【精华】语文教案10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教材简析
本单元的口语交际教学安排了一段文字,提示了此次口语交际的要求。两幅插图，提供了小猴子们踢球及皮球掉进水里的情境。目的是激发学生积极参与口语交际的兴趣，创设话题氛围，让学生以此为依据展开想象，帮小猴子想办法把球捞上来。
设计理念
口语交际教学的目的是发展儿童思维的灵活性，培养口语交际能力。本课注重情境的创设，遵循双向或多向互动的原则，让学生在独立思考的基础上与他人开展合作，在交际实践中提高学生的口语表达能力。
教学目标
1.指导学生看懂插图，引导学生养成善于观察的习惯。
2.在引导学生帮小猴子出主意想办法的过程中，培养学生勤于思考的良好习惯。
3.培养学生正确、流利地使用普通话，有感情地讲述故事的能力。
4.渗透写话能力的培养。
教学准备
1.智慧星若干、故事大王奖状若干。
2.以龙龙的身份为小猴子想一个捞球的办法，并制成动画，配上解说词。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导语激趣，直接扣题
同学们，你们在做游戏的时候是否发生过什么意想不到的事情？（可指名请学生说一说自己遇到过的事情。）
同学们，请大家打开书的94页读一读，看看课文里的小猴子遇到了什么难题？（先请生略读书上的提示语，然后指名读出课题。）我们今天的话题叫《小猴子捞球》。（板书课题）
二、观察图画，商讨办法
同学们，现在请大家再认真地读一读课文，然后仔细观察书上的两幅插图，看看两幅图上小猴子的表情有什么不同，为什么？然后，大家来帮小猴子想一个办法把球捞上来。（生自由读书，看图、思考。指名说一说课文提出的要求，同时相机在屏幕上出示课件。）
同学们都看懂了插图的意思，那么，哪一位愿意来把这两幅图的意思说给大家听一听呢？（指名讲图意）
很好！大家说得非常好，这说明大家都非常善于观察和思考。现在让我们来想一想，小猴子的球掉到水里了，你们有什么办法帮小猴把球捞上来呢？我们分成小组来商量一下，可以先把自己的想法跟小组里的`同学说一说，再互相比一比，看看谁想的办法好。每个小组选出一个最好的来，过一会再说给全班同学听。（老师巡视，相机指导，同时注意搜集典型例子。）
（老师指名小组代表向全班同学汇报本小组的办法，然后由全班同学评议。师小结分组合作情况，并给表现好的学生发智慧星进行鼓励。）
三、自编故事，讲中深化
刚才老师听了大家帮小猴子想的办法啊，觉得都很好！现在请你们完整地讲一讲小猴子到底是用什么好办法把球捞上来的。先让我们在同桌之间讲一讲，请同桌评一评，帮你补充一下。
（学生同桌间互讲互评，师巡视，并相机指导并注意搜集好故事。）
（师指名讲故事，每讲完一个全班同学评议、补充。对讲得好的同学授予“故事大王”称号。）
同学们真会想办法！我们的学习伙伴儿龙龙也帮小猴子想出了一个办法，并编了一个小猴子捞球的故事。现在，让我们大家来看看龙龙讲的故事怎么样?（播放动画课件）
（生参照自己编的故事来评议龙龙编的故事，通过评议完善、深化自己编的故事，目的是强化口语交际训练。）
四、课后延伸，学以致用
（师布置课后练习）
1.把自己编的故事回家讲给爸爸妈妈或其他亲人听，让他们来评一
你的故事编得怎么样。
2.把你编的故事用几句话写下来，不会写的字可以用拼音代替。
3.总结。
语文教案 篇2
【目标】
1.复习第一单元内容；（重点）
2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图（重点）
3.掌握一些阅读方法，提高阅读能力。（难点）
【过程】
一、内容要点：
第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。
《在山的那边》，“山”与“海”的形象富有象征意义。这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们：要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，要学会分解困难，从而战胜困难。
《短文两篇》中的《蝉》，是一篇短小的哲理散文，先抑后扬，表达了对生命的感悟。它启示我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》也是由一个小小的“物”引发出作者对生命的感悟。它启示我们，要把自己能做的事情做得仔细、精致，一丝不苟。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。
《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。
“综合性学习”中的活动，以介绍自我为中心，旨在更进一步了解自己，展现自我风采与个性
二、基础知识：
1.听写
啜泣
宽恕
收敛
伫立
嶙峋
痴想
2.解释
忍俊不禁
一丝不苟
小心翼翼
3.积累
吟咏花木的诗句：
——含“花”的诗句：
雪花：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
桃花：（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）
杏花：（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）
荷花：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
桂花：（人闲桂花落，夜静春山空。）
菊花：（待到重阳日，还来就菊花。）
梅花：（墙角数枝梅，凌寒独自开。）
——含“树”的`诗句：
树木丛生，百草丰茂。
(
曹操：《观沧海》
绿树村边合，青山郭外斜。
孟浩然：《过故人庄》
鸟宿池边树，僧敲月下门。
贾岛：《题李凝幽居》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
贺知章：《咏柳》
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
崔颢：《黄鹤楼》
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
刘禹锡：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
杨万里：《小池》
——花木象征义
莲——纯洁高尚
牡丹——富有高贵
银杏——古老文明
松柏——坚强伟大
芝兰——正气清远
百合——团结友好
紫荆——兄弟和睦
竹子——正直虚心
杨柳枝——依依不舍
并蒂莲——夫妻恩爱
梅花——坚贞不屈
万年青——友谊长存
吉祥草——鸿运祥瑞
寿星草—延年益寿
桂花—高尚不俗
红豆——相思
橄榄枝——和平
黄月季——胜利
含羞草——知耻
夭桃——淑女
铁树——庄严
菊花——高洁
三、阅读训练：
阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。
时间一分一秒地过去……这是我永远忘不了的经历。
1．请概括选文叙述的事件。
指导、引导、教我一步一步爬下悬崖
2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有。
请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。
（没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。）
3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？
（“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。）
4．文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏
请说明理由。
（例如：他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。）
5．在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?
（例如：字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。）
阅读下面《紫藤萝瀑布》片断，回答文后的问题。
每一穗花都是上
面的盛开、下面的待放……我不觉加快了脚步。
1．联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？ （那里满装生命的酒酿。）
2．如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用？
（这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。）
3．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？
（写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。）
4．谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。
（作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到……生命的
长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。）
三.阅读下面《童趣》，回答文后的问题。
余忆童稚时……驱之别院。
1．“拔山倒树而来”一句中的“山”指（土砾），“树”指（丛草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写（心理活动）的句子，这些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？
四、学生自主 复习
1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。
2．复习课后作业和同步训练。
3．结合自己手中的辅导资料、课外书，自主复习。
语文教案 篇3
教学目标
1、建立句的概念，
2、会说完整的`句子。
3、认识姓氏，
4、激发在生活中独立识字的能力。
5、正确有感情地朗读、背诵古诗，
6、激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。
难点会说完整的句子。
教学仪器与媒体
多媒体课件
教学基本思路
激趣导入--读读说说--独立识字--读读背背--口语交际
板书设计
语文园地一
教学过程
教学环节内容
师生活动修改意见
a)读读说说
b)我会认
三、读读背背
1、出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，
3、他在干什么？
4、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，
5、老师这儿还有几个句子没有图，
6、你能读出来吗？（同桌互读）
7、启发想象。沙沙在做什么？
语文教案 篇4
教学要求
1、学会本课9个生字和7个词语、认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习、使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1、正确、流利地朗读课文、指导学生读好对话、特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形、结合词语理解字义、结合句子理解生词的意思。
教学用具
1、生字生词卡片。
2、媒体资源：有全课文文字的投影片、视频《要下雨了：范读》、动画课件《要下雨了：综合生字》
3、要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活、谈话揭题
1、同学们、夏天的时候、下雷阵雨之前、天气会怎样？我们会有什么感觉？
2、下雨之前、小动物又会有什么变化呢？这堂课、我们就来学习第18课《要下雨了》。
二、充分自读、整体感知
1、看视频《要下雨了：范读》、听课文录音、注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文、注意读准字音、读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物、做上记号。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”、引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放、学习课文
1、指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”、通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段、可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低、小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子、提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段、然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的'翅膀可比鸟的翅膀小多了、薄多了、就像透明的纱一样、沾上了小水珠、就像人背上了铅球一样沉重、自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句、教师板书：捉虫子、学习生字“捉”、练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2、半扶半放、学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话、半信半疑、书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段、然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面、听了燕子和小鱼的话、小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
3、放手学习七到九段
1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面、又听了他们说的话、边忙挎起篮子往家跑、这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段、通过朗读来回答问题。
3）学生汇报朗读、教师相机指导学习生字词、指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1、学生自由读全文、按小组练习分角色朗读全文。
2、指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2、集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的、再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时、要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人、不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
得：右边笔画多上下要写紧凑。
2、完成课后练习写一写。
先观察生这笔画在田字格里的位置、再描红、临写。
以上两个小节的教学过程可以利用动画课件《要下雨了：综合生字》辅助完成。
3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习、鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子、然后大家交流、注意每题可以组成两句。
2、让学生书面完成练习3。
3、读课后练习的句子。通过朗读、比较、使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流、也可以全班在一起交流。
板书设计：
18要下雨了
小燕子低飞
小鱼游出水面要下雨了
蚂蚁搬东西
语文教案 篇5
教学目标
知识与能力
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
过程与方法
学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，本课采用合作学习等教学方法。
情感、态度、价值观
1、体会笋牙儿奋发向上的精神，感受春天的美丽。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，体会童话中蕴含的意义。
教学重点会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课前准备小黑板、春天的美丽图片
教学过程教师活动学生活动
一自主识字复习导入
1、认读词语：（小黑板出示）
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2、美读句子：
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
学生认读生字
读课文中的句子
二合作交流
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的'字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“×”不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。
3、学生书写
学生认读生字词，并组词造句
学生书写“喊、呼、唤、冈、
笋”这几个字
语文教案 篇6
秋魂重点
1、诵读课文，理解感情。
2、与《春》等比较阅读，了解本文写作特点。
难点
了解本文粗线条写景、托物言志的写作手法。
教学过程
一、导入
本单元的课文，从朱自清先生生机勃勃的《春》，到老舍先生充满温情的《济南的冬天》，又从峻青先生优美、凉爽、惬意的'《海滨仲夏夜》来到素素有着别样感悟的《夏天也是好天气》，一年四季走过了三个季节。今天，我们又要在这深冬之时走进刘增山先生的《秋魂》。课前，大家已经预习过了。下面我出示几幅画面，请大家说说这些画面分别与文章的哪一部分或哪些句子有关。
（用多媒体逐一展示画面，学生讨论明确）
二、欣赏完了这些美丽的画面，就请大家小组交流一下：
⑴你最喜欢的段落或句子是什么？为什么？（要求有感情的朗读自己所欣赏的段落或句子。）
⑵秋魂到底指什么？（提示方法：齐读文章的题记。）
（小组讨论完毕后全班交流，教师小结并用多媒体投影：秋魂——成熟的头脑）
三、明白了什么是秋魂，大家一定感觉到了本文与《春》、《济南的冬天》等文章的写法不同。下面请两位同学分别读＂春花图＂、＂秋实＂，大家思考一下在写法上有何异同？为什么不同？
（先小组然后全班讨论，明确：＂春花图＂精雕细刻，动静结合，色味结合，虚实结合，高低结合，明暗结合，赞颂春天的美丽，语言活泼；＂秋实＂则粗线条勾勒，托物言志，表现对人生哲理的感悟，语言深沉。）
四、现在再请大家谈谈由＂秋魂＂触发的新的感悟，然后质疑。
五、小结
秋是美的使者，秋是丰收的季节，但在我们欣赏他的同时，更应当学习其谦逊、豁达、宽容和无私奉献的美德。
六、作业：
仿照《秋魂》写一段自己最有感悟的景物。（提示结构：引出景物—描述景物—托物寓意）
语文教案 篇7
苏教版小学语文五年级上册“习作6”是一次看图练习。教材给学生了两幅图画，一幅图画的内容是一个小女孩看见一只小燕子从燕窝中掉下来了，另一幅的内容是一只猫摆好攻击的架势，双眼紧盯着小燕子。习作要求学生在弄清图意的基础上展开想像，想想接下来会发生什么，结果会怎样。然后把这个故事写下来。
我先引导学生看懂图意，这并不是难点，学生一下子就准确领会了图意。在归结图意的时候，我把图画中三个“人物”——小女孩、小燕子、猫的名称写在黑板上。在写“猫”的时候，学生们产生了不同的意见，有学生说要写成“小猫”，有学生说写成“花猫”，也有学生说写成“老猫”，还有学生说写成“野猫”。从学生的不同意见中，我忽然想到，给这只猫准确“定性”，将有助于学生接下来的想像，并能帮助学生确定文章的主题。于是，我和学生有了以下对话：
师：刚才有学生认为可以将图画中的“猫”看成“小猫”，请说说理由。
生：因为小猫比较可爱。
师：哦，你是这样想的。那认为可以看成“花猫”的同学来说说自己的看法。
生：花猫可以代替一切猫，既可以指“小猫”，也可以指“老猫”，还可以指“花猫”呢。
师：那认为可以看成“老猫”的来说说理由看。
生：图画上的那只猫像只老猫。
师：那认为是“野猫”的同学怎么想的呢？
生：野猫才会吃燕子。
生：我不同意，一般的猫都要吃燕子的。
从以上对话我听出来了，学生在给这只猫“定性”的时候，没有把猫和接下来的故事联系起来，至于文章的主题，还没有进入学生们思考的范围。于是，我继续引导：
师：根据课文所给的两幅图画，请大家想一想，这看图想像的主人公应该是谁呢？
生：我觉得应该是燕子。
生：我觉得应该是小女孩。
师：有没有同学认为是猫呢？
（没有学生举手）
师：觉得主人公是燕子的同学说说看，为什么把燕子作为主人公呢？
生：小燕子虽然小，但它很聪明，它和它的`爸爸妈妈一起，把猫儿战败了。所以，主人公是小燕子。
师：这想法不错。以前课文中有一《麻雀》的文章，就是讲麻雀将一只猎狗吓退了。如果主人公是小燕子，那你觉得这只猫是只什么猫呢？
生（纷纷举手）：是小猫，不然，小燕子会斗不过它的。
师：这理由说得好，符合生活实际。那觉得主人公是小女孩的同学说说看，你的理由是什么呢？
生：小女孩看到这一幕，一定会帮助小燕子把猫儿赶跑的，小女孩是一个保护益鸟、爱护小动物的好孩子。所以主人公是小女孩。
师：这想法还真有意义呢。如果这样，大家觉得那只猫应该是只什么猫呢？
生：应该是老猫，因为老猫是很狡猾的，小女孩很难赶走它，这样，就突出了小女孩对小燕子的爱护和关心。
生：野猫更可怕，它是很凶狠的，小女孩要赶走它，或许还会遇到一定的危险呢，这样，小女孩的品质就更突出了。
师：同学们真会思考。看来，“花猫”是没人选了，是吗？
生（齐声）：是！
以上教学过程，教师紧紧抓住学生对猫不同看法这一契机，通过跟学生关于给猫“定性”的讨论，使学生在不知不觉中明确了文章应该表现的主题，而且为接下来学生展开想像，也为继续想像故事的内容打下了基础。而且给猫不同的“定性”，还使故事有了多元的主题，学生的发散性思维得到了有效培养。
语文教案 篇8
知识与能力
1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
3、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
过程与方法
1、朗读中发现形声字的构字规律。
2、在填空练习中丰富语言，形成语感。
情感、态度、价值观
丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。
教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。
教学难点培养观察、阅读、理解能力。
课备搜集图片谜语
教学过程教师活动学生活动
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的.字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齐读词语。
二、日积月累
教你学一招
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、学生完成补充练习。
三、读读背背1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟悉的词语练习说话。3、学生对不明白的词语提出质疑。4、读读背背
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画
语文教案 篇9
教学目标
知识目标：认识“飘。鲜”等六个字。学写“北”“家“等5个字。并积累词语，选择喜欢的词语说话。
能力目标：能借助拼音正确，流利。有感情的朗读课文。
情感目标：通过有感情的朗读课文诗歌，使学生了解“我们的祖国真大激发学生热爱祖国的情感
内容分析：
教学重点：正确流利有感情的朗读课文
教学难点：通过有感情的朗读课文使学生了解“我们的祖国真大”激发学生热爱祖国的情感。
教学准备：
课件图片：
教学流程：
第一课时
一、导入新课
出示中国地图
小朋友你知道咱们国家的名字叫什么吗？（中国）那么你知道有关于祖国的一些资料吗？
今天我们学习第二课《我们的祖国真大》板书课题齐读
二、初读课文诗歌，随文识字
1 自读诗歌
借助拼音自由读诗歌，注意读准每个字的字音，遇到你认为难得字就多读几遍，不认识的字做记号。
2 小组合作读
合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。
选一小组汇报读。其他同学做小评委，评议朗读诗歌的同学的优点与不足。
3 检查字音和认字情况
“开火车”形式读生字，后用生字卡片反复读组词，选词说话
4 再读诗歌加深理解
边读边想我们的祖国有多大。
三、教师小结
四、课外作业
搜集有关祖国各地的图片资料下节课交流
第二课时
一、检查上节课学习内容
1 出示生字组成的词语卡片认读。
2 同桌互相检查读课文比赛看谁读得好。
二、交流收集的图片
1 在小组内交流，自己收集的祖国的什么地方。
2 全班交流
小组内推荐一名说得好的同学在全班汇报。
3 编写练习
4 汇报
学生汇报编写的一段话，鼓励学生畅所欲言，及时纠正语病。
三、写字练习
1 在黑板上田字格中，教师范写“北”让学生观察笔顺书空后在练习本上写。
2 仔细观察课本田字格中范写的`字后，讨论其余4个字应该怎样书写。
3 指名学生说说这几个字怎样书写，书空笔顺。说说写在田字格中的位置。
4 教师范写，学生练写。
四、课外作业
把诗歌读给爸爸妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留下来
板书设计
我们的祖国真大
北方，有冬爷爷的家，
南方，有春姑娘的家，
有的……有的……有的……
语文教案 篇10
教学内容与目标：
学习课文4-7自然段，了解鲸的生活习性；初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。
教学过程：
一、复习。
1、教师创设故事情境，生续说故事：
元旦到了，海洋鱼俱乐部准备庆祝节日，邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动，却被红鲫鱼拒之门外，鲸鱼很生气……
教师启发：鲸和红鲫鱼会有怎样的对话？结果如何？
2、通过上节课的学习，同学们还知道鲸最突出的特点是什么？课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点？
二、新授。
1、你还想知道些什么？
教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
2、自学课文4-7自然段：
（1）边读边思考：
课文介绍了鲸的哪些生活习性？
（2）学生回答，师板书：
吃食
生活 呼吸
习性 睡觉
生长
3、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读，并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的，然后用自己喜欢的方式（如朗读、画图、鲸的自述等）把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。
4、交流汇报，你想向大家介绍什么？用什么方式介绍？注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。
学生评议：他（她）介绍得怎么样？教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：
书中怎样描写鲸吃食？（张、吸、闭、滤、吞、扑），注意突出重点词。
算一算鲸的食量20xx多公斤有多重？（相当于40多个成年人）30多吨有多重？（可以装6辆卡车）
师引读，生分角色朗读。
第五自然段：
生说鲸呼吸的特点；做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：
师介绍：鲸长得很快，寿命很长；生说这样介绍好不好，为什么？体会运用列数字、举例子说明的好处。
三、延伸：
1、你还知道有关鲸的'哪些知识？
2、（演示课件：各种各样的鲸）
3、小结：还有很多知识有待同学们去探索，你会发现大自然是个奇妙的世界！
四、作业。
以下四道题目大家任选一道完成：
1、熟读课文，了解鲸的有关知识。
2、收集资料，进一步了解鲸。
3、以《鲸的自述》为题改写课文（也可用课文外的内容）。
4、学习课文说明事物的方法，介绍一种你喜欢的动物。
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