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虞美人公开课教案
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的虞美人公开课教案，欢迎大家分享。
虞美人公开课教案1
【教学目标】
1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。
2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。
【教学重点】通过诵读体会诗人愁情。
【教学难点】品析诗人愁绪，感受愁之深远。
【教学过程】
一、导入
有这么一位昏庸无能的君王，年轻时沉迷酒色，面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮，整日忧愁悲歌。他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人，曾写下剪不断，理还乱的离愁，后人称他为薄命君王、绝代词人。他就是南唐李后主李煜。我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟，今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。
二、走近作者
1、李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主，著名词人。工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。
2、作品风格：
（1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。
（2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。
3、写作背景：
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人 》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。这首《虞美人 》也便成了李煜的绝笔之作。
三、咏诗韵
1、全班齐读。
2、听录音范读。
3、作诵读指导，学生自由朗读。
（1）划分节拍。
（2）找出诗眼：愁
（3）把握基调：无限愁情。（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。）
这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。
4、指名学生试读并点评。（配乐）
5、全班再次齐读，感受愁情。
四、品愁情
词人的愁是无穷无尽的，那他在愁什么呢？请同学们结合写作背景和诗歌内容思考词人究竟在愁什么？从词中哪里可以看出来？ 明确：往事之叹、亡国之痛、离家之苦。（对往事逝去不复返的哀叹、对于亡国的悲痛、对于离家千里之外的忧愁。）
1、“春花秋月何时了，往事知多少”
（1）从这句词中我们可看出词人在愁什么？
明确：对于往事的哀愁。
从背景中我们可知道，词人本是一国君王，过去的时光是多么美好，有笙歌欢笑、锦衣玉食、美酒美人、尊严和自由，而这一切美好的时光都已经逝去了，如今自己却被囚禁于异国他乡，一切都回不到过去了，因此词人想到这里发出了哀愁。
（2）“春花秋月”是美好的事物，作者为何希望它早点结束呢？ 明确：
“春花”象征着“生命与希望”。可是此时此刻的李煜却被囚禁在异乡，失去了自由，那么，对于一个失去了自由，失去了尊严的亡国之君来说，哪里还能看到希望呢？因此看到这美好的景色，词人不是惬意反而更忧愁了。 “秋月”，月，总是那么敏感而多情，自古以来，多少离家的人，只能借千里明月遥寄相思。此时此刻的李煜也一定在望月兴叹，想起了远方的故乡吧。 “何时了”，正所谓 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。春花秋月年年如期而至，可作为一个被囚禁在异国的亡国之君，这只意味着屈辱的日子也会如春花秋月一年又一年地延续下去，因而这位被囚禁的亡国之君仰头问苍天：“这样的日子何时才是尽头呢？”
（3）“往事知多少”，词人想起了哪些往事呢？
明确：锦衣玉食、后宫佳丽、笙歌欢笑、尊严、自由等。
2、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中 。”
（1）从这句词中我们可看出词人在愁什么？ 明确：亡国之痛。
（2）从哪些词可以看出来？ 明确：小楼 东风 故国 月
小楼：被困之所
东风：东风即春风，预示着又一个春天来了，一年又一年过去了，而“我”却依然被困于此，失去了自由。
故国：故国已不在，皇帝的身份也不在了。往事不堪回首，因此词人因亡国之痛而引发了愁情。
月：痛苦的往事不忍心想起，只有伤痛与悲哀。看到明月便想起了远在千里之外的家乡，可是自己已经回不去了，想到这里，词人的愁情便更加浓重了。
3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
（1） 从这句词中我们可看出词人在愁什么？
明确：青春、美好时光的逝去；物是人非的境况；身份的改变。
（2）从哪些词可以看出来？ 明确：雕栏玉砌、朱颜。
（3）雕栏玉砌指什么？（见注释，指南唐宫殿）朱颜又是指什么？（红颜。） 宫殿尚在，当年侍奉自己的宫女却红颜已老，青春不在。正如李清照词：“物是人非事事休，欲语泪先流”。但改的仅仅是朱颜吗？过去是君王，现在是囚犯，过去住的是宫殿，现在是小楼，身份一变，一切都变了，改的`太多太多。这一切都如“滚滚长江东逝水，浪花淘金英雄，是非成败转头空”，因此词人对逝去不复返的往事发出了感慨哀叹。
小结（板书）： 春花 秋月 往事 → 往事之叹
小楼 东风 故国 → 亡国之痛 → 愁 雕栏玉砌 朱颜 → 离家之苦
4、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
正因为想起了美好的往事、已经灭亡的故国和远在千里之外的家乡，词人在词的最后发出了对于愁的感叹：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
愁，本是抽象的，没有体积和重量的，在这里作者运用比喻，把满腔的愁绪比作一江春水，将抽象的情感用具体形象的春水表现出来。自古以来，许多文人也都爱把愁比作江水，如我们曾学过的
诗人为何把愁比作江水？江水有什么特点？
明确：江水的特点有：浩荡奔涌，奔流不息，连绵不尽，不舍昼夜，无尽无穷。 因此，把愁比作春水，显示出诗人内心积蓄已久的愁思如浩荡奔涌的江水一般 释放出来，这愁又如江水不舍昼夜，奔流不息，无穷无尽。可见诗人愁情之深远与深切。
五、延伸拓展
我们于这血泪之作中感受到了李后主的亡国思家之愁，在以往学过的作品中也曾感受过许多诗人的愁情，请同学们回忆我们曾学过哪些关于“愁”的诗句，或课外搜集的有关诗句也可，并说明它们的出处。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声——唐.白居易《琵琶行》 薄雾浓云愁永昼——李清照《醉花阴》
这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》 明月高楼休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》 少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。——宋.辛弃疾《丑奴儿.书博山道中壁》
白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙》
六、小结：
因为悲痛的人生经历，诗人们把自己的满腹愁情均化作文字挥洒而出。同样，没有惨痛的人生经历，李煜便不会有如此深切的愁恨，也不可能写出这饱含血泪的作品，让我们再次朗诵这首绝笔之作，感受李后主深沉无尽的亡国愁恨。
七、欣赏歌曲《虞美人》，感情升华。
八、背诵全诗。
虞美人公开课教案2
教学目的
1. 诵读诗歌，把握诗歌基本内容。
2. 通过品读、鉴赏，体会作者诉说内心的极度痛苦，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
3. 背诵诗歌。
教学重点、难点
1. 有感情地诵读诗歌。
2. 通过分析内容体会情感，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
课时安排
1课时
一、导入新课
古代的词是为演唱而作的歌词，今天让我们一起走近古代，欣赏一首优美的古词。播放李煜《独上西楼》——邓丽君演唱。我们已知道词分为婉约和豪放两个流派。这首词属于哪个词派？（婉约）知道谁写的吗？（李煜）下面，让我们走近李煜，去聆听这位词中帝王充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国之君声声血泪所写成的作品《虞美人》。（板书）
二、介绍作者
请同学们发言介绍李煜的生平，然后教师补充。
明确：李煜，南唐最后一个国君，字重光，史称南唐后主。他有双重身份，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人。后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。他治国无方，却多才多艺，工书法，善绘画，通音律，诗文均有较高造诣，词的成就最突出。
三、写作背景
975年，宋军破金陵，李煜肉袒出降，虽被封作违命侯，实则沦为阶下囚。978年的7月7日，是李煜的生日，他作了一首词命乐伎寓所演唱，宋太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词，就是《虞美人》。
四、整体感知，了解内容
1．请一位男生和女生分别朗诵，让学生比较评价。
2．教师范读诗歌。
3．找出韵脚和重读词。
（注意把握词人低沉、凄迷的感情基调）
明确：韵脚——了，少；风，中；在，改；愁，流
重读——何时，多少，又，不堪，应，只是，几多
4.根据诗歌内容，用一个字来概括词人的内心世界。
明确：愁。
5．提问：哪些词体现了词人的故国情感？
明确：春花，秋月，往事，东风，故国，雕栏玉砌，春水。
五、品析鉴赏，感受艺术
学生齐读上片
1. 思考：“春花秋月”是美景，如此赏心悦目的景致，作者为什么要追问它“何时了”？
明确：春花最美，秋月最亮，然而，如此美景在李煜那里却丝毫也唤不起欣赏的兴趣。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱的生活无尽的延续，这样的日子何时才是尽头呢？
2. 思考：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”，隐含了作者什么样的情思？
明确：昨夜的东风预示着又一个春天来了，举头仰望明月，不由思恋起故国。一样的东风，一样的明月，不一样的境遇，故国已不在，皇帝的身份已不在了，正所谓“无限江山，别时容易见时难”，回首故国，只有伤痛和悲哀。
3.小试身手：将“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”这句话改写成现代情景散文。
学生齐读下片
4.思考：“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动？
明确：“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征，词人用猜测的语气，含有国破家亡，江山变色之意。反映作者悔恨、追思、悲愤的心理活动。可以说是物是人非事事休，欲语泪先流。
5.思考：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句，你是否同意
这种观点？这句话好在哪里？
明确：同意。运用比喻，以水喻愁，将抽象的感情具体化。这愁思，如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水不舍昼夜，长流不断。
6.拓展： 化抽象为形象的诗句有哪些？
明确：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》）
白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）
六、课堂小结
这首词充满了悲恨凄楚的`感情色彩，一个处在刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的，以致他为此付出了生命。李煜，如果没有惨痛的人生经历，就写不出如此饱含血泪的作品，也就不能打动人们的心灵。正如法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”
七、课堂活动
请多才多艺的同学演唱《虞美人》。
八、布置作业
1. 背诵全词；
2. 李煜，我想对你说。
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