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中班语言领域教案

时间：2023-12-26 08:17:15 教案我要投稿

中班语言领域教案15篇(实用)

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的中班语言领域教案，欢迎阅读与收藏。

中班语言领域教案15篇(实用)

中班语言领域教案1

　　活动目标

　　1、了解小手的各个部位。

　　2、知道小手本领，愿意自己的事情自己做。

　　3、发展幼儿的动手能力。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1.谜语《手》

　　2.小手本领图

　　活动过程

　　1.认识小手：

　　用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。

　　引导幼儿围绕“小手”进行谈话

　　小手是什么样的(手心、手背、五个手指头)

　　说说五个手指的名称。

　　2.小手本领;说说你的小手有些什么本领

　　3.比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。

　　4.玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动如：举手、拍手、伸手、握拳等。

　　活动思

　　教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的'本领。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。

中班语言领域教案2

　　【教材分析】

　　《瓢虫》是一首语言优美、结构精炼、富有童趣的诗歌，可爱的“瓢虫”在作者的笔下俨然成为了孩子们喜欢的调皮、可爱、活泼拟人化的形象，非常适合幼儿欣赏、朗诵并进行仿编诗歌活动。诗歌在活动中借用教具背景图，引导幼儿利用自己制作的瓢虫指偶，边操作指偶边创编儿歌，

　　发展幼儿的语言表达能力和想象思维。

　　【活动目标】

　　1理解诗歌的内容，知道七星瓢虫是益虫，会用肢体语言大胆模仿瓢虫的动态。（重点）

　　2.了解瓢虫的特征，尝试创编诗歌，体验创编的乐趣。（难点）

　　3.愿意关注瓢虫等小昆虫。

　　【活动准备】

　　1.幼儿自制瓢虫指偶人手一个。

　　2.儿歌背景图一张。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

　　1.猜谜语：身体圆圆像面包，头上一对小触角；身上还有七颗星，会

　　飞会爬真灵巧。幼儿了解瓢虫的外形特征。

　　2.教师出示瓢虫指偶，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

　　二、教师模仿瓢虫动态，边动作边念诗歌第一部分，帮助幼儿理解诗歌内容。

　　1.出示诗歌背景图，教师有感情的朗读诗歌的`第一部分。

　　2.根据诗歌内容，提问：小瓢虫沿着什么小路去别人家呢？

　　请个别幼儿回答，教师用儿歌中的句子总结，并引导全体幼儿朗诵句子。

　　提问：小瓢虫停在了哪里，变成了什么？

　　教师请个别幼儿回答，教师用儿歌中的句子总结，并引导全体幼儿朗诵诗歌中的句子。

　　3.小结：老师把这首好听的诗歌画成了一幅画我们一起来看一看。出示图谱。教师根据幼儿回答绘制图谱。

　　4.教师引导幼儿根据图谱完整朗诵诗歌。

　　引导幼儿边模仿瓢虫动态（脚步匆匆、沿着小路飞、钻进草丛等肢体动作），边完整的朗诵儿歌。

　　三、教师引导幼儿根据图谱，进行仿编诗歌。

　　1.出示第二部分图谱，引导幼儿根据已有经验仿编。出示诗歌图谱。师幼一同朗诵诗歌。

　　2.通过提问,帮助幼儿进一步记忆诗歌内容。

　　提问：小瓢虫停在了XX,变成XX。你觉得小瓢虫还会停在哪里呢？变成什么？（请个别幼儿回答，教师引导）。

　　幼儿将仿编的诗歌结合图片朗诵。将自己仿编的儿歌念给旁边幼儿听。

　　3.幼儿朗诵自己仿编的儿歌。

　　4.幼儿为自己仿编的诗歌起名字。

　　5.操作指偶，再次朗诵诗歌。

　　【活动延伸】

　　语言表演区利用幼儿做的瓢虫指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗诵诗歌。

　　附：儿歌《瓢虫》

　　瓢虫，瓢虫，老是脚步匆匆，不知道要去哪里，沿着玫瑰小路，

　　去谁家串门？来来来，

　　停在我的手指上，一动也不动。

　　变成一枚闪闪的钻戒吧。瓢虫，瓢虫，

　　老是脚步匆匆，不知道要去哪里，钻进芒草丛中，去谁家串门？

　　来来来，停在我的胸前，一动也不动。

　　变成一颗夺目的纽扣吧。

中班语言领域教案3

　　活动目标

　　1、能积极地参与文学阅读活动。

　　2、知道小朋友之间要相互帮助，特别是在朋友需要的时候。

　　活动准备

　　1、《朋友船》的故事（见幼儿画册）。

　　2、投影仪。

　　活动过程教师行为幼儿行为活动反思

　　1、指导幼儿自己看画册。

　　师：现在每个小朋友都拿到一本幼儿画册，请你翻到**，小朋友看的时候，一定要认真，想想你在图画上看到了什么，请你猜一猜发生了什么事？

　　2、欣赏故事。

　　师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲清楚听的要求：小朋友们听的时候要想一想发生了什么事？

　　师：故事听完了，请你回忆一下故事里发生了一件什么事情？

　　3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。

　　师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“朋友船”？为什么大家都不愿意离开这条船？小朋友之间应该怎样做？

　　师：这一遍故事又听完了。大家讨论讨论：a为什么这条船叫“朋友船”？b为什么大家都不愿意离开这条船？c小朋友之间应该怎样做？

　　幼：我看到了许多小动物，有小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我还看到了礁石把船撞破了……

　　幼：森林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟非常想去看大海，他们分工合作一起造了一艘船，并起名为“朋友船”，当“朋友船”驶进大海时，忽然刮起了大风暴，海浪越来越大，把“朋友船”冲到礁石上，被礁石撞破了，当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的

　　师总结：小朋友之间也要互相帮助，特别是在朋友需要的时候。

　　4、再次让幼儿看书讲故事。

　　师：下面请小朋友自己看书讲故事,边看边想故事里有哪些小动物，发生了怎样的一件事情？

　　附故事：朋友船。

　　森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船终于造好了。大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。忽然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！”小狗说：“不！我不能离开我的朋友。”一只大章鱼向小猴喊道：“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我的朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。时候，他们谁也没有离开自己的.朋友，并且齐心协力堵住了船上的缺口，把船使驶进向了岸边。

　　幼：因为这艘船是森林里的小动物分工合作一起造的；这些动物都是好朋友；小朋友之间要互相帮助。

中班语言领域教案4

活动目标

　　1、理解大树和小鸟的依存关系。

　　2、初步学习按诗歌的`结构仿编诗歌。

　活动过程

　　一、游戏：大树和小鸟。

　　1、教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。

　　引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

　　2、大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

二、欣赏诗歌。

　　1、出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。

　　2、大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？

　　3.你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？

　　4、为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？

三、以互动的形式学念诗歌。

　　1、教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。

　　(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)

　　2、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

　　3、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

　　四、仿编诗歌。

　　1、讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？

　　2、引导幼儿分组或个别仿编。

　　如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。

中班语言领域教案5

　　活动目标：

　　1.学习诗歌，感受诗歌中问答式对话的语言风格。

　　2.学习诗歌的内容，尝试表演诗歌。

　　3.在朗诵诗歌中体验与同伴嬉戏的快乐。

　　活动准备：

　　课件PPT

　　活动重点：

　　学习诗歌，感受诗歌中问答式对话的语言风格。

　　活动难点：

　　学习诗歌的内容，尝试表演诗歌。

　　活动过程：

　　1.观看PPT图片，了解小兔、梅花鹿、小花鸭、风儿的.特征。

　　教师出示小兔、梅花鹿、小花鸭、风儿图片，观察它们的特点：小兔的长耳朵、梅花鹿头上的角、小花鸭的小脚丫、风儿的特征。

　　师：今天，老师邀请来四位好朋友，我们来看看他们是谁呢？

　　2.教师边放PPT，边念儿歌，初步了解诗歌内容。

　　儿歌里一共有几为好朋友？它们都是谁呢？朋友们来的时候都做了个什么动作呢？发出了什么声音？听到敲门声以后，问了句什么话呢？又对来的朋友说了什么呢？

　　3.集体再次观看PPT，感受诗歌中问答式对话的风格。

　　教师：第一位来敲门的朋友是谁？对小白兔说了什么？为什么要请小白兔给我们看他的耳朵呢？

　　教师：第二位敲门的谁呢？（观看图片提示，猜猜是什么小动物）怎么指导是梅花鹿？

　　教师：接下来谁又来敲门了呢？（图片中会是谁的脚呢？）让小花鸭给我们看看他的什么呢？

　　教师：最后一位敲门的朋友是谁呢？又是怎样回答他的呢？“果真是风”，为什么说“果真”，真的是风吗？是怎么感觉到的呢？风来了，怎么样啊？看的见吗？还是东西被风吹得怎么样？（飞起来了呢！）为什么邀请他从门缝进来呢？

　　教师：每次与朋友的对话中有什么相同的地方呢？

　　教师小结：这首诗歌很有趣，问一问、答一答真好玩，我们给这首诗歌取个名字，叫“请进来”。

　　4.幼儿参与表演，学念诗歌。

　　幼儿扮演主人角色，学念诗歌中的角色。

　　幼儿扮演朋友角色，学念诗歌中的内容。

　　戴上头饰请孩子来表演诗歌。

中班语言领域教案6

　　活动目标

　　1．认真倾听故事，理解故事内容。

　　2．学习故事中的对话语言。

　　活动准备

　　1．小鸭子、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具。

　　2．小鸭子、小兔、小鸟和小头饰若干。

　　3．事先和幼儿一起了解鸭、兔、鸟、乌龟的生活习性特点。

　　4．根据幼儿用书自制幻灯片。

　　活动过程

　　1．通过提问引发幼儿活动兴趣。

　　教师：小朋友知道小鸭子会做什么吗？（如会游泳、捉鱼等）请幼儿边说边模仿小鸭子的相应动作。

　　教师：如果小鸭子自己去游泳，没有朋友一起玩，他会开心吗？他应该怎么办呢？

　　2．教师讲述故事，幼儿欣赏。

　　教师利用自制幻灯片，出示小鸭、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具，完整地讲述故事。

　　3。围绕故事内容提问。引导幼儿理解故事情节。

　　教师：开始时小鸭子为什么会难受？小鸭子在池塘里游泳时先遇见了谁？后来又遇见了谁，小鸭子对他们说了些什么？小兔、小鸟和小龟都说了什么？

　　教师：最后谁和小鸭子一起去游泳了？

　　教师：为什么小兔和小鸟没有和小鸭子一起游泳？

　　4。第二次讲述故事，引导幼儿注意倾听并重复角色之间的对话。

　　教师第二次完整讲述故事，讲到对话时，请幼儿跟随老师学说角色的对话，如：小鸭子说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的` 朋友吧！”

　　教师：当小鸭子问“你能和我一起游泳吗？”时，小兔、小鸟和小龟回答的话一样吗？他们都是怎样回答的？引导幼儿关注小兔、小鸟和小龟的话（小兔和小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！’’小龟说： ‘‘好啊！我和你一起玩！

　　教师扮演小鸭子，幼儿扮演小兔、小鸟和小龟，重复角色对话。

　　5．故事表演。

　　请幼儿分别戴上不同小动物的头饰，角色。体表演故事，几个小朋友可同时扮演一个

中班语言领域教案7

　　教案目标

　　1、辨认迷宫图的走向。

　　2、能用圆舞板有节奏地为儿歌打节奏。

　　活动流程

　　谈话，引起幼儿兴趣→走迷宫图→为儿歌打节奏→摇船回家

　　教案准备

　　自制磁铁船偶、迷宫图

　　圆舞板每人一个

　　糖、水果、饼干、蛋糕图

　　教案过程

　一、谈话，引起幼儿兴趣

　　提问：小朋友，你们经常到外婆家去吗？你是怎么去的.？

　　二、走迷宫图，学习为儿歌打节奏

　　1、出示迷宫图，提问：你们看，这就是小朋友的外婆家，中间蓝颜色是一条河，他应该怎样乘船，才能到外婆家呢？谁来帮助他开船过河呢？请幼儿移动船偶，教师念儿歌

　　2、请一位幼儿操作船偶，以另一条路到外婆家

　　3、师幼共同边念儿歌边开船到外婆家

　　4、继续学习儿歌：糖一包、果一包，还有饼和糕。边念儿歌边有节奏地拍手。

　　5、一幼儿操作船偶，其他幼儿用乐器给儿歌打节奏。

　　6、游戏：摇啊摇边念儿歌边打节奏三、结束师幼一起摇船回家。

中班语言领域教案8

　　活动目标:

　　1.让幼儿通过各种感观认识几种常见的蔬菜，并能用汉语准确的表达出来。

　　2.帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜："这是…，那是…"。

　　3.培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的习惯。

　　教学重点、难点活动重点：让幼儿通过过各种感观认识几种常见的蔬菜，并能用汉语准确的表达出来。

　　活动难点：1.幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜："这是…，那是…"。

　　2.幼儿能用准确地汉语发音来表述自己认识的蔬菜名称。

　　活动准备活动准备：1.课件，常见的蔬菜图片。 2.蔬菜实物。 3.蔬菜小图卡若干张。

　　教法：观察指导法，操作法，提问法学法：游戏体验法，尝试法，合作交流法活动过程：一、开始部分1. 稳定幼儿情绪,教师组织教学，师生之间相互问好.

　　2.教师出示蔬菜实物，让幼儿对蔬菜有了初步的感观认识(鼓励幼儿看一看、摸一摸、闻一闻)。

　　二、基本部分1.教师出示屏幕上各种蔬菜图片和有关的谜语请幼儿猜一猜蔬菜的.名称，教师再用汉语解释，并逐个纠正幼儿的汉语发音。

　　2.教师出示图片，引导幼儿观察他们的特征并说出它们的名称。

　　例：红红的西红柿，长长的萝卜、等3.教师拿图片和幼儿做游戏。

　　(1)教师亲吻(拍打、抚摸、用头顶)图片说图片中蔬菜的名称，幼儿模仿。

　　(2)在黑板上贴上大图片请幼儿从小图片中找到一样的粘贴到大图下边并说出蔬菜名称。

　　4.请幼儿给蔬菜分组(将小图卡分类放到每一个篮子里)教师：我们把蔬菜宝宝送回家吧(边分组边念"这是…那是…)5.请幼儿分别练习句式"这是…，那是…".

　　三、结束部分教师小结，并且和蔬菜宝宝再见。

　　四、活动延伸和幼儿一起做蔬菜汤。

中班语言领域教案9

　　设计思路

　　绘本《先有蛋》描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴蝶……《先有蛋》不仅仅是一个故事，还蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。通过绘本学习，教师可有意识地引导幼儿学习联系前后页讲述动植物或事物的变化过程，同时引导幼儿用“先有……然后才有……”的句式将些简单的科学现象说清楚。

　　其次，绘本中隐藏着有趣的洞洞，幼儿会发现图像构成和变化的“秘密”、事物之间的奇妙联系。如同一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体；既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一部分……在这些“部分”与“整体”的变化中，幼儿感知了生命的成长和变化，理解了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培养幼儿有意识地观察的能力。

　　活动目标

　　1．引导幼儿仔细阅读，能够联系画面的前后页运用“先有……然后才有……”的句式讲述事物的变化过程。

　　2．阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。

　　活动准备

　　1．绘本《先有蛋》入手一册(后半部分从字的变化开始用夹子夹住)。

　　2．绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。

　　3．与绘本相同的图片一套。

　　4．文字(先有、然后才有)。

　　活动过程

　　一、出示绘本，解读故事名字

　　1．这本书的名字叫什么?

　　2．问号代表什么?

　　3．教师小结：问号代表其中有许多问题和变化，要我们自己去寻找、发现。

　　【设计意图：教师要有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处，引导幼儿解读“先有”，让幼儿从一开始就感知到绘本当中的内容是会变化的，从而引发幼儿阅读的愿望及好奇

　　心。】

　　二、引导幼儿自主阅读第一部分

　　关注点：

　　引导幼儿发现绘本画面前后页的联系，鼓励幼儿运用“先有……，然后才有……”的句式讲述动植物变化的过程。

　　幼儿能否发现图像构成和变化的“秘密”。

　　1．阅读前提问：请你们仔细阅读，等会儿告诉大家，你发现了什么有趣的事情?

　　2．幼儿自主阅读。

　　3．交流讲述：

　　(1)你发现了什么有趣的事情?

　　幼儿发现动植物的变化。

　　幼儿讲到哪幅图，教师就出示相应的图片。

　　(多数幼儿会讲述自己看到的内容，但有的幼儿只讲述其中的一幅图片，针对这个现象教师可以有意识地追问：“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。教师要注意同时将动物的变化过程呈现在幼儿的面前。)

　　原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告诉我们一个有趣的变化过程。

　　呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的变化过程。

　　(幼儿寻找的时候，教师要及时帮助幼儿梳理，引导幼儿发现动植物的变化过程，鼓励幼儿运用“先有……，然后才有 ……”的句式讲述动植物的变化过程，积累相关的科学经验。)

　　(2)发现书上的“洞洞”。

　　提问：一起来看看这个“洞洞”，它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么?

　　教师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分……

　　(在寻找讲述这些“部分”与“整体”的变化过程中，让幼儿感知洞洞变化的有趣，进一步培养幼儿有意识地观察的能力。)

　　【设计意图：教师应根据幼儿的发现加以引导，如幼儿先发现洞洞的变化。教师就可先引导幼儿一起观察洞洞的有趣，然后讲述动植物的变化过程等。】

　　三、阅读第二部分，引导幼儿讲述不同事物的变化

　　刚才我们发现了动植物的变化过程，猜猜接着还会出现其他什么有趣的变化?

　　1．幼儿自主阅读。

　　2．引导幼儿一起边看边讲述第二部分。

　　(引导幼儿一起边看边讲述字的变化、颜料的变化，感受事物的奇妙变化过程，拓展视野。)

　　3．感受动植物的轮回变化。

　　原来生命是那么的奇妙，它会发生许多的变化。到底是先有蛋还是先有鸡?

　　(1)幼儿互相讨论。

　　(2)教师贴出：蛋→小鸡→母鸡的轮回图。

　　(通过讨论，让幼儿知道许多事物是轮回变化的。)

　　四、为小故事取名字

　　1．每个事物的变化都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢?

　　2．引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

　　【设计意图：此环节与开始部分相呼应，幼儿在了解绘本内容的基础上可以根据自己看到的变化编不同的故事名字。】

　　五、拓展延伸

　　1．结合生活经验，讲述自己发现的周围生活中的变化。

　　2．在区角活动中将自己发现的变化做成一本洞洞书。

　　点评

　　1．绘本与科学教育的有机融合

　　借用绘本故事中有趣的画面，让幼儿在情境性的.阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能帮助幼儿逐渐形成稳定的探究能力。此外，幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过程，无形中也提高了幼儿的科学能力。

　　2．教学具材料的巧妙运用能激发幼儿探究的愿望

　　活动过程中教师巧妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。教师还让幼儿为每个动植物的变化起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一开始就感知到绘本中的内容是会一直变化的，从而引发他们阅读的愿望及善于提问的好奇心、探究愿望。

　　3．关键经验的把握能有效促进幼儿阅读能力的提高

　　中班幼儿阅读能力的核心经验之一就是要能够看画面的前后页信息，理解故事的内容和情节等。在本次活动中教师有意识地追问：“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个变化时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个变化过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读能力。

中班语言领域教案10

　　设计背景

　　小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的象在孩子们的眼中一直承担着力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领事，小朋友的应会怎样呢这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

　　活动目标

　　1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

　　2、指导幼儿以轮流的`规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

　　3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点难点

　　重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与象各自有不同的本领。

　　活动准备

　　1、象和猴子木偶各一个，头像各一个。

　　2、奖花若干。

　　活动过程

　　1、出示木偶，以故事情境引出话题。

　　师：“森林里，住着一腕象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领，象说，我的本领可了，猴子说，我的本领也很，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”

　　师：“那么，小朋友你们认为谁的本领呢”

　　2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

　　师：“刚才有的小朋友认为象本领，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

　　3、小小辩论会。

　　师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗”

　　请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

　　教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。

　　教师宣布辩论会规则：

　　(1)、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。

　　(2)、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

　　4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

　　5、教师对辩论会作小结。

　　6、教师设置一个情境：狮子王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请象和猴子来忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊

　　教师小结：这个任务要象和猴子互相助才能完成，他们的本领都很，要比谁的本领，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。

　　7、迁移活动：

　　让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领

　　教学思

　　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着象会吸水、卷动物、身体等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

中班语言领域教案11

　　一、设计意图：

　　《指南》中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽松的环境中发展起来，需要为幼儿提供丰富、真实、有趣的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本次活动意在通过采用幼儿都喜欢的手指游戏作为引子，将手指游戏和故事讲述相结合，在调动幼儿兴趣的基础上运用手指游戏做出不同的形状，再由教师通过语言进行环境创设，由幼儿选择感兴趣的动物进行编故事，鼓励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言能力。

　　二、活动目标：

　　1.通过手指游戏，创造出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。

　　2.幼儿愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。

　　3.培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　三、活动准备：1、知识经验准备：幼儿已经能用手指模仿出不同的动物。

　　2、物质准备：故事准备《路上的大石头》，手指游戏四、活动重难点;重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进行手指游戏创编故事。

　　难点：幼儿能够安静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲述自己的故事。

　　五、活动过程：

　　1.活动导入：玩手指游戏，进入活动。

　　一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：

　　(1)我们的手指游戏中出现了那些动物?我们的手指真神奇，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看老师怎么做，小朋友们认真看。

　　(2)宝宝们注意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。

　　(6)谁愿意上来表演给大家看?

　　2.手指讲故事。

　　(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先模仿教师用手指游戏讲故事，教师有必要将动作拆分，帮助幼儿理解故事内容)(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。

　　(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。

　　(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。

　　(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的.是什么意思?

　　(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?

　　4.完整地表演手指故事。

　　教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

　　六、活动延伸：幼儿在活动过后尝试用手指游戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指游戏，和爸爸妈妈进行手指故事游戏。

　　七、活动反思：本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指游戏运用到讲述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应该多准备充分，避免类似情况发生。

　　朱周宇：体验式教学模式，借助肢体动作帮助幼儿理解故事，符合幼儿的具体形象思维。教师引导得当，幼儿对故事创编具有浓厚的兴趣，目标三安静听故事没有在活动过程中体现王其焕：优:手指游戏导入自然，整个活动紧扣主题;缺点:内容不熟悉，导致整个活动流程不清晰，活动亮点凸显不出来，故事不连贯(内容不熟悉是最低级的问题，但也是最要命的问题，所以要重视)高梅：手指游戏经验导入，幼儿更喜欢动手参与进来。让幼儿自己用手指编动作。讲故事(让个别幼儿起来边复述故事边做动作)，能集中幼儿的注意力。自己改编一个故事带游幼儿复习之前的手指游戏，充分发挥幼儿的想象力，让幼儿整个活动过程都保持着兴趣。

　　蒋雯丽：手指游戏经验导入，新颖有趣;让幼儿自己创编，拓展其思维;活动目标3没有体现，活动过程中有些环节不流畅。

　　吴倩：手指谣导入(经验导入)，故事有趣形象，新颖，没有体现安静听故事王亚颖：手指谣导入(经验导入)，故事有趣形象，新颖，没有体现安静听故事余婷：手指谣导入，引起幼儿兴趣，引出主题手指，通过提问，引起幼儿积极思考，发挥想象力，，目标三没有强调安静的听故事，用手势，引出用手势讲故事，新颖有吸引力

　　活动反思：

中班语言领域教案12

　　活动目标：

　　1、了解“说唱”的表演形式，感受轻快的节奏和活泼的音乐，并逐步喜欢说唱表演。

　　2、试着将有关的交通规则，透过说唱的方式表达出来。

　　活动准备：

　　歌曲录音《嘻唰唰》(自备)、马路场景的图片。

　　活动重点：了解说唱的表演形式。

　　活动难点：透过说唱的方式将有关的`交通规则表达出来。

　　活动过程：

　　1、请幼儿做音乐律动：

　　请幼儿“变身”：

　　——“此刻我们来扮演小汽车，准备出发了，出发前别忘了先把车洗干净哦。”

　　播放歌曲录音《嘻唰唰》，请幼儿模仿洗车动作做音乐律动。

　　(中间停顿一次，引导幼儿洗车的的动作要有力度、有精神、和着节奏。)

　　2、请幼儿观看图片：

　　(1)请幼儿观看图片，说说红绿灯：

　　——“马路上除了有来来往往的车子以外，还有什么呢，我们一齐去看看!”

　　(2)请幼儿说出图片中的主要场景：

　　——“红灯亮的时候你发现所有的车怎样样了”

　　“绿灯亮时汽车怎样样”

　　“黄灯亮时汽车怎样样”

　　(3)教师小结：红灯亮、汽车停，绿灯亮、汽车行，黄灯亮、请准备，安全第一最重要。

　　(4)引导幼儿练习有节奏地说唱：

　　——“谁再来告诉我，马路上有什么”(用儿歌节奏提问。)

　　(5)教师小结：斑马线，白白的，过马路要走斑马线。(打拍子。)

　　——“马路上除了有斑马线、红绿灯，还有什么”

　　(提示：车子也要听他的话，行人也要听他的话。)

　　——“马路上有交通警察，交通警察真神气!交通警察是什么样貌的”

　　(6)教师可提示“头戴```````身穿`````骑着``````马路中间指挥交通``````”鼓励幼儿自由发挥。

　　——“交通警察是怎样指挥交通的”你刚才看见了吗”

　　教师小结：手臂伸直请通行，手掌竖起请停手，手臂挥挥请靠边。

　　3、请幼儿欣赏说唱：

　　——“警察叔叔的本领大，我们一齐来做小警察。”(表演稍息、立正、敬礼。)

　　请幼儿学念儿歌：交通警察真神气，头戴挥挥请靠边。安全第一我明白。

　　4、请幼儿学习说唱：

　　——“此刻我们把刚才自己编的红绿灯规则也说给大家听。”(和上音乐伴奏。)

　　(1)教师示范说唱：马路上，有红绿灯。红灯亮、汽车停，绿灯亮、汽车行，黄灯亮了请准备。安全第一我明白。

　　(2)向幼儿介绍说唱：

　　——“这天我们的表演真精彩，又像在念儿歌，又像在唱歌，还有好听的音乐来伴奏。这样的表演叫什么呢”

　　(3)请幼儿完整学习说唱：

　　——“此刻，我们一齐来听一听、学一学，表演说唱《安全第一我明白》。”

中班语言领域教案13

　　一、活动目标

　　（一）认知目标

　　通过学习图片故事内容，发展幼儿的口语表述能力，发展思维的想像力、求异性和发散性。

　　（二）情感目标

　　通过活动，培养幼儿善良、同情、友爱、助人的情感和行为。帮助幼儿有序地观察图片，加强幼儿专心地倾听同伴讲述的能力。

　　（三）人格目标

　　引导幼儿发展灵活的人格特征。

　　二、活动准备

　　（一）物质准备

　　挂图：礼物船，看图讲述，有条件的班级可准备实物模型。

　　（二）知识经验准备

　　课前让幼儿参与别人的`生日会。

　　（三）环境准备

　　活动室中摆放一些礼物，挂上彩带、气球，营造生日的气氛。

　　三、活动过程

　　（一）感知理解讲述对象。

　　教师先出示挂图中装满礼物的船（其他部分遮挡住或出示模型船），让幼儿猜这只船的来历，激起幼儿的讲述兴趣。

　　师：这是一只什么样的船？上面有什么？可以叫做什么船？引导幼儿围绕这只船充分发挥想像，畅所欲言。

　　（二）教师出示挂图，引导幼儿观察图片中不同角色的行为，理解礼物船的来历和去向。

　　师问：

　　1．这只船是谁做的？

　　2．这只船开始是什么样的？后来有哪些变化？

　　3．是谁使这只船变化的？

　　4．小船最后漂到了谁的家？（幼儿回答）

　　（三）幼儿动用已有的经验讲述。

　　幼儿分组自由讲述。教师巡回参与各组活动，引导幼儿专心倾听，积极大胆讲述。

　　（四）引进讲述经验。

　　教师提出以下问题帮助幼儿归纳讲述思路。1．是谁第一个要给小熊过生日？它给小熊做了什么样的礼物？用什么装着送去呢？2谁是第一个看见礼物船的？它给礼物船增加了什么？3．接下来有哪些小动物把自己的礼物放上船？4．最后，小船事实上怎么漂到了小熊家？小熊心里感到怎么样？（提问幼儿按顺序目答）

　　（五）迁移新的讲述经验。

　　教师引导幼儿进行“礼物船”的情境表演。

　　全体幼儿分为几组，分别扮演各个角色。请两位幼儿双手对拉，撑开手臂作小船状，小船不断地漂下……

　　表演后，请幼儿按以上提供的经验，用完整连贯的语言有感情地讲述图中的内容。其中教师注意提示幼儿去感受和体验图中人物的真诚友谊和美好的情感。

　　（六）小结。

　　四、各领域渗透

　　艺术：利用美工活动教会幼儿制作小礼物。

　　语言：让幼儿学习基本的祝愿语句和礼貌用语。

　　社会：提高幼儿的文明意识及行为。（启发幼儿思考什么礼物最合适，怎样的送礼方法更新更好）

中班语言领域教案14

　　设计意图：

　　在中班语言活动《我的家人》中通过老师讲述自己的全家福来引导幼儿进一步了解自己的家人从而体验家的温暖萌发去爱去体贴父母和长辈的情感感受有家真好。根据《纲要》中给幼儿创造一个自由宽松的语言环境支持鼓励吸引与教师同伴或其他人交谈，对幼儿发展具有特殊意义。

　　活动目标：

　　1、拿出全家福照片了解家庭成员。

　　2、能够用连贯的语言介绍自己的家人，表达自己与家人之间的情感及发生的事。

　　3、看视频增加家庭成员的亲爱之情。

　　活动重点：

　　介绍自己的家人用连贯的语言说出家人。

　　活动难点：

　　能够用连贯的语言表达对家人的情感。

　　活动准备：

　　1.物质准备：教师准备一张全家福照片。《爱住我家》的音乐《大耳朵图图》的视频2.知识经验准备：幼儿平时在家注意观察家里的人谁会什么谁喜欢什么家人的工作是什么。

　　活动过程：

　　一、老师介绍自己家人引导语：小朋友们老师给你们看一样东西，小朋友看看这是什么？(幼儿回答照片图片)过渡语：这个呀是老师的全家福，这个全家福上有老师的家人，我来介绍下我的家人吧，小朋友想听吗？这个是老师的一家到小河边玩的照片，里面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有弟弟。老师的爸爸是个司机（开车的动作表示出来）妈妈在家里做家务（拖地的动作表示出来）老师的爷爷、奶奶在家种花，养些小动物，弟弟在上学。老师喜欢家里的每一个人，喜欢和妈妈一起逛街，喜欢和爸爸一起聊天，喜欢和爷爷、奶奶一起浇花、除草。教师的妈妈喜欢织毛衣，爸爸喜欢看报纸，爷爷喜欢下棋，奶奶喜欢看电视。和家人一起很快乐。

　　二、幼儿讲述自己的家人。

　　（一）、幼儿讨论自己家人引导语：老师刚才介绍了自己的家人了，知道了老师家里的成员，知道了老师家人喜欢干什么事情，现在请小朋友和自己同伴讨论一下自己家人和小朋友们一起分享家人的事情吧（教师与幼儿一起讨论家人情况，并引导幼儿说出家人情况）过渡语：刚才看见我们的'小朋友讨论的真激烈呀，刚才和几位小朋友一起讨论发现他们说的都很好，教师想请几位小朋友跟所有小朋友分享下家人情况。

　　提问语:有谁愿意来介绍一下自己的家人

　　（二）、幼儿讲述自己的家人幼儿讲述自己的家人，教师在旁边做适当的引导小结语:刚才呀，我们的几位小朋友介绍了自己的家人，他们说的真棒呀，我们知道了家人的工作，爱好，今天呀，我们进一步了解了家人我们和家人一起都很快乐。

　　（三）、看《大耳朵图图》动画片表达家人对孩子的喜爱。

　　过渡语：大家想看动画片吗？我们来看看图图家里的情况吧，看看图图的家人吧。

　　三、结束结束语：看完《大耳朵图图》我们有什么感受呢？（家人很爱图图，也很爱自己）对了小朋友们说的真好，家人都很爱我们，我们和家人一起很快乐，你们想跳舞吗？我们一起边听歌边跳舞吧。