语文教案

实用的语文教案精选[10篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教材分析

　　1.生活中，我们经常会碰到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。本节课通过一个生动有趣的故事，告诉我们怎样看问题，怎样想问题，养成正确思考并解决问题的习惯。对孩子的习惯养成奠定一个扎实的基础。

　　2.通过学习本课，感悟“时间在变化，人在变化，周围的一切在变化，世界万物都在变化”的道理。教育学生学习用发展变化的眼光看待问题，解决问题的方法，培养学生多动脑筋，勤于思考的好习惯。

　　学情分析

　　1.就学生而言，对于一切都在变化及科里亚为何走了五步之间的联系很难理解。另外对字词如：锯，喀，挖，果然的书写及理解会存在困难，这需要教师反复进行强调。

　　2.让学生自己先读课文，了解科里亚是如何埋木匣又是如何挖木匣的，及：埋木匣——挖木匣——受到启发，并思考为什么由十步减少到了五步？这个问题的理解对于学生而言比较困难。

　　3.学生对世界上的一切都是发展变化的这一知识难于理解需重点讲解。

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　（1）会认三个生字，会写十三个生字，能正确书写词语。

　　（2）能正确流利的朗读课文，在朗读过程中能很好的融入自己的感情。

　　（3）读懂课文内容，能口述课文主要内容。

　　2.过程与方法：

　　学习通过一件小事，说明一个道理的方法。并培养学生正确看待问题，解决问题的认知习惯。

　　3.情感态度与价值观：

　　感悟理解“周围的一切随着时间流逝都在变化”的'道理，学会用发展变化的眼光看问题，解决问题的方法。

　　教学重点和难点

　　1.学生了解课文的主要内容，懂得“周围的一切随着时间的流逝都在变化，要用发展变化的眼光办事”的道理是本课的重点。

　　2.让学生学习通过一件小事，说明一个道理的方法是本课教学的难点。

语文教案 篇2

　　创意说明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进行大量的语文实践。

　　教学步骤：

　　一、分角色朗读

　　1．检查课前预习，指点生字生词。

　　2．默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。

　　3．指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。

　　4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后教师及时评点。

　　5．准备课堂讨论。教师布置如下问题，请同学们思考：（1）简要复述故事情节；（2）“我”与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。

　　6．组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。

　　二、分角度品读

　　1．品精巧的结构

　　（1）提问思考：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？

　　（2）引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。

　　（3）提问思考：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？

　　（4）引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开始就显示出了紧张的气氛，抓住了读者。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。

　　2．品寓含的褒贬

　　（1）提问思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向？②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的`友谊，着力渲染童心的美好？

　　（2）按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。

　　（3）教师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。

　　3．品简练的语言

　　（1）品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。

　　（2）品句：本文许多句子写得简洁明了，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品味其表达效果。

　　三、分论题说读

　　1．教师布置下列讨论题目，请同学们从中任选其一，表达自己的看法：①怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？②女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？③怎样理解课文表达的思想感情？

　　2．先小组议，后全班进行讨论交流。教师寻机点拨，或作如下提示：①父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿伤心之至。③作者的倾向主要是批评父母，但从“我”这方面看，也有教训可以吸取。一方面要从小学会思考、有主见，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以为是，擅作主张。

　　3．教学小结。

语文教案 篇3

　　设计思路

　　老师介绍背景知识，展示相关的多媒体资料。然后引导学生梳理写作思路，学习作者安排景物和描写景物的方法，感受密西西比独特的风光，体会作者想要表达的感情，学习利用关键字句，理解文章主旨，培养学生对大自然、对所有生命的热爱以及对自然美的欣赏。

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1．认识密西西比河。

　　2．掌握作者描写景物的方法。

　　(二)能力目标

　　训练学生正确理解和运用语言文字的能力；

　　(三)情感目标

　　1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；

　　2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

　　教学重难点

　　1．体会文章的意境美；

　　2．理解作者描写景物的方法。

　　教学方法

　　学生自我感悟与老师点拨相结合。

　　教学准备

　　多媒体课件、投影机等

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课文。

　　出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。

　　正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！

　　（密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。

　　夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。）

　　二、老师出示问题，学生带着问题阅读课文。

　　问题如下：

　　1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。

　　2．如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？

　　3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？

　　在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。

　　三、再读课文，深入分析问题。

　　问题如下：

　　1．密西西比河两岸的风光有什么不同？

　　2．作者描写了众多动物的神态，目的是什么？

　　3．最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？

　　在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。

　　四、体会作者描写景物意境美。

　　把课文中的一段话拿出来，一块分析欣赏。

　　例如：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。

　　同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里……

　　这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。

　　五、完成课后习题二。

　　六、课后作业。

　　1．熟读课文，选择自己喜欢的一段，背诵下来。

　　2．练习并且默写课后“写一写、用一用用”中的词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固上一节内容。

　　1．点名学生逐段有感情的朗诵课文。

　　2．听写课后的词语。

　　二、精读课文，理解作者描写的方法和艺术。

　　1．通过对比来展示景物的不同特点。

　　首先给同学解释对比的意义跟作用。对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。

　　然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？

　　提示：学生讨论以后，老师可以给与提示。

　　（1）第二自然段开头：“东岸的`风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。”

　　通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。

　　（2）第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”

　　通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”

　　2．用不同的词语描摹出事物的不同神态。

　　不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。

　　（1）仔细读第二自然段回答问题。

　　①这一段描写了哪些景物（植物）？

　　提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”

　　②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。

　　提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”

　　引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。

　　（2）仔细读第三自然段回答问题。

　　①这一段描写了哪些景物（动物）？

　　提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”

　　②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。

　　提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”

　　三、课堂练习。

　　讨论并完成课后习题一、习题三。

　　四、课后练习。

　　1．课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？和同学们一起讨论课后习题四。

　　2．你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！让大家一起欣赏。要求：抓住事物的本质特点，字数不限。

语文教案 篇4

　　一、情况分析

　　· 1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验，幼教大班语文教案 《摇篮 》。

　　· 2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。

　　· 3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。

　　· 4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）

　　二、活动目标

　　· 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的`情感。

　　· 2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。

　　· 3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力，幼儿教案《幼教大班语文教案 《摇篮 》》。

　　三、活动过程与指导：

　　· 1、集体活动：

　　· （1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；

　　· （2）复习朗读诗歌；

　　· （3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；

　　· （4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；

　　· （5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。

　　· 2、延伸活动：

　　· （1）摆图仿编

　　· 水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；

　　· 水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌；

　　· （2）画画仿编：

　　· 水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌；

　　· 水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌；

　　· （3）表演组：

　　· 水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌；

　　· 水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。

　　四、环境与材料：

　　· 1、环境布置：摇篮（大树、泥土）

　　· 2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）

　　· 3、教学挂图4张；

　　· 4、底版与小卡片；

　　· 5、纸、笔、幼儿自编的彩带。

语文教案 篇5

　　绘本课《祝你生日快乐》

　　绘本《祝你生日快乐》讲述的是一个关怀生命的动人故事：患癌症的小姐姐因为经常打针吃药，头发都掉光了，所以戴着一顶帽子。当风把她的帽子吹走的时候，小丁子骑着脚踏车来到她的身边，为她追回了帽子。他们一起做游戏、说故事。一天，小姐姐带来了“开心锁”，他们把它挂在树上，约定在小姐姐生日那天一起许愿，并打开锁。可是小姐姐住院去了，没有如约来和小丁子过生日。但是小丁子还是用手指头做了一个心意“蛋糕”，为她许了一个愿。

　　当孩子遇到人生中亲人或朋友的变故，该如何面对和理解，如何感受生命的另一份“礼物”呢？《祝你生日快乐》帮助孩子感受生活的美好，理解生命的意义。

　　《祝你生日快乐》教学设计

　　教学目标:尊重生命，感恩惜福，体会友情的可贵，

　　用怜悯的心、温暖的手，关怀病痛伤残者。课前准备：

　　1.绘本《祝你生日快乐》

　　2.收集儿童伤残、病患等相关医学信息

　　3.纸扎花朵或鲜花每人一朵

　　4.图画纸

　　5.彩色笔

　　活动流程：

　　一、情境引导：

　　一年中什么日子令人快乐而且期待？

　　为什么生日令人期待？几乎每个人都期待吃生日蛋糕、收到礼物。板书：生日

　　贴一个蛋糕

　　1.有没有小朋友今天或是这个月生日？老师想送他一个生日蛋糕，但是现

　　场并有没有准备啊，怎么办呢？老师示范用双手围成蛋糕的形状，小朋友一起做。

　　2.每人的双手手掌靠近，手指向上伸直微弯，像一个蛋糕，10根手指头假

　　想是蜡烛。

　　3.

　　4.

　　5.

　　6.合唱生日快乐歌或一起说「祝你生日快乐」，并让寿星许愿。鼓励运用想象力，大家各自对着蜡烛用力一吹，手指收紧成拳头即完成寿星收到了祝福，请上台说说心情。是呀，生日对于我们每个人是意义非凡的庆祝生日让我们懂得生命的美

　　好。可是有的人生命显得脆弱，让人无奈和痛心。今天老师带来了一个绘本故事，仔细看封面的这个小男孩也像我们刚才一样正在用手做一个蛋糕呢，他在为谁庆祝生日快乐呢？

　　8、一起来看着画面，听老师讲述这个感人的故事「祝你生日快乐」吧！——读，封面的题目？

　　9、

　　二、展示绘本并导读：

　　1、小朋友们认真看着书中的画面，仔细听老师讲这个故事吧！——

　　P三句话扩大句子

　　2、同学们听了这个故事，你的感受是怎样的？

　　3、欣赏了这个「有一点点哀伤」却又充满「期待」的故事后，我们很期盼奇

　　迹出现，对不对？

　　4、生命的可贵，在于努力不懈的精神，当一个人像小姐姐一样，面对生命中如此严重的疾病，痛苦的时刻，该如何建立信心、勇敢地面对呢？

　　4、来！让我们一起来静静地回味这篇故事。

　　三、回顾深化

　　一）小姐姐为什么只有一点点头髪？P解释癌症

　　1、来，大家仔细地看图，癌症的病痛折磨着小姐姐，可是小姐姐的表情是怎样

　　的？P

　　2、小姐姐，身受痛苦，为什么还能笑得这么美呢？

　　（是呀！小姐姐很坚强勇敢地面对病痛，相信自己一定能战胜病魔。）

　　3、

　　我们不仅从小姐姐的表情上，还可以从她说的'话中感受到小姐姐的坚强——

　　P三句话

　　分男女生读和齐读

　　4、小结：孩子们，绘本故事就是这样值得我们反复回味，才能把它读到心里去的，发现故事中有意思的内容。

　　二）让我们再回顾这个故事看看你还能感悟到些什么？

　　1、小姐姐和小丁子是不是好朋友？从哪里看出来呢？P

　　小姐姐

　　1、小姐姐在书里说了一个小乌龟的故事，小朋友，你可以跟同桌的小朋友一起讲讲这个故事吗？

　　2、「乌龟洒种子」的故事，有什么特别含意吗？

　　（《小乌龟洒种子》，传达了人生最美好的纪念是自己能为别人留下

　　些什么，而不是为自己留下什么。）

　　小丁子

　　1、小丁子为什么把开心锁挂在树上？他把开心锁挂上去后，为什么双手合十呢？

　　2、小姐姐和小丁子相约哪一天见面？小姐姐有没有来？为什么

　　3、请你也为小姐姐许个愿吧！

　　五、延伸活动

　　P小姐姐到底会不会回来打开开心锁呢？——

　　1、数花瓣：

　　让我们一起来数一数手中的花瓣吧，大家一边数，一边可以与同桌讨论，为故事设想一下结局会是怎样的？（音乐）

　　※（如果小姐姐回不来，你想想她会变成怎样的一个小天使呢？）

　　小结：孩子们，你们和小丁子一样都有一颗怜悯的心，温暖的手。

　　2、制作关怀卡（我温暖的小手）

　　1）P在我们的生活中，在我们的身边也有许多像小姐姐一样的患病，受疾病折磨的人。我们也可以伸出一双温暖的小手去关怀帮助他们。

　　2）请小朋友拿出课前发的小手印，在上面写出你认为需要关怀的人。下面写出你会如何帮助他。

　　3）孩子汇报，把“小手”贴板书

　　六、总结

　　P孩子们，你们看在今天这本《祝你生日快乐》这本图画书的蝴蝶页上，作

　　者：方素珍阿姨写下了这样一句话——

　　只要你愿意，“心情”可以为别人也为自己——天天过生日！

　　七、在这节课的最后，老师还要推荐几本有意思的课外书给大家看——《爷爷没有穿西装》、《獾的礼物》

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。

　　2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。

　　教学重点

　　关注学生的个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　一、文题导入

　　1、审题，确定习作的范围。

　　2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。

　　二、指导方法

　　1、学习写人的基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。

　　2、抓住人物的.特点来写。要活灵活现地表现人物，恰当地抓住人物的语言、外貌、神态、心理进行描写。写人离不开写事，要重点关注人物在事件的具体表现，体现人物性格特点。可以一个学生的

　　典型例子为例，与全班进行交流。

　　三、个性表达

　　1、先打草稿，然后修改。

　　2、读进行交流。

　　四、拓展

　　搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段，

　　积累并背诵。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点

　　认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、由图入手启发谈话

　　1.出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。

　　2.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

　　板书：大熊猫

　　二、自读感悟，读通全文

　　1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

　　2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?

　　(课文共4个自然段)

　　第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

　　板书：珍贵

　　第2自然段，写大熊猫的样子。

　　第3自然段，写大熊猫的活动情况。

　　第4自然段，写大熊猫的饮食。

　　板书：样子活动饮食

　　三、指导朗读.理解感悟

　　1.再读全文。

　　2.把自己喜欢的段落多读几遍。

　　(1)小组合作，把自己喜欢的'段落读给小组同学听。

　　(2)读给全班同学听，大家评议。

　　(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。

　　3.播放大熊猫的生活录像片。

　　感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

　　(1)大熊猫的样子：

　　板书：身子胖尾巴短毛很光滑

　　四肢黑身子和头白黑眼圈

　　(2)大熊猫活动情况

　　板书：小：活泼爬上爬下

　　长大：不爱活动爱睡觉

　　(3)吃什么?

　　板书：竹叶竹笋

　　第二课时

　　一、巩固练习

　　1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。

　　2.用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。

　　二、指导书写生字

　　1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。

　　2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

　　三、实践活动

　　1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

　　2.读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

　　四、课外阅读

　　读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑

　　四肢黑 身子和头白

　　黑眼圈 黑耳朵

　　小时候：活泼 爬上爬下

　　长大：不爱活动 爱睡觉

语文教案 篇8

　　备课人：朱素香

　　教学目标：

　　１、会读、背对仗工整的句子。

　　２、阅读短文，回答问题。

　　３、会编童话故事。

　　４、会制作新年礼物。

　　教学准备

　　阅读关于动物方面的童话故事。

　　课时安排：３课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、完成“读读背背”

　　１、自由朗读，大致了解诗句的意思。

　　２、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。

　　例如：

　　天——地 雨——风

　　秋月白——晚霞红

　　……

　　３、在读的基础上，练习背诵。

　　４、集体交流，指名背诵。

　　５、分组背诵。（可以采取多种形式）

　　二、完成“阅读”

　　１、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。（要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语）

　　２、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。

　　３、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。

　　４、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的？为什么大家都说他的办法

　　５、拓展活动。

　　（１）让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。

　　（２）你有更好的办法将水挑过河？

　　（任选一题，分小组进行讨论交流）

　　６、教师小结。

　　第二课时

　　一、让学生回想一下自己最喜欢的`动物童话故事，让学生说一说。（指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。）

　　二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。

　　教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。

　　三、学生练习编写童话故事。

　　１、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。

　　２、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的、怎么做的，怎么想？试着给这些小动物起个名字。

　　３、将想好的故事内容写下来。

　　第三课时

　　一、交流写好的故事。

　　１、修改故事。

　　同桌交换提意见，个人修改。

　　２、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。

　　二、实践活动。

　　１、准备活动

　　明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。

　　２、活动指导。

　　引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物？

　　引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。

　　３、在班级交流自己准备制作的礼物。

　　在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。

　　另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　运用综合识字方法，认识本课的5个生字。

　　背诵课文，能理解课文内容。

　　学生情境和语言中受到熏陶。

　　续编小诗，初步感知风的特性。

　　教学重点：认识生字。仿写课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　猜谜语：树儿见它招手，花儿见它点头，水儿见他皱眉，云儿见他就跑。你们知道它是谁吗？

　　风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。

　　板书课题：我们知道

　　二、初读感知：

　　1、创设情境，初读课文。

　　出示课件，听老师范读。

　　自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。

　　先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。

　　2、学习生字

　　课件出示生字，同桌互相检查生字。

　　以猜字游戏形式检查生字。

　　三、细读课文理解感悟

　　1、接读课文。

　　大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。

　　指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。

　　2、汇报交流

　　指名读出描写风的句子：

　　A 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

　　理解词语：颤动

　　为什么枝头颤动，风就在那了。

　　体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋

　　体会感情，练读课文。

　　B 但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。

　　体会词语微微点头，

　　知道朗读方法：边读边想象。

　　想象当时的情景，齐读课文。

　　C 但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　理解词语泛起波纹

　　体会风的调皮可爱有趣活泼

　　带感情练读，指名读

　　3、总结读文

　　现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？

　　可爱调皮变化多端伟大

　　带有喜爱之情读一读课文。

　　选择自己喜欢的部分背一背

　　四、激发想象，拓展延伸

　　1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？

　　学生联系生活经验，在生活中寻找风。

　　你能想文中这样来写一写吗？

　　课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。

　　2、小结：风与我们的.生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。

　　学生汇报：词语和诗句

　　今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！

　　课件出示：

　　1）画风通过图画向大家展示风。/

　　2）颂风有感情的背诵小诗

　　3）写风当小诗人写写风。

　　4）给大自然中其他自然现象写首小诗。

　　同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。

语文教案 篇10

　　学习目标：

　　1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

　　2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

　　学习重点:目标1

　　学习难点:目标2

　　学习过程：

　　一.预习·导学

　　1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　痴()想隐秘()凝()成喧()腾一瞬()间

　　2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示

　　例，仿写句子。

　　例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

　　海对山说，，，。

　　请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

　　3.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

　　4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容?“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗?

　　5.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想(幻想、理想)，相信你

　　也不例外，请用一句话大胆地写出来。

　　二.学习·研讨

　　1.导入(由预习.导学导入)，简介作者有关知识(学生答，师做适当补充)。

　　2.朗读课文，整体感知课文内容。

　　⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

　　指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

　　朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

　　达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

　　⑵读后讨论：

　　探究质疑：为什么说“在山的那边，是海!是用信念凝成的海”?

　　“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢?

　　3.研读课文，探究问题。

　　在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?

　　请列出，我们共同解决(生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力)。

　　示例：⑴为什么说是“隐秘想望”?

　　讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

　　⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

　　⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”?

　　⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

　　⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么?为何说是“飘来的“?

　　⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的.”?

　　⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思?

　　⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感?

　　⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?

　　小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

　　4.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。

　　三.巩固·延伸

　　1.检查“读一读，写一写”内容。

　　2.课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

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