幼儿园大班《风》教案范例【15篇】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班《风》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班《风》教案1
主要领域
科学
活动目标
相关领域
社会
萌发探索自然现象的欲望
初步了解风的成因及其与人类生活的关系
主要形式
集体
课时安排
一课时。35分钟
重点难点
重点：初步了解风与人类生活的关系，萌发探索自然现象的欲望
难点：认识风与环境破坏之间的关系
活动准备
经验准备：掌握初浅的关于空气的知识
物质准备：风车，汽球，蒲扇，课件，幼儿课前所查阅到的资料，电脑
【活动过程】
一、出示风车，引出“风娃娃”
提问：怎样让风车转起来。
二、出示气球，了解风的基本特征
1．请幼儿摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?
2．再把汽球口对着幼儿的脸松开，现在你们有什么感觉?
3．请幼儿相互合作，两人互相对扇，请幼儿看看、闻闻、摸摸风在哪里?
小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。
三、认识风的.形成
风是怎样形成的?(让幼儿拿出自己课前所查阅有关风的资料，相互讨论。)
小结：空气流动形成风。
四、了解风与人类生活的关系
请幼儿讨论：
1．风娃娃对人的生活有哪些好处?
2．风娃娃给我们人的生活带来了哪些坏处?
五、感知环境破坏与风沙的关系
通过课件演示，让幼儿懂得砍伐森林、破坏植被与沙尘暴的关系。
【活动延伸】
请幼儿和家长搜集治理沙尘暴的有关资料。
【活动评析】
一、设计意图
本次活动的主题是幼儿天天都能接触到的自然现象――风。风是看不见、摸不着的，如果不加以关注，这一自然现象就会被幼儿忽略，更谈不上了解风的形成以及和人的关系。本次活动把掌握风的基本特征以及与人的关系作为重点，围绕这个重点，从幼儿的年龄特点出发，通过引导幼儿主动搜集相关资料、参与讨论和思考、观看课件等活动，使幼儿在主动探索过程中了解风对环境的影响，从而激发幼儿从小爱护环境的情感。活动以玩风车激发起幼儿的活动兴趣，活动的展开包括了解风的特征、风的形成、风与环境的关系这几个环节，步步深入，环环紧扣。
二、效果分析
本次活动在轻松、愉快的气氛中进行，幼儿体会了风的存在，了解风的特征和成因，以及风与人类生活的关系，整个活动从上课前先让幼儿去搜集有关风的资料，体现了幼儿的主体性，使幼儿对风有了初步的了解。第三环节先让幼儿讨论，思考，得出答案后再采用多媒体教学，使幼儿更形象生动地了解风与人类的关系。幼儿兴趣浓，参与活动的积极性较高，整个环节层层深入，由易到难，达到较好的效果。
幼儿园大班《风》教案2
教材简解：
《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：
引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：
尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：
1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：
大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的美妙，体会大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
活动准备：
1、多媒体课件A、B、C、D，音乐
2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1、游戏：放风筝
听音乐，教师和幼儿一起做做放风筝的动作
提问：是谁让风筝飞上天的？
昨天我们一起去寻找了风，你在哪里找到风的？
【评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始以放风筝的形式导入，能引起幼儿浓厚的兴趣，对风产生强烈的认识欲望。】
2、播放课件A（幼儿寻找风的录像）
提问：你找到的风在哪里？你是怎么知道的？
【评析：请幼儿联系实际生活经验谈谈，让幼儿对风有进一步的感性认识】
二、欣赏散文诗《风在哪里》，播放课件B（完整的散文诗课件）
提问：1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？
2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。
【初次完整欣赏散文诗，老师有感情地朗读，配合课件，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，把孩子带到了散文诗优美的意境中，为下一环节的开展做好铺垫】
三、再次欣赏散文诗，播放课件C（诗歌第一段课件）
1、学习树儿的语句
（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）
（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？
（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真漂亮，我们一起来跳一跳。
2、学习花儿的语句
（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）
（2）谁会做一做频频点头？我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。
3、学习小草的语句
（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）
（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）
【幼儿对语言有一个逐步积累，消化的过程，这个环节采用边看图边欣赏的方式，伴随着几个问题的提出，带领幼儿用肢体动作表现枝叶的."翩翩起舞"、花朵的"频频点头"、草儿的"轻轻晃动"，让幼儿视，听，动三者相结合，更形象具体地帮助幼儿理解散文诗内容和词语。另外通过师幼合作，激发了幼儿参与表演的积极性。不仅引起了幼儿浓厚的兴趣,，同时也为整节课所蕴含的情感基调做渲染，让孩子体验风儿与树儿、花儿、草儿一起欢快舞动的景象，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。】
四、学习诗歌第二段，播放课件D（诗歌第二段课件--春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面）
提问：小朋友，为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢？
结合课件帮助幼儿观察不同季节风儿带来的不同的景象，理解为什么这样？
【评析：为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受这个问题对幼儿来说有点难，这个环节中通过四幅具有春夏秋冬明显特征的画面，引导幼儿注意观察比较，理解不同的季节不同的感受，形象具体，易于幼儿接受。另外，让幼儿自己寻找四个不同的词语（吹绿、送来、飘来、带来），既培养了幼儿的仔细观察能力，同时也让孩子体会到诗句中运用不同的词语，会使诗句更形象、优美，这对幼儿以后在词语的学习和运用上起了一个很好的示范作用。】
五、整体欣赏散文诗，播放课件B。
请幼儿一边说一边做做动作
【评析：整体欣赏散文诗，不仅巩固了幼儿学习的知识，更让幼儿进一步体会到了散文诗优美的意境】
六、仿编诗歌
"风儿真有趣，肯定还有许多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？"
"你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？"
例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。
【评析：这个环节引导幼儿积极思维，想象，让幼儿尝试按照诗歌的结构和语句来仿编内容，不仅发展了幼儿的语言能力，而且较好地渲染了这首诗歌的意境美。】
七、活动结束
"今天我们学习了散文诗《风在哪里》，现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧！"
幼儿园大班《风》教案3
活动目标：
1、体验风无处不在的乐趣。
2、知道风是因为空气的流动形成的。
3、能根据已有经验，尝试用各种方法来造风。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的`能力。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、材料：电风扇、不同材质的纸（如硬纸片、报纸、卷纸）、塑料袋、气球、布料；折纸用纸。
2、幼儿经验准备：小风扇儿歌及游戏。
幼儿园大班科学公开课教案《我会制造风》
活动过程：
一、站到户外让幼儿感受风。
二、自由的寻找风
三、说说风
四、幼儿大胆思考，用各种材料制作出风。
活动延伸：
制作风车
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
幼儿园大班《风》教案4
目标：
1、初步了解风，体验与风游戏的乐趣。
2、运用图像表征的手段表达对风的认识。
准备：
彩笔、纸（大小不同）事先了解幼儿对风的认识程度
过程：
一、风在哪里
1、带领幼儿默默、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。引导幼儿描述自己所理解的'风。
如：风能看见，但抓不到；风吹过来，我们感到很舒服等。
2、带领幼儿到户外寻找风。看看哪些物体被吹动了，那些没有。
3、有风时，自己是怎么知道的？（运用自己的眼睛、耳朵、皮肤，感觉风的存在）
二、画风
1、欣赏诗歌《风来过了》，知道虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。
2、组织幼儿讨论怎样画风。
3、在小组桃林的基础上，幼儿分组画风。
4、回忆风对物体的影响，如街上的报纸飞舞，行人的帽子吹落，树叶飘落下来，等等。
5、引导幼儿互相欣赏作品，说说自己从哪些地方看出画的是一个有风的日子。
风
你没见过风
我也没见过风
你听树叶沙沙沙
那是风儿和树在谈话
你没见过风
我也没见过风
你看树叶在点头
那是风儿在树林里走
幼儿园大班《风》教案5
活动名称：《好玩的风》
活动目标：
1、能积极动脑，尝试用各种方法产生风。
2、了解风速的不同，感受风力大小与物体的关系，并进行记录。
3、知道风给人们带来的好处与危害，并愿意积极与别人进行交流。
活动准备：
1.风车、2.收集材料：卡纸片、羽毛、木块、石块幼儿人手一份3.记录表人手一份4、图片
活动过程：
一、激情导入：出示风车，吸引孩子的注意力。
师：在我们的体验活动中随着天气的变化，气温越来越低，天气渐渐转凉，经常会有刮风的现象。许多小朋友们对风感到非常的神奇，那今天我们就一起来玩一玩。
师："牛老师先来问问小朋友们，风有颜色吗?是什么形状的?那它是什么样子的呢?(风是没有颜色的，看不见也摸不着，但是能够感觉的到。比如我们看到树枝摇动、国旗飘感觉到冷这都是由风引起来的。
教师："那你们再来看一看今天牛老师带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?
师小结：原来也是因为有风吹着，所以风车才能够转起来了!
二、互动学习
1、引导幼儿用身体制造出风。
师：怎样用我们的身体制造出风呢?
如：用手扇出风、嘴巴吹起……
2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。
师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?
师：风车转动的情况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?
师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。
3、幼儿尝试探索风力与卡纸片、羽毛、木块、石块等物体之间的关系,并进行记录。
教师："这些东西是不是都能被风吹动?哪个只要很小的风就能被吹动?第二个被吹动有可能是什么?哪个需要最大的风才能被吹动，请你到后面的桌子上操作一下并记录到操作纸上。
(1)认识操作纸，理解记录表中的信息。
教师："我们先来认识一下这张操作纸：这张表告诉了我们什么信息?"(2)幼儿尝试操作，教师巡回指导教师："老师给你们每人准备了一份材料，请把盒子里的东西排列在桌面上，你朝它们吹气，仔细观察，认真比较吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大，将吹动它们所需的风力按从小到大的顺序一一粘贴(画)在格子里。
(3)集体验证：你实验的结果是什么?为什么?师顺势将幼儿的结果贴在记录纸上。你们同意吗?说说理由。
师小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动;轻的物体只要较小的风力就能被风吹动。
三、了解风给人们带来的好处与危害。
1、幼儿讨论交流
(1)幼儿结合生活经验，讨论日常生活中如何保护自己。
教师："在平时有风的'时候，你是怎么保护自己的呢?到了冬天，有时会刮很大的风，你会怎么来保护自己?"
(2)教师播放课件引导幼儿了解风的好处与危害。
师："小朋友们，你喜欢和风做游戏吗?风除了在热的时候能让我们感觉到凉快它还有什么样的好处?
教师出示课件并小结："小朋友们你们看，因为有风，风筝才能飞得更远、风车才能转的更好看;风力发电，因为有风，风力车能为我们发电;因为有风航海员才能远航;因为有风，蒲公英的种子才能飘到更远的地方，长满山坡师：风给我们的生活带来了这么多美好的东西，但有时风也会对我们产生一些危害，什么样的情况下就会对我们产生危害呢?我们怎样可以减少它对我们的生活带来的危害呢?
师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。生活中还有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，在不远的将来等小朋友们长大了可以做科学家，运用我们的聪明才智们利用风制造出更多更好的东西来方便人们的生活，防止不好的风破坏我们的美好家园。现在先来请你们和风一起来做个游戏吧!
活动结束：律动《大风车》
教师播放音乐，幼儿手持风车或羽毛，随音乐游戏。
幼儿园大班《风》教案6
活动目标：
1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。
2、鼓励幼儿相互学习，交流经验，使幼儿了解单色版画创作技巧。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
学具：音乐《春野》;线描画;图画纸、彩色笔;单色版画工具材料;
知识经验：幼儿对成语词汇有一定掌握;部分幼儿有单色版画创作经验。
活动过程：
一、教师与幼儿讨论，导入活动
猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。――打一自然现象”(风)
“风有颜色吗?”“为什么?”
“现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”
教师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。
提问：“这幅图画漂亮吗?为什么?”
“看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的风?”
“为什么说他们有颜色?”
“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?(引导幼儿重点理解：鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)
“你喜欢这些有颜色的风吗?为什么?”
二、讨论绘画创作的内容
“想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风?它给哪些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。
“想象一下，冬季的风会是什么颜色的?它把北方的大地和所有的一切都变成了怎样的颜色?”“秋天呢?夏天呢?”
三、幼儿绘画创作(配乐)，教师指导
“今天，小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的.形式，进行创作，请你们先想好，自己所要表现的画面，选择哪种绘画方式效果最好。”
教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”对绘画能力较弱的幼儿进行引导，并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。
(部分有单色版画创作经验的幼儿，可主动教授没有经验的幼儿，增强相互之间的交流。)
四、评价活动
教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品，教师可根据幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，帮助幼儿作品增加美感。
活动延伸：
安排一节语言活动，展示幼儿作品，帮助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容
活动反思：
画风环节中，我先与幼儿一起欣赏诗歌《风》，然后引导幼儿在一定的情景，创造性的以自己对风的感受画出一些简单的外界景物。我还要求幼儿在画的时候，明确风是什么方向吹来的，那树木花草就要向一个方向弯腰，在幼儿的作品中看出多数幼儿理解了风的方向。
这个活动结束后，感到不足的是：引导幼儿充分发挥想象力，创造性的进行绘画，这一点还不理想，作品的画面显得很单调，不够丰富。由于孩子的个别差异，不同发展水平幼儿的绘画能力存在的差异，给他们的指导不够。
幼儿园大班《风》教案7
活动目标
1．使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。
2．引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。
3．发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角色扮演的乐趣。
活动准备
材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪刀；风铃、风车；红旗等。
经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。
活动过程
1．儿歌导入
师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？
草儿遇我弯弯腰，
黄叶遇我飘呀飘，
风筝遇我飞上天，
宝宝遇我加衣裳。
小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该是秋风……
幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，让幼儿认读“秋风”。
分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛。出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。
2．讨论秋风
(1)谈秋风
师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？
幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。
师：秋风会到哪里去？
幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……
(2)感受秋风
师：秋风来了会给你带来什么感觉？
幼：秋风让我起床感觉凉凉的，吹到我的脸上紧绷绷的，让我睡觉香香的，再没有夏天的烦恼了，让我上幼儿园时多穿了一件衣服……
(3)模仿风吹的动作
师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。（幼儿模仿）
师：小草、小花遇到秋风会怎样？
教师放秋风起的音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。
分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造为，使他们能够轻松、快乐地学习。
3．熟记儿歌内容
师：小朋友，你们记住儿歌了吗？
师：我们一起来念一遍儿歌吧。
请幼儿一边念儿歌，一边模仿小草弯腰、黄叶飘、风筝飞、宝宝穿衣的动作。
师：我们边念儿歌边做动作，好吗？
鼓励幼儿把自己创编的动作与儿歌相匹配，以利于理解、熟记儿歌内容。
4．启发幼儿想象
教师启发幼儿想象小草、黄叶、风筝和宝宝遇到风的时候可能会出现的其他情形。
师：小草被秋风吹的时候还会怎样？
幼：小草被风吹得摇摇头、点点头、微微笑、招招手……
师：黄叶被秋风吹的时候又是怎样的？
幼：黄叶跳着舞从树上下来，黄叶唱着歌飘下来，黄叶转呀转下来……
师：其他东西被秋风吹的时候又会是怎样的呢？
幼：衣服会飞起来；稻谷在田里摆来摆去；国旗在天空飘呀飘……
分析：这一环节主要发展幼儿的观察能力，为下面创编儿歌做铺垫。
5．创编儿歌，并配上动作演示
师幼共同念儿歌。
小草遇我弯弯腰，
黄叶遇我飘呀飘，
风筝遇我飞上天，
宝宝遇我加衣裳。
师：儿歌每一句中都有相同的什么字？（教师引导幼儿学句式：……遇我……，出示句式字卡认读）
师：根据秋天的变化，我们来仿编刚才的儿歌，好吗？（幼儿自由创编，教师收集幼儿创编的句子）
小草遇我点点头，
风车遇我转转转，
红旗遇我飘呀飘，
黄叶遇我跳跳舞，
树叶遇我飞呀飞，
稻谷遇我摆摆摆，
菊花遇我开呀开，
小朋友遇我哈欠。
教师和幼儿一起将总结的创编内容整理成完整的儿歌。
分析：幼儿根据秋天的`特征，创编儿歌，调动了已有的经验，通过口头创编儿歌发展了语言能力和创造力。
6．师幼一起自制景物头饰
教师和幼儿一起制作小草、树叶、菊花、稻谷、果树等的头饰。
师：秋风让我们那么快乐，我们一起动手来做一做秋天的景物让秋风吹起来，好吗？
师：我们可以制作一些什么样的秋天景物呢？
幼：我要做一朵菊花；我要做一棵柳树，不对，柳树不是秋天的景物，那我做一棵红红的枫树吧，吹起来多美呀；我要做一棵长满果子的大树……
幼儿自由讨论、交流，教师进行小结。
师：我们一起来动手吧。
分析：幼儿和老师一起动手自制头饰，使孩子们尝试了制作的快乐。同时，为即将进行的游戏做好了铺垫。
7．游戏：“逛公园”
部分幼儿拿着自己制作的景物装点“公园”，把它们当做公园里秋天的景物，部分幼儿拿着红旗、风筝、风铃、丝巾等扮演各种逛公园的游客走动。
老师播放音乐，当风声经过的时候，幼儿要表现出被风吹动的姿态。如拿风铃的幼儿吹动风铃“叮咚叮咚”响，扮演黄叶的幼儿旋转并表现被风吹的样子，拿风车的幼儿跑动让风转起来……幼儿轮换角色做游戏。
分析：让幼儿扮演各种角色进入游戏情境，激发了幼儿参与活动的热情。游戏中孩子们体会到了秋天的特征，同时也感受到了游戏的快乐。
幼儿园大班《风》教案8
层次一
活动目标
1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备
一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程
1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？
3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？
4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二
活动目标
1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备
小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程
1.小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？
2.户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。”
②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
层次三
活动目标
1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。
2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。
活动准备
抒情的音乐磁带。
活动过程
1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。
2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。
3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。
4.指导幼儿进行仿编活动。
①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的.诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。
（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）
评析：
活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。
教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。
前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。
纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。
附诗歌：风在哪里
风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。
幼儿园大班《风》教案9
运动名称：会流动的风
运动目标：
1、领导幼儿在游戏中发明和学习风的特征。
2、激发幼儿以科学运动的兴趣。
3、成长幼儿着手操作的.才能和探索的欲望。
运动筹备：
各类可以填充气体的玩具、一盆水、吸管、等。
运动过程：
一、开始 看一看、想一想、说一说
1、请幼儿察看课本P11页的图，说一说图中的小朋友玩的是什么玩具，我们班的小朋友有没有玩过？
2、请玩过的小朋友说一说本身是怎么玩的？
3、请幼儿想一想为什么图中的玩具可以这样玩？
二、指导幼儿做实验
1、适才我们一起看了书上的图，现在我要请小朋友回答先生的一些问题，然则在回答这些问题之前我们要先来做几个实验。
2、下面我要请小朋友和我一起做第一个实验。
3、让幼儿自操作，教师指导。
三、运动小结
1、教师请幼儿说一说本身在实验中发明了什么？并边演示边进行阐明。
2、教师对幼儿的表述进行小结，总结本次运动的内容。
运动延伸：
请小朋友回家后在本身家里找一找，看一看用哪能些器械可以找到空气。
幼儿园大班《风》教案10
活动目标：
1、通过实验，感受、了解风速的不同。
2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动重点：
了解风的好处与坏处
活动准备：
风车、课件
活动过程：
一、出示风车，吸引孩子的注意力。
师：看，今天我为小朋友们带来了什么？（风车）师：风车可以转吗？风车为什么能够转起来呢？
师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了！
二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。
1、引导幼儿用身体制造出风。
师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧！（用嘴吹、用手扇）
2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。
师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗？
师：风车转的一样吗？怎么不一样？
师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。
风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧！
三、通过故事，了解风给人们带来的`好处与危害。
课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，仔细看，风娃娃都做了哪些好事和坏事？（欣赏视频：风娃娃的故事）
四、通过观察课件选一选巩固对风的了解小朋友们，刚才我们通过自己的生活经验和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小朋友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个《选一选》的游戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事？（课件展示：《选一选》）
1、师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢？
师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。
2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。
师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。
五、游戏："风吹树苗"小朋友们我们一起来玩一个风吹树苗的游戏，起立。
我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然后吹来了微风（微动）；接着又吹来了大风（晃动）；吹来了龙卷风（被吹倒了），怎样才能不被风吹倒呢？（所有小树苗聚在一起）
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
幼儿园大班《风》教案11
活动意图：
风是由空气流动引起的一种自然现象，风是一个抽象的概念，风是无形的，对风的认识只能凭感知觉来完成。开展此次活动《风来过了》。培养孩子们的兴趣，积极引导他们的自然科学兴趣和探索意识。
活动目标：
1、了解风，体验与风游戏的乐趣。
2、想象表现风来了的各种情景，仿编诗歌。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
观察有风的各种情景用图画形式记录。
活动过程：
一、激发兴趣
1、炎热的天气越是谁给大家带来凉快？
2、风看不见，摸不到，你发现风来过的秘密了吗？
二、诗歌《风》
1、展示交流幼儿观察风的图画记录。
说说自己从哪些地方发现的秘密。
2、让我们听听诗歌里的'风是怎样的？
3、师幼共同讨论风来过了的影响。
三、仿编诗歌
1、结合生活经验，尝试仿编诗歌。
活动延伸：
回忆风对物体的影响，如街上飞舞的报纸，吹落的帽子，飘落树叶等。
附：《风》
你没见过风，我也没见过风，你听树叶沙沙沙，那是树儿和风在谈话。
你没见过风，我也没见过风，你看树叶在点头，那是风儿在树林里走。
活动反思：
活动中孩子们欣赏了诗歌《风》，知道了风虽然看不见，摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。让小朋友知道，怎样知道风来了，有什么方！法是可以知道。风来了又有哪些东西在动了。通过对诗歌的创编，扩大了孩子思维的角度，他们发现我们不仅可以用眼睛，还能用耳朵、鼻子、皮肤等等去发现风来过了。
幼儿园大班《风》教案12
活动目标：
1、欣赏配乐诗，多角度地感受与想像海风，感受诗歌的优美意境。
2、尝试用优美的词来形容海风，初步尝试扩展诗歌内容。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、课件《海上的风》。
2、有条件的幼儿园可准备一段关于大海的录像。
活动过程：
一、谈论海风。
1、播放课件【背景音乐】。
教师：我们一起来看一段关于大海的画面。
2、幼儿结合录像或在海边的经验，谈一谈自己对海上的风的感受。
教师：你去过海边吗？你吹过海风吗？有什么感觉？
二、初步欣赏、熟悉诗歌。
1、播放课件【诗歌欣赏】，把幼儿带入诗歌所营造的优美意境中。
2、教师：这里有一首关于海风的诗歌，请你们欣赏。
教师：海上的风是什么？它有什么本领？
三、理解、学习诗歌。
1、播放课件【诗歌教学】，分别点击“四个问号”，逐句理解诗歌内容。
教师：为什么海上的`风是花神，她一来会发生什么事情？
教师用同样的方式提问后三句：为什么说海上的风是琴师、海上的风是大 力士、海上的风是狮子，她一来，分别发生了什么事？
2、讨论理解个别词汇，逐个讨论、解释。
老师有一个不明白的地方。“绽开”是什么意思？（幼儿个别回答，理解词义和意境）
3、伴随音乐，教师和幼儿轻声朗诵诗歌。
四、扩展诗歌内容。
1、播放课件【诗歌仿编】，引导幼儿讨论。
教师：海上的风还像什么？还会发生什么事？
2、鼓励幼儿展开想像，集体创编、扩展诗歌内容。
活动延伸：
1、请幼儿回家把《海上的风》朗诵给爸爸妈妈听。
2、提供材料，请幼儿将自己的想法画下来，并将画展示在活动区，大家互相欣赏。
小百科：海分为边缘海、内海和内陆海（广大的淡水水系，如五大湖）。海域是人类最先通向大洋的桥梁。海域对人类的作用不仅是提供丰富的各类可用资源，它里面的藻类也为调节整个地球水平衡发挥出重要作用。
幼儿园大班《风》教案13
教学目的：
1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程：
一、猜谜：说一个关于风的`谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？
b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
五、请一名同学试者着复述故事。
六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
七、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）
八、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
风娃娃帮小熊划船
风娃娃帮小狗放风筝
风娃娃帮农民给玉米传花粉
风娃娃帮小猴和小兔灭火……
幼儿园大班《风》教案14
活动目标：
1.欣赏歌曲《最炫常州风》，初步感受说唱形式。
2.通过常州特色图谱和节奏型，掌握PAP节奏，尝试创编歌曲PAP部分。
3.体验说唱常州特色所带来的乐趣，热爱家乡常州。
活动准备：
1.活动前熟悉歌曲旋律《最炫民族风》，了解常州特色。
2.歌曲《最炫常州风》、常州特色图谱和节奏谱。
活动过程：
一、创设情景、激发兴趣。
跟随《最炫常州风》音乐入场，激发幼儿兴趣。
指导语：我是城市宣传员，今天要带你们去一座城市游玩，请跟着我一起出发吧。
（背景图：运河）这是哪座城市？请你来听一听是不是常州？
二、学习歌曲，掌握说唱节奏。
1.欣赏歌曲第一段，学唱歌曲。
指导语：我刚刚唱的是常州吗？我都唱了什么内容？你能跟我一起唱一唱吗？
2.完整欣赏，感受说唱。
指导语：这回有什么不同？歌不但可以唱，还可以说，有说有唱的方式叫做说唱。
3.出示节奏谱，根据节奏说歌词。
指导语：你能打节奏吗？你能根据节奏来说歌词吗？
4.完整学唱歌曲。
指导语：让我们一起来边打节奏边唱吧！
三、根据常州特色图谱，运用节奏型仿编歌曲。
1.谈话讨论常州特色，争做城市宣传员。
（1）你们真的很棒，我决定招收一些城市宣传员，和我一起来传扬常州文化。你们愿意吗？
（2）我来考考你们，你们了解常州吗？你们知道常州最有名的是什么？
2.运用节奏型表现常州特色，尝试创编歌曲PAP部分。
你能够以"什么样的.什么怎么样来说一说吗？
3.结合常州特色图谱和节奏型，尝试仿编说唱。
分为3组，选择4种特产讨论后进行说唱。
第一组：特色风景组：红梅公园、天宁寺、东坡公园、恐龙园、嬉戏谷第二组：民俗风情组：梳篦、BRT、月季花、广玉兰第三组：小吃组：萝卜干、大麻糕、加蟹小笼包、银丝面、酒酿元宵
4.评选最佳城市宣传组，激发说唱乐趣。
分组跟随音乐进行说唱，其余组打节奏。
5.完整演唱仿编歌曲，感受改编歌曲的乐趣。
四、延伸活动：
指导语：通过今天的旅行，了解了那么多常州的文化，常州美丽吗？你们喜欢常州吗？我宣布：身为一名常州人，都能从我做起，做城市的宣传员！走，让我们唱着歌，吸引更多的客人来常州吧！
歌词：
美丽的常州是我的家，弯弯的运河边上花正开。
我这样的歌声是最呀最摇摆，我这样的节奏才是最开怀。
美丽的常州是我的家，弯弯的运河边上花正开。
我这样的歌声是最呀最摇摆，我这样的节奏才是最开怀。
一路边走边唱最炫常州风。
幼儿园大班《风》教案15
活动目标：
1．初步感知认读"风"、"云"、"雨"、"雪"等汉字，感知汉字的基本规律。
2．通过猜谜语、讨论等活动，认识各种自然现象，丰富知识和词汇。
3．积极参与游戏活动，对识字活动产生兴趣。
活动准备：
1．"风"、"云"、"雨"、"雪"图片以及相应的汉字卡片。
2.其他自然现象的图片以及相应的汉字卡片3.图片《风来了，雨来了》。
活动过程：
1．通过猜谜语的方式，引起幼儿的兴趣。
教师念雨、风、雪、云的谜面。
千条线，万条线，落到河里看不见。（雨）飞过戈壁沙遮空，飞过大海波涛涌，飞过森林鸟雀惊，飞过花园乱花丛。（风）一片一片又一片，不是糖来不是面，冬天有时满天飞，夏天一片也不见。（雪）忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）幼儿猜谜底，教师出示相应的图片。
2．出示汉字卡片，尝试认读相应的汉字。
教师：上面是谜底的.图片，下面是表示谜底的汉字，请你猜一猜下面的汉字。
教师先请个别幼儿读汉字，再带领大家一起认读汉字，注意纠正幼儿不准确的发音。
3．组织幼儿讨论，了解各种自然现象，感知相应的汉字。
教师：除了"风、云、雨、雪"这四种自然现象，你还见过哪些自然现象？
教师鼓励幼儿根据自己已有的知识经验，在集体面前大胆地讲述，如雷、电、彩虹等。教师出示汉字卡片，并带领幼儿读一读。
教师小结：小朋友真能干，不仅能说出许多自然现象，而且还知道这些自然现象可以用文字记录下来。
4．开展阅读活动，感知汉字的基本规律。
教师引导幼儿观察汉字卡片"雨"和"雪"。
教师：这是什么汉字？这两个汉字有什么相似的地方？为什么有"雪"和"雨"字头呢？
5．丰富关于天气方面的词汇。
出示汉字"风"，教师：这是什么汉字？你见过或知道有什么样的风？教师在黑板上记录并带领幼儿阅读。
出示汉字"云"，教师：这是什么汉字？你见过或知道有什么样的云？教师在黑板上记录并带领幼儿阅读。
6．阅读游戏"风来了，雨来了"。
教师出示图片，共同阅读儿歌画面。
教师带领幼儿朗诵儿歌，并带领幼儿学习儿歌。
教师介绍游戏玩法：幼儿看教师手中出示的汉字卡片并读出汉字，如果出示的是"风"就说"风来了"，出示的是"雨"就说是"雨来了"。当四个汉字念完后，继续念儿歌做动作，当念到"屁股"时，大家可以任意做一个动作或造型，不能说话，也不能动，谁动了，游戏重新进行。
幼儿开展游戏2到3遍。
7．教师出示其他自然现象的图片，带领幼儿创编儿歌。
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