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小学语文教案

时间：2023-10-08 12:46:07 教案我要投稿

实用的小学语文教案锦集5篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的小学语文教案锦集5篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。

　　2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。

　　3、理解哥伦布说的最后一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。

　　教学重点：

　　学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。

　　教学难点：

　　理解哥伦布说的最后一句话的含义。

　　学生准备：

　　课前搜集关于哥伦布的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、小实验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？你是怎么知道这个方法的？采用磕破法使鸡蛋竖立起来的就是意大利著名的'航海家哥伦布。

　　2、今天我们学习课文《哥伦布竖鸡蛋》。（生介绍哥伦布）

　　二、学习课文

　　1、按要求自由读文

　　（1）读准字音，把课文读通顺。

　　（2）读了课文，你理解了哪些内容？

　　2、检查自学情况

　　（1）交流（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？）

　　（2）填空课文主要内容：

　　哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证实了：（即使是最简单的事也需要有人去发现和证实），他的成功，关键在于（创先）。

　　3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？

　　（1）齐读第1节

　　（2）理解“壮举”和“创举”，交流哥伦布航海资料。

　　（3）理解“抹煞”和“千方百计”

　　4、他们怎样攻击哥伦布的？

　　（1）指名读第2节，读出挑衅的语气

　　（2）演示“不怀好意地哄笑”

　　（3）齐读达官贵人的话

　　5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句……（师生配合读3~6节）

　　6、他们认为不可能的事，哥伦布却做到了……（出示第7节）

　　（1）大家选择自己喜欢的方式读这一节。

　　（2）请大家默读后划出关键词，完成填空。

　　哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（竖立在桌上了）。

　　（3）齐读这句话。

　　（4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说……（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”）

　　①生读句子②这是句什么问句？改陈述句

　　7、思考：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？

　　①出示：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”

　　你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发现新大陆都是简单的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新。）

　　②齐读最后一节

　　③如果你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？

　　三、质疑讨论

　　1、有人说，这一课的题目应改成《哥伦布磕鸡蛋》，该不该改呢？请发表自己的看法。

　　2、发表意见后师：我也同意不改，原因刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留意见。希望人人都成为爱观察、会动脑的“小一休。

　　四、课后拓展

　　说说科学家在生活中的新发现。

　　（牛顿通过苹果掉落地上发现了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发现声音的震动）

　　板书设计：

　　哥伦布竖立鸡蛋

　　敢于创先、勇于实践

　　发现新大陆竖立鸡蛋

　　教学效果反馈：

　　本课的人物对话很精彩，朗读训练应始终贯穿教学过程，让学生在反复朗读中体会人物的情感，并引导学生展开讨论：竖立鸡蛋与发现美洲新大陆有什么关系？哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？然后联系哥伦布最后说的话进行探究和讨论，从而理解课文的主旨。

小学语文教案篇2

　　一、班级情况分析：

　　本班共有学生36人，男16人，女20人。大部分学生都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。

　　从前几个学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以的，其中比较优秀的有李帅、李彩、吴坡等同学，也存在基础比较差的同学。学生两极分化比较严重，特别是几个差生基础差得厉害，影响了全班的平均分和合格率。在这学期，对差生要狠抓知识落实，使他们的语文成绩能有切实的提高。

　　学习习惯方面：本班学生多数都能做到上课认真听，勤举手，爱动脑，及时完成作业，特别是李帅、李彩是同学的好榜样，也有个别同学，作业总是不能及时完成，书写比较糊涂，还有几个小不点爱做小动作，总是不能集中注意听讲，这几个同学需要老师特别关注，需要老师特别耐心的教导。

　　语文能力方面：在阅读水平方面，李帅、赵微等同学具有优势，理解感悟能力强，对文本的理解往往都与众不同，胜人一筹；在写作方面，刘静秀、左有政等同学表现突出，能写得通顺、详细，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写水平上，白文冰、钱珍等同学自迹清楚，字写得清秀、漂亮，让人赏心悦目；在朗读能力方面，卢虹伶、蔡丽花都非常出色，音准，读通顺，而且非常有感情，总让其他同学羡慕不已。

　　家庭状况和家庭教育方面：大部分学生都长在农村，虽说家庭并不富裕，但父母对他们还是百依百顺，造成许多孩子性格娇惯，比较自我的一面。还有一些学生父母远在外地，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭教育等方面比较薄弱，不能很好地配合学校的教育教学工作，这也是值得关注的问题。

　　总的来说，学生个个都是聪明活泼的，每个人都有他的发展前途，重要的四，教师要充分关注，使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。虽然我不能让他们成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好。

　　二、教材分析

　　本册教材是以语文知识和听说能力训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按有机联系、协调发展的原则把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。

　　三、教学目标

　　1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话；识字157个，能正确认读学过的多音字（本册多音字10个），能辨认形近字；会读写396个左右的新词语（不含单音词语），一部分学会运用。

　　2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁；毛笔字临帖，坐的姿势，握笔姿势必须正确，养成认真写字的习惯。

　　3、学会按要求预习课文；会抓住重点词句理解课文；学会抓住重点段深入理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意归并法归并课文的段落大意。

　　4、学会把一件事的经过分几步写具体；初步学会把长文章缩写成短文，既能写具体，又能写简洁；初步学会写文章“开头”、“结尾”的写法，会写启事。

　　5、会修改意思前后矛盾的病句。

　　6、会流利地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写。

　　7、会有条理、具体地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自己的家；简明扼要地介绍一本课外书；会说普通话，口齿清楚，声音响亮，态度大方。

　　四、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　（1）阅读训练方面的重点是概括段落大意。

　　①用摘录句子的方法概括段落大意。②用自然段段意归并的方法概括段落大意。

　　（2）习作方面的重点是把一件事写清楚。

　　①把一件事情写完整，即把事情的起因、经过、结果写清楚。②把事情的经过部分写具体。

　　（3）听说训练方面的重点是有条理，较具体地进行叙述。

　　2、教学难点

　　本册教材的难点是给课文分段，并能概括段落大意。

　　五、质量目标

　　1、让每一个学生都能掌握本册教材的有关基础知识。

　　2、努力提高学生的语文能力，特别是阅读能力和写作能力，同时培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

　　3、注重学生情感态度价值观的教育，培养学生良好的，高尚的道德情操。

　　4、考核成绩。

　　六、提高教学质量的具体措施

　　随着课改的深入，本学期的语文教学一定要努力体现教改趋势，努力提高学生的语文能力。教学中，要重视学生的识记理解，运用创新，同时要注意学生的'学习语文的情感倾向和习惯自律的培养，以充分调动学生学习语文的积极性和自主性，提高效率。在具体的教学过程中，要体现逐渐由扶到放的指导原则，主要措施如下：

　　1、要通过互借图书，推荐好文章，评阅好文章，摘录好词好句等方法，扩大学生的阅读面，增强学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

　　2、适当增加习作的训练次数，加强习作方法指导，特别是在如何写具体，详细上多作辅导。

　　3、开创更多的交流机会，让学生展示自己，相互学习，互相提高，全面提高学生的综合素质。

　　4、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力发展，都有机会提高。

　　5、做好阶段性的质量检查与反馈工作，发现问题及时补救，提高教学效率。

　　6、培养良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、介绍自己的性格、爱好，优缺点。

　　2、抓住自己的特点写清楚完整。

　　3、以自己特点的某方面为主来写。

　　4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

　　教学重点：

　　1、抓住自己的特点写清楚完整。

　　2、以自己特点的某方面为主来写

　　教学过程：

　　一、谈话激趣导入。（2分）

　　1、教师自我介绍。

　　2、问题激趣。

　　问题1：那只是右手？（真厉害！）来个难点的问题

　　问题2：我叫什么名字？（记性真好！）第三个问题可就更难了，

　　问题3：文老师的爱好是什么？

　　2、板书课题：说说我自己

　　二、出示例文，指导写法。（18分）

　　1、学生交流介绍自己的方法。

　　2、出示教师介绍自己的短文，指导介绍。

　　（1、）学生听介绍片段一，说说老师是从哪些方面介绍自己的.。

　　（2、）学生仿照片段介绍自己的年龄、外貌等。

　　小结：同学们看，在这段自我介绍里，都是大家看的见的内容，比如：身高，外貌。但是，要让别人更了解你，你就要真实的介绍自己最特别的地方。比如性格、爱好等等。

　　（3、）出师片段二，指导抓住性格特点和爱好介绍自己

　　（4、）学生仿说。

　　（5）、出示完整的自我介绍短文，教师小结

　　3、全班或小组内介绍。（7分）

　　教师：通过同学们的自我介绍，我们相互了解的更多了，如果我们把它写下来，那就更好了，写完后我们玩玩“猜猜我是谁”的游戏。如果同学们猜出来了，说明你介绍的很真实，将会获得奖章一枚。

　　三、习作大挑战。（10分）

　　出示习作提示

　　四、作文展示。（8分）

　　1、学生互评。

　　2、教师评。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1．诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。

　　2．通过文白对照，感知文言文与白话文不同的语言特点。

　　3．学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。

　　教学过程

　　一、诵读文言故事，导入新课学习。

　　1．教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的诵读兴趣，初步培养他们的'文言语感。

　　2．学生模仿诵读。

　　3．借助注释，理解文言大意，感知故事内容。

　　二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。

　　1．自读白话文《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。

　　2．接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。

　　3．在白话文旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。

　　4．同桌交流对照内容（一人文言，一人白话）。

　　5．根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。

　　三、再读文章，感受故事背后蕴涵的。

　　1．思考：夸父为什么要追赶太阳？

　　2．你认为“光明”指的是什么？

　　3．你从夸父的身上学到了什么？

　　4．你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他？

　　四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。

　　五、布置作业：

　　写一《夸父追日》读后感。

小学语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；

　　２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用

　　【教学重点、难点】

　　认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　【教学设想】

　　语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见

　　二、揭示课题

　　（小黑板出示）

　　指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨

　　三、初读课文

　　借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。

　　四、识字读文

　　１、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

　　⑴ 逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

　　⑵ 出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　⑶ 说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　⑷ 认读“云彩”“飘落”。

　　⑸ 在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　２、认读理解“问”“回答”：

　　⑴ 出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

　　⑵ 交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”

　　⑶ 读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　⑷ 辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。

　　⑸ 读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　　３、认读“方”：

　　要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方” 字读轻声。

　　４、师生合作，朗读对话。

　　５、师生合作朗读课文前４段。

　　五、读文感悟

　　１、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）

　　“雨后这些【教学目标】