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有的人教案简案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的有的人教案简案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标
1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
二、教学准备
1、学生预习课文：会背课文；查阅相关资料
2、课件
三、教学流程
板块一：介绍，导入
1、师简介鲁迅的生平（重点是为人民做事及过程中受到的磨难）或是学生根据所学积累或资料查阅谈自己对鲁迅的认识。
2、板书课题：有的人（点出为纪念鲁迅而作）
板块二：了解预习，了解诗大意
1、轮读此诗，过程关注学生字音是否正确。
2、齐读。
3、背诵。
4、反馈学习提示信息。
——自读学习提示，划出有用的信息。
——交流。
5、按提示进行学习引导，进行下一步骤的学习。
板块三：自主感悟，自由表达
1、再读课题：质疑：有的人指的是谁？
2、布置自主学习、小组合作任务
——选择自己感受最深刻的地方，自主研读，写上理解感受。
——四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法）
3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。
过程引导：
——诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同？
——鲁迅属于哪一种人？
——如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么变化？
——对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一诗节都使用了对比的手法，但每一次对比的角度是不相同的。请大家细读课文，讨论各诗节对比的角度各是什么。
——仿写用对比手法一节小诗。
4、引导学生采用多种形式朗读。
——指名学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。
——朗读示例：
有的人／活着
他已经死／了；
有的人死了
他/还活着。
——同桌互读
——展示读
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