一年级语文上册教案集锦【15篇】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的一年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文上册教案1
教学要求：
学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。
认识9种笔画。
教学重点：学会10个生字，认识9种笔画。
教具：生字卡片
教学过程：
一、兴趣导入
小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。
二、指导看图说图意
1．图上画的是什么地方？你是得怎么知道的？
2．这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。
3．这里住的人家不多，只有四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁。
4．花多吗？能数得清吗？
三、初读课文
1．学生照拼音自读古诗。
2．指名分句朗读，齐读课文。
四、学习生字
1．出示投影：（书上生字）
教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。
2．齐读生字。
3．教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。
五、指导写字
1．认识笔画，提示写法。
一：横﹁：横折、：点
2．教师范写。
3．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4．展示学生写得好的.字。
第二课时
教学要求：
通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点：大体了解诗歌的意思。
教学过程：
一、检查复习
1．指名朗读课文，认读生字。
2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语
1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？
启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
三、启发想像，指导背诵
1．听配乐朗读。请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？
2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。
四、指导写字：七、八、九、十
1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2．说说笔画数：都是两画。
3．学生描红，教师巡视辅导。
4．展示学生写得好的字。
板书：（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。
一年级语文上册教案2
教学目标：
１、学会１１个生字，认识建字底；读写“应该”等１０个词语，会用“应该”写句子。
２、会把句子补充完整。
３、能有感情地朗读课文。
４、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。
教学重点：
第四段浪娃娃推动机器发电的学习。
教学难点：
朗读指导2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。
教学时间：3课时
教学准备：
实物投影、课件、生字卡片等。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。
教学过程：
一、看图启发谈话，引入课文：
1、你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。
2、出示课题：31 浪娃娃
二、初读课文，自学生字：
1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。
2、读通课文。
3、交流：
1）、指名分节读课文，并正音。
2）、说说课文主要写了什么？
填空：浪娃娃是（）的.孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。
4、提出你不懂的地方。
三、学习1、2两节：
1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。
2、交流：
1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：
浪娃娃很多。（多得怎么样？）
浪娃娃老是贪玩，（），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）
浪娃娃不应（），应该（）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）
2）、句式训练：海**的孩子多得数也数不清。
天上的（）多得数也数不清。
海面上的（）多得数也数不清。
海里的（）多得数也数不清。
（）多得数也数不清。
3、学习生字：数、整、贪、应、该。
尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？
4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想**的话怎么读？
5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。
三、指导抄写生字：
1、卡片读生字，并说说注意点。
2、抄写生字，并评议。
教后感：
课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海**的孩子。
第二课时
教学目标：
1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习巩固：
1、开火车读生字，口头组词。
2、完成课后题1填空，并纠正。
3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？
海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？
二、学习3节：
1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海**的话，浪娃娃是怎么做的？
2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？
3、交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？
3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。
4）、练习说话：浪娃娃听了海**的话（），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：“哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！”（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）
5）、结合学习生字“奔、哗”。
三、学习第四节：
1、出示课件：海边发电站。
2、自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？
3、交流：
1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）
2）、学习生字：懂、建、推、器
3）、朗读这一节，自由读，齐读
四、朗读全文。
小结：浪娃娃真不错，听了**的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。
五、指导作业：
1、卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。
2、抄写生字，并评议。
3、自由朗读全文。
教后感：
在教学时，我在学习课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练习，边学边说。这样效果较好。
第三课时
教学目标：
1、练习有感情的朗读课文。
2、指导完成作业。
教学过程：
一、复习巩固：
1、认读生字、词语。
2、完成扩词练习，作业本题3。
3、看拼音写词语，完成作业本题2。
二、有感情地朗读课文：
1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。
2、指名分角色读。
3、完成按课文内容填空，作业本题4。
4、尝试背诵第四节。
5、听写这一节。
6、小结：
1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？
2）、读了课文，你懂得了什么？
3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。
三、作业指导：
1、照样子把句子补充完整。
1）读例句，说说补充什么？
2）、尝试做，并交流。
2、完成课后题3。
3、用“数也数不清”写一句话。
4、完成课后题4。
一年级语文上册教案3
师：现在老师要考考大家识字的身手，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗？
生：（马上把自身的生字卡片放在桌上，做好准备。）
师：云上加竖是什么？日加土是什么？（老师用手势表示数字，让同学举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求同学举卡片表示答案。）
生：（纷纷举起卡片，兴致很高。）
师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。
生：（兴趣更高，抢着上台）
（案例二）
师：有一群数字婴幼儿也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小朋友戴“０～９”的数字头饰上台，同时，老师把“一～十”的生字卡片发给台下的同学。）我们一起来帮他们找到自身的朋友吧！
生：（齐唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一边扮演一边上台找到数字朋友。
反思：小朋友欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充沛利用师生手中的卡片，让同学动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发同学识字的兴趣。
（案例三）
师：（出示“小猫钓鱼”图）数字婴幼儿又来到了哪里？和小猫玩起了什么游戏？看你能找出几个数字？
生：（同桌讨论，指名同学回答）
（案例四）
师：我们在生活中也经常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？
生1：（举着手中的'卡片）我今年八岁了。
生2：我的爱心上已经有七颗星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小同学。
……
反思：新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程和生活的联系，以
上案例在同学合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事
物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。
（案例五）
师：有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。大家猜出这是什么了吗？谁也来做诗人仿照它编一首呢？
（先四人小组讨论，然后全班交流）
生1：………………千杯万杯无数杯，杯杯都是纯洁水。（纯洁水）
生2：………………千条万条无数条，落到河里都不见。（雨）
生3：………………千本万本无数本，本本里面有知识。（书）
生4：………………千个万个无数个，见了医生都逃跑。（非典病毒）
反思：新课标除重视培养同学的基天性力外，更看重创新精神和实践能力。发明性教学是促进同学发展的教学，是一种探究式学习，引导同学自身独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。发明心理学专家思田彰说：“发明性教学的实质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的发明性改编，培养同学创新能力，在言语实践活动中学习发明，学会发明。教学是实施《课程规范》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学战略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不时提高自身的综合素养。应发明性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习，使同学真有所获，确有所得。
一年级语文上册教案4
教学目标
1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。教学重难点
通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
课时数：
4课时
教学过程
第一、二课时
习作
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
二、明确要求
◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.三、读悟写作方法
◆ 自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
◆小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的.感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)◆自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.◆评议修改
读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.◆全班评议，提出修改意见.◆结合评议，自己修改作文.第三课时
交流平台
口语交际
一、图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)
二、提出要求
◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
◆是的，演讲需要做到以下几点：
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?
三、自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.四、组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.五、演讲比赛
全班评选演讲优胜队.第四课时
词语盘点
日积月累
展示台
词语盘点
◆学生自读.◆出示投影，看拼音写词语.◆同桌互查.◆自选三个成语造句，写在练习本上.日积月累
◆小组内互读词语，注意把字音读准确.◆请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.展示台
办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来
一年级语文上册教案5
【教学目标】
１、认识“排”等１２个生字，认识“艹、纟、氵”等３个偏旁，会写“中”等５个字。
２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
【课前准备】课件、生字卡片。
【课时】２课时
第一课时
一、看图导入，初步感受
１、导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……
２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
３、板书：竹排
⑴ 解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）
⑵ 师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
１、初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
２、出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
３、小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
４、游戏：“捉气球”。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
４、小组交流汇报。
５、全班齐读课文。
６、演唱由课文改编的歌曲。
四、书写指导，掌握结构
１、谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
２、出示“中”，学生认读并组词
⑴ 仔细观察，掌握结构。
师：观察“中”这个字，我们在写的'时候要注意什么呢？怎样写才好看？
⑵ 师范写，生书空。
⑶ 学生描红，师巡视指导。
⑷ 展示学生作业，生评议。
⑸ 继续写，争取比前一个有进步。
３、同样方法学写其它的汉字。
第二课时
一、复习导入
１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
２、多种形式朗读课文。
二、合作交流，解疑质疑
１、读读想想，鼓励学生质疑。
⑴ 读了课文你知道了一些什么？
⑵ 学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
⑶ 四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）
２、小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
３、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
４、朗读指导。
⑴ 在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⑵ 那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
⑶ 谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
⑷ 拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）
⑸ 配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
１、悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
孩子一说：密就是说树很多。
孩子二：我知道江南很美”。
孩子三：我知道禾苗绿油油的。
孩子四“我知道河里有鱼，树上有鸟。课文中说“鸟儿唱，鱼儿游”。
２、画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
３、诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
４、赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
５、唱江南：歌唱由课文改编的歌曲。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光
一年级语文上册教案6
教学目标：
1、学习生字“生”，能正确、流利地朗读课文。
2、学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。
3、知道从小应该孝敬老人。
4、培养学生的想象思维和语言表达能力。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。
一、 揭示课题
观察图：看看图上都有谁在干什么？（小女孩在给奶奶倒开水，奶奶笑了。）
师：奶奶为什么笑了？们一起来学习课文，解决这个问题。
出示课题：拼一拼，再读一读。纠正“奶奶”的读音，强调轻声。
二、学习课文
（一）初读课文
1、打开书74页，自由拼读课文，看清音节和字形。
2、再通读一遍课文。
提出要求：不看字音，如果遇到不认识的字你再借助拼音小帮手去拼一拼，一定要读准字音，不丢字，不加字。
3、找出这篇课文一共有几句话，在每句话的前面标上序号。
展示：一共有几句？（5句）请你来读一读，五个学生每人读一句。
提出要求：读书的同学比一比谁读得准确，声音又洪亮，其他同学仔细听，看你和他们找得一样不一样，哪不对改一改。
（二）分析课文
1、学习第一句
刚才同学们找得很准确，读的也很好，现在把书扣过去放好，看老师的大屏幕，学习第一句话。
课件出示第一句：放学了，我回到家，看见奶奶生病了。
（1）、学习生字“生”：开小火车拼一拼。看看在这句话中生和谁组成了一个词，再读一读这个词语。（生病）
（2）、学习认读字“放”：个别学生拼一拼，再读一读和“放”组成的词语。（放学）
（3）、指导“看见”轻声，拼一拼，读一读。
（3）、师：谁能把这句话读准确？（个别学生读一读）
（4）、指导朗读：放学了，我回到家，看见奶奶生病了，心里着不着急呀？请你读出来。（学生读）
2、学习第二句
导入：奶奶生病了，爸爸妈妈在家吗？（不在家）你是怎么知道的？课文的哪句话告诉了你？（第二句）请你来读一读。（一个学生读）
课件出示第二句：爸爸、妈妈都不在家。
（1）学习生字“不、在”
A、“不”，“在”：谁认识这两个生字？读一读，连起来读一读。
B、师：“不”同学们刚才把它念成了不，老师告诉你，这个字其实应该念不，但在这句话中它需要变调，所以就念成了不，你来读一读，拼读，再读词不在，不好。
C、在这句话中“爸爸、妈妈”的第二个字都要读成轻声，你试着读一读（学生自由试一试）谁能把这句话读准确？（个别学生读）
3、学习第三句
导入：奶奶生病了，爸爸、妈妈都不在家，我是怎么做的呢？我们看课文的第三句。
课件出示第三句：我放下书包就去照顾奶奶。
指导：放下、书包、照顾
（1）、看音节拼一拼，读一读
（2）、注意轻声
（3）、指导朗读
师：谁能把这句话读准确？（学生读）
师：平时总是大人们在照顾我，今天我也能照顾奶奶了，这是一件多么自豪的事呀！请你读出自豪的语气来。（一两个学生读）
4、学习第四句
导入：我是怎样照顾奶奶的呢？我为奶奶做了哪些事？
课件出示第四句：我给奶奶倒开水，拿苹果，还给奶奶讲故事。
（1）指导学习认读字：拿，苹，讲故事。先拼一拼字，再读一读词。
（2）读这句话，把字音读准确。
（3）“还”：为什么用上“还”？（使学生知道，因为前面已经讲了给奶奶倒开水、拿苹果这两件事了，又讲了给奶奶讲故事，所以用上了“还”）
（4）请你读出“还”的意思。（学生读，教师范读，学生再读）
（5）观察图看看我在做什么？（倒开水）假如是你，你会怎么说，怎么做？奶奶又会怎么说呢？（练习有礼貌地说话）
师：同学们真懂礼貌，希望在家的.时候你们也能这样有礼貌地和长辈说话。
（6）假如是你，你还会为奶奶做什么？（练习说话）
师：你真懂事！
5、学习第五句
导入：你为奶奶做了这么多的事，奶奶后来怎样了？（齐读第五句）
课件出示第五句：奶奶高兴地笑了。
师：奶奶为什么高兴地笑了？（学生说）
总结：我虽然年纪小，却非常懂事，在爸爸、妈妈不在家的情况下把奶奶照顾得好好的，所以奶奶开心地笑了。
问：你是个怎样的孩子呢？（学生说）
课件出示：尊敬长辈，关心老人。（齐读）
6、考考你：去掉拼音读一读
课件出示词语：放学 书包 照顾 倒开水 拿苹果 讲故事
三、学习生字
今天我们还要重点认识一个新的生字朋友。
出示生字卡片：生
1、学生拼读
2、请你用“生”说个词。
3、读卡片后的词。
4、比较同音字，再读一读组成的词。
5、看笔顺规则表，跟老师一起书空写两遍。
6、观察占格，说一说每一笔的位置，教师范写。
7、学生描红，再写一个白字。
8、展示小结
四、深化回归
1、学了这篇课文，你准备怎样做？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）
2、有感情地朗读课文
一年级语文上册教案7
1教学目标
1、学习单韵母a,oe,能认清形，读准音。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o,e的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a,o,e正确的书写方式。
2学情分析
一年级属于孩子起步阶段，认识字母，学会拼读，这一阶段呈现出来的特点是：孩子对拼音字母掌握的情况不一，有些熟练，有些容易混淆。有些孩子已经可以借助拼音工具帮助识字，进行阅读。
3重点难点
1、学会3个单韵母的读音及四声，掌握字母的字形。
2、能正确书写字母。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1
1、看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
``````
让孩子看图后畅所欲言。
2、捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让孩子初步感知a o e 的音和形。
3、学习a o e 的发音 教师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导孩子学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问孩子公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o)
（利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导孩子学习e的发音。）
（1）、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
（e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。）
（2）、a形状的学习：教师请孩子说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o/e形状的学习方法与a一样)
（3）、a四声的学习：
先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，孩子第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的`作用。例如，教师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(o/e声调的学习：请孩子跟着老师说一说o/e的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
4、学习写韵母a,o,e.
（1）记住形
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
（2）正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
5、知识晚餐
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
aoe
课时设计 课堂实录
一年级语文上册教案8
课文《雨点儿》是一篇科普童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。
【知识与技能】
1．认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，认识3个偏旁。
2．理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。
3．有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。
【过程与方法】
在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
【情感、态度与价值观】
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
重点
运用多种方法学习生字。
难点
通过朗读课文，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教师：准备多媒体课件，生字卡片。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．认识12个生字。
2．初步感知课文。
一、激情导入，揭示课题。
1．猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。(雨)
2．大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？
3．今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的喜爱)
二、初步感知课文。
师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(学生自由答)
师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
1．同桌互读。要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。
2．检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句：
(1)你要到哪里去？
(2)我要去有花有草的地方。你呢？
三、在游戏中识字、学词、读文。
1．出示课件(摘苹果，带拼音生字)。
师：我想你们应该学得不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的`生字，就能摘下苹果。谁来试一试？
师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。
师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。
2．出示课件(摘苹果，不带拼音的生字)。
师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？
3．交流启思。说说你认识了哪些字，是怎么认识的？
4．合作识字。以四人或同桌为一组，向你的小伙伴展示你认识的字，说说你的记字方法。如果有不认识的字，请小伙伴帮帮忙。
5．送“字”回家。在文中画出生字，然后认真通读全文，注意别喊错生字的“名字”。
四、游戏巩固。
师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。(雨点：大雨点儿12个，写有生字；小雨点儿12个，写有拼音。把雨点儿分发给学生)
师：请拿到雨点儿的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。
师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，开始找朋友。
学生1(大雨点儿)我是“数”，我的朋友在哪里？(师拍手)
学生2(小雨点儿)：在这里，在这里。
学生1、2：请大家跟我们读“数”。
师：好，所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。
雨点儿
数彩半空问到
方没更绿出长
第二课时
1．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
2．指导书写生字。
一、复习巩固。
1．采蘑菇，认词语。
师：大家还想玩游戏吗？(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找到。(出示蘑菇词卡：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方，森林背景)
师：老师请8位同学上来采，采到的要带大家读一读(学生采，领读)。
2．读课文。
(1)师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你们还能不能找到？
请大家看课文，你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)
学生读第1自然段。
师：你读得真好，谁还愿意给大家读一读这一句？
其他学生读。
师：你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)
学生读第2自然段。
师：“空”“中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！
师：(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？
学生读第3自然段。
师：问句读得真好，哪一组同学愿意像这样读一读？
分1、2组同学读。
师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？
学生读第4自然段。(读好轻声)
师：读得真不错，男女生来比一比谁读得好。
分男女生读。
师：读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词？
学生读第5自然段。
师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！
(2)师：你们可真是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)
二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。
1．指导书空。
2．老师范写。
3．学生书写，教师巡视。
4．简单评价、展示。
三、总结。
今天我们不仅识了字、学了词，还读了句子。希望大家回去找一找，查一查雨点儿们有什么本领、作用，把你查找到的信息讲给同学听。
一年级语文上册教案9
[教学过程]
（一）激趣导入。
老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）
（二）学生看图识字学文。
1、学生看图猜字，并用该字组词。
2、指名说。
生1：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”
生2：“林就是树林的林。”
生3：“林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。”
老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。”
生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”
生5：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”
……
3、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。
4、师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。
[评析：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率。]
（三）朗读课文。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。
2、齐读，拍手读。
3、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。
[评析：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，真令人不敢相信这是一堂语文课。]
（四）完成课后“读读想想”。
1、四人小组讨论交流字音、字义。
2、指名说。
（五）扩展活动。
1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。
2、指名上展示台交流、展示。
[评析：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的.习惯。]
第二课时
（一）复习导入。
指名上台拍手读课文。
（二）指导写字。
1、请学生认真观察田字格里的范字，说说要注意什么。
2、师范写，生描红，练写。
3、同桌互相评议，自己修改，展评。
[评析：学生在评议的时候，不仅注意了范字在田字格中的位置，同时也锻炼了口语表达能力。]
（三）课后延伸。
仿照课文形式，把自己课后认识的字编成韵文，请爸爸妈妈写下来。
[课后反思：本课让学生自己看图猜字，说出字的意思，并利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导，学生积极主动的学习，不仅让学生感受到识字的乐趣，而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。如郑吴量就自己编了这样一篇韵文：“云力动，禾斗科。果页颗，米立粒。……”真是了不起！]
一年级语文上册教案10
教材分析：
《冬天里的大菜棚》是京版教材第一册第九单元的第三篇课文。本单元的内容偏重于季节的特点，而且让学生体会科技给人们带来的好处。这首儿歌讲的是由于高科技，建起了蔬菜大棚，所以在寒冷的冬天也能吃上新鲜的蔬菜，歌颂了高科技给人们带来的好处：在冬天里能为人们提供新鲜的蔬菜。
学情分析：
本班学生阅读量大，识字能力已经初步形成，借助音节读通课文对于绝大部分同学是可以达标的。但是有一点，孩子虽然生活在农村，但是对于蔬菜大棚还是不了解，内容对学生来说比较远，需要借助多媒体课件辅助理解。在积累词语方面，由于平时注重这方面的训练，孩子们可以上上来类似的'词语。创编儿歌要降低难点，只是一个简单的改写，只是中间两行的变化，应该不是难点。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2、认识八个字，会写豆角。
3、能够仿照课文说话，积累ABB式的词语。
4、了解蔬菜大棚的好处。
教学重点：
识字，理解课文内容。
教学难点：
积累ABB式的词语。
教学准备：
PPT课件，直尺，小调查。
教学过程：
一、从采访入手，揭示课题
1、说一说，课前调查，爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜。
2、小采访，问问来听课的老师，他们小时候冬天都吃什么蔬菜
出示课件：图片，文字（蔬菜名）
3、说一说：你们现在都吃什么蔬菜？学生自由发言
追问：这些新鲜的蔬菜是在哪儿种的？你们知道吗？引出课题：板书《冬天里的大菜棚》学习认读字，菜棚。要求用学过的识字方法说。
出示课件：大菜棚图片，简单介绍大菜棚。
二、从朗读入手，识字
1、大菜棚里什么样？都有什么？赶快去读书，读完后看看自己对大菜棚有什么了解。不认识的字多读几遍。
2、同桌互读，评级（正确、流利、有感情）
3、指读，评价。
4，反馈检测——认读字的掌握情况。
（1）、出示课件：带有音节的词语，认读
（2）、再出示没有注音的词语，指名读。
（3）、把词语送回课文再读课文。
三、从生活实际入手，理解课文
1、提问：你对大菜棚有了那些了解？（回应上一环节的问题。）
学生自由发言。
2、循学导教。
（1）、大棚外面冷冰冰，大棚里面暖融融。相机板书：冷冰冰，暖融融
出示课件，利用图片理解“冷冰冰、暖融融”两个词语。从大棚内外的人穿的衣服来理解，借助实际天气（正好下雪），理解词语。
（2）、指导朗读。
动作、天气、生活实际，理解两个词语，读出语气。
（3）、问：课文里写了大棚里有哪些蔬菜？快速读课文，找一找。
学生回答问题，板书：黄瓜豆角芹菜韭菜
（把“豆角”的音节写在田字格上面，不写字。）
学习生字：豆角指导书写，豆的占格，角的两个横画两边都不靠，和“月”字区分，两个横画靠左不靠右。相同笔画等距等写字的方法要指导。
（4）、提问：这些蔬菜有什么特点？
板书“一层层绿生生”
追问：一层层说明豆角、黄瓜怎么样？（多）
绿生生说明芹菜、韭菜怎么样？（好）
出示课件，理解词义。
（5）、大棚里还可能有什么蔬菜？学生自由发言。
出示课件：图片文字
积累词语：对照图片理解，绿油油、水灵灵、一串串、红艳艳、圆溜溜等。
（6）、创编儿歌：（中间两句）。
出示课件：丝瓜苦瓜__________
菠菜油菜___________
_______一层层，_________绿生生。
（7）、学习结尾。
一年四季菜不断，人人都夸大菜棚。
出示文字课件：指名读。
出示图片课件：菜市场里各种各样的蔬菜。
从而理解课文的意思。
提问：为什么人人都夸大菜棚？
师：我现在是大棚的工作人员，你来夸夸我的大菜棚吧！学生自由发言。
预设：学生如果只能说出“你真好”，“谢谢你”之类的话，要进行说话指导。
（8）、会读全文。
四、从兴趣入手，创编儿歌
1、出示课件：ABB式的词语，读一读。
2、出示课件：连一连，（蔬菜名称和相应的特点）。
3、出示儿歌模板。
五、作业
1、写儿歌。
2、大棚里除了可以种蔬菜，还可以种什么。调查。
板书设计：
冬天里的大菜棚
冷冰冰暖融融
黄瓜豆角一层层
芹菜韭菜绿生生
一年级语文上册教案11
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
[教学重难点]识字、写字、读好课文。
[教学课时]两课时
[教学过程]
一、导入激趣
1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么？
2、交流
3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、读题 niang 娘（轻声）
5、自由提问题，师在题目旁打“？”
二、初读课文
1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、自读课文
3、检查：
出示生字卡片，指读、齐读。
认识二类字，指读、齐读
出示词语：秋姑娘 好朋友 写信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
（指读，小组读、齐读）
4、自由挑小节读，纠正读音。
5、加强学生之间的评价。
6、齐读。
7、标出小节。
三、学习生字
⑴好：读音，组词，认识“”（撇点），怎么记？注意点，书写。
⑵友：读音，组词，怎么记？“”下一个“又”。指导书写。
⑶生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“ ”，指导书写。
⑷村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。
四、课堂练习
1、生抄写生字
2、组词
五、讲读第一段
1、指读
2、交流，知道了什么？
⑴片片（枫叶很多）
⑵小动物（秋姑娘的朋友很多）
3、指名感情朗读。
4、齐读
第二课时
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。
3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。
[教学过程]
一、复习检查
1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。
2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。）
3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（1）指名读，你知道了什么？“多加小心” 。
（2）为什么要“多加小心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的'南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。
（4）指导朗读
读出大姐姐般亲切、温和的语气。
过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。
4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ，交流写给青蛙的信
（1）指名读，你知道了什么？
（2）出示青蛙图
看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。
你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
（3）小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？
（4）、指导朗读
秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。
（1）秋姑娘在信上说了些什么？
（2）师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品？（松子、松果、花生）
这就是“充足的食品”
（3）看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。
6、（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。），交流写给山区孩子的信。
（1）齐读，信上写了什么？
（2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。
（保暖，好让它来年发芽。）
（3）秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好。
指导朗读。
7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？
生答：都给秋姑娘写了信。
8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
10、学生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
1、齐读课文
2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片：好、友，读准字音。
2、分析字形。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友
一年级语文上册教案12
一、班级情况分析
1、知识能力掌握情况：
班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力，能运用偏旁分析字形，联系上下文理解词义。初步学会使用联系上下文和生活实际理解句子，大部分学生掌握了问号、句号、叹号的用法。初步学会默读课文边读边想，能正确地给自然段标上序号，理解自然段的内容。听说能力有所提高，能看图听故事和讲故事，能看图较为连贯地说一段话。能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。
2、后进生情况：
班中有个别学生字、词掌握得不够好，经常写错，总是多点少画，学过的生字极容易回生。有一部分同学，阅读短文有一定的困难。看图写话有时不够通顺，错别字较多。
二、具体措施：
根据班级的具体情况，在复习时我制定了以下几条措施：
1、重点复习一些难写的`字和一些错的字。通过形近字、音近字的比较，辨别差异。通过边读边写、试默自查、听写、看拼音写词语等形式，巩固所学字词，
2、在课堂上，采用找朋友、夺冠军等丰富多彩的形式，提高学生复习的兴趣。
3、加强阅读训练，让学生带着问题去读，多读，从读中感悟，指导学生阅读短文，让学生先学后练，先学习后知道，提高学生的阅读能力。
4、加强后进生的辅导，查漏补缺。
三、课时安排：
拼音 三课时 识字写字 三课时
词语 三课时 句子 二课时
阅读 二课时 说话写话 二课时
拼音（3课时）
教学目标：
1、复习字母表，能默写字母表。
2、区分平翘舌音、前后鼻音。
3、复习拼读音节，能正确、熟练地拼读音节。
教学过程：
一、复习字母表（52页）
1、背诵字母表。
自由背诵—组内检查—台上展示（拼音接龙）
2、考查。
（1）将声母、韵母或整体认读音节补充完整。
如：a u üe er
（2）能挑出声母、韵母或整体认读音节。
如：找出整体认读音节，用“ ”画出来。
（3）声母、韵母、整体认读音节分类。
如：我能送拼音宝宝回家。
二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。
1、分类。
翘舌音：zh ch sh r
平舌音：z c s
单韵母：a e i u ü
复韵母：ai ei ui a u iu ie üe
特殊韵母：er
前鼻韵母：an en in un ün
后鼻韵母：ang eng ing ng
2、考查。
如：（1）出示绕口令，找出里面的平舌音和翘舌音。
（2）出示小儿歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能准确区分形和音相近的声母、韵母。
1、形相近的声母：b—d p—q f—t
音相近的声母：z—zh c—ch s—sh l—n
形相近的韵母：ui—iu ie—ei un—ün
音相近的韵母：an—ang en—eng in—ing
音相同的声母与韵母： —i 5
一年级语文上册教案13
《登鹤雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者写的是登鹤雀楼凭栏远眺时的的感受，前两句写景后两句议论。全诗洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神。
教学这首诗。可以采用：“读、查、连、话、想、悟、疑、背”八步教学法，引导学生披文入情，用心感受诗的意境和作者的情感。
1、读。
在揭题后老师范读课文，激发学生的学习兴趣。然后让学生轻声朗读，要求读准字音并逐步做到流利地读。
2、查。
让学生把诗读熟了，再要求解释字义，从字面上初步弄懂诗的意思。如“依”“尽”“欲”“穷”等。从字典中查的字义，要放到诗句中，看能不能说得通。说不同的就要找个相近的意思想一想。“如白日依山尽”的“尽”字，字典里的解释是“完毕”，“太阳*着山完毕了”这说不通，改为“太阳*山消失了”，“太阳*着山下去了”就说得通了要启发和鼓励学生把字典里同联系上下文结合起来解释古诗的字义。
3、连。
要求学生在理解字义的基础上，用白话把诗句的意思连起来说。有的诗句直译不好说，老师应予点拨。如“欲穷千里目”可还原为“目欲穷千里”，然后让学生用白话式着说一说。
4、画。
要求学生根据诗意，展开想象，然后把想象的事物画下来。要提醒学生不要照者插图画，要尽量画得与它不同，，与众不同。要启发学生思考：作者的观点在哪里？鹤雀楼应画在什么地方？夕阳山峰黄河应画在什么地方？想好再画。
5、想。
学生根据诗意画画，是第一次想象。根据老师的描述展开想象。老师的描述要有利于丰富学生的想象。老师可要求学生全身放松，两眼微闭，在悠扬的音乐声中，随着老师的描述再次进入意境。老师的描述应从舒缓到昂扬：“一轮红日拌着火一般的晚霞正依山傍岭渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海，让人联想到时间的流逝，无际无穷，我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断地进取，最大限度的'获取成就。”这样的描述，学生不一定能句句听得明白，但能受到情感的熏陶。
6、悟。
悟就是领悟，让学生根据老师描述展开想象后，可启发学生：“从诗意的想象中你看到了什么？体会到什么？”对学生的体会，不要局限与对“登得高才能看得远”的道理的认识，要让学生初步体会到作者积极向上的情感。
7、疑。
疑就是质疑。对古诗的质疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激发学生再今后读书中不断求知的欲望。如“白日”为什么不用“红日”，就不一定要讲清楚，可留给学生一个悬念。
8、背。
背是语言积累，应指导学生在反复的诵读中把诗背下来。
简评：
古诗“八部”教学法具有以下三个鲜明特点：
1、符合诗歌的教学特点。诗写的是作者的感受，作者用的是形象思维，用意象说话，读诗就要透过字面意思，从理解意象入境，去体会作者的感受。
2、突出学生的主体作用。学生通过自己读一读，查一查，连一连，从而自己读懂的字面意思；然后再画一画、想一想、悟一悟等高层次的思维活动中，*自己积极主动的努力，深入诗的意境，感受作者的情感。
3、培养学生的想象力。写诗要想象，读诗也要想象。教者两次引导学生想象。一是借画想象，通过引导学生把诗意画面化，更好地把握意象入境；二是借语言想象，老师通过对待诗意的生动的描叙，让学生凭借丰富的语言想象，使学生头脑中的意象更丰富，更清晰，对待中情感的感受更真切。
一年级语文上册教案14
一单元教材
分析本单元包括《怀素写字》《小河与青草》练习6组成。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合一年级学生初学写字的具体情况。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。《小河与青草》是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的.道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。
二单元目标要求
1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
4、初步感知自然界许多食物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
5、激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
三单元设计意图
1、学习本单元时，教师应充分利用多媒体课件，使同学们有身临其境之感。
2、学习过程中，应设计一些实践活动，寻找不同的切入点：一是引导学生学会表演，指导学生补充事情发生的原因、人物的心理活动和对话，让学生带着自己的理解和想象当堂表演；二是开办诵读大会，以此来激发学生学习课文的热情与兴趣；三是开展丰富多彩的活动。四是适当做一些仿写练习，让学生尝试写一些见闻。
3、本单元的教学重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导学生领会课文内容，体会文章所表现出来的情感。
4、课后教师还可组织学生观察图片，边看边讲，使学生既认识美丽的自然景观，也对课文的描绘有更深的理解。
四单元目标达成分析
课题10、怀素写字课时第一课时
教学目标：
1、初步读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：读通课文，学会生字新词
课前准备：生字卡片、小黑板、教学挂图
板块教师活动学生活动教学目标及
达成情况
一、听说训练
听说训练
老师说句子，每个句子说两遍句子：
（1）这里的风景真美呀！
（2）小方是个爱学习的孩子。
二、看图导入
1．出示第一幅图，引言：图上的人在干什么？（板书：写字），他是什么时候的人呢？你从哪儿看出来的？你们知道他是谁吗？（板书：怀素）
2．简单介绍：怀素
3．指名读课题1．说说怀素在干什么？什么时候的人?
2．齐读课题学生能读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。
三、学习新课
1．布置任务，要求学生自学。
巡视，个别指导
2．检查自读情况。
3．指导朗读，理解第一自然段
4．指导写字
（1）出示生字
（2）板书新笔画
（3）范写1．看课文听音朗读，边听边想：怀素是怎样写字的？
2．自读课文两遍，（1）不认识的字多读，（2）句子读通
个别读，齐读
3．说说怀素是怎样学写字的。
1．读准生字，读准字音
2．分析字形结构，理解字义，组成词语。
3．书空，描红
4．仿影，临写学会4个生字，理解由生字组成的词语。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、写习字册
板书：板书：怀素写字写字古先日长书（带拼音）
作业：1、把今天学习的生字每个写4个。
一年级语文上册教案15
识 字 (一)
1、一去二三里
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
1、认字写字。
三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排 ： 2课时
第一课时
43电39
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
(一)、复习导入：
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的'家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三
七、课后反思：
第二课时
总44电40
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。<
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
(一)、巩固生字：
1、我会认。
(1)变序抽取字卡，学生自由读。
(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
(二)、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
(三)、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
(四)、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思：
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