爱如茉莉的优秀教案
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的爱如茉莉的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
爱如茉莉的优秀教案1
教学目标：
1、认识14个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、通过与课文《月光启蒙》《我和祖父的园子》的比较，体会对人间真爱的不同表达方式。
4、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学过程：
第一课时
一、紧扣课题、课题质疑
1、语言描述，激情导入
爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2、板书课题，引导质疑
茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解
1、自学课文。 要求：
(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。 (2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 (3)初步理解课文大意。
2、检查交流。
(1)出示生字词检查认读 茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚
(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 叮嘱：爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)
“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作) [运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]
3、梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)
三、巩固生字，描红临写
四、布置作业
1、写好生字，记住生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入课文
1、师：今天我们继续学习《爱如茉莉》(生读题)
上节课我们已经读通了课文，理解了生字词，还理清了文章的脉络，认识了茉莉，用课文中的词语说上说这是怎样的茉莉?(出示： 的茉莉)
平淡无奇(感觉)洁白纯净(颜色)缕缕幽香(味道)【板书】这三个词就概括了我们文章中茉莉的三个特点，生齐读
2、师：妈妈说真爱就像茉莉一样平淡无奇，映儿也这样认为吗?从哪里可以看出来 (课文第5自然段“这也叫爱”)生读。
师：“这也叫爱”是什么意思?(是反问的语句，意思是指“这不叫爱”)平淡无奇怎么能叫爱呢?【板书：?】这句话有没有说出口呢?从这个“咽”字中你体会到了什么?
作者不敢，为忍心说出来，因为妈妈一本正经地说，但我还是认为这不是爱。
二、品味细节，感受“爱如茉莉”。 那为什么母亲说爱如茉莉呢?
出示自读要求：读6至18自然段，画出感受爱如茉莉的语句，并在这些句子旁边写一写自己的体会，并和同桌讨论讨论。 师：刚才看到同学们读得非常认真，这是一种非常好的'阅读习惯，下面我们先来读一读让你感觉爱如茉莉的语句，读出你的感受，说出你的体会，先请人读一读课文6至8自然段，谁来读?
1、生读课文6至8自然段
师：从你的朗读声中，老师觉得你跟映儿一样一定也是一个懂事的女儿，说说看你从哪儿看出妈妈深爱着爸爸。
A、你呆会儿就买些现成的饺子……我体会到了妈妈生病了，但还记得给爸爸买饺子吃，看出爱。
师：哦，说得好，妈妈虽然生病 了但……在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要?【板书：买饺子】还有哪里?
记住要等他吃完了……从这里我看出了妈妈心疼爸爸。
师：生病的人不都是想早点见到亲人的吗?妈妈想不想?妈妈怕爸爸知道自己生病了而不吃饺子，妈妈对爸爸的了解是多么深刻啊!谁再来读读妈妈的话?
总结：原来这就是爱，爱就是母亲在病床上惦记的那份饺子。爱是善意的隐瞒。爱是妈妈对爸爸的牵挂和了解。
指导朗读好这段话，注意虚弱的语气 (个体读为主) B、师：听着你动情的朗读，你把妈妈需要的语气全读出来了，妈妈心系爸爸，了解妈妈，那 爸爸呢?
爸爸和妈妈心灵相通，“然而爸爸没有吃……”
师：他说心灵相通，有句唐诗是“心有灵犀一点通”，让我们一起来读一读(生齐读)着急的爸爸能这样沉着吗?再读一读(师范读，生再读)
【体会“奔”，文中，父亲的目标就是-----医院。从中体会父亲焦急的心情。在父亲的眼里，母亲的病远远比一顿饺子要重要得多。对比父母双方对饺子的不同认识，感悟对方永远是放在第一位的。】
总结：原来这就是爱，爱就是父亲奔往医院那匆匆的身影。爱是爸爸对妈妈的担心和焦急。
师：是呀，平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇。
2、师：我们都知道生病住院是十分痛苦的，照顾病人是十分辛苦的，可是映儿推开病房的门见到的却是这样的情景，对照插图读一读这段话。
出示第9自然段
“一天清晨……芬芳与光泽里。” 师：从同学们声情并茂的朗读中，我感觉大家就是映儿了，请哪位来说说你从哪里感受到爱如茉莉。……
A、我从爸爸坐在床前的椅子上…… 师：哪个动作?(紧握着)【板书：紧握】
为什么要这样睡?紧握是为什么?(病中的妈妈却想着爸爸，心系对方。)
当我推开门……看出爸爸很爱妈妈
一天清晨，爸爸叮嘱……爸爸了解妈妈，从一大把、叮嘱等词可以看出 总结：原来这就是爱，爱就是父亲紧握又轻放的手。爱就是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。
B、师：妈妈呢?为什么微笑?生病的人为什么笑?(幸福的感觉) 原来这也是爱，爱就是母亲恬静的微笑。
C、师：爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样，温馨的画面，感人的文字，这样的场景映儿经常见到吗?【板书：见握手】
师：正是这不常见的一见，让映儿推开病房的门不禁怔住了，她觉得初升的阳光也和她一样充满了轻轻柔柔的爱意，悄悄地久久地注视着这动人的一幕，谁来读好这句话?
生读：初升的阳光……笼罩着他们。 师：阳光也充满了温情，一起读， 生齐读，一切都是那么……芬芳与光泽里。 再读，反复读。
D、师：谁将这段话美美地读出来?让我们多读几遍，让他永远留在我们心中。
生读
师：我们一起来看这幅温馨的画面，来回忆这感人的文字。 师引读，生齐读。
3、师：在这充溢着爸爸妈妈如茉莉般真爱的病房中，我和爸爸妈妈继续演译着动人的故事，我们分角色读一读第10-16自然段，继续感受这茉莉般的真爱。
分角色朗读，注意读出感受。
师：从同学们的朗读中，老师感受你被爸爸妈妈的话感动了，我们再来读一读爸爸妈妈的话!
A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的话你体会到什么? 爱就是父亲蹑手蹑脚的脚步。
(彻夜守着妈妈，爸爸妈妈互相关心，感人的无私的真爱。) B、出示：”你爸爸伏在床边睡着了……“。【板书：心系对方】
三、情感升华，体悟“爱如茉莉”。
师：平平淡淡的话语，真真切切的感情，此时在我们的 心中，在映儿的眼里
1、出示”病房里……“”钻“是什么意思?进入?仅仅是表示花香进入我们的心中吗?还有爸爸妈妈的真爱滋润着我的心田，再读这句话。
此时我真的感受到，读——出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2、师：从”哦“字你体会到什么?爱真的如茉莉，真爱……
四、写法指导
师：同学们，刚才我们通过读书，真切感受到了映儿父母如茉莉般的真爱，那么作者围绕爱如茉莉这个中心是怎样选择材料来表情达意的呢?我们继续通过读书来体会体会。上节课我们通过读知道了作者先写妈妈告诉我真爱就像茉莉，我不理解，后来又写了妈妈生病住院，爸爸到医院细心照顾妈妈，请同学们浏览全文，作者为什么要按这样的顺序写?
这样写写出了映儿知道真爱是要用行动表达的，而不是在口头。 真爱体现在平凡的生活中，真爱如茉莉般芬芳迷人。
师：作者先写妈妈告诉我真爱就茉莉，我不理解，这也叫爱，后来他从买饺子，看到爸爸紧握着妈妈的手，她发现爸爸妈妈无论在什么情况下都心系对方，她真真切切地感受到了她们的爱就像茉莉一样”平淡无奇……“
1、师：作者就是用这样的一个事例，突出了文章的中心，也解决了上文中的疑问，我们一起来读文中的最后一句话：”哦……“
2、师：这句话在全文中起什么样的作用呢?(总结全文，点题，首尾响应，升华主题)与前面的”这也叫爱“呼应，这样写就使我们的文章浑然一体。刚才同学们在读书的时候找到了许许多多感人的地方，请看这一处，读一读。
3、细节描写：
出示：似乎是我惊醒了爸爸……
似乎是我惊醒了爸爸，他抬起头，放下妈妈的手，然后走到门边把我拉了出去。
句中多了这些词读后有什么感觉呢?
这些词能看出爸爸爱妈妈，他怕惊醒妈妈，起一种衬托的作用。 这些词写出了爸爸十分关心妈妈。
师：这些词写出了爸爸是怎样抬起头，怎样放下妈妈的手，怎样走到门边，动作神态写得细致入微，这就叫细节描写，在我们的文章中还有许许多多这样的细节描写，比如说刚才读到了妈妈的脸上露出了恬静的微笑，爸爸紧握着妈妈的手，还有一些爸爸妈妈的语言都很好地突出了文章的中心，让我们再来轻轻读读这段话，再次体会一下细节描写对体现文章中心的作用。
出示：似乎是我惊醒了爸爸……
4、师：同学们，作者在描写爸爸细心照顾妈妈这件事情的过程中，还写了初升的阳光和带到病房中的茉莉，想想这样写有什么好处呢?
衬托的作用，烘托了文章的中心。
把爸爸妈妈的爱比喻成初升的阳光和幽香缕缕的茉莉。
师：借阳光和茉莉来表达作者当时的情感，让我们也来借初升的阳光和茉莉表表达我们的情感。(师生对读)
师：缕缕幽香已经钻到了老师的心中，同学们，我们这篇文章，爸爸妈妈的爱就像茉莉流淌在生活的细节中，一句话，一个动作，甚至一个眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他们的这种爱看似平淡，但却是真情永久，其实在我们的生活中也有许许多多像这样爱的故事，静静地想一想，在你的生活中，也有这样散发着芬芳的爱吗?
师：有很多同学已经想好了，老师希望同学们能够用心地去感受生活，课后也能拿起你的笔，写 一写发生在你身边的爱的故事。
5、这篇课文在写父母之间真爱的手法与本单元其它两篇课文有什么相同和不同的地方呢?
组织学生讨论 相同点(板书) 不同点(板书)
五、课后作业：
用心感受生活，写一写你看到的、听到的或者亲身经历的”爱的故事“，题目自拟。
爱如茉莉的优秀教案2
一、激趣导入新课。 1.欣赏图片，激情导入。
同学们，春天到了，万物复苏，花儿也相继开放了，下面老师先请大家欣赏两种花。多媒体出示牡丹花图片，问：“美吗?”你想用什么词夸夸它?(雍容华贵)出示玉兰花图片你想用什么词夸夸它?(洁白纯净)。引导观察、欣赏，然后比较和雍容华贵的牡丹花相比玉兰花就显得(平淡无奇)。师相机板书：洁白纯净、平淡无奇
二、板书课题，引导质疑。
师述：在一个漂浮着橘黄色光影的美丽的黄昏，映子和母亲聊起了真爱，映子问妈妈课件出示，齐读。“妈，那你说真爱像什么?”妈妈说出示句子，生齐读“就像茉莉吧。”影子则不以为然，在心中说了句“这也叫爱”给这句话加个标点符号你认为应该加什么?生回答“问号”，然后指导改成陈述句“这不叫爱”。师述那究竟什么是真爱?让我们一起走进这个充满温情的故事，去触摸每一个字每一个词的温度吧。
师板书课题：
17、爱如mò lì(茉莉).“茉莉”两个字是生字我们应该怎样写好它呢?分别指导学生学写这两个字，师范写学生书空，然后在课后田字格中描红。
三、品味细节，感受“爱如茉莉”。
1.平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢?请同学们轻声读课文6-16自然段，边读边想：你从课文的哪些细节中可以感受到爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱?
2.同学们读得都很投入，现在请同学们在小组内交流一下你的感受，或许你会有新的发现。3.交流：大家讨论的非常热烈，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧!谁想来跟大家一起分享你的感受?
A、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
①读的轻一些，柔一些。(虚弱)如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。 ②在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要?你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语?
(生谈体会：抓住“虚弱”感受妈妈身体不好，还想着给爸爸包饺子，关心爸爸;叮嘱女儿等他吃完了再告诉爸爸，怕他吃不下。“等他吃完了”对爸爸非常了解。)
③小结：说得真好，同学们读书有进步了，读书就要“边读边想”。谁想把自己想到的通过朗读给表达出来呢?
一碗饺子，看似平淡，却洋溢着爸爸妈妈之间浓浓的真爱。让我们深情地读一读。 过渡：真好!这就是“边想边读”!读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节?
B、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。
①是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心!哪个词语最能体现这爸爸的爱?(直奔)还有哪些词也能体现出爸爸的爱?(此时爸爸的爱是内心焦急的牵挂) (生谈体会：抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。“每天”体会坚持。
②你能用一个成语形容爸爸此时的心情吗?
③爸爸怎么知道妈妈生病住院了呢?(爸爸了解妈妈，妈妈了解爸爸，这就叫心心相印。因此，爱是彼此的心心相印)
小结：一顿饺子的叮嘱，直奔医院的牵挂，在我们的日常生活中显得那么平常，那么简单。
原来爱就像这平淡无奇的茉莉，平平常常，(简简单单)(板书)正如课题所说(引读)——爱如茉莉。
C、妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 (生谈体会：动作描写①“坐”——坐着睡觉的感觉如何?能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗?“紧握”——为什么“紧”握?爸爸在时时刻刻照顾着妈妈呀! ②从妈妈睡的样子中，你还读出了什么?(开心，幸福)
③那是因为有了爱!原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的动作、神态上。让我们读出这融 入在生活细微处的爱吧!——齐读
小结：读着，想着;想着，读着。我们渐渐明白爱有时就体现在——(生交流：一个动作，一个细节，一个神态，一句话)是呀，这样细微体贴的爱最能打动人! D、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 生谈体会：“一动我就惊醒”为照顾好妈妈，宁愿自己受苦受累; “边打哈欠边说”说明爸爸并没有睡好，“不肯叫醒我”妈妈对爸爸的爱) ① 这一夜，爸爸睡得沉吗?从哪里感受到的?
小结：是的，这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊!你愿意把这句话再读一遍吗? E、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
①生谈体会：“手脚麻木”为了让爸爸休息好，不敢动;“怕惊动他”说明妈妈关心爸爸) ②小结:他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着。这样的爱是多么真切无私(板书：真切无私)，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说——爱如茉莉。
③这漫漫长夜，他们是怎么过的呢?看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。
(大屏幕:镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“……” 爸爸说：“……”
镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 ……镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子……)
④小结：爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话(出示
12、16节) 过渡：让我们再来回顾爸爸妈妈握手而眠的温馨画面吧!(出示课文插图，生静看画面数秒。)(出示第9节)再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己所有的.感受读出来吧。
四、情感升华，体悟“爱如茉莉”。
1. 作者被这幅画面深深打动了，看了看病房里爸爸叮嘱自己带给妈妈的茉莉花，觉得——引读“那簇茉莉花显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。” ① 再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。
②什么钻进了我们心中?用钻字好吗，好在哪里?
③是啊，这缕缕幽香，恰似温暖人心的爱，深深地打动了映子的心，也打动了我们的心。这真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的感人至深。(板书：感人至深) 3.小结：(指板书)本课作者通过一些细节，向我们展现了父母之间那份简简单单、真切无私、感人至深的爱。作者在文章结尾感叹道(引读)(大屏幕)——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
五、回味生活，领悟爱的真谛。
过渡：以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在她通过妈妈住院这件事，亲眼目睹了这样一种爱—— 一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却又那么令人回味的爱。(指
板书∶爱如茉莉，平淡无奇、简简单单;爱如茉莉，洁白纯净，真切无私;爱如茉莉，缕缕幽香，感人至深。)
其实，这平淡无奇的爱还流淌在我们生活的每一个细节里。
六、总结深化提高，结合进行练笔。
爱有多种表达方式。无论是同学、朋友间的友情，还是与家人间的亲情，还是成人之间至高无上的爱情，即使没有什么轰轰烈烈，平平淡淡的生活中同样有真挚的爱。或许平平淡淡，才是最真真切切。
小练笔：在生活中，把你曾经感受到的或者付出过的如茉莉般的真爱写一个小片段。(注意细节，用词生动形象。)
七、布置作业。
收集以“爱”为主题的文章，在班级开展一次“爱就在我身边”的主题读书活动。 最后让我们在《茉莉花》优美的乐曲声中，伴随着幽香，结束这节课吧!
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