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语文教案

时间：2023-12-29 09:16:58 教案我要投稿

语文教案[范例4篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案[范例4篇]

语文教案篇1

　　1、使用教材

　　人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册。

　　2、教材分析

　　这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不畏艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。

　　3、案例设计思想

　　通过“导入，学习新课，谈人生经历”这三大板块教学，使学生掌握本文的有关知识（字词积累，朗读技巧，思想内容，写作特点等），并能在反复朗读与交流的过程中体悟人生道理，树立正确对待困难的态度。

　　4、教学目标

　　知识与技能：积累字词，如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等；学会正确朗读。

　　过程与方法：在朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味。

　　情感、态度与价值观：由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的`道理，由此正确对待困难。

　　5、教学重点

　　品味重点语句的深层含义；体味诗中蕴含的深刻哲理。

　　6、教学难点

　　鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

　　7、教学方法

　　①诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念，一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，体味诗歌的思想感情及凝炼形象的语言。

　　②联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

　　③讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。

　　8、课前准备

　　教师：录音机；磁带（钢琴曲《大海》。课文录音）；投影仪；幻灯片；CAI课件。

　　学生：自读课文，扫清文字障碍。

　　9、课时安排

　　1课时

语文教案篇2

　　第一课时：

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：

　　（1）积累文中出现的生字词、优美的句子。

　　（2）反复朗读课文，体会清新自然的语言风格。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过诵读，整体感知课文内容。

　　（2）通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

　　3、情感、态度与价值观：

　　引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

　　二、教学重、难点：

　　1、重点：

　　通过诵读，整体感知课文内容。

　　2、难点：

　　引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

　　三、教学方法：

　　1、朗读法

　　2、小组教学法

　　3、多媒体辅助教学法

　　四、教学准备：

　　根据教学需要制作多媒体教学课件。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　1、导语：

　　同学们：我们本单元的学习重点就是感受五彩缤纷的大自然，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要和同学们一起随着朱自清先生的妙笔去领略春天的美景吧！――板书课题《春》

　　2、关于作者：

　　以小组为单位，交流朱自清的文学常识，一名同学作记录。一个小组展示，其他组可以补充，同学们选感兴趣的记到自己的资料卡上。

　　3、朗读课文：

　　Ａ、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。

　　Ｂ、小组交流解决画出的字词。

　　Ｃ、听课文朗读。

　　Ｄ、自由朗读。

　　E、男女生各为一组，以段为单位朗读课文。

　　4、课件显示，提醒学生朗读时注意：

　　A、生字读音义：

　　涨（zhǎng 水位升高）烘（hōng 衬托）薄（báo 厚度小）

　　应（yìng 呼应）散（sàn 分散）

　　Ｂ、词语：

　　1）工夫―功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”

　　2）盼望―期望―希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。

　　3）朗润―湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。

　　4）“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”

　　5）“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”

　　5、梳理课文结构：

　　同学们：看看文中哪些段落具体描绘了春天优美的景物？那么，我们就来给这部分内容取个诗意的'名字吧！（画春、绘春、绣春等）。

　　同样，我们也给第一部分和第三部分取个名字吧！

　　6、用下面的句式写一句话概括自己读《春》的感受：

　　我觉得《春》像一首赞美诗，把我们带进幽深把、美好的境界。

　　写好后小组交流，每组派一名同学展示，限三组。

　　7、小结：

　　这节课，我们在春草中漫步，闻着春花的芳香，沐浴着春风，淅沥的春雨相随，

　　张开臂膀迎接这美好的春天，不知不觉中这节课即将过去，美好的时光总是走得太匆匆，带着这份回味，让我们更加珍惜人生的春天吧！

　　8、作业：课下反复朗读、背诵课文，试着赏析文中的一幅画面。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　　2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。

　　教学重点：

　　了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。

　　教学准备：

　　课前布置学生搜集有关火把节的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。（学生展示资料）

　　2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》。板书课题：火的节日

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。

　　2.出示下列词语，检查字词掌握情况。

　　船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香

　　其中容易错误的读音，提醒大家注意

　　船舷（xián）喷（ｐèｎ）香

　　3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。

　　三、品读课文，感受气氛

　　1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛）

　　2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过）

　　3.简单说说火把节的来由。火把象征着什么？为什么？

　　4.火把节的经过是本文的重点，仔细阅读课文7—11自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。

　　5.学生反馈。指导朗读重点句段。

　　句子：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。

　　段落：夜幕降临……爱美的姑娘……爱甜的小伙儿……贴着喜字……

　　段落：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，……抢……

　　6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。

　　（可以读原文，也可以边展示自己搜集的资料边用自己的.话说。）

　　四、作业

　　1.抄写8个要求会写的字，想想哪些字容易写错。

　　2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写生字，同桌检查，反馈：哪些字错得比较多，错在哪里，你能想办法把这些字记住吗？

　　2.回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？

　　3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。

　　二、分析写作方法

　　1.学生总结课文的叙述顺序。

　　火把节来临——火把节的由来——火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）

　　2.这样写有什么好处？

　　按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。

　　三、交流资料，练习写作

　　1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料，请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。

　　2.全班交流。

　　3.小练笔。

　　大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，我们班准备整理出一本传统节日知识读本，供大家课余传阅。下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。可以仿照《火的节日》进行介绍。

　　四、总结

　　民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能博览群书。

　　板书设计：

　　火的节日

　　欢快火把节来临

　　热烈火把节的由来

　　火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。

　　3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。

　　二、教学重难点：

　　使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。体会人物的思想感情。

　　三、时间安排：1课时。

　　四、教学过程：

　　（一）导入展示：我国晋西北地区的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？

　　（二）让学生畅所欲言。

　　师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。

　　（三）预习探究

　　1 检查预习

　　（1）检查课前学生主动积累词句等情况.

　　（2）指名正确、流利地朗读课文。

　　（3）指名说一说课文主要写了什么内容？

　　2 合作交流

　　（1）请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

　　（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）

　　（2）师：对于这篇文章来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。”

　　（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。

　　（4）交流批注。

　　老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人。

　　（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的'认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。

　　（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。

　　3 品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：

　　（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受。

　　（2）学生交流自己的感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。

　　（3）是呀，连绵的青山代代常绿；老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存！[板书红字：精神永存] 让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来，再读一读吧。指名朗读。

　　（4）师小结：“作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是——“青山是不会老的。”

　　四拓展延伸

　　1. 简介课文中的真实人物，以情感人，引起师生共鸣。

　　五课后小练笔

　　请以“我的拯救行动”为题，写一篇小作文，写一写自己做过的或想做的在环保方面的有意义的事情。

　　《青山不老》教学反思

　　这是一篇略读课文，阅读提示要求学生“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”

　　根据提示，在教学中首先让学生初读课文。熟悉课文内容，然后默读自悟。我请学生根据提示充分默读，在读中思考，在读中解决问题。接着请学生先来交流“这位老人创造了怎样的奇迹”，学生都找到有关的自然段：“ ……这是多么了不起的奇迹。” “为什么说这是个奇迹呢？”把学生引入“这一奇迹是在什么样的情况创造的”的交流。通过一个个的数字的列举，学生不难理解这是个奇迹。最后理解“青山是不会老的”，这是本文的中心，先请学生说说老汉改造山林的作用，理解“另一种东西”，通过“与山川共存”“与日月同辉”的表层意思和内在含义，体会到这“另一种东西”是——老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神；最后自然便理解“青山是不会老去”的含义了。

　　本课教学再结尾又加入了故事中的真人真事，让学生不禁能够增长知识，加深对课文更深入的理解，更能使本课的中心思想更加明确。

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