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小学五年级数学整数、带分数化成假分数教案
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小学五年级数学整数、带分数化成假分数教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级数学整数、带分数化成假分数教案1
第二课时
教学内容：假分数化成整数或带分数
教学目标：
使学生理解掌握假分数化成整数或带分数的算理和方法，并能正确的把假分数化成整数或带分数。
教学过程：
一、复习
1、真分数，假分数，带分数的概念
2、准备题
11÷12=（）÷（）=15/8
21/7=（）÷（）40/9=（）÷（）
二、引入新课
1、教学例3
把9/3和7/4化成整数或者带分数
9/3=9÷3=3
7/4=7÷4=13/4
三、巩固练习
1、把下面的假分数化成整数或带分数。
四、总结归纳
1、把假分数化成整数或者带分数，要用分子除以分母。能整除的'，所得的商就是整数，不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不便。
五、布置作业
反思：假分数化成整数，学生通过分数与除法的关系不难理解。但把假分数化成带分数的时候学生对方法的总结缺乏必要的感性认识，应加强事例的教学。让学生真正懂得。
小学五年级数学整数、带分数化成假分数教案2
教学目标
掌握把整数或带分数化成假分数的方法．
教学重点
掌握把整数或带分数化成假分数的方法．
教学难点
把带分数化成假分数．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算．
0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.68
2．口答．
（1）各表示什么意义？
（2）2个是几分之几？5个是几分之几？12个是几分之几？
3．把下面的假分数化成整数或带分数．
教师提问：xx，表示什么？（表示1与的和）
二、探究新知
你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数。（板书课题）
（一）教学例5
1．例5．把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数。
出示图片：
2．分别用分数表示出图中阴影部分．（板书）
教师提问：说说为什么这样表示？
3．分组讨论：这说明了什么？
1可以化成分母是任意分数的假分数。
4．学生举例
（二）教学例6
1．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数。
2．学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？
想：1里面有3个；2里面有（3×2）个，即，所以。
3．学生试做：把5化成分母是3的假分数。
教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？
学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数．把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子。
4．思考：怎样把1、2和5分别化成分母是1的假分数。
归纳总结：把一个整数化成分母是1的假分数，假分数的`分子就是这个整数本身，所以整数都可以看成分母是1的分数。
5．练习
（三）教学例7
1．例7．把化成假分数
出示图片
2．分组讨论：是由哪两部分合成的？怎样把化成假分数？
明确：由整数部分2和分数部分合成．把化成假分数时，先把整数2化成分数，再把它和真分数部分合起来。是10个，是4个，合起来是14个，就是，所以。
3．总结：把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子．
4．练习：把下面带分数化成假分数，写出计算过程。
三、课堂小结
今天你学会了什么知识？
四、随堂练习
1．在下面的括号里填上适当的数。
2．在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
五、布置作业。
把下面的带分数化成假分数。
六、板书设计
把整数或带分数化成假分数
例5．把1化成分母分别是2，3，4，5，…的分数。
例6．把2和5分别化成分母是3的假分数。
例7．把化成假分数。
小学五年级数学整数、带分数化成假分数教案3
第三课时
教学内容：整数、带分数化成假分数
教学目标：
1、理解并掌握把整数、带分数化成假分数的方法，能正确的把整数、带分数化成假分数。
2、通过这两节课的计算，让学生体验形式与实质的关系进行初步的辨证唯物主义观点的教育。
教学过程：
一、复习
假分数化成整数、带分数的过程。
二、引入新课
例4把1化成分母是2、3、4、5的分数
分析：一个圆可以分成2个1/2，3个1/3，4个1/4，5个1/5。所以1=2/2=3/3=4/4=5/5
结论：把整数”1“平均分成2份，1可以表示分子、分母是任意自然数，而且分子和分母相同的假分数。
例5把2和4分别化成分母是3的假分数
分析：因为1里面有3个1/3，所以2里面有（3×2）个1/3。，4里面有（3×4）个1/3。
讨论：
（1）整数化假分数，用指定的分母做分母，用整数与分母相乘的.积做分子。
（2）整数可以化成分母是任意自然数的假分数。
（3）任何自然数，都可以写成分母是1的假分数，并用这个自然数做分子。
例6把二又四分之三化成假分数
分析：2里面有（2×4）个1/4，再加上3个1/4，一共是（4×2+3）个1/4，讨论：带分数化假分数，用原来的分母做分母，用整数和原来的分母相乘的积，再加上原来的份数部分的分子，三、巩固练习
1、练一练
比较下面每组数的大小
四、
总结归纳
1、整数化成假分数，用指定的分母做分母，用整数和指定的分母相乘的积做分子，2、带分数化假分数，用原来的分母做分母，用整数部分和原来的分母相乘的积，再加上原来的分数部分的分子做分子。
五、布置作业
反思：把整数、带分数化成带分数我觉得应遵从这样的教学过程：
1、首先应加强“1”的训练，强化1里面有2个1/2，3个1/3，4个1/4…………………。
2、在教学2里面有几个1/2、1/3、1/4………......3里面有几个1/2、1/3、1/4………。让学生知道整数就有整数×分母个几分之几。
3、然后在教学带分数转化成假分数。
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