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四年级数学教案：亿以内数的写法
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的四年级数学教案：亿以内数的写法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学教案：亿以内数的写法1
教学内容：
教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。
教学目的：
1、使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3、结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。
教学重点、难点、关键：
1、重点：教学写万级的数。
2、难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。
3、关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的.名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。
教具、学具准备：
师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。
生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。
教学过程：
一、出示信息，复习万以内数的写法
1、播放新闻。
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。
2、师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
二、利用信息，学习有亿以内数的写法
1、继续播放新闻：
据统计，20xx年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
2、提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？
学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。
师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：
（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
教师鼓励同学提出质疑或进行补充。
3、即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。
师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：
（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。
（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。
教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。
三、巩固练习
1、完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。
2、数学游戏：
由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。
如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。
四课堂总结
你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。
五、课堂独立作业
课本第10—11页7、9、12题。
对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。
四年级数学教案：亿以内数的写法2
第1单元 大数的认识
第3课时 亿以内数的写法
【教学内容】：教材第7页例4。
【教学目标】：掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。
【重点难点】：
重点：掌握亿以内数的写法。
难点：掌握每级中间或末尾有0的数的写法。
【教学过程】：
一、创设情境
1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的.回答，教师整理如下：
亿级 万级 个级
…… 亿
位 千
万
位 百
万
位 十
万
位 万
位 千
位 百
位 十
位 个
位
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
30000 4301200 40010520
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
九 五十六 九百零三
组织学生相互交流，使学生明确万以内数的写法：
（1）从高位写起，按照数位顺序写。
（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
（3）中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
二、自主探究
1.引入新课：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。
（板书课题：亿以内数的写法）
2.教学例4。
（1）投影出示例4。这些数你会写吗？
（2）组织学生运用数位顺序表，试着写数，并在小组中相互讨论，交流自己的想法。
（3）学生汇报，教师根据学生的发言指导学生写数。主要让学生弄清：这些数有几级？先写哪一级，再写哪一级？怎么写？数位上没有单位的怎么办？同时结合数位顺序表帮助写数，边讲解边演示。
3.师生共同小结亿以内数的写法。
（1）含有两级的数怎么写？万级上的数怎样写？什么时候写0？
先组织学生在小组中相互讨论、交流，然后共同归纳亿以内数的写法。
板书：A.先写万级，再写个级。
B.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。
（2）练一练：教材第7页“做一做”。
组织学生独立完成，教师巡视，辅导困难生，然后投影展示学生作业，集体订正。
三、实践应用
1.教材“练习一”第4题。
指名板演，余者练习，然后集体订正。
2.教材“练习一”第5题。
组织学生独立完成，再在小组中相互交流检查。
四、课堂小结
议一议：读数和写数有什么相同点和不同点？
组织学生议一议，然后汇报。使学生明确：
相同点：读数和写数都是从高位起。
不同点：写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位；而读数时，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
【教学反思】：
本节课注重了从学生的兴趣入手，发现生活中的大数，又借助小组合作，共同探究，运用学生思维迁移的习惯，把知识进行了延伸，让学生理解知识间是相关联的，为今后的学习奠定了基础。
四年级数学教案：亿以内数的写法3
教学目标
（一）使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出整万的数和含有万级、个级的数。
（二）引导学生总结出含有两级的数的写法。
（三）培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
教学重点和难点
重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法。
教具和学具
教具：数位顺序表。
学具：算盘、数位顺序表。
教学过程设计
（一）复习准备
1.指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表（在黑板的一侧）：
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
30000 4302100 40010520
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七 七十 七百零八
根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：
（1）从高位起，按照数位顺序写；
（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，……；
（3）中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（二）学习新课
教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习亿以内数的写法。
1.教学例3：整万数的写法。
同学们会写七，七十，七百零八，怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在课本后面的数位表上试一试，写一写。
订正时，让同学说一说是怎样写的。（这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写 7，70，708燃后在个级上写四个 0就可以了。）
让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。
引导学生小结。提问：整万的.数怎样写？（按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。）
2.教学例4：含有万级和个级两级的数的写法。
（1）教学写十万二千三百四十五。
先让学生在数位表上写出十万，并问：在什么级上写，怎样写？然后再写二千三百四十五。
教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。
（2）教学写三十二万零六百。
提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？
教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。
（3）教学写二千零五十万七千。
由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。
例4的三个数在数位顺序表上这样写：
引导学生小结。
提问：
（1）含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
（2）写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
（3）写数与读数有什么不同？
在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。
引导学生比较。提问：
读数和写数有什么相同点和不同点？
相同点：读数和写数都是先读（写）万级，再读（写）个级。
不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。
（三）巩固反馈
1.基本练习。
（1）先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。
六万三千二百五十 七十三万八千 四十二万零三百
二百五十万四千 十万零七 三千零八十万零四千
（2）口答：
①一个数的最高位是万位，它是几位数？
②一个数的最高位是十万位，它是几位数？
③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？
2.发展性练习。
（1）脱离数位顺序表，写出下面各数。
先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。（可以写在课本上。）
五百零六写作：________。
五万零三百写作：_________。
八千零六十万零二十写作：________。
（2）听老师念数，看谁写得对。
三十万四千 六十七万零三百二十
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