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这月我当家教案
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的这月我当家教案，希望能够帮助到大家。
这月我当家教案1
教学目标：
知识目标：
使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。
能力目标：提高学生解答百分数应用题的能力。
情感目标：
用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣。
教学重点、难点：
初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。
教学策略：
引导学生根据分数乘法的.意义找出等量关系式，再根据乘除法的关系列出除法算式，或者直接根据关系式列方程。
教学准备：写有试题的小黑板。
教学过程：
一、复习导入
找出下面文字中的等量关系：
1、男生人数是本年级人数的40％。
2、男生人数是全校人数德20％。
二、新授
1、出示家庭月支出统计表，让学生说出里面的百分数表示的意思。
2、找出里面所包含的等量关系时，并板书在黑板上。
3、引导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。
4、学生交流总结解答分数除法应用题的方法。
三、练习
1、做72页“练一练”中的1、2题。学生完成后，集体交流、评价。
2、做第3题，指明说出六五折的意思，并练习找单位“1”和等量关系。
四、课堂总结
学生谈自己的收获。
板书设计：
这月我当家
总支出钱数×买食品的钱数=40％
ⅹ×500=40％
教学反思：
这月我当家教案2
教学目标：
1.创设“这月我当家”的生活情境，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
2.通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。
3.在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。
4.让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。
教学重点：
借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题。
教学过程：
一、作等量关系式的铺垫
前两天老师对自己的月支出情况作了一个简单的回顾.
出示：食品支出占总支出的30﹪
你能从这句话中知道什么和什么是相等的吗？
食品支出等于总支出的30﹪．
你能写出相应的等量关系式吗？
食品支出＝总支出×30﹪（师板书）
出示：服装支出占总支出的２０﹪
你能马上写出等量关系式吗？在草稿本上写出来．
今天这节课我们就是在找等量关系式的基础上来解决一些百分数的应用问题。
二、这是笑笑的家庭月支出统计表
出示统计表
家庭月支出统计表
食品 服装 水电气 书报 其他 合计 钱数∕元 500 100 125 占总支出的百分比 40% 8% 2% 1.读统计表，从中你知道哪些数学信息？
生1：我知道了笑笑统计了食品、服装、水电气、书报、其他项目，统计了每项支出的钱数和每项支出占总支出的百分比。
生２：我还从统计表中知道了食品支出500元，占总支出的40％；服装支出100元，占总支出的8％；水电气支出125元．
2.这里的合计是什么意思？（总支出）
3.同学们找到了表中的一些数学信息，你能说一说这里的４０﹪表示的是什么意思吗？
生：食品支出占总支出的40％。
你能写出相应的等量关系式吗？
食品支出＝总支出×４０﹪（师板书）
这句话中是把什么看作单位1？
我们还可以画线段图来帮助我们理解．
师在黑板上画线段图．
我们通过找等量关系和画线段图的方法知道了40﹪实际就是“食品支出”占“总支出”的40﹪。总支出的40％就是食品支出。
4.那8﹪表示什么？
服装支出占总支出的8％。
这样理解正确吗？
刚才同学们都提到了“总支出”，“总支出”到底是什么含义呢？
每项支出的总和——合计。
看来同学们对于这份统计表的解读还是比较到位的。我们看，笑笑的这份统计表是不完整的，你能帮她补充完整吗？
5.一起来看，还有哪些地方需要我们补充呢？（指名齐说）
在这些问题中，你认为应先解决哪个问题呢？
（同桌之间互相商量一下，说说你们的'理由。）
商量好了吗？你是怎么认为的？
（指名生说。）你们认为呢？
6.都这样认为？那好，既然大家都认为应先算：这个月一共花了多少钱？那就让我们先解决它吧！
板书：这个月一共花了多少钱？
（学生在草稿本上独立计算，尝试解决。）
你能找到相应的数学信息来解决这个问题吗？自己试一试，把你的算法写在自学本上。
汇报交流。展示
（1）解方程
解：设这个月一共花了X元。
40﹪X＝500
X=500÷40﹪
X=1250
答：这个月一共花了1250元。
你是根据哪个等量关系列出方程的？
食品支出＝总支出×４０﹪
听清楚了吗？一起告诉我，板书
食品支出＝总支出×４０﹪
500 = X ×４０﹪
食品支出是已知的，500元。总支出不知道，需要我们解决。
这样子做可以吗？真不错，让我们一起把他的解题过程记录下来吧。
还有其他算法吗？
解：设这个月一共花了X元。
8﹪X＝100
X=100÷8﹪
X=1250
答：这个月一共花了1250元。
（2）用算术方法做
100÷8﹪ 500÷40﹪
＝100×100∕8 ＝500×100∕40
＝1250（元） ＝1250（元）
你是根据什么等量关系列出算式的。（写出等量关系式）
怎么算的？把百分数化成分数或小数后进行计算。
验算。
合计已经求出来了，是1250元。其他的会求吗？（补充表格。）
7.赶紧选择其中的一题或两题在草稿本上算出来。如果你有困难，可以和同桌讨论一下。
生独立做题。汇报交流，完成统计表。
8.生实物展示（补充统计表）：
水电气支出占总支出的百分之几：125÷1250＝10﹪
书报支出了多少元：1250×2﹪＝25元
其他支出了多少元：1250－（500＋125＋25）＝500元
其他支出占总支出的百分比：1－（40％＋8％＋10％＋2％）＝40％
（具体说一说是怎么做的。）
再读统计表，从中你看出了什么？你有什么话想对笑笑说吗？
食品所占的比例最大。
书报支出较少，要多看书。
三、练习
课本98页第5题和第1题
1.学校图书馆对已有图书作了一个整理和统计。出示统计图：
（1） 学校图书馆共有多少本书？
（2） 请把上面的统计表填写完整。
独立做题，汇报交流。
2.某种花生仁的出油率约是42﹪，要榨1050千克的油，需要这种花生仁多少千克？
什么叫出油率？ 出油率=油÷花生仁
42﹪ = 1050 ÷X
四、小结
今天我们学的主要是用方程来解决百分数的应用问题。那么，用方程解决问题，要找对等量关系。所以一定要养成找等量关系的好习惯，这样子可以帮助我们更快地解题。
板书设计：
这月我当家
食品支出＝总支出×４０﹪
500 = X ×４０﹪
这个月一共花了多少钱？
解：设这个月一共花了X元。
40﹪X＝500
X=500÷40﹪ X=1250
答：这个月一共花了1250元。
这月我当家教案3
一、巩固引导
1、先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算
（1） 我校有女生450人，占全校人数的 。
（2） 一根绳剪去，刚好是3米。
（3） 一桶水倒出20千克，刚好占全桶油的 ，这桶油有多少？
2、解答这类问题的思路和方法是怎样的？
3、揭示课题。
二、揭示课题
1、谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。
师：如果让你去当家，你会如何支配家里的`支出？
师：“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。
2、揭示课题，板书：这月我当家。
［设计意图：通过调查使学生了解了月家庭支出的情况，明确了统计家庭月支出的意义，同时使下面的计算更具有实际意义］
三、探究新知
1、收集数学信息和问题
2、课件出示统计表：
食品
服装
水电气
书报
其他
合计
钱数/元
500
100
125
占总支出的百分比
40%
8%
2%
3、读懂统计表里的内容
4、提出数学问题。
5、课件出示：
水电气支出占总支出的百分之几？
书报支出多少钱？
其他支出多少钱？
其他支出占总支出的百分之几？
老师家这个月总支出了多少钱？
合计占总支出的百分之几？
6、解决问题
学生独立尝试解答
7、交流、汇报
8、比较算法的异同。
师：黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方？
9、对比
10、小结：其实，百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因此，今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。
11、让学生独立把表格填写完整。
12、全班交流反馈。
四、巩固应用
1、填一填
（1） 学校里男生人数占51﹪。
（ ）×（ ）=男生人数 （ ）÷（ ）=全校人数
（2） 果园里桃树棵树是梨树的120﹪。
（ ）×（ ）=桃树棵树 （ ）÷（ ）=梨树棵树
（3） 五年一班今天的的出勤率是98﹪。
（ ）÷（ ）=98﹪（ ）×98﹪=（ ）（ ）÷98﹪=（ ）
2、
类别
本数
占总数的百分比
科技类
2400
20%
故事类
3600
学科类
50%
（1）学校图书馆共有多少本书？
（2）请把上面的统计表填写完整。
项 目
钱 数/元
占总支出的百分比
日常生活
1100
40﹪
娱 乐
400
其 他
？
3、把表格补充完整。
4、一套西服按六五折出售的价格是260元，这套西服的原价是多少元？现价比原价便宜多少元？
五、全课总结
作为一家之主的感觉怎样？
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