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《石榴》教案

时间：2024-04-03 12:26:59 教案我要投稿

《石榴》教案

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《石榴》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《石榴》教案

《石榴》教案1

　　【活动目标】

　　1、观察石榴的特征。

　　2、尝试用手指点画，感受手指点画的乐趣。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　【活动准备】

　　1、石榴图片。

　　2、画有石榴轮廓的绘画纸每人一张，调好的水彩颜料一组一份。

　　【活动过程】

　　一、出示石榴，请宝宝观察，说一说石榴的外形特征。

　　二、边念儿歌边将石榴切开，请宝宝观察石榴的内部特征。

　　——石榴婆婆宝宝多，一个挨着一个坐，吃到嘴里酸又甜。

　　（分析：实物、儿歌能帮助幼儿尽快了解和掌握石榴的`内外特征。）

　　三、示范用手指点画的方法。

　　——用手指蘸一下，一粒一粒点在圆圆的大石榴婆婆的肚子里。

　　（分析：生动、简洁的语言帮助幼儿更快掌握手指点画技巧。）

　　——如果宝宝不是用手指点，而是用手指涂抹，可手把手地引导宝宝。

　　——“石榴宝宝一粒挨着一粒坐”，如果宝宝只在一个地方点，可以引导宝宝分散地点画。

　　（分析：教师可通过手把手地指导，让一些能力弱的幼儿体会点和涂抹不一样的感觉。）

　　四、宝宝将石榴宝宝的肚子里点满后，帮助宝宝将作品展示出来。

　　（分析：对于小班幼儿来讲，作品的呈现很重要，它能让幼儿体会自创作品带来的快乐，提高他们学习的兴趣。）

　　五、回忆儿歌。

　　——石榴婆婆宝宝多，一个挨着一个坐，吃到嘴里酸又甜。

　　小百科：石榴是落叶灌木或小乔木，在热带是常绿树。树冠丛状自然圆头形。树根黄褐色。生长强健，根际易生根蘖。树高可达5-7m，一般3-4m，但矮生石榴仅高约1m或更矮。树干呈灰褐色，上有瘤状突起，干多向左方扭转。

《石榴》教案2

　　活动目标：

　　1、感知石榴的特征，了解石榴的内部构造。

　　2、能大胆表达自己的感受和发现，喜欢探索活动。

　　活动准备：

　　石榴若干盘、记录表、小盘子、剥好的石榴米粒活动过程：

　　一、引题激趣

　　师：我这里有一个魔术袋，里面有一个送给小朋友的礼物，我请一个小朋友上来摸一摸，猜一猜是什么礼物。（请3个小朋友）引导性提问：你猜猜是什么？为什么说是石榴呢？你摸起来是什么样的'感觉？

　　师：请你们闭上眼睛，我数321一起睁开眼睛好吗？她们猜对了吗？

　　二、观察石榴的特征

　　师：我给小朋友准备了好几个石榴，请你们4个小朋友一组去观察一下石榴长的怎么样，外面有什么，里面有什么，有什么特征？和其他水果有什么不一样的。（幼儿自主探索，教师指导）

　　师：谁来说说看你发现了什么？

　　总结：石榴呈圆形，外表皮光滑，前端有一个“小花篮”，里面有薄薄的膜，保护石榴米，石榴有好多好多的石榴米，它们就像兄弟姐妹一样紧紧的抱在一起的。

　　三、品尝石榴

　　师：我们刚才发现了好多石榴的秘密，那你品尝过石榴吗，你们还想不想尝一尝石榴的味道呢？请你们把去尝一尝，和同伴说一说，石榴是什么味道，并吃剩下的石榴籽放在小盘子里。（教师准备的一盘石榴米，请小朋友品尝）

　　师：石榴的味道是什么样子的？好吃吗？我们也来学石榴米一样紧紧的抱在一起好吗？

　　四、石榴的用途

　　师：我们已经了解了石榴的特征，尝过了石榴，那你们知道石榴在我们生活中有什么作用吗？

　　先让孩子讨论，如果孩子说不出再出示PPT

　　1、盆景2、饮料3、石榴酒4、解酒5、美肤6、明目通过这些图片，你了解到石榴有哪些作用了吗？

　　教师小结：石榴的作用可真大，不仅可以让我们食用，还可以给我们观赏，还对我们的身体有那么多的好处，那你们还想知道一些关于石榴的什么知识呢？

　　五、幼儿提问

　　鼓励幼儿大胆提问，教师在表格中记录。

　　解决策略：同伴互助——教师解决——寻找答案

　　六、延伸活动

　　请小朋友回家再去手机一些关于石榴的资料好吗？

　　师：我们幼儿园里也种了2棵石榴树呢，我们一起去看一看好吗？

《石榴》教案3

　　教学目的：

　　1、引导学生把握课文内容，并对郭沫若其人有初步认识。

　　2、在熟读课文的基础上体会作者对石榴的喜爱和向往之情。

　　3、理解本文深刻的立意。

　　4、学习本文精美的文学语言和植物文章的写作方法。

　　教学重点：引导学生把握石榴的特征，理解作者的写作意图；学习本文的写作技巧。

　　难点：本文立意深刻，时代特征鲜明，学生对课文思想内容的理解会有一定难度。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：串讲课文，准确把握课文所写对象的特征；并向学生介绍郭沫若其人，

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句？

　　（五月榴花照眼明等）

　　（交流课前收集的诗文名句）

　　2、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。（板书课题）

　　3、介绍石榴有关知识。

　　出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。

　　朗读课文，接着解决生字词的音义。

　　二、把握作者笔下石榴的特征，初步体会作者的情感。

　　石榴[夏天的心脏]

　　开花时节：盛夏

　　枝干：如梅有二者之长石榴特点：

　　叶片：如柳而无二者之短美丽、不畏炎日

　　花：色——深红

　　形——单瓣（陆离）/双瓣（华贵）作者对石榴的

　　果实：如金蕾感情：喜爱、赞美

　　子粒：如透明光嫩的皓齿

　　（联系课后练习（一）、（二），并结合书中的彩图分析课文。板书中设置部分填空，让学生根据提示在课文中找出适当词句，讨论完成。）

　　三、介绍郭沫若的生平和文学成就，并讲述本文的.写作时的时代背景。

　　布置思考题：“在当时那种时局中，郭沫若写石榴，是单纯的赞扬它的美丽，还是另有涵义呢？”

　　——此题留待下一课时解决，可让学生在课后查找更多的相关历史知识，据此对作者的立意进行充分的想象。

　　四、布置作业

　　1、字词积累

　　枯瘠（kūji）犀利（xīlì）丰腴（fēngyú）

　　盎然（àngrán）皓齿（hàochǐ）唾津（tùojīn）

　　2、造句：①柔媚②束缚③争妍斗艳④忍俊不禁

　　第二课时

　　教学要点：理解本文深刻的立意；学习课文的写作特点。

　　教学过程；

　　一、朗读课文，复习上节课内容。

　　二、讨论上节课布置的思考题，理解本文深刻的立意。

　　设计问题：

　　1、作者为什么喜欢石榴？课文中有说明吗？

　　2、你认为石榴会有别的含义吗？阳光与它有什么联系？为什么？

　　3、为什么作者别的植物不写，独挑了石榴？

　　【通过这样的问题，促使学生的思维从课内延伸到课外，联系此文写作的历史背景，对“夏天”、“阳光”等意象进行点拨，从石榴不惧威压，在烈日下盛放美丽，演幻出充满喜悦的生变奏曲，可推论出石榴寓含着积极向上的抗争精神——鲜红的花朵，饱满的果实意味着蓬勃的生命力，这正是那个时期中国民众所亟需的。这就是作者的立意所在。】

　　三、学习本文的写作特色。

　　这篇课文在写法上有三个特点：

　　1、抓住特征，仔细描绘。

　　本文既抓住了石榴的外在特征，运用对比、拟人、比喻等手法进行形象的描绘，还赋予石榴“内在”的特征，如质朴隽逸的风度，不畏炎阳的品格等。

　　2、层次分明，重点突出。

　　开头部分概写，总领全文；中间部分围绕中心分层展开，写得细腻传神；结尾部分简略生动，照应开头，点明文意。

　　3、托物言志，借物抒情。

　　作者赞美石榴，实际上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。

　　〖这是单元第一篇状物文章，分析时联系单元说明，让学生把握本单元文章的学习目的，引导他们自己概括出本文的写作特点，并就此对学生如何写状物作文进行指导。〗

　　四、深化练习。

　　利用练习册中的课内、课外阅读题进行复习和知识扩展。当堂评讲，达到及时巩固的目的。

　　五、结束课文，布置作业。1、课后练习（四）2、预习《马说》

《石榴》教案4

　　教学目标：

　　A、知识技能：

　　1、学会课文中的生字词。

　　2、学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。

　　3、能品味语言，有感情朗读课文

　　B、过程方法：

　　1、学生能自主选择性学习

　　2、小组合作，共同探究

　　C、情感态度：

　　1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。

　　2、能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

　　教学重难点：

　　弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。

　　教学准备：

　　1、教师准备教学课件

　　2、学生搜集有关描写水果的文章

　　3、学生每人准备一个石榴上课时用

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课〈〈石榴〉〉，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。

　　二、了解预习情况

　　1、学这一课，你最想了解什么？

　　教师归纳学生的问题

　　小结：你们想了解的，作者会告诉我们的；你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。

　　（激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料）

　　2、你们预习了些什么？知道了些什么？

　　学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。

　　三、学习生字词

　　1、出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字？是怎么认识的？带领同学们读这些字。

　　2、学习不认识的生字。

　　3、读这些生字时你要提醒同学们注意些什么？

　　4、练读生字

　　5、认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。

　　6、请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。（尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言）

　　7、了解“驰名中外”的意思。

　　8、让学生互相提问意思不懂的词。

　　（充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词）

　　四、读通课文

　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、同座位互相读。

　　3、指名读，全班评议。

　　4、再自读，展示读得好的段落。

　　五、初步感知课文

　　枣庄的石榴园里到底有些什么？课文向我们介绍了什么？

　　请同学们再读课文

　　指名说说（先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果）

　　六、练习

　　1、读一读，写一写。

　　石榴剥开活泼驰名中外

　　喜讯甚至透亮清爽无比

　　2、再读一读课文

　　3、自己设计一道喜欢做的题目。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。我们再来写几个生字词。

　　2写字：写一个最难写的`，再写一个写得最好的。

　　3通过读书我们还知道了石榴园里有......（引读有关词句）

　　二、精读感悟

　　1、师：同学们，石榴园里的景物还真不少呢！让我们放慢脚步，来到你最喜欢的景物面前，停下脚步，细细欣赏，选择你最喜欢的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。

　　2、出示黑板：选择你最喜欢的地方，边读边想象。

　　3、学生自读，边读边勾划，教师巡视指导。

　　（学生自主选择学习，给学生潜心读书想象的时间空间，养成良好的读书习惯。）

　　三、交流反馈（学生选择性发言，教师相机点拨引导）

　　A、第二节

　　1、若读石榴叶：哦，石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了，还长出了新叶，多么生机勃勃。

　　2、若读石榴花：你能说说为什么喜欢呢？（引导学生谈自己仿佛看到了什么？想到了什么？）

　　a、主要抓住三点引导学生说：色彩鲜艳漂亮

　　花开得多且茂盛

　　活泼像小喇叭

　　b、你见过石榴花吗？看课件：石榴花像小喇叭，此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢？

　　c、说与朗读及时相结合

　　d、音乐朗读引入：这么美丽的石榴花，这么活泼的小喇叭，让我们停下脚步来细细欣赏吧！（引读课件中描写石榴花的句子）

　　2、小结过渡：石榴花真美呀！美得让人不愿迈开脚步呢！不要着急，石榴园里的美景可真多呀！你还喜欢什么地方呢？

　　B、第三节

　　？石榴一天天长大，一天天成熟......最后变成一半儿红，一半儿黄。

　　1、你看到了什么？想到了什么？

　　2、是呀，石榴就是这样一天天长大，一天天变换着外衣的，先......逐渐......最后......（逻辑引读）

　　熟透了的石榴高兴地笑了......向人们报告着成熟的喜讯。

　　1、看课件，这就是咧开了嘴，这就是笑破了肚皮。（学生看图）

　　2、指名读

　　3、它们为什么那么高兴啊？会说些什么呢？

　　4、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢？

　　3、结合“扒开、张望”指名表演。

　　4、多可爱的石榴娃娃呀，齐读这一部分。

　　C、第四节

　　1、师述过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。

　　2、实物演示（学生拿出自己的石榴观察），剥开外皮，你看见了什么？

　　（引导学生观察，用自己的话说说石榴子儿的样子）

　　3、学生现场品尝，味道怎样？

　　（让学生自己品味体验石榴的味道并说出来）

　　4、书上是怎么说的呢？让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。

　　（学生经历了一个观察体验表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感受到语言的魅力。）

　　[尊重学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言]

　　四、师生小结

　　同学们，今天我们和作者一起来到了枣庄的石榴园，我们看到了春天来了，石榴树抽出了......夏天石榴开出了......到了秋天......（逻辑性引读）还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意犹未尽，久久不愿离去。

　　五、课外拓展

　　1、过渡：这篇文章写得真是太美啦，现在正是瓜果飘香的秋季，你也一定吃过许多美味的水果。其实，生活中写水果的文章很多很多，老师这儿就有一篇文章，我们一起来欣赏。

　　2、教师评析《桂圆》，示范勾画描写好的词句

　　3、四人小组交流课前搜集的描写水果的文章，学着老师的样子评析

　　4、指名上台来展示、评析

　　（向课外延伸，学会评析，培养良好的阅读习惯）

　　六读写结合

　　练习：你最喜欢吃哪种水果？请仔细品尝，仿照课文第四自然段写一段话。

　　附板书：

　　11、石榴

　　叶......

　　花......

　　果......

《石榴》教案5

　　活动目标

　　1、初步的了解石榴。

　　2、知道石榴由那些颜色组成。

　　3、探索、发现生活中石榴的特征。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质。

　　活动准备

　　1、一个石榴。

　　2、石榴相关图片。

　　活动过程

　　一、了解石榴

　　1、石榴的'外形及颜色。

　　——浆果球形，黄红色。

　　2、把石榴掰开两半。

　　3、石榴籽的形状和颜色。

　　——小白圆球，红色的果肉。

　　4、说说石榴里面是什么样的。

　　——石榴的里面有多数子粒。

　　二、认识石榴树

　　1、树干呈灰褐色，树根黄褐色。

　　2、石榴树满身都是绿色的叶子，叶面光滑。

　　3、石榴树上开的石榴花瓣红色或白色。

　　三、小结

　　1、在活动中灵活运用图片。

　　2、在教学中有不足的地方要及时补充。

《石榴》教案6

　　教材分析：

　　《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。

　　对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。

　　教学目标：

　　1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

　　3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。

　　4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。

　　教学重点、难点：

　　了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　同学们，见过石榴吗?吃过吗?看来同学们对石榴并不陌生。今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗?

　　请和老师一起写课题。谁来读课题?(指一生读)榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。(生齐读)(出示图片)看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么?

　　【学生预设：叶、花、果、根……】我们看看课文中是怎样描写石榴的。

　　【设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。】

　　二、初读课文，检查预习

　　轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。看看课文中写了石榴的什么?(生读书)

　　1、检查生字词。

　　【设计意图：为读通课文扫除障碍，特别是一些多音字是学生容易出错的地方。】

　　2、交流：课文中写了石榴的什么?(枝叶花果实)随机板书

　　课文中先写了石榴的什么?再写什么?最后写什么?你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。

　　【设计意图：让学生学习写这类文章就要按照植物的生长顺序来写。】

　　三、精读感悟习得言语

　　(一)学习第二自然段

　　1、我们就按照石榴的生长顺序来看看作者是怎样把石榴写具体，写生动的。请同学们读读课文的第二自然段，你看这一段写了石榴的什么，把你认为写得好的词句画一画。

　　2、交流：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”

　　“抽”长得特别快，似乎我们能看见石榴的枝条在迅速地长长。“嫩绿”感受到石榴的叶子的颜色很美，生机勃勃、欣欣向荣。

　　“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。”“郁郁葱葱”说明叶子很多，很绿，石榴树茂盛。(欣赏图片)“火红”写出了石榴花的颜色很美。(看书中插图)

　　“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。” “密、盛、满”从数量上写出了石榴花很多(欣赏图片)

　　“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”从形状上写出了石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，“仿佛”这是两个生字，这两个字的偏旁有什么特点?能给仿佛换个词吗?

　　【设计意图：重视对学生词语积累的训练。】正鼓着劲地吹，试着表演一下，怎样就是鼓着劲地吹?

　　【设计意图：让学生学习作者运用恰当的词语，丰富的想象，抓住花的颜色、数量、形状就能把石榴写具体、生动的方法。】

　　3、指导朗读

　　大家画的交流的这些词句就是把石榴写生动写具体的好词好句，我们试着填填空。(课件展示)

　　【设计意图：重视对学生语言积累的训练，让学生学习作者运用恰当的词语，生动的句子把文章写具体写生动的方法。】

　　如果我们读的时候把这些好词好句强调着读，想象着读，用心体会着读，就能把书读得生动，读得有滋有味。谁来读读试试?

　　【设计意图：对学生的朗读进行指导。】

　　这么美的石榴花，想不想欣赏一下图片?(课件展示)美吗?那就让我们一起美美地读读吧!

　　(二)学习第三自然段

　　1、读得真美呀，让老师感受到了石榴花开得真热闹。热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上就结出了一个个小石榴。小石榴又是怎么变化的?同学们读读第三自然段，找找相关的句子，把你认为关键的词画一画。

　　2、交流：

　　“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

　　“先、逐渐、最后”这三个表示先后顺序的词写出了石榴成熟的变化是有一定顺序的。“青绿色、青中带黄、黄中带红”这是石榴果实颜色的变化。

　　由绿到黄再到红(板书)，这个顺序可以换换吗?为什么?

　　作者在写石榴果实的变化时是按照一定的顺序，遵循了石榴生长的规律来写的，抓住颜色的变化，运用恰当的词语很好地写出了石榴的生长特点。小作者观察得多仔细呀。让我们一起把这段话读读吧。

　　【设计意图：通过对石榴颜色变化的学习，知道写文章要实事求是，遵循事物的客观规律，同时学习小作者对事物的细心观察和用词的准确。】

　　3、熟透了的石榴是什么样子的?谁来读一读?(指生读)

　　①有的石榴笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。“甚至”是个生词，你是怎样理解的.?结合着这个句子说说(表示更进一层，程度更深，笑得咧开了嘴本来就熟大了，有的比咧开嘴更厉害，都笑破了肚皮)

　　石榴娃娃急切地向人们报告着喜讯，这里的“喜讯”指的是什么?(石榴成熟的好消息)指导“讯”的写法。

　　②再来读读这两句话，看看石榴给你留下了什么印象?

　　是啊，把石榴当成娃娃来写，和人一样有了心情，会笑会看，运用这种方法把石榴写得多么生动有趣，多么可爱，语言多美呀，让我们不知不觉地就喜欢上了石榴，这就很自然地表达了作者对石榴的喜爱之情。

　　【设计意图：通过对比，让学生感受到拟人句的生动，语言的优美。】

　　③石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯，石榴娃娃还可能兴奋得晃着脑袋向人们报告着成熟的喜讯，他们还会怎样报告喜讯呢?咱们也试着把石榴当成娃娃说说这个句子。(课件示)

　　【设计意图：学习运用拟人句。】

　　④这么可爱的石榴娃娃，谁来读一读?(读得真生动，读出了石榴成熟的喜悦，读出了石榴娃娃的可爱)

　　(三)学习第四自然段

　　1、看到这么可爱的石榴，大家最想干什么?那我们就跟着作者来尝一尝吧。请同学们读读第四自然段，你看到了什么?品到了什么?(生读书)

　　2、(师出示石榴实物)看，这是什么?(剥开外皮)你看到了什么?(玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮)

　　【设计意图：重视语言的积累，与实物相结合，学生记忆深刻。】

　　3、把我们看到的、品到的一起读出来。齐读

　　4、同学们，作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感受。我们在写一种水果时，也可以按照作者的这种方法来写。

　　【设计意图：教给学生写一种水果的方法。】

　　四、总结全文整体回顾

　　(看板书)同学们，这节课我们一起了解了石榴的生长过程，知道了作者是按照石榴的抽枝—长叶---开花---结果这样的顺序来写的。还通过作者对石榴花的颜色、数量、形状的生动描写感受到了石榴花的美，作者在写石榴果实时抓住了果皮的颜色和石榴的形态写出了石榴成熟的特点，并且知道了运用拟人、比喻等方法能让文章更生动，语言更优美，最后我们还观察品尝了石榴子儿。同学们感到有收获吗?老师祝大家学习快乐，收获多多。

　　【设计意图：让学生对本节课的学习有一个整体的把握。】

　　五、作业

　　品尝一种水果，并仿照第四自然段写一段话。

　　板书：

　　石榴

　　抽枝-------长叶--------开花----------结果

　　(色、量、形)(绿—黄—红)

《石榴》教案7

　　一、教学目的

　　1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

　　2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。

　　3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

　　4、试仿说仿写课文第四自然段。

　　二、教学重点难点

　　体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、板书设计：

　　16、石榴

　　叶嫩绿郁郁葱葱

　　可爱花火红小喇叭

　　美果高兴地笑

　　(子) 色红白相间晶莹透亮

　　味酸溜溜甜津津

　　五、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，今天我们继续学习第16课读：

　　学生读课题石榴

　　2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。

　　齐读

　　驰名中外红白相间晶莹透亮

　　酸溜溜甜津津

　　3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)

　　郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

　　笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

　　指名领读。

　　评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。

　　4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧!

　　二、精读训练

　　1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么?

　　2、指名交流

　　3、看到石榴树的叶子。

　　板书：叶

　　叶子怎么样?你是从哪读到的?

　　(板书：嫩绿郁郁葱葱)请你来读一读。齐读。

　　4、看到石榴树的花。(体会石榴花的美)

　　(1)你看到了怎么样的石榴花?

　　火红的石榴花

　　石榴花开得多

　　花的形状像小喇叭

　　石榴花很可爱(活泼)

　　(2)出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　(3)指名交流

　　A、花颜色美：火红(板书：火红)

　　*老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样?

　　B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久

　　*谁也看到了这么多的石榴花?你能给大家来读一读吗?

　　C、花开得生机勃勃(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?

　　花的形状像小喇叭(板书：小喇叭)

　　(4)指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。

　　5、体会石榴果的可爱(在石榴园里，你还看到了什么?)

　　(1)出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

　　(2)读这句句子，找出表示先后顺序的字或词

　　先是、逐渐、最后

　　(3)划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄

　　(出示图片)请你来排一排：先是逐渐最后。

　　(4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以，为什么)

　　你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。

　　(先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序)

　　(5)指名读，读出先后的顺序

　　(6)你还看到了什么?

　　A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

　　B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃?

　　(可爱)笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告

　　C、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?

　　(板书：高兴地笑)

　　D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)

　　E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

　　(7)你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊!

　　现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗?

　　出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。

　　天空中的小鸟( )。(8)再次齐读第三自然段

　　6、体会石榴子的可爱、美

　　(1)出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

　　(2)说一说，你看到了什么?

　　样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解)：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

　　(板书：红白相间，晶莹透亮)

　　(请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美)

　　味道美：酸溜溜、甜津津的'。(板书：酸溜溜甜津津)

　　(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。)

　　(3)齐读

　　三、总结：

　　石榴不仅叶子_(可爱)、花_、果_，里面的子儿也_，(板书：可爱美)你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。(出示：抓住特点)

　　四、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件有趣的事吧。

　　上个星期五我去买了一只石榴准备尝尝，下班后，我去候车亭等车，看见一个小妹妹正在哭鼻子呢!原来，她的妈妈去华联里换一样东西，叫她等在这儿，可现在还没有回来，所以小妹妹急得哭起来了。同学们，你们觉得老师会怎么说啊?

　　(小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。)

　　师：是啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看石榴说：这是什么东西?好吃吗?

　　这下，你觉得老师又该怎么说呢?

　　(指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，)

　　你知道吗?那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。

　　你知道开心无比是什么意思?(非常开心)那课文里的清爽无比呢?

　　F、你最喜欢哪种水果?如果当时你手里有一只( )，你会对小妹妹说些什么?

　　指名说话练习(多选几名学生，说说不同的水果)

　　五、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗?

　　六、布置课外作业

　　老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。

　　(1)配乐朗读课文。

　　(2)选择自己喜欢的句段背下来。

　　(3)选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。

　　(4)找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。

　　内容概括：这篇介绍了关于《石榴》第二课时教案之一，希望对你有帮助!

《石榴》教案8

　　活动目标：

　　1、探索剥石榴的方法，感知石榴的特征。

　　2、通过观察、统计的方式认识石榴树和石榴花。

　　3、学习用语言表达自己的感受和发现，喜欢种植探索活动。

　　活动准备：石榴若干盘、统计表若干张。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　（1）师：瞧！这位是秋姑娘。我们一起来跟秋姑娘打声招呼吧！

　　今天秋姑娘开PARTY，她会送给每位小朋友一个秋天的水果。我们通过一个谜语来猜一猜是什么？（黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。）

　　（幼儿在谜语猜想中，感受石榴的样子，说说、猜猜、看看过程中掌握石榴的特征。）

　　（2）师：你们拿到的礼物是什么呀？（石榴）那我们一起来尝尝吧！

　　二、认识石榴，探索剥开石榴的方法。

　　（1）师：我们怎么打开这个石榴呢？（提出问题，引起幼儿探索的兴趣。）（幼儿讨论）（幼儿通过讨论后，进行了两次打开石榴的探索，先从旁边打开，发现很困难。有孩子就想到谜语出现的“打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。”根据这一线索，孩子们进行了第二次探索，从小口处，使劲用大拇指掰，发现也是很难打开。这时候，有小朋友提议用刀子切开，一提出，小朋友都纷纷表示同意。）

　　（2）师：小朋友说用刀子打开这个方法也不错！那我们先打开哪里呢？（幼儿再一次进行探索讨论。

　　师：轻轻地打开石榴，里面住着石榴宝宝它长的`什么样子呀，数一数里面住着几个石榴宝宝？

　　（3）尝一尝是什么味道的呢？剩下的籽是什么样子？它有什么作用呢？

　　总结：一颗石榴外面有软软的的石榴衣服，里面有好多石榴米，红红的石榴是甜甜的，穿着一件红衣服，里面还有一粒籽，可以用来作种子。

　　(幼儿通过探索把石榴打开时候，看到了自然形成的花形非常兴奋，也提要到了探索后的成果。)

　　三、认识石榴树和石榴花。

　　（1）师：石榴我们都品尝过了，那么好吃的石榴是从哪里来的呢？我们幼儿园里面有一棵石榴树上面还开着石榴花，花是橘红色的。

　　（2）师：这里有一张表，小朋友。小朋友象个科学家那样去找一找、看一看，把自己观察到的记录下来，等会上来讲一讲，开始行动吧！

　　（当带领幼儿看到石榴花的时候，感到非常高兴，孩子们从叶子部分开始观察仔细，到石榴花的样子等，又进行一次“小科学家”一样的探索。）

　　（3）探索记录

　　四、用语言表述自己看到的石榴花和石榴树。

　　五、延伸：

　　石榴的作用石榴的作用

　　1、防治口臭

　　2、止泻杀菌

　　3、生津止渴

　　4、美化肌肤

　　吃石榴有这么多的好处，明年我们也来种一种！

《石榴》教案9

　　教学目的：

　　1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。

　　2、能力目标：能正确流利地朗读课文;理清石榴的生长过程。

　　3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。

　　教学重点和难点：

　　学习生字词，正确流利地朗读课文;弄清石榴的.生长过程。

　　教学方法：

　　创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。

　　教学准备：

　　准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　小朋友们，(教师出示苹果)你们认识老师手中的水果吗?你想把它介绍给大家吗?今天，老师就要带小朋友们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗?(板书课题、指导读课题)“榴”本来念第二声，在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。(齐读课题。)到了石榴王国你们想知道些什么?(学生质疑，个别回答，教师归纳)你们有什么办法解决同学提出来的问题吗?(学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们)是啊!同学门在课文中能得到你们想要的答案。

　　二、学习生字、词。

　　1、出示本课生字词:

　　抽出仿佛甚至肚皮扒开

　　喜讯活泼剥开玛瑙顿时

　　甜津津酸溜溜驰名中外郁郁葱葱

　　咧开了嘴红白相间晶莹透亮清爽无比

　　a、小老师领读。 b、开火车读。 c、齐读。

　　小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。

　　三、初读课文，读准生字词，读通句子。

　　过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗?(学生自由说)别说大话，想自己先练读练读吗?

　　1、自读要求:(目标展示)

　　(1)放声朗读课文，画出本课生字词。读准字音，读通句子。

　　(2)标好自然段序号。

　　2、学生读课文，教师巡视。

　　3、检查自学情况：

　　(1)课文一共几自然段?

　　(2)请四位小朋友来读课文的四个自然段，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样?(如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正。)(学生评价)你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好?可以说说理由。(教师相机把难读句子让学生读一读)

　　四、再读课文，学生讨论。

　　过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢?有没有小朋友知道?(有可能部分同学知道，有可能都不知道)你们是自己读懂解决，还是就老师告诉大家。(引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看)

　　1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的?

　　①小组讨论。(小小组讨论)

　　②指名回答。(边回答边送石榴标签)

　　③请拿到标签的小朋友上台，哪位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。(请小朋友上来排序，在不断调整中排正确)

　　2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。

　　3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。(学生进行说话训练)

　　五、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢!多么可爱的石榴娃娃啊!我们一起在把课文来读一读吧。

　　六、指导写字。

　　1、同学们你们看看那些生字难写的?(根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字"讯"、"甜"，教师范写)

　　2、指导学生开始描红。(教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导)

　　七、布置作业。

　　1、流利地朗读课文。

　　2、抄写词语。(根据各学生实际情况确定抄写遍数)

　　板书设计：

　　16 石榴

　　抽枝长叶结果成熟

《石榴》教案10

　　一、教学重点：

　　1、学习文章托物言志的写法。

　　2、形神兼备的状物方式。

　　3、形象、生动、准确凝练的语言。

　　二、教学设想：

　　1、找出各段文字的描写重点，体会描写顺序恰当运用的好处。

　　2、认真阅读课文，从结构划分中体会本文“爱石榴——画石榴——赞石榴”的写作思路。

　　3、安排一课时。

　　三、教学过程：

　　1、展示石榴图片导入课文（石榴本来是一种极常见、极普通的食物，在作者的笔下，它却被赋予了新的含义，请阅读课文体会作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字词。

　　皓齿hào

　　束缚fù：使受到约束限制；使停留在狭窄的'范围里。

　　2、听读课文，勾划各段描写重点，划分结构。

　　明确：作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路组织全文。

　　第一部分(1)：点明石榴与众不同的可爱（对比）。

　　第二部分(2～6)：具体描写石榴各部分的特征。

　　第三部分(7～9)：抒发作者对石榴的喜爱之情。

　　3、分析课文。

　　①石榴最可爱（少数树木与一般树木对比引出）：

　　枝干：奇崛而不枯瘠

　　叶片：清新而不柔媚

　　花：单瓣陆离；双瓣华贵（形态美）

　　心脏：喻花的外形和色彩。

　　花到果：由红到金。

　　花瓶式变成圆肚式。

　　果实和子粒：破口大笑。

　　如透明光嫩的皓齿。

　　抒发对石榴的喜爱之情：夏天：（象征）旺盛的斗志。

　　石榴是夏天的心脏

　　②联系写作时间，体会作者文中寄托的思想感情。

　　时间：抗日战争相持尾声阶段。

　　体现抗日军民的精神状态：不畏困难，积极向上，乐观自信。

　　小结：文章抓住特征描绘了石榴不同部位的形态、色泽，突出了石榴花毫不示弱、敢于同骄阳抗争的精神美。

　　4、画出描写石榴美的句子，体会形象生动、准确凝练的语言。

　　5、作业：

　　一句话仿写练习

　　试用寓理于物的方式，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

　　例如：

　　蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。

　　月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。

　　镜子：

　　风筝：

　　与殷、周青铜器联系，比喻石榴果实表皮的斑纹。

　　心脏：喻石榴给夏天带来的无限生机与活力。

《石榴》教案11

　　一、教学目标

　　1. 认识石榴的外形特征和颜色。

　　2. 了解石榴的生长环境和生命周期。

　　3. 掌握石榴的营养价值和药用价值。

　　4. 培养学生对石榴的喜爱与保护意识。

　　二、教学准备

　　1. 石榴实物或图片。

　　2. PPT讲解素材和视频资料。

　　3. 图书馆书籍关于石榴的资料。

　　4. 手工材料，如纸、剪刀、颜料等。

　　三、教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　教师引入石榴的话题，向学生展示石榴实物或图片，鼓励学生描述石榴的外形特征和颜色。

　　2. 学习（20分钟）

　　a. 观察石榴：教师让学生分组观察石榴实物，让他们感受石榴表面的纹理和颗粒状果肉。

　　b. PPT讲解：教师通过PPT向学生展示石榴的生长环境和生命周期，并说明石榴的特点和食用方式。

　　c. 观看视频：播放介绍石榴营养与药用价值的视频，提醒学生石榴的重要性和它在我们生活中的用途。

　　3. 实践（30分钟）

　　a. 制作石榴手工：教师发放手工材料，指导学生使用纸、剪刀和颜料等制作石榴模型，激发他们对石榴的兴趣和创造力。

　　b. 尝试食用：教师准备一些新鲜的石榴供学生品尝，让他们亲自体验美味的石榴果肉。

　　4. 结束（5分钟）

　　教师总结今天的学习内容，鼓励学生将所学知识与家长分享，引导他们保护石榴和环境的意识。

　　四、教学反思

　　本节课通过多种方式让学生全面了解石榴，如观察石榴实物、看PPT、观看视频以及制作手工。这样的多元教学方式可以激发学生的兴趣，增加他们对石榴的认识和了解。

　　然而，在教学过程中还有可以改进的地方。首先，我在导入环节的设计上可以更加有趣，比如通过有趣的故事或者猜谜游戏引入石榴的.话题，让学生更主动地参与进来。其次，在实践环节，我可能没有安排足够的时间给学生制作石榴手工，这也是学生发挥创造力和动手实践的机会，所以下次课要合理安排时间。

　　另外，学生的参与度也是需要关注的，本课对于小班学生来说有些内容可能稍微复杂，所以在教学中，教师应多使用简单易懂的语言和形象生动的语言，同时尽量使用图片、视频等多媒体教学资源来帮助学生理解。同时，教师应提前准备好相关的教学资料和手工材料，确保顺利开展教学活动。

　　总体而言，本节课的教学效果还是不错的，学生们通过观察、制作和品尝等活动，充分认识了石榴，并了解了它的生长环境、营养价值和药用价值。通过这样的教学活动，学生们对石榴产生了浓厚的兴趣，并且了解到了石榴的重要性和它在我们生活中的用途，同时也培养了学生们的保护意识。这样的教学过程不仅提高了学生的综合素质，也为他们的健康成长奠定了基础。

《石榴》教案12

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段，按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

　　4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

　　二、教学重点

　　1、朗读课文。

　　2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

　　三、教学难点

　　指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

　　四、课前准备

　　课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、演示实物石榴，问：这是什么？

　　交流板书课题：石榴（简单识记榴字）

　　2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？

　　你对石榴还有哪些了解？

　　二、初读课文

　　1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

　　2、初读课文，读准每个字的字音。

　　3、检测读生字词的情况。

　　逐一卡示，开火车认读，相机正音。

　　读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

　　4、再读课文、思考。

　　石榴是怎样成熟的？

　　课文每一自然段主要写什么？

　　5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？

　　交流相机卡示：

　　①我的家乡有驰名中外的石榴园。

　　②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

　　③秋天，石榴果成熟了。

　　④我非常喜爱石榴果。

　　再交流：石榴是怎样成熟的呢？

　　交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

　　课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）

　　我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？

　　三、细读第一自然段

　　1、指名读，思考上述问题。

　　2、交流：

　　相机学词：枣（zao）庄

　　A：读准字音。

　　B：分析字形。（也是红枣的枣，枣有核，所以下面有两点。）

　　3、枣庄是个怎样的地方？

　　交流相机学词：驰（chi）名中外

　　A：读准字音。

　　B：驰名有著名、有名、闻名的意思。意思是中外闻名。

　　4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

　　5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

　　四、细读第二自然段

　　1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

　　2、指名读，并交流圈划情况。

　　①学习生词：抽（chou）出

　　②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花

　　石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？

　　交流。相机板书：春、夏

　　③指导读1、2两句话，体会作者的`叙述顺序。

　　3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？

　　交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

　　学词：郁（yu）郁葱葱

　　A：读谁字音。

　　B：理解意思：长得非常茂盛。

　　C：填空：郁郁葱葱的（）

　　再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。

　　4、师圈划越越、不久、挂满。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读读。

　　5、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？

　　学词：小喇（la）叭（ba）

　　师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。

　　指导体会读读最后一句话。

　　6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

　　7、齐读第二自然段。

　　8、完成填空，练习说话。

　　作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、巩固练习

　　1、齐读生字词小卡片。

　　2、指导书写本课时所学生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、交流。

　　春天，石榴树有什么变化？夏天呢？

　　2、齐读1、2自然段。

　　3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。

　　二、细读第三自然段

　　1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？

　　2、交流。

　　出示卡片：热闹。

　　联系上文，说说哪些句子说明热闹？

　　3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）

　　①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？

　　②展示文字灯片，交流。相机圈划青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

　　③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

　　④圈划一天天长大，一天天成熟，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好一天天三个字。）

　　自由读、指名读齐读。

　　4、齐读1――3句。

　　5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？

　　①展示课件：观察、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）

　　②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shen

　　zhi）

　　③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

　　④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。

　　⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告）

　　⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。

　　6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

　　7、齐读第三自然段。

　　8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？

　　三、学习第四自然段

　　1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？

　　再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？

　　请先尝一尝，谈谈味道？

　　2、书中是怎么告诉我们的？指名读。

　　3、学习生词：玛（ma）瑙（nao）

　　紧偎（wei）

　　嚼（jiao）

　　甜津津（jin）

　　4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比

　　由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）

　　5、再次指导读，读出喜爱之情。

　　四、总结全文

　　1、总结。

　　2、齐读全文。

　　五、巩固练习

　　1、读读本课时所学生字词。

　　2、交流识记生字方法。

　　3、指导书写。

　　甚：上紧下松。

　　露：上窄下宽。

　　扒、嚼、津：左窄右宽。

　　4、生描红，仿影，练写。

　　板书：

　　石榴

　　春天

　　叶

　　夏天

　　花

　　秋天

　　果

　　第三课时

　　一、复习

　　1、交流。

　　春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？

　　石榴子是什么样的？味道怎样？

　　2、齐声感情读全文。

　　二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

　　1、仿写内容：葡萄的成熟过程。

　　2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）

　　A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄

　　B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。

　　青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了

　　练说：葡萄的外皮先是，接着变成，逐渐变得，最后变成。犹如熟透了的石榴，犹如。

　　C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）

　　3、练说成一段话。

　　A：自由说，同桌互说。

　　B：指名说，评议，相机指点。

　　C：再次自由说，指名说。

　　4、把它写下来。

　　三、巩固练习

　　1、完成词语、句子抄写。

　　2、板书设计

　　春

　　抽枝、长叶

　　11、石榴

　　夏

　　开花

　　秋

　　结果

　　颜色

　　形状

　　色彩（石榴子儿）

　　味道

《石榴》教案13

　　活动目标：

　　1：观察、品尝石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形特征。

　　2：感知石榴的成长过程(花开、花落、结果、成熟)。

　　3：知道石榴夏天开花，秋天成熟。

　　活动准备：

　　1：实物酸、甜石榴，自制石榴树一棵，自制石榴卡片若干。

　　2：ppt课件。

　　活动过程：

　　(一)以猜谜语的形式导入，引出主题，以激发幼儿的兴趣。

　　1：师：今天我给小朋友出一个谜语，小朋友猜一猜是什么?

　　小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，

　　珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

　　谜底是一种水果，小朋友猜一猜是什么水果?

　　2：师：今天我邀请了石榴娃娃两兄弟来我们的活动室做客，有请他们闪亮登场(出示石榴娃娃的图片)，师：引导向石榴娃娃问好。

　　师：石榴娃娃娃娃给我们带来了一首很好听的儿歌(出示图片播放石榴娃娃的儿歌) (二)感知石榴的生长过程(花开、花落、结果成熟),知道石榴夏天开花，秋天结果。

　　1：师：幼儿石榴娃娃丛哪里来?它的家在哪里?(出示大树的图片)

　　2:：师：小朋友知道石榴娃娃什么时候开花(出示夏天开花的图片)。

　　3：师：石榴娃娃是什么形状的?它像不像圆形?(出示石榴和圆形图片)。

　　4：师：引导幼儿观察石榴的果实(出示石榴果实的图片)。

　　5：师：我们一起来看看石榴娃娃的'生长过程，石榴娃娃到了夏天开花(出示石榴夏天开花的图片)，石榴先长出花蕾(出示石榴花蕾的图片)，然后花开(出示花开的图片然后是盛开、花落、结果、成熟的图片)。秋天成熟(出示秋天成熟的图片)。

　　(三)品尝石榴

　　教：分发酸甜石榴，请幼儿品尝石榴，让幼儿知道石榴有酸、有甜。

　　(四)游戏

　　教：石榴娃娃在我们活动室玩了好久了，它想家了，请我们小朋友把石榴娃娃送回家好吗?教：(出示大树图片)分发石榴娃娃的图片，请小朋友把石榴娃娃的图片贴在大树上。

《石榴》教案14

　　活动目标

　　1、复习呈封闭状排列的石榴花托的数数方法。

　　2、尝试用统计的方法记录分类结果，并愿意用简洁语言介绍自己的操作结果。

　　活动准备

　　对封闭型数数已有初步接触；分类盒、统计表、笔每人一份；幼儿捡的石榴花托每组一盘。“石榴快长大”操作图片：依次为石榴花托一小石榴一青石榴一成熟的石榴。

　　活动过程

　　1、复习呈封闭状排列物的数数方法。

　　（1）数数石榴花托有几瓣

　　师：请小朋友每人在盘里取一个石榴花托，仔细数一数它有几个瓣？你是用什么方法数的？

　　小结：在数花瓣的时候，先要认准一个开始的地方，可以做上记号，然后一瓣一瓣接着数，这样就知道数到哪里可以结束，不会漏数也不会重复数了。

　　（2）相互检查，重新确定石榴花托花瓣的数量。

　　小结：石榴花托瓣数是不相同的。

　　2、按花托瓣的数量分类。

　　（1）运用故事《三只蝴蝶》的经典对话交代操作要求，如“4号房子说‘4片花瓣的石榴花托请进来，其他数量的别进来。’”“5号房子说‘5片花瓣的石榴花托请进来，其他数量的别进来。’”

　　分类盒：

　　（2）幼儿操作，按花托瓣数量的不同，分别将5朵石榴花托送到对应的数字分类盒里。

　　（3）幼儿相互展示，介绍自己的分类结果，说说4、5、6、7号房分别请到几个石榴花托。

　　3、尝试用统计的方法记录分类结果。

　　（1）教师与幼儿讨论并确立记录的方法。

　　出示统计表：请幼儿仔细观察在记录纸上看到了什么？猜猜它们分别表示什么意思？

　　（2）幼儿操作，用点子符号记录分类盒中不同瓣数石榴花托的数量。

　　教师巡回指导：注意观察每个幼儿记录的方法和步骤，了解幼儿解决问题的策略。

　　（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录纸，找找几瓣的石榴花托最多，几瓣的石榴花托最少。

　　4、游戏“石榴快长大”。

　　（1）教师和幼儿确立游戏规则：用简洁的话说出不同花瓣数量的石榴花托的个数，讲述正确后，石榴花托会慢慢长大。（幼儿根据自己记录的石榴花托个数，用完整的语言表述。如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼儿讲述正确后，用抽拉的教具演示石榴逐步长大的过程。）

　　（2）同伴间彼此交流，学习用正确的语言表述自己的操作结果。

　　（3）进行游戏“石榴快长大”，幼儿依次讲述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成长的过程。

　　活动反思

　　教育内容源于生活。我在发现幼儿对石榴花托的'兴趣后，不断挖掘、发现孩子们兴趣后所隐含的教育价值：散落一地的石榴花托的花瓣数量是不同的。由此，我创造性地设计了给石榴花托分类统计的教育活动，把一个生活中常见的内容变成有意义的教材。随着问题的不断解决，幼儿原有的兴趣不断深入、发展，进而引发了新的活动，通过统计的方法解决了生活中一些常见的实际问题。如给玩具、家庭成员乃至生活中一些常见事物进行有目的的分类统计。

　　注重活动过程指导。为了避免活动中幼儿放任自由、毫无目的的操作行为，我在操作前都明确说明操作的目的、要求，及具体的操作方法，然后再由幼儿自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的经典对话有效提出操作要求；在尝试运用统计的方法记录分类结果时，我鼓励幼儿自主发现记录纸的秘密，探索记录的方法；在展示、交流操作结果时，又通过游戏“石榴快长大”的游戏情境，提出讲述要求，并有意识地提示幼儿用完整的语言进行表述。这样较好地杜绝了形式主义的操作现象。

　　这次活动也存在着不足之处，有些环节需要进一步调节和改进。主要有以下几方面：

　　1、在开始部分引导幼儿数石榴花托的瓣数时，由于是呈封闭状态的数数，幼儿有许多不同的方法，但这一环节教师结束得太匆忙、归纳得太早，教师代替了幼儿的回答。这个环节应该让幼儿自主探索各种有效的数数方法、为接下来的石榴花托分类做知识技能的铺垫。

　　2、在引导幼儿尝试记录分类结果时，虽然教师引导幼儿自主观察记录表，探讨记录的方法，但教师缺乏较好的评价总结，导致一部分幼儿记录错误。

　　3、活动中气氛较融洽、师幼互动也较好，但生生之间的互动显得不足，较多地注重幼儿的个体探索。活动后反思，在给石榴花托分类的过程中，可以引导幼儿小组合作，有的进行分类操作，有的进行记录统计。有的进行对外交流、展示等，这样能更好地培养幼儿的合作能力，以及主动发现问题、解决问题的能力。

　　4、教师的评价还缺乏激励性和针对性，面对幼儿的回答，除了用“你真聪明”“你真棒”外，还可说“谁还有不同的方法”“小朋友用完整的话说出了5片花瓣的石榴花托有2个”等。使幼儿在探索过程中感受到教师对他们每人的观点和意见都很重视。同时也有利于帮助幼儿更好地回答问题，提炼探索的价值。