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大班语言教案

时间:2023-09-25 09:26:43 教案 我要投稿

大班语言教案(精品8篇)

  作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的大班语言教案8篇,希望能够帮助到大家。

大班语言教案(精品8篇)

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1、通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。

  2、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

  3、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  活动准备:

  1、幼儿两人一份图书;

  2、投影器;电脑;课件(书本内容);

  3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);

  4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。

  5、家园互动表(见附件)。

  活动过程:

  一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。

  师:小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)

  师:这位外国小朋友他的名字叫约瑟,你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。

  二、幼儿观赏投影画面,感受故事,了解故事大意。

  1、教师讲述故事,请孩子观看画面,念到关键的地方让学生猜,然后翻页印证孩子的想法。

  ◎故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问:约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)

  ◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)

  ◎第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比,设置提问:听了妈妈的话,约瑟会丢吗?

  ◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大,剪去破的.和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” 来引导幼儿思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷爷真是心灵手巧呀!)。

  ◎师:纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。

  师提问:长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!

  2、阅读后:教师组织幼儿讨论。

  师:爷爷的巧手,分?e为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说,教师随机出示物品)

  师:爷爷为约瑟缝制了一条毯子,最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)

  师:你喜欢有这样子的一??爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?

  3、第二次欣赏故事后提问:

  师:刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?

  师:啊呀!小朋友这么多,我这里的书不够呀!怎么办?

  师:两个人看书该注意些什么呢?(一人翻,两人看,轻轻翻,仔细看,不争也不抢)

  幼儿两人一组翻书阅读(师:好,我们先来看封面,封面会告诉你故事的题目,我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》,打开书本,我们看到了扉页,扉页上有什么图案,这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾,你们发现了吗?看谁发现的问题最多,看的最仔细)。

  幼儿观看图画书,教师巡回指导。

  师:你发现那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页,看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)

  师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家,送回来的时候要封面朝上。

  师:你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。

  延伸活动:

  1、师:在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天,老师就带来了一件废旧物品,是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋,想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处,我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想,报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了,报纸变破损了,你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)

  2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。

  语言教案《爷爷一定有办法》课后反思:

  第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,一下子就把谜底揭晓了,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样,有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲,其他小朋友也不再去询问她故事情节,注意力又回到老师身上。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。

  特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好,因为有小朋友告诉我:“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事,也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

  存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。

  小百科:爷爷主流用法指祖父、或泛称祖父级男人。这种用法在全国大多数地方存在。

大班语言教案 篇2

  活动目标

  1、运用多种形式学习儿歌,体验乐趣,感受韵律。

  2、调动幼儿的多种感官,发展幼儿的想象力、创造力。

  3、巩固认识五个手指的名称,能手口一致地表演《手指谣》。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。

  活动准备

  ppt课件:有趣的手影

  活动过程

  一、导入

  通过猜谜语活动,激发学习兴趣,引出儿歌主题。

  教师说出儿歌谜面:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。

  能写会算还会画,天天干活不说话。” 幼儿猜出各种答案,吸引幼儿的注意力。

  让幼儿知道每个人都有一双手,有很多的用途。

  二、展开

  1、教师用手指做动作,如将两个食指相对做小鸡的嘴巴,

  让幼儿猜猜教师用手做出的是谁的样子,在干什么?

  2、引导幼儿进行尝试活动。

  幼儿尝试用小手做动作模仿各种事物互相猜,并发出合适的象声词。

  如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子,并模仿小猫的叫声“喵喵喵”。

  3、学习儿歌《手指谣》。

  (1)游戏形式引出儿歌中的内容。

  教师利用课件,依次出现儿歌中实物的图片,让幼儿尝试用手指做成模仿动作,

  幼儿间互相比比看,谁做得最像,然后再出现课件中手指的模仿动作,并请幼儿说出象生词。

  (观看课件)

  (2)通过观看课件,帮助幼儿记忆儿歌,教师与幼儿将儿歌内容进行组合,完整的朗诵。

  鼓励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。

  (3)熟悉儿歌内容后,引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。

  将幼儿分成两组进行朗诵。

  4、引导幼儿进行创编。

  (1)刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼,

  请小朋友动脑筋想一想,手指还可以变成什么?

  (2)课件演示

  (引导幼儿发挥想象,仿编儿歌,并加上动作进行表演。)

  三、结束部分

  教师与幼儿一同表演手指谣,并请幼儿欣赏手影表演,活动自然结束。

  教学反思

  在学习儿歌的过程中,我用手指进行变形,让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的'?是怎么变的?由于前期在玩手指游戏的时候,幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词,所以在学习儿歌的时候会显得主动,乐意,学习起来也会更感兴趣更容易。儿歌的内容生动有趣,想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的,易被幼儿接受,但是儿歌在变形模仿物体中都用到了个“做”字,很方言的一个字,不易被幼儿所理解,而且儿歌每次变形的物体都是不一样的,好象在玩游戏那样的变这个变那个,我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”,使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。

  小百科:手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一,手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。

大班语言教案 篇3

  【活动目标】

  1、能认真倾听,理解故事内容,学习大胆表达自己地想法。

  2、积极参与活动,感受与同伴交流的乐趣。

  活动重点:认真倾听,理解故事内容。

  活动难点:学习大胆表达自己的想法。

  【活动准备】

  一个蒜头宝宝;课件;

  【活动过程】

  一、以“哭泣的蒜头宝宝”引出故事开头,激发幼儿的兴趣。

  1、“咦?哪里传来的哭声?是谁在哭啊?”

  教师装作在教室里东找西找,找出一个蒜头宝宝:“原来啊是它在哭,你们知道它是谁吗?”(蒜头宝宝)

  2、“蒜头宝宝今天为什么哭呢?我们一起来听一个好听的故事:蒜宝宝历险记。”

  二、出示课件,讲述故事

  1、讲述故事前半部分。

  (蒜头宝宝原来生活在一个美丽的蔬菜王国,那里有好多好多的蔬菜宝宝,有红红的番茄、绿绿的青椒、黄黄的土豆、橘黄的胡萝卜,还有穿着裙子的青菜、满脸是花的花菜、细长苗条的韭菜……好多好多,他们都穿得很漂亮,只有蒜头宝宝整天梳着个冲天辫,穿着薄薄的破破的外衣,一点都不漂亮,他好羡慕他们啊!不光长得不好看,他身上还整天散发着一股浓浓的难闻的气味,蔬菜宝宝们一见蒜头宝宝走过来都捏着鼻子赶紧跑开了,还一个劲地喊“好难闻啊,大家快躲开!”每次蒜头宝宝都只能躲在角落里偷偷地哭,一个好朋友都没有。)

  提问:

  (1)“蒜头宝宝为什么伤心的哭啊?”幼儿回答

  (因为他长得难看,还有难闻的味道,大家都不喜欢它,不跟它做好朋友。)

  (2)“没有好朋友会怎么样呢?”(请幼儿互相讨论)

  2、讲述故事中间部分(一天夜里,蔬菜王国闯进来许多坏老鼠,他们个个肚子饿得扁扁的,一看见漂亮的香香的蔬菜宝宝就想冲上去咬,蔬菜们都被吓坏了,哭的.哭,跑的跑。蒜头宝宝心里可着急了,怎么办呢?我要保护蔬菜王国。它急忙冲了上去,领头的大老鼠用小小的眼睛看着他,“好,先吃你。”大老鼠一步一步向他走来,牙齿还磨得咯咯响,走到蒜头宝宝身边,张开大嘴巴,阿呜一大口,“哎哟哟,难吃死了”大老鼠转身就跑了。)

  提问:

  (1)“大老鼠为什么转身就跑了?”(幼儿回答,猜想原因)

  (2)“蒜头宝宝有没有被大老鼠吃掉?大老鼠为什么不吃它了?”(请个别幼儿回答)

  3、讲述故事结尾。(老鼠们以为吃到了什么有毒的东西,都吓得跑出了蔬菜王国,再也不敢回来了,蔬菜宝宝们知道了是蒜头宝宝赶跑了老鼠,都很佩服他,不再因为他身上有难闻的气味而嫌弃他,都愿意跟他做好朋友。从此以后,蒜头宝宝再也不哭了,快快乐乐地生活着。)

  提问:

  (1)“后来老鼠们还敢到蔬菜王国去吗?为什么呢?”

  (2)“蒜头宝宝后来有没有交到好朋友?所以它再也不哭了,快快乐乐的生活着。”

  三、结束部分

  教师总结:“我们真为蒜头宝宝感到高兴,虽然他有难闻的气味,但是真是因为这个气味保护了他自己,而且还帮助了别人,真厉害!你们看现在的蒜头宝宝可漂亮了,每天开开心心地生活着。我们真为他感到高兴。一起为蒜头宝宝鼓鼓掌吧!”

  (教师作总结的时候,可以慢慢的说,引导幼儿一起说)

  附故事:蒜宝宝历险记

  蒜头宝宝原来生活在一个美丽的蔬菜王国,那里有好多好多的蔬菜宝宝,有红红的番茄、绿绿的青椒、黄黄的土豆、橘黄的胡萝卜,还有穿着裙子的青菜、满脸是花的花菜、细长苗条的韭菜……好多好多,他们都穿得很漂亮,只有蒜头宝宝整天梳着个冲天辫,穿着薄薄的破破的外衣,一点都不漂亮,他好羡慕他们啊!不光长得不好看,他身上还整天散发着一股浓浓的难闻的气味,蔬菜宝宝们一见蒜头宝宝走过来都捏着鼻子赶紧跑开了,还一个劲地喊“好难闻啊,大家快躲开!”每次蒜头宝宝都只能躲在角落里偷偷地哭,一个好朋友都没有。

  一天夜里,蔬菜王国闯进来许多坏老鼠,他们个个肚子饿得扁扁的,一看见漂亮的香香的蔬菜宝宝就想冲上去咬,蔬菜们都被吓坏了,哭的哭,跑的跑。蒜头宝宝心里可着急了,怎么办呢?我要保护蔬菜王国。它急忙冲了上去,领头的大老鼠用小小的眼睛看着他,“好,先吃你。”大老鼠一步一步向他走来,牙齿还磨得咯咯响,走到蒜头宝宝身边,张开大嘴巴,阿呜一大口,“哎哟哟,难吃死了”大老鼠转身就跑了。

  老鼠们以为吃到了什么有毒的东西,都吓得跑出了蔬菜王国,再也不敢回来了,蔬菜宝宝们知道了是蒜头宝宝赶跑了老鼠,都很佩服他,不再因为他身上有难闻的气味而嫌弃他,都愿意跟他做好朋友。从此以后,蒜头宝宝再也不哭了,快快活活地生活着。

大班语言教案 篇4

  【教材与学情简析】

  1、教材简析:教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝?故事的开头,獾和狐狸认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"……随着故事的进行,獾和狐狸发现,每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子,也没有银子和钻石,而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的"宝贝"一边联想着:我们每个人自己的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是……最后,獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。什么呢?读完了图书你就知道了!

  2、学情简析:大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。但是,要再追问下去,孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最近发展区",因此,这一活动可以设计成阅读活动,在集体的情景中进行教学。同时,大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期,因此,通过此活动,可以自然地引领孩子发现:每个人的需要、生活经历的不同,他们对"宝贝"的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!

  3、资料提供:獾,是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻,只要有登山客因体力不支而昏倒,獾就会从林间窜出,用他卷曲的尾巴传递一份温热,让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾,他们只在悠然转醒时,发现雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一头去。于是獾,成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹:彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后,天空中布满了小水滴,这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时,由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太阳角度适当,就能看到美丽的弧形彩带。

  【活动重点】

  围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。

  【活动目标】

  1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的`宝贝是……""我和你的宝贝是……"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。

  2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

  3、知道"每个人的宝贝是不一样的,但都是自己最珍爱的"。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  【活动准备】

  1、视频《彩虹的尽头》

  2、每人一本图书

  3、幼儿收集来的"我的宝贝",布置成"荐宝会"的环境

  4、一包糖果。

  5、汉字卡:宝贝

  【活动过程】

  一、介绍自己的"宝贝"

  1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字:我的宝贝)

  2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝:这是我的宝贝!因为它是……

  二、阅读图书《彩虹的尽头》,读出:"松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。

  1、阅读图书的封面:

  1)"这里也有两位像你们一样开心的动物,它们是谁?为什么快乐?"

  2)读图书的名字,与孩子共同理解"尽头"。

  2、翻书读图,感悟阅读的快乐

  1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去,跟着他们一起高兴!"

  2)"狐狸和獾们,准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书,引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图,用自己的语言表达喜悦。

  3)翻阅完图书,"獾和狐狸,从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"

  3、自主阅读,初步了解"宝贝"

  1)教师翻书到第2页:用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字……"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"

  2)幼儿自己翻书阅读。

  3)教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流,了解:他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?

  4、集体交流:獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?

  5、"兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时,关注孩子的反应,随时停下来进行自然的交流)。

  6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页,教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出:我找到宝贝啦!

  7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演:狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。

  三、感受:每个人的宝贝不一定是一样的。

  【教学反思】

  今天我执教了《彩虹的尽头》这个绘本阅读活动,我以自制的故事线路图贯穿整个活动,同时,也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示大图的时候,孩子们的目光一下子就被吸引住了,通过之前对活动的尝试、反思,这次活动中我将原先薄薄的一层盖的纸换成了厚一点的纸,把我所要幼儿探索之后得出的答案遮得严严实实,从而更突出故事发展的趣味与神秘,让幼儿有继续探索的欲望。在活动中,我提问道:“尽头是什么?”,很多幼儿都说不出来,然而我却还是一味地要求幼儿说说自己对尽头的理解,导致当时这个环节的冷场,课后,我们的老师也针对这一点提出建议,建议我在幼儿遇到困难时就直接告诉其答案,不需要幼儿进行更多的猜想。整个活动过程比较流畅,但是没有高潮的地方,幼儿的除了刚开始接触线路图时的反应比较强烈以外,后面的过程中都显得很平淡,活动中獾和狐狸找到自己的宝贝就是对方的时候其实应该是本活动的高潮,幼儿却没有太多的情感体验,这里需要教师重点的引导一下,纵观整个活动,发现在进行绘本阅读活动的时候如果运用一些教具,如:线路图、PPT、动画flash、声音等,能更好的帮助幼儿理解故事,同时也更能激发幼儿活动的激情。

大班语言教案 篇5

  活动目标:

  1.初步感知理解散文的内容,体验作品的语言美、意境美。

  2.尝试用完整连贯的语言朗读,并能根据散文中的句式进行仿编。

  3.感受森林的灵动与生机,萌发热爱大自然的情感。

  活动准备:

  1. 森林场景录像;课件《小鸟的歌》;音乐《野鸟情歌》。

  2. 根据描述小鸟歌声的四句制作成图文并茂的卡片。

  3. 天空、草地、河流、果园等美丽场景的图片若干。

  活动过程:

  (一)了解森林,谈话导入。

  1.教师:小朋友,你们见过森林吗?在哪里见过?森林是怎样的?

  2.欣赏森林场景录像。

  3.讨论:森林是怎样的?(引导幼儿用丰富的词汇、优美的语句描述)

  (二)结合课件欣赏散文,体验散文的语言美、意境美。

  1.欣赏散文的第一部分课件。

  教师:这是一座怎样的森林?

  是大树在唱歌吗?

  森林里真正的歌手是谁呀? (根据幼儿回答出示小鸟图片。)

  2.小结:小鸟的歌优美动听,还有神奇的作用呢!

  3.欣赏散文的第二部分课件。

  教师:小鸟的歌神奇吗,神奇到哪里去了?(根据幼儿回答出示相应图片。)

  4. 欣赏老师示范朗诵第二部分。

  教师:小鸟的歌是怎样到树梢、枝头、草地、溪水上的?(分别提问,并通过说一说、学一学、做一做,感受洒、挂、落、跳等动词。)

  5. 再次欣赏散文的第二部分课件。

  讨论:小鸟的歌还很神奇,小鸟的歌,洒下树梢,变成什么?

  小鸟的歌,挂在枝头,结成什么?

  小鸟的歌,落在草地,变成什么?。

  小鸟的歌,跳进溪水,变成什么?

  (根据幼儿回答将图谱补充完整,引导幼儿感受散文第二部分的意境,重点感受理解阳光瀑布、绚丽多彩等词汇。)

  7.欣赏散文的尾声课件。

  教师:这么多小鸟的歌都汇成了什么?为什么每一座森林都会唱歌?(引导幼儿理解是森林中的小鸟等生物为森里到来了灵动与生机。)

  (三)结合课件完整欣赏并表演。

  1.播放课件,完整欣赏。

  2.引导幼儿自选角色,边表演边朗诵。

  (四)尝试根据散文第二部分句式进行仿编。

  1.教师:小鸟的歌那么神奇,到哪里,哪里就会变得很美很美!小鸟的歌还会到哪里?变出什么呢?(提供多幅图片激发幼儿想象,鼓励幼儿大胆尝试仿编,可与同伴商量合作,也可请听课教师帮助。)

  2.请部分幼儿展示自己创编的诗句。

  3.结束语:小鸟们,让我们把美丽动听的.歌声带到更多的地方,带给更多的人。(飞出活动室)

  活动延伸:

  1. 将图片、幼儿创编的诗句等投放在语言区,让幼儿继续欣赏朗诵创编 。

  2. 活动中的背景音乐《野鸟情歌》是一首非常优美、适应听赏的乐曲,可根据散文的意境进一步生成音乐欣赏活动。

  附散文: 小鸟的歌

  (第一部分)

  这是一座会唱歌的森林。

  歌声中仿佛好多好多歌手在唱歌,有的轻柔悠扬,有的婉转动听……

  是大树在唱歌吧?森林里最多的是树。

  我走进了这片森林,走进了歌声里。走走,看看,听听,我找到了真正的歌手。瞧,每一棵树上,都有许多许多小鸟。每一只小鸟,都爱唱歌。

  (第二部分)

  小鸟的歌,洒下树梢,流成金色的阳光瀑布。

  小鸟的歌,挂在枝头,结成晶莹的露珠。

  小鸟的歌,落在草地,变成绚丽多彩的花朵。

  小鸟的歌,跳进溪水,变成欢蹦乱跳的鱼虾。

  (尾声)

  小鸟的歌,汇成了森林的歌,每一座森林都会唱歌。



大班语言教案 篇6

  活动目标:

  1、欣赏故事。

  2、引导幼儿理解故事内容,让幼儿知道诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子。

  3、激发幼儿参与表演的欲望,体验人物的个性特征。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

  活动过程:

  一、激趣导入简单的讲述一下故事内容:从前有个国王,他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽,并告诉他们:谁能用这粒花籽种出最美丽的花,就让谁将来当国王。许多天以后,全国各地的孩子一齐来到王宫里,几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的`是一个空花盆,为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)

  二、欣赏故事播放故事,请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

  三、理解故事

  1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页,一边听故事,一边找出表现故事内容的图片,并用彩笔圈出来。

  2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?

  3、提出下列问题,帮助幼儿理解故事里的内容。

  (1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?

  (2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?结果呢?他是什么表情?

  (3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候,手里都捧着什么?心情怎么样?

  (4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?

  (5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?

  (6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?

  四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事,并引导幼儿复述国王最后讲的一段话,"找到了,找到了,我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子,我让你做将来的国王。

  五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。

  课后反思:

  孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。

大班语言教案 篇7

  一、活动目标

  1. 理解诗意,学习有感情、有起伏地吟诗。

  2. 感受诗中情景交融的艺术意境。

  二、活动准备

  1. 诗歌范例。

  2. 人手一份纸、笔。

  3. 古代江南水乡秋夜美的景色图及配乐诗磁带。

  三、指导要点

  1.活动重点:理解诗意,有感情、有起伏地吟诗。

  2.活动难点:感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

  3.指导要点:通过观察图片,听听说说,引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗人的思乡情怀。

  四、活动过程

  1.出示挂图导入提问:这是什么地方?你发现了什么?((引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节,鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流)2. 感受古诗的韵律美。

  (1)配乐教师示范朗读。

  提问:听这首诗,你心里有什么感觉?

  (2)再次欣赏,引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问:这首古诗描写了怎样美丽的景色?诗人当时的心情是怎样的?

  (3)幼儿跟读2.了解古诗结构教师:这首古诗共四句,每行七个字,这种格式的诗叫"七言绝句"。

  3.分句理解古诗。

  (1)月落乌啼霜满天--月亮落下了,远处传来几声乌鸦的叫声,寒气阵阵,秋霜仿佛满了天地间。

  (2)江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火,诗人想起家乡,难以入睡。

  (3)姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。

  (4)夜半钟声到客船--半夜里,钟声传到了诗人乘坐的客船上。

  教师:在一个秋天的`晚上,寒风习习,弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声,望着岸边的枫树和渔船的灯火,诗人思念家乡、思念家乡的亲人,他久久不能入睡。

  3. 学做小诗人。

  (1)感受古诗的韵味。

  教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

  (2)学做小诗人。

  集体吟诵古诗,在诵读中体会古诗的韵味和意境。

  请个别幼儿念。

  (3)作画。

  过渡语:刚才我们做了一回小诗人,现在我们来当个小画家,让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。

  五、评价要素

  1. 是否理解诗意,并能有感情地吟诵诗歌。

  2. 能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。活动建议在其他时间段反复播放这首诗,并把诗歌范例和幼儿的绘画作品贴在墙上,供幼儿欣赏、认读、吟唱。

  附:古诗 枫桥夜泊

  月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

  姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

大班语言教案 篇8

  活动目标

  1.引导幼儿用连贯的语言,围绕“有用的绳子’’进行谈话。

  2.帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈。

  3.激发幼儿谈话的兴趣,大方地向同伴、老师表达自己的想法。

  (会用“轮流、修补”的方式谈话,是启发幼儿围绕话题谈话的重要因素之一,要让幼儿在这次活动中乐于、善于用轮流修补的方式谈论绳子的用处,让幼儿用玩的经验去生动地认识体验绳子的用途是重要的一环。因此,我们运用了多感观参与的方法让幼儿充分地去玩弄绳子,以达到‘‘用连贯性的`语言大方的向同伴谈论绳子用途”的目的。)

  活动准备

  1.各种绳子(毛线、尼龙、扎头的发带)若干。

  2.幼儿每人自带一根绳子。

  活动过程

  1.通过“故事”引出谈话话题。”

  (1)教师讲故事:有一个人,常常忘事,他就用绳子打结帮助自己记事,大事打大结,小事打小结,结果呀……

  (2)与幼儿讨论如下问题:你在哪里看过绳子?绳子可以做什么用?找一找,自己身上有没有绳子?

  (话题用“讲故事”的方式引入,可以提高幼儿的积极性,引起幼儿都来寻找“我用绳子干了些什么的欲望。)

  2.运用“玩一玩,说一说”的方法,让幼儿自由地交谈。

  (1)让幼儿自由组合,将自己带来的绳子创造性地玩一玩,说一说它的作用。在这一过程中,教师可与幼儿共同活动。例如:将绳子圈在椅子上跳、爬,把绳子放在地上,在绳子上面走、玩蹦蹦绳游戏。

  (2)教师指导幼儿边玩边说。通过插话,帮助那些只玩不说的幼儿与同伴进行交谈。

  (这一环节有两个作用。一是给幼儿充分体验、表达的机会,因为全班几十个孩子,不可能每个幼儿都有在集体面前谈话的机会。通过玩耍和自由两两交谈,使每个幼儿都享受了谈话的权利。二是通过集中谈话,可以了解幼儿对轮流、延续谈话方式的掌握情况,以帮助幼儿更有效地捕捉别人谈话的信息进行对话。)

  3.运用假设,拓展谈话范围。

  教师提出假设:假如我们的身体是一根绳子,躯干是粗绳子,四肢是不粗不细的绳子,手指脚趾是细绳子,头发是细细的绳子,它们又能干什么用?启发幼儿围绕这些假设,有兴趣地与旁边的小朋友进行交谈,也可以用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。

  (在“拓展谈话范围”这一过程中,教师提出一连串有趣的“假设”让幼儿进行谈话,可以激发幼儿无限的想象,还可以引导幼儿将绳子的用途向着生活需要、自我保护等方面去拓展。这样,又可以引出更多、更有趣的谈话。)

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