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大班教案

时间：2023-12-18 09:13:57 教案我要投稿

大班教案（汇总8篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的大班教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案（汇总8篇）

大班教案篇1

　　活动名称：

　　摇篮

　　活动目标：

　　学习用比喻的方法描述事物。

　　活动准备：

　　1、挂图：四幅。

　　2、布娃娃。

　　3、音乐：摇篮曲。

　　4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

　　活动过程：

　　一、创设情境

　　播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

　　二、初步感知诗歌

　　过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

　　①、教师配乐朗读。（配乐）

　　②、教师结合图片再次朗读

　　师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。）

　　提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

　　三、进一步感知、理解诗歌内容

　　①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）

　　小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

　　②、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）

　　浪花是怎么摇的？

　　③、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）

　　④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

　　四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

　　活动分析：

　　在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的.创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

大班教案篇2

　　活动目的：

　　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．

　　2、用欢快活泼的.情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．

　　活动准备：

　　1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．

　　2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　　3、幼儿人手一份图谱。

　　活动过程：

　　一、律动进室。

　　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　　二、练声、节奏型练习。

　　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

　　① / 吱吱吱吱 / 吱吱吱吱

　　② / 游游游游 / 游游游

　　三、引出主题，并理解歌词内容。

　　1、出示图谱，引导幼儿观察。

　　① 师清唱，边唱边指图谱。

　　②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）

　　b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

　　2、完整朗读歌词。

　　四、掌握歌词内容。

　　1、用各种动作创造表现歌词内容。

　　①个别幼儿表现。

　　② 自由组合表现。

　　２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

　　引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

　　五、熟悉旋律，学唱歌曲。

　　１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）

　　２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

　　３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　　４、师生共同指大图谱唱。

　　５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

　　６、吿诉幼儿歌曲名称。

　　７、合唱：

　　① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

　　② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

　　六、结束：

　　幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

大班教案篇3

　　【活动目标】

　　1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。

　　2、借助图夹文的形式学习诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。

　　3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。

　　【活动准备】

　　1、自制大书一本。

　　2、收集有关春天的图片。

　　3、轻音乐。

　　4、自制三张大挂图。

　　【活动过程】

　　1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。

　　师：你喜欢春天吗？为什么？

　　教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。

　　2、出示自制大书引起幼儿阅读的兴趣。

　　出示自制大书

　　师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。（出示大书）

　　师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么？

　　翻阅第一页（空白）继续翻。

　　一页一种花

　　个别幼儿回答

　　师：这是什么颜色的花？它叫什么名字？（黄的迎春花）

　　这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）

　　这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）

　　这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）

　　师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

　　翻阅第二段（空白）继续翻

　　小池塘、小朋友各一页

　　个别幼儿回答

　　师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）

　　这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小朋友笑了，咧开小嘴巴）

　　师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

　　翻阅第三段（空白）继续翻

　　每种动物、事物各一页

　　个别幼儿回答

　　师：这是什么？春天打的雷叫什么？它响的时候是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雷轰隆隆）

　　这是什么？春天下的雨叫什么？是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）

　　这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）

　　这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）

　　师：哪位小朋友愿意用优美的`语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

　　3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。

　　师：小朋友们真是位聪明的小诗人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。

　　师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀？（春天是一本书）那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方？（引导幼儿说出有三张空白页）

　　师：谁知道这三张空白页是做什么用的？（幼儿猜测）

　　师：我们今天学习了三段诗歌，这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗？（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花）春天里的花颜色真多？你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本彩色的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）

　　师：小朋友们还记得第二段是什么内容吗？（小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴）春天里的小池塘、小朋友真高兴，都笑了，你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本会笑的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用微笑的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）

大班教案篇4

　　设计思路

　　《纲要》指出：教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。幼儿自己的照片直接来源于他的生活，是他熟悉的、亲身经历的，适合于讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细、条理、完整地讲述自己亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息，并能较好地运用语言描述，是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

　　活动目标

　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　2、感受照片所表现内容的多样性。

　　3、体验与人交流的快乐。

　　活动准备

　　1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于纺儿经验拓展的照片：“智慧树”节目剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

　　2、幼儿准备自己的照片2～3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

　　3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设想讲、愿意讲的环境氛围，使幼儿在有声有色的讲述过程中如身临其境，受到感染与教育。

　　4、自制一本相册。

　　5、实物展示仪。

　　活动过程

　　一、创设情境，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容

　　1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的'心情怎么样。”

　　2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　二、教师示范讲述自己照片的故事

　　1、教师示范讲述：我的照片的故事。

　　“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了!’”

　　2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有谁?”

　　(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

　　(3)“我们看到了什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

　　三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐

　　1、个别讲述自己照片的故事。

　　师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”

　　幼1：“这是我在奶奶家拍的一张照片，我帮奶奶剥花生，我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我的样子给照下来了。”

　　幼2：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’，妈妈祝我生日快乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

　　孩子们争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

　　2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。

　　3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

　　(1)少儿频道“智慧树”节目的剧照。

　　(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为纪念……)

　　(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……)

　　4、自选照片，再次与同伴交流、分享照片的故事。

　　四、分类整理，制作班级相册，共享照片的故事

　　1、引导幼儿为照片归类、整理。

　　“每一张照片不仅能讲述一个好听的故事，还能帮助我们记往一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理’。

　　2、制作班级相册，分享活动的快乐。

　　这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。

　　活动延伸

　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

　　活动评析

　　因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常活跃、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中的示范模仿十分重要，老师的示范讲述引发了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。活动中不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边小伙伴的示范更容易让幼儿接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣，活动一开始将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其经验、情感、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中幼幼互动、师幼互动，充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的”，使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区，便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

大班教案篇5

　　主题的选择

　　一次欣赏迪斯尼经典动画片《三只小猪造房子》后，许多幼儿对房子产生了浓厚的兴趣，就围绕“房子”生成了数节教学活动。

　　房子与人的生活有着密切的关系，孩子从出生后就每天与房子打“交道”，首先进出自家房子，然后注意到周围的房子，再后来认识托儿所、幼儿园的房子------孩子在成长中不断的看到、接触到各式各样的房子，渐渐地对房子有一定的了解，知道了房子的外型特征，然而房子为什么要由这些部分组成?造房子能用些什么材料呢?是否可以自己动手设计、制造房子呢?幼儿从房子这一简单的词语中想到了许多许多的问题，各式各样的房子激发了孩子探索的欲望，使这个贴近自己生活而又常被忽略的主题被幼儿重新拾起。

　　主题网络

　　三只小猪造房子(VCD欣赏)各式各样的房子(科学)

　　房子为啥这个样?(科学)有趣的房子(欣赏)未来的房子(绘画)房子(报纸撕贴)

　　制作房子(手工)房展(参观)

　　我设计的房子(语言)

　　表示幼儿生成

　　表示教师与幼儿共同生成

　　表示教师生成

　　主题活动提纲

　　一、开始阶段

　　目标：

　　1、引导幼儿从各种途径中获取房子的信息，激发幼儿对房子的兴趣。