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初中英语教案设计

时间：2023-11-21 09:19:06 教案我要投稿

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初中英语教案设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中英语教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中英语教案设计

初中英语教案设计1

　　学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

　　教学目标

　　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

　　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

　　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

　　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

　　教学流程

　　教学程序教师活动学生活动时间

　　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

　　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

　　生齐读课题5

　　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

　　老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""I'm fat"(板书I'm带领学生读几遍)

　　老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的.瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的I'm thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

　　今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词，教案《教案模板》。

　　老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

　　出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边

　　下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)

　　我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

　　(找一名学生，问who are you?并解释句子的含义"你是谁?"带领学生读几遍)我的朋友长和很高….

　　生跟读

　　生边看图片，边跟读单词

　　生跟读单词

　　学生看书听录音

　　生："I'm…."

　　(模仿书上的句子作自己介绍)20

　　活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin

　　请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生you're….

　　学生快速说出反义词10

　　总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3

　　作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说

　　2板书设计：

　　Unit1、My、friends

　　图片fat thin图片

　　图片big I'm small图片

　　图片tall short图片

初中英语教案设计2

　　教学目标

　　通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。

　　教学重点与难点

　　1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?

　　2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

　　3.听、说、读、写英语字母A～N。

　　教学内容分析

　　1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。

　　2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

　　3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的'发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成

　　B: It is B.　　　(It's B)　　这是B。

　　关于询问姓名的讲解

　　What's your name? My name is Wei Hua.

　　此句用于询问对方的姓名。What's 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"

　　通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：

　　—What's your name? —Ann Read.

　　此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。

　　中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

　　关于Hello的讲解

　　Hello! 喂!

　　用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也

　　可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”

　　hello与hi

　　(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。

　　(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。

　　关于How are you的讲解

　　How are you? 你(身体)好吗?

　　此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)

初中英语教案设计3

　　教学目标

　　在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

　　知识与能力：

　　1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

　　2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.

　　3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的'用法。

　　4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

　　过程与方法：

　　采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的.口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

　　情感态度与价值观：

　　通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

　　教学重点：

　　1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…

　　2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her

　　教学策略

　　词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；

　　教学过程