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《海伦·凯勒》第二课时教案1
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《海伦·凯勒》第二课时教案1，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目的
1、能够有感情地朗读课文，从中有所体会；
2、能够凭借第一自然段的内容，感受海伦所遭受的痛苦之大，并且能够说出自己的感受；
3、通过精读，理解海伦能够感觉到生命有了新的开始的原因。
教学重点：
1、能够用恰当的感情，通过朗读来表达自我感受；
2、通过换位思考，理解海伦的痛苦以及对生活、对知识的渴望。
教学难点：
1、引导学生理解海伦小时候所遭受的痛苦之大；
2、引导学生体会海伦对生活态度的巨大转变。
教学过程：
一、导入新课，初步朗读、感知课文
1、出示海伦的名言及照片
请大家自己读一读，看一看。看了这幅照片，想知道些什么？
那就把书打开，认真地读一读课文，看看你知道了些什么。
2、反馈
（引导学生学生说出海伦·凯勒双目失明、双耳失聪）
二、精读第一自然段，感受海伦的痛苦
1、引导学生精读第一自然段
同学们是从哪儿发现的这一点呢？
你们再细细地读一遍，注意一些能够让你感动的地方，把它划下来。
（学生读）
2、反馈
读完了，你发现什么了吗？在读的时候，心里又有什么感觉呢？
抓住：
①一岁半②隔绝；无边无际的黑暗、死一般的沉寂③不能、也不能
3、深入体会
①通过时间对比来体会
师：同学们读得很细致，体会很深刻。可是你们尝试过“双目失明、双耳失聪”的生活吗？请大家捂住耳朵，闭上眼睛，体会一下。（少于一分钟）
你在刚才的体会中有什么样的感受或者想法？指名交流。
在刚才无声黑暗的环境中，你们可以随时睁开眼睛，拿开双手，恢复到自由的看、自由的听，可是，你们想到海伦了吗？才一岁半的海伦，就要在这种环境下度过将近79年，也就是她的一生！如果是你，你会怎样呢？指名交流。
②朗读感受海伦对生活的厌恶
师：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。在一分钟里，她面对着的是（学生接读）……在一小时中，她面对着的是……一天之中……一月之中……一年中……
所以，小海伦对生活的态度发生了怎样的变化？
③朗读感受
你们同情不幸的小海伦吗？
让我们带着这种感受，再来读读第一段，注意你刚才划下的内容。
指名读感受最深的句子。
三、精读第三自然段
1、过渡
就在海伦即将对生活失去信心的时候，有一个人改变了她对生活的态度。海伦为什么能够从一蹶不振变为对生活充满希望和喜悦呢？请同学们读一读第二、三自然段，然后说说发生了什么事情。
学生自读。指名说。
2、深入体会
出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊！
问题：引号中的“水”指的是实实在在的水还是沙利文老师写的“水”这个字？
海伦为什么会对这个普普通通的字产生了这样的感受呢？
（引导学生去思考：海伦失去了视觉和听觉（眼睛和耳朵），但是还有触觉和想像（双手和大脑））
（海伦通过触觉感受到的，她还用心灵去感受，用头脑去想像）
出示：她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
前所未有是什么意思呢？指名说。
用手去触摸水，用心灵去感受水、想像水，这样简单的事情为什么对于海伦来说前所未有的喜悦呢？甚至让她觉得生命有了新的开始？
（以前的海伦一直为看不到、听不到而对生活失去信心，而现在她想到了：没有眼睛和耳朵，我还有能创造一切的双手，还有能思考万物的头脑和天空一般广阔的心灵。）
此时的海伦会想到些什么呢？和同座试着说一说。
（不要屈服于现状，学会扬长避短……）
海伦能有这样的变化，和谁的努力分不开？海伦的心里还会想些什么呢？
（沙利文老师无微不至的关怀以及精心独到的教育方法……）
3、感情朗读
此时的海伦高兴吗？能自己读一读吗？
指名读。
4、延伸海伦的内心世界
一双小手，一颗热爱生活的心灵，帮海伦打开了一扇认识世界的窗口。那么，海伦还想通过自己的双手和心灵知道些什么呢？
（学生自由练说）
5、小结课文
海伦的愿望实现了吗？她今后的生活究竟是怎样的呢？我非常愿意和同学们在下节课一道去感受海伦的坚强。
板书设计：
海伦·凯勒
暴躁 越来越坏
喜悦 新的开始
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