《花之歌》教案

《花之歌》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《花之歌》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习文章优美的语言中内含的丰富的哲理。

　　3、理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。

　　4、感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。

　　【教学重难点】朗读课文，体会文中蕴含的哲理。理解作者笔下的花的形象。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，自主学习

　　在诗人笔下花有生命，有灵气，充满了智慧，闪烁着智慧的光芒，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。这节课，让我们一起走进花的世界，感受作者那颗敏感而多情的心，进而体会花的精神。（板书课题：花之歌。齐读课题）

　　1、作者简介：

　　纪·哈·纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中一首。

　　2、自学要求：

　　（1）自由读课文，借助拼音读准字音，将课文读通顺。

　　（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

　　3、交流学习情况，教师适时指导。

　　二、再读课文，整体感知

　　1、师：请大家自由朗读课文，了解课文的主要内容，简要说一说作者将花比作什么。（学生讨论后发言）

　　（提示：大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。）

　　2、默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？找出文中体现奇特想象的句子。（学生自由说一说）

　　3、分小组讨论：找出自己喜欢的语句进行赏析。（小组派代表交流）

　　预设：（赏析句子）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……（花开花谢，就像大自然在说话、沉默。）

　　三、细读品析，合作探究

　　1、师：同学们齐读课文第1~3自然段。思考：作者将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？（花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。）

　　2、思考：文中运用了哪些修辞手法？（学生合作交流后发言）

　　3、指名朗读最后一段，思考：最后一段中“这些哲理”指的是什么？你是怎样理解这些哲理的？（我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。体现了花的精神品质。）

　　4、师：在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？

　　小结：花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。

　　四、课堂小结

　　纪伯伦的《花之歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《花之歌》里，花的形象是一个奉献者和使者的形象，它向往光明，与万物和谐共处。从中我们可以看到作者的理想追求和信念。

　　五、拓展延伸

　　1、仿写句子，要求写出一定的哲理内涵。例：花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。

　　2、教师向学生推荐纪伯伦《组歌》中的其他四首：《美之歌》《幸福之歌》《浪之歌》《雨之歌》。

　　【教学板书】

　　4*花之歌

　　花的形象：奉献者和使者

　　花的精神：渴饮朝露，向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏。