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科学教案

时间：2023-08-08 09:10:24 教案我要投稿

科学教案通用（10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的科学教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案通用（10篇）

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、感受用常见物品制造声音的乐趣。

　　2、发现通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。

　　3、敢于用自己喜欢的方式表达在活动中的感受和发现。

　　4、学习使用"摇"、"敲"、"碰"等动词。

　　活动准备：

　　故事《熊宝宝的宝盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木若干。

　　活动过程：

　　一、听故事

　　1、教师讲述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿好奇与探索的愿望。

　　2、提问："你们喜欢熊宝宝的宝盒吗？为什么"；"熊宝宝的宝盒都有什么？为什么会发出声音？"；"你们想不想也有这样一个宝盒呢？"

　　二、制造声音

　　1、观察材料，提问幼儿材料的名称。

　　"老师也有宝盒，看看一看里面都有什么东西？"

　　2、引导幼儿探究"用他们怎样制造出好听的声音？"

　　3、幼儿动手操作，教师观察、指导"用两件物品怎样才能发出好听的声音？""你是用什么方法让它发出声音的`？""试一试其他东西看看能不能发出好听的声音？"

　　三、分享与交流1、教师请小朋友演示他们的发现。

　　"你们真能干，制造出了那么多好听的声音，哪个小朋友表现一下，你是怎样制造出好听的声音的？"

　　2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、认识时钟，学习看整点与半点，养成遵守时间的好习惯。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　物质准备：课件、自制表、连线练习图，幼儿经验准备：认识数字1——12

　　活动过程：

　　一、倾听表的声音，激发幼儿的学习兴趣。【通过声音，吸引幼儿的兴趣】

　　师：这是什么东西发出的.声音？

　　二、播放课件，认识时针与分针。【通过直观的教具，引导幼儿观察】

　　1、了解表与钟的不同。

　　师：你们在家里的什么地方见过表？

　　小结：大的厚的叫钟，（挂钟，座钟）小的，薄的叫表（怀表，手表）

　　2、认识时钟，分清时针与分针。

　　（1）播放课件，认识时钟。

　　师;钟与表有什么相同的地方？

　　小结：都有数字1-12，都有表针，都有表盘，它能告诉人们时间。

　　（2）播放课件，认识时针与分针。【通过观察、比较及语音的提示，分清时针与分针】

　　师：这两个表针一样吗？，哪里不一样？

　　小结：短的叫时针，长的叫分针。

　　（3）幼儿操作，理解顺时针转。【难点的突破】

　　师：时针要与小朋友做游戏，它现在在数字1上，你能用你的表告诉我它在哪里吗？

　　师：时针想旅游去，它的路线是从1依次到12，你能拨出它走过的路线吗？分针同上。

　　小结：时针与分针都是从1-12的顺序旋转的，我们叫顺时针转。【通过操作游戏理解顺时针的方向】

　　三、认识整点与半点

　　1、认识整点【通过观察、比较，找出相同的地方】

　　（1）播放课件，请幼儿找出三幅图的相同点。

　　师：第一幅图的分针指着数字几？时针指着数字几？（依次类推第二幅第三幅）。

　　师：它们的时间不一样，但分针指着同一个数字，那是几？

　　小结：分针指着12，时针指着几就是几点。

　　（2）幼儿操作练习。【幼儿动手实践】

　　2、认识半点，同上。

　　四、幼儿操作，结合幼儿一日生活，巩固对整点与半点的掌握。【动手实践、验证、表达的机会】

　　师：几点吃早饭？几点第一节活动？几点做操？几点吃中午饭？几点入睡？几点下午的户外活动，几点妈妈来接？

　　小结：小朋友都知道幼儿园的学习与生活的时间了，也都会看表了，我希望每小朋友都能做一个遵守时间的好孩子。

　　五、发连线练习图，幼儿连线。【验证学习过程】。

科学教案篇3

　　目标:

　　1 让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象。

　　2 培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　准备: 杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片

　　过程:

　　自由探索

　　1 这是什么?(教师出示一个土豆)，我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样?

　　2 把土豆片放到水里会怎样呢?我们来试一试。

　　3 我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)

　　引导发现:

　　1 为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?

　　2 老师帮你们准备了一些东西，看看是什么?你是怎样知道的?

　　3 你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西。看看土豆怎样了?

　　4 不管你的'土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什么?

　　5 现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

　　6 幼儿操作，教师指导

　　为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来?他放了很多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。

科学教案篇4

　　设计意图

　　溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水的温度有关系

　　活动目标

　　1、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中的现象。

　　2、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。

　　3、对溶解的现象产生好奇，能够大胆地用语言表达自己的想法。

　　重点难点

　　探索可溶物在水中溶解的现象

　　活动准备

　　材料准备：

　　吸管水杯白砂糖大米水水彩笔任务卡

　　经验准备：

　　幼儿已会“搅”的动作

　　活动过程

　　1、导入

　　①师：小朋友们好，我是陈老师，今天陈老师给每位小朋友都带一瓶神奇的饮料，现在请小朋友们尝一下，然后告诉我你们找到是什么味道呢？

　　幼：没有味道

　　②变魔术引导幼儿说说水的味道有什么变化。

　　师：现在我来给小朋友变一个魔术，小朋友们再来尝一尝水的味道有什么变化？

　　幼：变甜了

　　师：那你们知道他为什么会变甜吗？

　　幼：因为往里面加东西了，加糖了。

　　教师总结：糖放进水里，搅一搅会消失不见，这种现象叫做溶解现象。

　　2、幼儿动手操作

　　①认识材料

　　师：那小朋友们想不想自己来做一杯神奇的饮料？

　　幼：想

　　师：那我们一起来认识一下我们都需要哪些东西吧，小朋友们仔细看哦，我请举手的小朋友们来回答一下。

　　幼：杯子、吸管、大米、糖

　　师：小朋友们真棒都认识

　　②示范如何操作实验

　　师：首先我们有两个水杯，面前有两种材料，一个水杯里面放一种材料。由习惯几天假吧。轻轻的搅拌，看看哪个可以消失不见溶解哪个没有消失不见没有溶解。

　　③请幼儿动手操作

　　师：每个小朋友都有两个水杯，小朋友可以从桌子上拿两种材料，放进你的水杯里，一个水杯里放一种材料，然后用吸管进行搅拌，看看哪种材料是可以溶解的那种是不能溶解的'。

　　师：小朋友们要记住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水洒到衣服上，用吸管时也不可以往别的小朋友身上戳，要轻轻的握住水杯进行搅拌哦。那请小朋友认真等待老师给你们发材料。

　　师：那你们做完实验以后举手老师给你们发任务卡，任务卡上面有什么？

　　幼：大米、糖、笑脸、哭脸

　　师：那一会儿，小朋友做完实验就可以去收，然后老师给你们彩笔你们就可以就可以在任务卡上面联系那怎么连呢？仔细听老师说。如果你放进去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑脸儿连起来，如果它没有溶解没消失不见，那你就跟哭脸连到一起。知道了吗？

　　幼：知道了

　　师：那小朋友们可以开始操作实验了

　　幼儿一边操作实验教师一边巡回指导

　　3、活动延伸

　　师：老师悄悄告诉你们哦。在日常生活中，还有好多东西。是可以想糖放进水里一样消失溶解的，也有很多东西像大米一样，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸妈妈一起去观察一下，然后来幼儿园后分享给你们的好朋友，看看哪些东西可以溶解哪些东西不能溶解，好不好。

　　幼：好

　　师：他这节课到这里就结束了，小朋友们表现的真棒，给自己鼓鼓掌吧。

　　活动总结

　　本次活动我主要设计了一些简单、明确、的问题，来突破活动的重点与难点，活动中教师提问，如何能够引起幼儿的兴趣，是很重要的。

　　通过本次活动，我也发现并总结了不少小问题，如操作时提醒幼儿看好杯子，注意力要集中。口语上也要注意，在幼儿知道了那是溶解的现象时，教师在后面的讲解时就要用上溶解一词并且总结一下操作结果。整个过程的课堂气氛还是比较安静，应该更积情一点提高整堂课的积极性。幼儿的参与性比较少。另外，在本次活动中我选择一些幼儿回答问题，但幼儿比较胆小、怯懦，所以幼儿回答问题十，比较磕巴声音比较小，不自信。使幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度，但是经过思考后肯定可以回答出来的问题，适当地请幼儿勇于尝试回答问题，我想每个幼儿都有自身的优点和长处，在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。

　　在操作实验的环节，可以使用多种材料，让幼儿自己尝试动手操作。让幼儿自己思想，想自己动手。提高幼儿的动手能力，老师尽量地支持幼儿，鼓励幼儿，老师可以让做完的实验先放在幼儿的面前，等幼儿做完任务卡以后，再把实验材料收回。这样可以更好的让女儿观察实验结果。

　　教师问随便成什么味道了没有等幼儿直接回答，直接代替了幼儿回答，这里教师的有效提问应留给幼儿探索的空间，可以提示和鼓励幼儿回答问题。在最后也应总结本节课实验结果，也可以适当的提问幼儿还有哪些东西是可以溶解的，哪些是不能理解的，让幼儿根据平常生活经验进行思考。如：豆子、石子等物体不能溶解，如：食盐、等物体是可以溶解的。让幼儿回家后可以和父母一起做实验一起操作后再来告诉老师，此处的灵活性很大，这需要在将来的教学中善于积累经验。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过观察能区分稻子和麦子的不同

　　2、体验秋天丰收的喜悦

　　活动准备：稻子、麦子实物和图片等

　　活动过程：

　　一、认识稻子和麦子

　　1、引出：这几天呀，农民伯伯很开心，他们种的庄稼都丰收了。请你们来说说秋天有哪些庄稼丰收了?

　　——————稻子、玉米、棉花、各种豆…….

　　2、FLASH欣赏：丰收的秋天 (加入动作)

　　小结：秋天有很多庄稼都丰收了，有稻子、棉花…..，真是个收获的季节!

　　3.可是呀，农民伯伯遇上了一个难题，他呀分不出稻子和麦子，让我们来帮帮他吧。

　　(分稻子和麦子)说说稻子和麦子有什么不同?(图片)

　　————稻子长的弯弯的，象……/麦子长的直直的，象…… (稻穗和麦穗)

　　4.稻子和麦子还有什么不一样的小秘密?(脱粒后的稻子和麦子)

　　————麦子有一根根尖尖的，象针一样的 (麦芒)

　　————稻子头上有个小缺口、白色的，麦子身上有一条裂缝

　　————稻子用来做米饭、米糕、稀饭，麦子用来做蛋糕、面包……

　　————稻子长在水田里，麦子长在旱田里

　　小结：原来呀，稻子和麦子有这么多的小秘密，他们各有各的用处。

　　二、故事：稻子和麦子

　　1、稻子和麦子一个种在水田里，一个种在旱田里，到底是怎么回事呢?我们一起来听听。

　　2、小结：原来呀，他们太调皮了，经常打打闹闹……(提醒幼儿在玩的时候不能打架，注意安全)

　　三、歌表演：鼓上的小米粒

　　“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱，鼓上的.小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的响，米粒跳的高，小鼓唱的轻，米粒跳的低，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳。……”

　　活动反思：

　　稻子和麦子对于幼儿来说是比较陌生的，他们从来没亲身体验过。在这次活动之前，我们透过班里幼儿家长的配合，做了一张调查表并且带幼儿去看了收割好的稻子。这次活动的目标是让幼儿通过观察能区分稻子和麦子的不同并且体验秋天丰收的喜悦。为了达到这两个目标，设计了三个环节，认识稻子和麦子、故事：稻子和麦子、歌表演：鼓上的小米粒。

　　在第一个环节中，幼儿的积极性比较高，发言也比较热烈。由于事前的调查表和实地观察、触摸使幼儿积累了很好的前期经验，对于稻子和麦子的基本特征比较了解，多数幼儿都能说出自己的想法。幼儿通过自己剥开稻子和麦子的外壳，观察了稻子和麦子的内部特征，既培养了幼儿自我观察的能力,也形成了良好的生生互动，并让幼儿大胆的向听课的家长说说自己观察到的小秘密，鼓励幼儿大胆的展示自己。因此，我觉得活动前的前期经验是非常重要的，幼儿的生活经验不是很丰富。对于他们来说，只有自己亲身经历、接触和看到的，才能让他们有话可讲，才能有自己的思想和意识。

　　但是，在整个活动中还是有不足之处。首先，没有考虑到环境的变化。由于是向家长开放的半日活动，有的幼儿显的有点异常兴奋，虽然活动氛围热烈，但是部分幼儿不能仔细倾听其他幼儿的发言，导致回答重复的比较多。其次，幼儿的问题意识不是很强。在活动中，我听见在我边上的幼儿在剥开稻子和麦子后，轻声的说了一句“怎么会这样”其实，他在观察后产生了问题，但当我让他提出问题时，却胆怯了。因此，我觉得对于中班的幼儿来说，培养好他们的倾听的能力比较重要。这样，在活动中既有利于教师和孩子之间的互动，也有利于孩子和孩子之间的互动。而问题意识是让孩子通过自我观察，善于发现问题并能在活动中让同伴帮助自己解决问题。

科学教案篇6

　　设计意图：

　　生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声，雷鸣声，树叶的沙沙声，琴儿的叮咚声……这些都有会引起孩子们的好奇和探索，为满足幼儿的探索欲望，教师采用"六个一"交互使的办法，充分调动幼儿的积极性。活动生成：激发幼儿进一步寻找、发现更多生活中各种各样声音。

　　活动目标：

　　1、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培养幼儿的倾听能力。

　　2、通过探索，操作活动来激发幼儿对各种声音的兴趣。

　　活动准备：

　　1、人手一件能发出声音的`玩具。

　　2、电脑、投影仪、投影屏、激光笔《这是谁的声音》的光盘

　　3、录音机，有"牛、羊、下雨、洗衣机、小蜜蜂、公鸡"的图片

　　活动过程：

　　听一听：老师启动"会发声音"的玩具狗

　　玩一玩：请幼儿自选玩具

　　说一说：玩具发出的声音。

　　看一看：根据图片模仿各种声音。

　　唱一唱：《模仿声音》的歌表演

　　猜一猜：电脑娃娃中的《这是谁的声音》播放课件"小孩笑声、马叫、掌声、枪声、汽车跑的声音"

　　小结：今天我们玩得真开心，听到了这么多好听的声音，请小朋友每人拿一件玩具，我们继续去寻找更多的声音吧！

　　活动延伸：

　　请小朋友们和老师继续寻找更多的声音。

　　小班幼儿对声音非常感兴趣，教师抓住幼儿特点，将生活中有声的现象集中在一起，采用多种形式激发幼儿的兴趣，在听、玩、说、看、唱、猜自由、宽松的环境中幼儿愉快地参与了本次活动。

科学教案篇7

　　活动目标：

　　了解用不同材料所发出的声音的不同。

　　活动准备：

　　瓶子、米粒、豆子、图案贴纸（用于装饰瓶子）、背景音乐《白龙马》、乐器幻灯片

　　活动过程：

　　一、童话故事导入。

　　圣诞节到了，小企鹅和金丝猴收到了圣诞老人送给他们的礼物。小企鹅受到了一盒巧克力，金丝猴也收到了一个包装很漂亮的礼物，高兴地打开看，原来里面装着一个普通的`瓶子，他有点太失望了。圣诞老人笑呵呵地说：“金丝猴，你可别小看这个瓶子，它叫“铃铛乐器”，他很神奇呢！接着，圣诞老人唱起歌来，还不停地摇动瓶子伴奏。金丝猴一看，原来这是用瓶子制作的“铃铛乐器”啊，金丝猴开心地笑了起来。小朋友我们也来做一个吧！

　　二、认识材料：

　　瓶子、漏斗、米粒、豆子、图案贴纸。

　　三、幼儿在老师

　　的指导下进行实验。

　　1、先把瓶盖拧开，然后借助漏斗把大米倒进瓶子，然后拧上瓶盖。听听声音。

　　2、再取一个瓶子打开瓶盖，借助漏斗把豆子倒进去，拧上瓶盖。摇动几下，听听声音。

　　3、用图案贴纸装饰小瓶子，变成小乐器。

　　四、伴奏《白龙马》

　　组织小朋友用今天做好的铃铛乐器边演奏，边聆听声音的变化。

　　五、播放乐器幻灯片让孩子认识一下：钢琴、古筝、小提琴、架子鼓。

　　活动延伸：

　　实验材料带回家，和爸爸妈妈一起进行延伸：更换瓶中的不同颗粒物，聆听声音的变化。

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1、通过实验，观察、感受离心力现象。

　　2、了解一些生活中的离心力现象，激发关注自然现象的兴趣。

　　活动准备：

　　1、每人一个玻璃杯、用油泥做的小球。

　　2、教学挂图

　　活动过程：

　　1、教师演示旋转小桶的实验，并引导幼儿观察。

　　(1)教师：这是什么?桶里有什么?如果将小桶的开口向下，桶里的水会怎样呢?

　　(2)教师演示，鼓励幼儿观察。

　　教师：小桶里的.水真的会流出来吗?

　　(3)提出问题，鼓励幼儿想办法。

　　教师：怎么可以既让桶口朝下又不会使桶里的水不留下来呢?

　　(4)教师再次演示。

　　——教师一手拿桶把，快速地绕圆旋转桶。

　　教师：我有一种方法，请你们仔细看看。

　　——教师：刚才桶口朝下了吗?但是桶里的水流出来了吗?为什么呢?

　　(5)教师。

　　教师：原来当我快速绕远旋转桶的时候，就会有一种隐性的魔力，我们看不见它，只能感觉到。

　　2、教师出示玻璃和小油泥球，引发幼儿猜想。

　　(1)教师：这是什么?

　　(2)教师边说边进行简单示范。(只做旋转的示意动作，不要示范出旋转结果。)

　　教师：如果将小球放在玻璃杯中快速旋转，小球会怎样呢?

　　3、教师交代实验注意事项，幼儿实验。

　　(1)教师：旋转的时候要抓牢被子，按照一个方向快速旋转。

　　(2)幼儿实验，教师给与适当指导。

　　4、集体分享实验结果。

　　教师：通过实验，你发现了什么?问什么小球会沿着玻璃杯壁旋转呢?

　　5、引导幼儿看教师用书，了解生活中的离心力现象。

　　(1)教师：这是什么?你玩过吗?

　　当旋转秋千没有旋转的时候，座位是怎样的?转动起来的时候，座位又是怎样的呢?

　　(2)教师：这一幅图上是什么?你在哪里见过这样东西呢?衣服放进脱水机前是怎样的?旋转完后衣服又是怎样的呢?衣服中的水哪里去了?

　　(3)教师。

　　教师：原来物体快速旋转的时候就会产生一种看不见的力量，它将旋转秋千的座位向外飞，也将脱水机里的水向外飞，让衣服里的水变少。科学家就是运用了这种力量的本领，让它帮助我们的生活。

科学教案篇9

　　科学小实验现象明显，操作性强，能充分满足幼儿的好奇心与探究欲望，幼儿可通过对材料的操作、观察、比较、分析，从实验的过程和结果中发现或推断事物的特征及其相互联系，因而具有一定的挑战性，小班科学小实验材料的投放。幼儿园通常将科学小实验活动安排在中、大班开展，小班幼儿是否适宜开展这类活动呢?通过实践探索和案例分析，我们深深体会到只要提供符合小班幼儿身心发展特征和认知规律的材料，科学小实验活动也能在小班开展得有声有色。

　　一、小班幼儿关注事物表象——材料应有助于凸显科学现象

　　小班幼儿的观察水平较低，往往只关注事物的表面特征和非常明显的现象，对多种材料的比较探究和细致观察有困难，不善于整体或多角度地去发现事物内在的联系，因此为小班幼儿提供的材料应简单、直观、有趣，以引发幼儿与材料充分互动，饶有兴趣地探索事物间的简单关系。

　　在小实验“不塌的纸桥”中，教师提供了不同厚薄、折叠成不同形状的纸张，让幼儿用纸与积木配合搭成一座桥，并往“桥”上放物品，比较哪种纸桥抗塌的力最大。由于教师提供了多种材料，且各种材料所引发的科学现象差异不够明显，致使幼儿不知先做什么后做什么，只知胡乱堆放，几乎没有察觉纸的厚薄、折叠形状与所放物品多少之间的关系。正因这些材料及其蕴含的科学现象超出了小班幼儿的观察能力和理解水平，他们很快转移注意，玩起了搭积木、折纸飞机等与实验无关的游戏。

　　而在小实验“吹气袋”中，幼儿则表现出不同的兴趣与行为。教师将吸管伸入小号保鲜袋中，再用橡皮筋扎紧袋口，使袋子与吸管的衔接处密封。幼儿通过吸管往袋中吹气，袋子因充气而膨胀、因漏气而干瘪的现象十分明显，幼儿很感兴趣。他们一会儿吹气，一会儿放气，一会儿比谁的袋子鼓，一会儿往空中抛接。凸显的科学现象引发了幼儿反复操作与观察的兴趣，使幼儿感知了空气的'存在，并体验到了空气的多少与袋子大小间的关系。

　　二、小班幼儿知识经验贫乏——材料应注重生活性

　　教育实践经验告诉我们：幼儿新经验的获得建立在已有经验的基础上，已有经验的状况影响着幼儿当前探究的兴趣、注意力和持续性，园长之友《小班科学小实验材料的投放》。由于幼儿科学知识经验贫乏，因此小班科学小实验材料应来源于幼儿生活，使幼儿的探究建立在一定的生活经验基础上并能在生活中持续探究，以有助于幼儿知识经验的建构。

　　如在小实验“玩玩变变”中，教师以醋、碘酒等为主要实验材料。醋遇苏打粉会变出“会冒泡的水”，用醋浸泡鹌鹑蛋会变出“没壳的蛋”，等等；碘酒遇糨糊会变出“蓝色的画”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”会变出“蓝色小人”等。这些小实验的主要材料都是幼儿熟悉的，因此他们备感亲切，不仅敢大胆操作，而且惊异于这些日常用品能产生那么多有趣的变化，探索兴趣油然而生。许多幼儿回到家中还准备同样的材料，与爸爸妈妈一起做实验。因此来自生活的科学小实验有助于小班幼儿与材料积极互动，促使他们建构新经验。

　　三、小班幼儿直觉行动思维占优势——材料应突出操作性

　　小班幼儿直觉行动思维占优势，一旦离开操作，他们的注意和思维就会发生转移。因此，小班开展科学小实验活动应更多地选择操作性强的材料，从而支持幼儿持续地感知操作与现象变化间的关系，实现教育目标。

　　如在小实验“变大变小”中，教师起先让幼儿通过观察镜子的凹面、凸面来感知物体成像的变化，又引导幼儿通过观察万花筒来感受图案变化的多样性，但幼儿并不感兴趣。究其原因，这个活动主要通过观察来感知，操作动作单一，对小班幼儿来说缺乏趣味性。而在小实验“搅泡泡”中，幼儿可以不断重复舀、倒、搅、看等动作，他们不时地用勺往水中加洗洁精，用搅拌棍搅拌，同时可以直接观察到泡泡的变化。看到物体随着操作而发生明显的变化，幼儿的兴趣越来越浓，他们主动要求增添材料，并兴奋地宣告自己的发现，等等，积极性、主动性得到了充分发挥。

　　四、小班幼儿自我意识正在发展——材料应人手一份

　　小班幼儿自我意识的发展进入了一个新的阶段，他们很容易因物品的归属问题引发争执。这提示我们为小班幼儿提供实验材料应人手一份，使幼儿将注意力更多地集中在操作和观察上。

　　如在小实验“盐不见了”中，教师为每个幼儿提供了一套玻璃杯、搅拌器，但没有提供人手一份盐，结果幼儿都想把盐罐占为己有。在教师多次引导下，幼儿才同意将盐罐放在桌子中间共同使用，但仍出现“抢盐”现象。此时，幼儿的注意力完全在“占有”上，根本不去关注“盐不见了”这一现象。材料的公用成了小班幼儿科学探索活动的干扰因素。

　　在小实验“会变色的胸牌”中，因“溶液”是共用的，幼儿在操作中也出现了争抢现象，导致三种不同“溶液”混用，影响了实验效果。为此，教师作了调整，将三只小瓶子用透明胶捆成一排，分别装入这三种“溶液”，并贴上不同的颜色标志加以区分，棉签也贴上与瓶子颜色对应的标志。由于每个幼儿都有属于自己的“神奇的水”和棉签，不仅解决了“争抢”问题，也避免了因混用棉签而影响实验效果的现象。

　　五、小班幼儿安全意识和防范能力薄弱——材料须作细致处理

　　由于小班幼儿的自我保护能力较弱，安全意识淡薄，教师需要预见可能出现的问题，对材料作更细致的安全处理或选择替代品，以确保幼儿的安全，支持幼儿的自主探索。

　　在小实验“神奇的镜子”中，教师特意选择包有光滑外边的镜子；在小实验“变色的水”中，教师选用有橡胶头的滴管；在小实验“我做汽水”中，为避免幼儿喝“水”，教师不用吸管作搅拌棒，而用塑料棍或筷子；在小实验“搅泡泡”中，教师选择的透明鱼缸或透明塑料罐厚重、矮胖，以免碰碎、碰翻，教师还在搅拌棒的两端做明显标志，帮助幼儿区分手握处与搅拌处，以免手指直接接触溶液，等等。

　　在幼儿操作和探究的过程中，教师还要善于观察发现不安全因素并及时排除，使幼儿在安全的环境中自主有序地开展实验活动。

　　总之，适宜的材料是引发小班幼儿开展科学小实验活动的重要因素。此外，教师还应以合适的方式引导他们感受操作过程与结果的关系，帮助幼儿获得新经验。