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小班教案

时间：2023-11-25 11:06:04 教案我要投稿

小班教案经典6篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小班教案7篇，希望能够帮助到大家。

小班教案经典6篇

小班教案篇1

　　活动目标:

　　1.熟悉歌曲旋律及四拍子的节奏，学唱歌曲。

　　2.跟随歌曲节奏进行音乐游戏，分享游戏的快乐。

　　重点难点:

　　1. 熟悉歌曲旋律及四拍子的节奏，学唱歌曲。

　　2.跟随歌曲节奏进行音乐游戏，分享游戏的快乐。

　　活动准备:

　　1.挂图：《泼水歌》。

　　2.DVD:《泼水歌》。

　　3.CD：.《泼水歌》。

　　4.呼啦圈12个。

　　活动过程:

　　一、请幼儿观看DVD，了解歌曲。

　　1.你在歌曲里看到了什么？听到了什么?

　　二、教师带领幼儿慢慢唱歌曲，熟悉歌词，并且请幼儿一边唱歌，一边拍手，每一节拍手四次，熟悉歌曲的四拍子节奏。再请幼儿尝试通过拍腿、跺脚等动作来熟悉节奏。

　　三、教师展示挂图，请幼儿看一看画面中的小女孩随着歌曲做了动作，请幼儿跟着学一学，做一做。再请幼儿观察左边的小朋友用呼啦圈玩的音乐游戏，了解呼啦圈的.摆放和游戏方法。

　　四、教师将呼啦圈按照挂图中的示例放置在地上，并示范玩法：从第一排开始，每个呼啦圈里原地走4步，边念口令“1234、2234、3234、4234”,再转到第二排，继续同样边走边念口令，一直走完第三排为止。请幼儿轮流走呼啦圈，当第一位幼儿走完第一排，第一位幼儿走完第二排转至第三排，请第二位幼儿接着走第二排，以此内推。

　　五、幼儿知道了呼啦圈的玩法后，便可尝式边走呼啦圈。一开始请幼儿唱得慢一点，让唱歌和走呼啦圈的节奏能够正确对应起来，等到幼儿熟悉后，可以播放CD，幼儿跟随CD边唱边走呼啦圈。走完三排呼啦圈的幼儿就回到座位上或集中到一个地方坐下。

小班教案篇2

　　活动名称：科学：夏天热辣辣

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解夏季自然变化的特点，以及人们活动的情况。

　　2、培养幼儿的`观察能力和讲述能力。

　　活动准备：投影设备、图片、

　　活动过程：

　　1、室外观察夏日景色，且稍活动，让幼儿感觉夏天天气的特点，自由讨论：小朋友，刚才在室外活动感觉怎样？摸摸自己的头上、身上有什么东西出来了？

　　2、幼儿学习讲述夏季的天气特点。

　　3、指导幼儿观察图片，提出要求。

　　师：夏天天气炎热，树上的知了会怎样呢？小狗会怎样让自己凉快呢？水牛有什么凉快的好办法？

　　4、指导幼儿讲述人们在夏天的活动。

　　师：夏天天气炎热，人们穿什么衣服？人们喜欢吃什么东西？到哪儿去玩？

　　5、小结夏季特征，教育幼儿在夏季要注意休息，保持身体健康。

小班教案篇3

　　活动设计背景

　　春天是万物复苏的季节，到处都充满了生机，盛开的小花，变绿的小草，泛青的杨柳，舞动的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，蹦跳的小兔。幼儿真切地感知春天来了，春天真好。让幼儿借助春天图片，歌唱春天，感受春天的美丽，体验唱歌的快乐，启发幼儿热爱大自然。

　　活动目标

　　1、初步学习用自然的.声音演唱歌曲。

　　2、能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。

　　3、体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，启发幼儿热爱大自然。

　　教学重点、难点

　　能够借助图片的排列顺序，演唱歌曲。

　　活动准备

　　1、幼儿用书，电子琴。

　　2、春天挂图，小花、杨柳树、蜜蜂、蝴蝶、小白兔等卡片。

　　活动过程

　　一、导入。

　　1、师：小朋友知道现在是什么季节？

　　幼：春天。

　　师：春天是什么样子的？

　　幼：自由讨论回答等。

　　2、老师小结：小花开了，小草绿了等。

　　二、新授。

　　1、今天老师也带来了一副图画，请小朋友看看都有什么？

　　师：出示春天挂图，引导幼儿观察、回答图画内容。

　　幼：自由讨论回答。

　　师：根据幼儿的回答，出示相应的图卡。（借助图卡帮助幼儿理解，记忆歌词）

　　2、师：图片上有花、杨柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，这就是春天的图画。这节课我们就共同来学习《春天歌》。

　　3、出示课题《春天歌》

　　4、师幼共同学习歌曲。

　　（1）、老师边指图卡边范读范唱歌曲，帮助幼儿学习歌词

　　（2）、教师引导幼儿看图学唱歌曲

　　逐句学，集体唱，分组练，单个唱等。

　　三、活动评比

　　检测幼儿所学效果，奖好鼓差，鼓励每个幼儿都敢大胆演唱，感觉唱歌的快乐。（分组比赛或单个演唱）

　　四、活动延伸

　　活动课带幼儿到室外感受春天的美丽。

小班教案篇4

　　一、教学理念:

　　分享是健全人格的重要组成部分。从小对幼儿进行分享教育,可以让幼儿学会分享和体验分享后的快乐,为形成健康的心理品质打下良好的基础。而今的孩子大多数是独生子女,特别是小班孩子,自我为中心的表现比较突出,喜欢独享玩具、食物……且不能体会其他人的感受,常为一个玩具而争吵,这不利于幼儿良好心理品质的形成,针对幼儿的.情况设计了本次活动,让幼儿在分享食物的过程中,体验分享的快乐,从而培养幼儿大方、豁达的良好个性心理品质。

　　二、活动设计:

　　(一)、活动目标

　　乐意与朋友分享食物,体验分享的快乐。

　　(二)、活动准备

　　各种好吃的食物若干

　　(三)、活动过程

　　1、心理前测:

　　让幼儿自由品尝食物。

　　2、第一次心理辅导:

　　与幼儿讨论:没有吃到东西的小朋友会怎么样?怎么办?

　　3、第一次行为练习:

　　幼儿自由拿糖果,注意观察幼儿的表现。

　　4、根据幼儿的表现,进行第二次心理辅导:

　　请幼儿说说分享食物的感受。

　　5、第二次行为练习:

　　幼儿自由拿糖果,注意观察幼儿的表现。

　　6、根据幼儿的表现,进行第三次心理辅导:

　　幼儿自由和同伴说说你和谁分糖果?你高兴吗?

　　7、鼓励幼儿与他人分享自己的食物,体验分享的快乐。

　　8、告诉幼儿生活中还有许多事物可以与他人分享。

小班教案篇5

　　设计意图

　　“变了变了”是省编教材小班主题活动“大大小小”中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。

　　活动目标

　　1．感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。

　　2．在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

　　3．初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。

　　活动准备

　　透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。

　　活动过程

　　1．以“变魔术”引发幼儿的好奇心。

　　师：小朋友，你们看这是什么?

　　幼：手。

　　师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看?

　　2．用手指游戏“变变变”，导入活动。

　　一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。……

　　过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?

　　(由于小班幼儿年龄小，开始时注意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。)

　　3．出示两块大小基本一样的木耳，动手实验

　　师：你们知道老师手里拿的是什么吗?

　　幼：木耳。

　　师：这两块木耳一样大吗?

　　幼：一样。

　　师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?

　　4．幼儿进行猜想，并说说为什么

　　①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化。

　　(大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。)

　　5．幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别

　　6．组织幼儿自主选择泡发木耳

　　师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?

　　(以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。)

　　7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证

　　(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿说说自己的发现。)

　　8．师幼共同游戏：变呀变

　　请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。

　　(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)

　　9．幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水

　　教师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里慢慢“开放”的过程，体验美的感受。

　　(泡茶一方面是对孩子探索的.奖励，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)

　　活动延伸

　　教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。

　　活动反思

　　自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。