语文教案
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学会11个生字（其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”）及新词。
2、读写指定的词语。用“宁静”造句。
3、朗读课文。自选两小节背诵。
4、了解课文介绍的太阳系行星的景象。
5、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学重点：
背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：
了解课文介绍的太阳系行星的景象。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用灵活多样的方法，学会本课的11个生字（其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”）及新词。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立识字的能力。
教学重点：
学会本课的生字，正确、流利的朗读课文。
教学难点：
初步了解课文内容，产生对太阳系探索的兴趣。
教学过程：
一、导入：太空中的奥秘需要我们一起去探索，但是我们一定要认真观察，积极思考。下面让我们看看下面的小朋友他观察到了什么？
二、新授：
（一）初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。（纠正学生的字音。）
3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：岂辐宁系压弹
3）重点指点字形：熔妥氢
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……思考：从课文中你知道了什么？
三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
第二课时
教学目标：
1、能够有感情的朗读课文。自选两小节背诵。
2、了解课文介绍的太阳系行星的景象。
3、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
4、读写指定的词语。用“宁静”造句。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：
了解课文介绍的.太阳系行星的景象。
教学过程：
一、导入：今天这节课让我们继续探索太阳系的秘密。
二、新授：
1、自由读课文，读出自己的语气，有基础的学生试着背诵。
2、默读课文，思考：说说你知道了些什么[Y1]？
3、汇报，指导朗读，背诵。
4、自己试着读出语气。
5、小组间互相读一读。
6、展示读——评读。
7、练习背诵。
8、汇报背诵。
9、用“宁静”造句。（指导造句。）
三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么想法？
四、作业：搜集其他行星的名称。
[Y1]了解课文内容，理解词句，了解不同星球的特点，激发学生进行科学探索的兴趣。
语文教案 篇2
课前透视
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】
2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）
对话平台
自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
默读
1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】
交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的.能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】
练习
1扩词。
涂适余
卡免垫
2、仿词。
丁冬滴答马虎
冷清亲热高兴
第二课时
对话平台
朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】
练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待间
语文教案 篇3
教学目标：
1. 结合课文内容认识11个生字，认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语；能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。
2. 正确流利地朗读课文；能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。
3. 在阅读感知课文内容的基础上，能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。
4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识，激发爱科学的情感。
教学重点：
1. 认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语；能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。
2. 能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。
教学难点：
能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1.出示词语：修理工，抽生读。
2.小朋友，你们知道修理工吗？能不能谈谈你对他们的.了解？交流。
3.知道吗？我们人体内也有修理工。
补全课题：32. 人体内的修理工，读题。
学习生字“体”、“内”、“修”。
4.读了课题，有什么问题想问？
过渡：真有意思啊 ，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？认识让我们一起来听听录音。
二、整体感知，学习生字。
1.听录音，整体感知。
（1）带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。
（2）指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的？
（3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”（血：多音字，书写；液：找朋友，笔顺。），板书：血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓，所以用了双引号。（补双引号）
（4）指名读句，齐读。
过渡：现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧！
2.初读课文，整体感知。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，不加字不漏字，可画出不会读的字词。
（2）指名分小节朗读课文，把课文读正确。
三、再度课文，感悟内容。
1.学习第8节。
（1）自读课文，找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领？用直线划出有关的句子。
（2）交流出示句子。学习生字“赴”、“务”（赴：学习“走字底”，区分“走之底”，积累“走字底”的字，书写；务：整体认读，书空。）
（3）指名读句，男女赛读。
（4）请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快，“现场”指的就是（流血的地方）板书：凝固血液。
（5）出示：血小板的本领可大呢！读好感叹句，齐读第八节。
过渡：血小板的本领可真不小！为此课文还给我们举了个例子，（学习生字“例”：书写，区分“列”。）找一找是第几小节到第几小节？
2.学习3-5节。
（1）自读课文，寻找有关例子。
（2）交流例子内容。（3-5节）
（3）学习生字“划”、“缺”（划：多音字，书空；缺：找朋友，笔顺）。区别“修理”和“修补”。板书：修补缺口。
（4）再读3-5节，读出相关语气。（怎么办？居然好了！等）
（5）指名读，小组赛读。
（6）老师以前也有这样的经历（举一个受伤流血的例子），现在学习了课文，哪位小朋友能用课文上的知识告诉大家，这究竟是怎么一回事？
（7）看来我们人体内的修理工真是了不起，请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。
四、复习巩固及拓展。
1.游戏“小小修理工”，巩固字词。
读句子，根据“句号，感叹号，问号”等不同标点符号，读出不同语气。
语文教案 篇4
教学目的：
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。
教学重点：
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。
教学难点：
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。
2、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
1、老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米、不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、学生猜谜语。
3、小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。
二、自主发现、辨析生字
1、同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？
2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么？
3、让学生充分说自己的发现。
4、教师小结：这些字读音很像，有的还相同，长得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的.意思就不会弄错了。
5、出示课后“读一读，比一比”的内容，让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话，相机简单介绍形声字的有关知识。
6、小游戏：“送迷路的朋友回家”。
青、清、晴、情、请
天气（）朗 心（）愉快 河水（）清
我有一双明亮的眼（）。
（）让我来帮助你。
三、指导写字
1、观察今天要写的字，说说有什么发现？（学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。）
2、自主观察，写这几个字要注意什么呢？（都要写得左窄右宽。）
3、在学生的提示下示范写一个字“清”。
4、学生描红，练写一个。
5、展示学生写的字，进行评议。
6、学生自己学着写其它几个字。
板书设计：
识字（三）
清（河里的水真清啊！）
睛（“目”不就是我们的大眼睛吗？）
晴（太阳出来，送你一个大晴天。）
语文教案 篇5
学习目标：
1、课8个生字，灵活运用，积累新词和优美的句子。
2、感受课文，能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
3、生热爱祖国西部的情感。
教学重点：
积累新词和优美的句子，激发学生热爱祖国西部的情感。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
课前准备：
搜集、交流有关丝绸之路的故事。
教学方法：
朗读感悟，讲解讨论
教学过程：
一、出示课题。
阅读课后的“资料袋”。
学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的`丝绸之路。
二、整体感受课文。
1、小组合作，自由朗读课文。
要求读准生字，把文章读通顺。
2、课文采用的什么样的叙述顺序？插叙
1、12、13写现在，2-11回忆过去
3、默读课文，思考：你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路？
在课文中寻找一句合适的话来说明。
课堂讨论交流：
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声??”——这是一条繁忙的路。
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。
（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。
三、走进“丝绸之路”。
1、朗读课文第2-11自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？
2、讨论交流。
（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
（2）地点：伊朗高原北部。
（3）人物：安息国的将军、中国使者。
联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
（5）连成一两句话说一说。
3、读课文第2-13自然段
想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？
隆重，热情。
“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数?”
“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
有感情地朗读第3-7自然段。
读课文第8-12自然段。
说说当时双方为什么表现得这么热情？
因为这是在迎接远道而来的客人??
因为双方交换了许多没有见过的东西，很高兴??
分角色有感情地朗读课文第8-12自然段。
4、说说“丝绸之路”的历史意义。
（朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，美伦美奂。”）
用自己的话说说“丝绸之路”的历史意义。
四、谈感受。
1、学完了课文《丝绸之路》，你对中国历史上与外界的交流是不是有了一些了解？有什么想说的吗？
2、做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料，做一份关于“丝绸之路”的介绍。
五、板书设计。
2“丝绸之路”
一条运送货物的路
一条繁忙的路
一条伟大的路
语文教案 篇6
第二课时
(一)课时目标：
读懂课文内容，通过对难句的理解，感受富兰克林的勇于探索，敢于试验的精神。
(二)教具准备：
小推车、小黑板
(三)教学过程：
教学过程
1．复习检查：
指名读词语。
雷暴爆炸揭开钥匙不足为奇
上帝推测毙杀骤然欣喜若狂
指名读课文，集体评议。
2．细读课文。
（1）学习第1自然段。
指名读，思考可用哪句话来概括这一段的意思。
为什么说它可怕？古时候人们把他看成什么？这说明什么？读这段时应用怎样的语气？
指导朗读第1自然段。
（2）学习第2-5自然段。
第2自然段：
介绍富兰克林。
这段有几句话，各是什么作用？介绍过渡段。
第3自然段：
富兰克林观察到雷暴与静电有哪些相似之处？得出的.大胆推测是什么？“人们熟知”指什么？人们的态度怎样？什么叫“冷嘲热讽”？指导朗读。
第4自然段：
自读讨论富兰克林做了个怎样的实验？这个风筝特殊在哪里，怎样放的，发现什么，心情怎样？指导朗读，复述内容。
第5自然段：
这一自然段讲什么？“震惊了世界”？（使世界上人们大吃一惊）“宣告”？（公开告诉人们）“无稽之谈”？（没有依据的话。）“天火之谜”已被富兰克林解开，与第2自然段设问自答的内容互相照应，“风筝实验”震惊了世界，指导朗读。
（3）你觉得富兰克林是怎样的人？齐读第6自然段，说说在全文中起什么作用？指导朗读。
3．总结课文。
这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气进行了风筝实验的事，赞扬了富兰克林勇往直前大胆探索的科研精神，说明了只有经过精确细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。
4．练习用“推测”和“不足为奇”造句。
（1）说说这两个词语的意思。
（2）指名口头造句，集体评议。
（3）书面造句，写在作业本上。
5．布置作业：
凭借段落大意复述课文。
板书设计：
25天火之谜
早就观察大胆推测
决定实验--放风筝--震惊世界
(四)教学反思：
语文教案 篇7
教学目标
1、速读课文,概括课文的内容要点。
2、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。
3、分析把握文章的结构。
4、分析文中的表达手法,提高对文章内容的理解。
5、学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。
6、体味民俗文化的魅力,培养学生对生活的关注。
教学重点
1、理解本文的语言特色,感受民俗文化的魅力。
2、理解作者的写作思路及材料安排的有序性,及过渡方面的技巧。
课前准备
学生提前到街道上去搜集本地商贩的`吆喝声,老师准备录音带《卖布头》。
教学设计
导入新课
广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分,我们每天都接触着广告,哪位同学能说一下广告的作用?对是为了宣传产品让别人来买的,就相当于我们所听到的商贩的吆喝。现在卖东西的吆喝声已越来越少,但人们不会忘记看旧中国的电影街市中那商贩的叫卖声,如今这些声音已淹没在都市的喧嚣中,今天让我们随萧乾的笔,一起去旧北京城的大街小巷,听听那悠扬的叫卖声吧!(先放《卖布头》录音片段)。
板书课题(示学习目标)。
整体感知
1、检查预习“读一读,写一写”。
2、激发学生的阅读兴趣。
导入:大家对现代京剧《红灯记》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——抢菜刀!”还有十多年前有个小品中的吆喝“卖大米嘞——卖大米!”一定记忆忧新,下面请几位同学介绍自己搜集到的吆喝声。
如果用心体会,就会发现这些商贩的吆喝抑扬顿挫、生动风趣,真可称得上是艺术了。
3、速读课文(因已预习,可用跳读),思考下列问题。
①课文主要写了哪儿的吆喝声?试用简洁的语言概括本文的主要内容。]
②文章从哪段写到了吆喝?这些吆喝声是按什么顺序组织起来的?
③本文十分注意语段的衔接过渡,找出这些语句看它们承较了哪些内容?
学生小组讨论,在班上交流。(略)
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