理解起来是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的课文，在引导学生理解这个词语的时候，表面看来学生理解并不困难，他们会很自然地以“代词法”将“否则”解释为“不然”。学生在说出这个答案以后，是否代表着他们已经完全理解并能灵活运用这个词语了呢?从以往的教学来看，事情并不那么简单。当我让学生说出“否则”(或者“不然”)在课文中的意思时，他们大多无所适从;让学生运用这个词语，也往往会出现一些错误。在《陶校长的演讲》这篇课文中，“否则”是以生字组成的词语形式出现的，我在课堂教学设计的时候，就更加注重了这个词语的教学。

　　在《陶校长的演讲》一文中，“否则”的语境是这样的：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”我是这样教学这个词语的。

　　像以前教学《詹天佑》一样，我先让学生对“否则”一词有个比较模糊的'理解，这个层次的理解放在学生初读课文的时候。在学生自学课文的基础上，我让学生说说这个词语的意思。学生或者联系语境，或者借助工具书，将“否则”解释为“不然”。我让学生以“不然”替代“否则”读读句子，学生在读的过程中体会到这样的解释是正确的。

　　在精读课文的之后，我设计了让学生透彻理解“否则”一词的环节。在和学生围绕“为什么要问身体有没有进步”时，学生能很容易地理解作者正面的阐述，但对于作者反面的论述，即“否则，一切都将是空的。”会因为对“否则”这个词语不够透彻的理解而忽视。在这关节眼上，我引导学生再次理解“否则”。学生当然还是只能以“不然”来解释。我进一步问学生“不然”的意思，学生就不知道怎样来回答了。我指导学生理解“则”和“然”在这里是“这样”的意思，然后让学生联系上句来说说“这样”是指怎样。学生联系上下文，感悟到了“这样”是指“有健康的身体”，同时也明白了“否则”是指“没有健康的身体”。联系具体的内容，学生透彻地理解了“否则”，同时对于作者从正反两个方面进行阐述的方法也就有了感性认识。

　　《陶校长的演讲》一文作者用相同的结构提出了四个问题，因为结构相同，因此在设计“否则”一词教学的时候，当学习到第二问的时候，我安排了让学生用“否则”说话的环节。作者在说为什么要“问自己的学问有没有进步”时，他只从正面进行了阐述：“因为‘学问是一切前进活力的源泉’。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地服务于社会。”在读了这一段阐述以后，我让学生接着这段话用“否则”说话。其他两问也设计了这样的环节。这一方面对学生进行了词语运用的训练，另一方面还巩固了学生对正反两方面阐述的说理方法的认识。

语文教案篇8

　　[教学目标]

　　1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

　　2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

　　[重点难点]

　　1、重点：采用“总—分—总”的结构。

　　2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

　　[教学时数]

　　一教时

　　一、导入

　　教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

　　二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

　　第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

　　第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

　　第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

　　三、精读第二部分

　　提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

　　明确：这一部分可分五层。

　　第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

　　第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

　　第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

　　第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

　　第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

　　四、探究

　　1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

　　明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的.需要，具有重要意义。

　　2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

　　学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

　　明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

　　五、小结

　　本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

　　六、布置作业

语文教案篇9

　　教学目标

　　1．认识帘，女等14个字，会写女、太等6个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　课时安排：2课时

　　课前准备

　　1．巩固字词的课件。

　　2．文中的两幅插图。

　　3．《乌鸦反哺》的故事资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、抓住字眼，谈话质疑

　　1．看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

　　二、初读感知，学习生字

　　1．感知。

　　(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

　　(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的`。

　　2．识字。

　　(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音装，后鼻音另、病。

　　(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)

　　(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

　　3．书写。

　　(1)重点指导女。(了解女字和女字旁在书写上的区别：太写竖撇时要先竖后撇，气写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

　　(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。

　　三、精读课文，自主探究

　　1．读议。

　　(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

　　(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

　　2．交流月亮开始的心愿：（出示图一）

　　(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

　　(2)理解自言自语，仿照说一句话。

　　(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)

　　(4)明天有个好天气意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)

　　四、课后小结，留下思考

　　1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

　　2．布置作业巩固生字词。

　　板书设计

　　8月亮的心愿

　　↓

　　(图一)明天有个好天气

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1．出示词卡，读准字音。

　　背包天气装着照顾另一家(背字是多音字，应强调)

　　离开生病太累医生悄悄地

　　2．集体抽读，巩固记忆。

　　3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

　　二、深入体会，角色朗读

　　1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。

　　2．细读二──八自然段。

　　(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法)

　　3．朗读母女对话。

　　(1)你觉得应怎么读?

　　(2)同桌练读，互相评价。

　　(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

　　三、精读课文，熏陶情感

　　1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

　　2．小组合作交流。

　　3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

　　4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

　　四、课外拓展，活动实践

　　1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)

　　2．为他人再许个心愿。

　　板书设计

　　8月亮的心愿

　　↓

　　图1：明天有个好天气

　　↓

　　图2：还是下雨吧

　　(照顾妈妈)

语文教案篇10

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　(1)了解孟子所提倡的“仁政”思想;

　　(2)掌握本文涉及到的古汉语知识。

　　2、能力目标

　　(1)在熟读课文的基础上背诵课文;

　　(2)理解文意，能够体会孟子的行文特色。

　　3、情感目标

　　(1)从孟子的言行之中体会中国传统文化的优秀内涵;

　　(2)认识孟子思想的现代意义。

　　二、教学内容

　　1、了解孟子的“仁政”思想;

　　2、理解文章大意，理清行文思路;

　　3、重点字词以及语法知识的归纳;

　　4、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，感受文章的语言魅力。

　　三、教学重难点

　　1、层层深入，分析孟子对治国得失的哲学思辩，站在现代的角度理解孟子的思想;

　　2、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，感受文章的语言魅力

　　四、教学方法

　　1、诵读教学法。要求做到正确、流利、有感情

　　2、点拨教学法。在背景资料介绍、文化知识简介及比喻说理的分析方面教师须对学生进行点拨指导。

　　3、讨论法。应与诵读同步进行，充分体现学生的主体地位。

　　五、课时安排：3课时

　　[教学要点]

　　简介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意，理清文章层次。

　　(一)、导入课文

　　同学们，我们在初中时学过孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天时不如地利，地利不如人和”和“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生命力。“得道多助”“失道寡助”还成为成语沿用至今。这充分说明孟子的仁政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。

　　(二)、孟子生平及孟子思想简介

　　1、学生结合注释①及课后关于孟子的介绍了解孟子。 2、教师适当补充：

　　孟子是继孔子之后儒家学派最有声望的大师。他的学说的核心就是要讲“仁义”行“仁政”，即实行所谓“王道”。其理论基础就是民本思想，重视人的生存权利。因此孟子对那些不行仁政，残酷掠夺百姓的封建王侯深恶痛绝。《寡人之于国也》就辛辣地嘲讽了以贤君自居的梁惠王，并愤怒地指出一些封建王侯自诩“为民父母”，可实际上却“率兽而食人”，是人民的灾星。

　　《孟子》善用比喻和寓言来说理，论辩技巧十分高明，这在本文中都有明显的体现。运用各种驱诱论敌就范的手法，文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用排比、对偶句，笔锋咄咄逼人。接下来，就让我们从《寡人之于国也》这篇文章中，去深入体会孟子的“仁政”思想和其独特的行文风格吧。

　　(三)、熟读课文

　　1、教师泛读，学生注意听字音。 2、学生齐读全文。

　　3、教师纠正、强调易读错字音。

　　(四)疏通文意

　　1、学生轮流先朗读后翻译，一人一句。

　　2、教师点拨，依据课文注释强调重难点字词以及语法。

　　译文：

　　梁惠王说：“我对国家的治理，很尽心竭力的吧!黄河以南发生灾荒，就把那里的灾民移往黄河以东，把河东的粮食运到河南。当河东发生灾荒的时候，我也是这样做的。看看邻国的君主主办政事，没有想我这样尽心尽力的。可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么原因呢?”

　　孟子回答道：“大王您喜欢打仗，就让我用打仗来打比方吧。战鼓咚咚敲响，交战激烈了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了脚。跑了五十步的人因此就去讥笑跑了一百步的`人，您觉得行不行呢?”

　　梁惠王说：“不行。他只不过没有逃跑到一百步罢了，可是这也同样是逃跑呀!”

　　孟子说：“大王您既然懂得这个道理，就不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。

　　只要不违背农时，那粮食就吃不完;密孔的鱼肉不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完;砍伐林木有定时，那木材便用不尽。粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓供养活人，安葬死人不至于感到有什么不满足。老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的开始。”

　　在五亩大的住宅田旁，种上桑树，上了五十岁的人就可以穿着丝绸了;鸡鸭猪狗不失时节地繁殖饲养，上了七十岁的人就可以经常吃到肉食了。一家一户所种百亩的田地不误农时得到耕种，数口之家就不会闹灾荒了。注重乡校的教育，强调孝敬长辈的道理，须发花白的老人们就不再会肩挑头顶，出现在道路上了。年满七十岁的人能穿上丝绸、吃上鱼肉，老百姓不缺衣少食，做到了这些而不称王于天下的是决不会有的。”

　　“现在，猪狗吃的是人吃的事物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，人死了反而说‘与我无关，是年成不好的缘故’这和把人杀了反而说‘与我无干，是武器杀的’又有什么不同呢?大王您要能够不归罪于荒年，这样，普天下的百姓便会涌想您这儿来了。”

　　【语法知识】

　　1、通假字

　　2词类活用

　　3古今异义

　　4一词多义

　　5特殊句式

　　(五)、理清文章思路

　　1、指出连接全文层次的三个关键句。

　　寡人之民不加多，何也?

　　则无望民之多于邻国也。

　　斯天下之民至焉

　　2、引导学生对文章层次进行划分

　　第一部分：(1)梁惠王提出“民不加多”的疑问

　　第二部分：(234)孟子分析“民不加多”的原因

　　第三部分：(567)阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的根本措施

　　师生共同分析课文内容，归纳本文重点语法知识，体会孟子文章的语言魅力。

　　(一)师生共同分析课文

　　1、分析第一部分 (1)选一学生朗读第1段 (2)师生问答

　　提问：梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他的具体做法有哪些?

　　明确：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然。

　　提问：通过与邻国相比，梁惠王感觉如何?

　　明确：邻国之民不加少，寡人之民不加多。

　　提问：梁惠王面临怎样的困惑?

　　明确：于国尽心，但民不加多。

　　2、分析第二部分

　　(1)选一学生朗读2、3、4段。

　　(2)师生问答

　　提问：孟子对梁惠王的疑问是如何思考的?

　　明确：他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想。

　　提问：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的?

　　明确：孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的“战”设喻，这样便于启发对方。

　　提问：对“五十步笑百步”的喻义如何理解? 学生思考、讨论，请一学生回答。

　　教师明确：孟子通过设喻——设圈套，诱使对方在不知不觉中说出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”这正好走进“圈套”，所以孟子说：“王如知此，则无望民之多于邻国也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。

　　3、分析第三部分

　　(1)请一学生朗读5、6、7段 (2)师生问答

　　样才能使民加多呢?孟子自然而然引出自己的“仁政”主张。那么，孟子的“仁政”思想的具体内容是什么?包括几个方面?

　　学生看课文，思考。

　　明确：两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。提问：怎样才能做到“王道之始”?(要求学生找出三组排比句回答)

　　明确：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”

　　提问：当采取了这些合理发展生产的措施后，产生的效果是什么?

　　明确：“谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。” 提问：要想“王道之成”还需采取哪些措施? (要求学生找出排比句，进行回答)

　　明确：孟子用了四组排比句：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”

　　前三组排比是孟子养民的主张，后一组是教民的主张。这四组排比句为梁惠王展现出一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论，即“王道之成”了

　　(二)请学生归纳孟子的“仁政”思想。

　　总的来说有两点：一是保民，使民无衣食之患;二是教民，用儒家的思想教育人民。