小学科学教案

小学科学教案[锦集15篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学科学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学科学教案1

　　一、教学目标

　　1、知道月球是地球的卫星，它在不停地绕地球公转，公转的方向是自西向东的；月球本身不会发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光；月相变化是月球在不断绕地球公转的过程中发生的。

　　2、能够对月相变化的原因做出合理的假设和猜想；能够用模拟实验探究月相形成的原因。

　　3、愿意倾听其他同学对于月相变化原因的观点和评述。

　　二、教学准备

　　大白纸、记号笔、黄色乒乓球、台灯、铅笔、粉笔。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　1、提出研究问题

　　（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、满月、凸亏月、下弦月、残月这八种典型月相的图片，让学生根据从农历初一开始出现的顺序排列。

　　（2）提出研究问题：月相的变化是怎样形成的？

　　2、形成研究假设

　　（1）让学生以小组进行讨论：月相每个月重复出现的原因是什么？

　　（2）让学生在班上汇报自己的想法。

　　（3）把学生按照不同的解释分成小组，并且根据自己的想法作出一个示意图。

　　在绘制示意图之前，为了让不同学生画的示意图能够被相互理解，教师提出以下几点要求：

　　①示意图要表示出从北极俯瞰时，地球和月球的位置；

　　②当月球处于轨道上的不同位置时所出现的月相。

　　③月球绕地球转动的方向

　　（4）学生展示并介绍自己的示意图。其他的学生可以针对示意图提出疑问并要求解释。

　　（5）教师引导学生归纳大家做出的不同假设以及针对各种假设存在的疑问。

　　3、设计模拟实验

　　（1）让持有不同见解的学生设计出一个模拟实验来检验示意图中展示的假设。

　　教师引导学生思考：

　　①用什么来代表示意图中的地球、月球和太阳？

　　②怎样表示月球绕地球的运动？

　　③怎样观察月球在不同位置时出现的月相？

　　（2）让学生根据制定的实验方案准备试验所需要的材料。

　　第二课时

　　1、进行模拟实验

　　（1）让学生按照不同的假设分成小组进行模拟实验。

　　（2）教师巡视、指导不同小组进行实验的情况。

　　2、汇报实验情况

　　（1）让各组学生汇报模拟实验中出现的情况，教师可以提出以下问题引导他们回答：

　　①在实验中你是怎样让月球绕地球运动的？你这样做的根据是什么？

　　②如果要看到新月的时候，月球应该在什么位置？这时对应的日期应该是什么时候？如果要看到其他典型的.月相，月球应该在什么位置？

　　③在你的模拟实验中月相变化的顺序和我们实际观测到的月相变化的顺序是不是一致的？

　　④根据模拟实验的情况，你认为自己的假设是正确的吗？如果不正确，你的根据是什么？要怎样修改？

　　3、总结月相形成的原因？

　　（1）让学生用自己擅长的方式交流总结月相形成的原因。

　　（2）让学生思考：如果月球绕地球运动的方向反过来，对于月相的变化有什么影响？

　　4、布置作业

　　让学生根据实验的结果修改自己所作的月相成因的示意图。

小学科学教案2

　　温度的知识在生活中随处可见,温度计、天气预报等等,学生从生活中学习数学,既有 趣味性又有挑战性，分享了小学四年级上册的科学教案模板给大家参考！

　　【教学目标】

　　科学概念

　　气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

　　过程与方法：

　　选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

　　情感、态度、价值观

　　保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

　　【教学重点】

　　选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

　　【教学难点】

　　正确测量，能坚持记录。

　　【教学准备】

　　课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

　　每组一张温度填充图。

　　每个小组或每人一支温度计。

　　【教学过程】

　　一、教师导语，引入研究课题

　　1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

　　2、 揭示学习课题。

　　二、 室外温度的测量与比较

　　1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

　　2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

　　3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

　　4、测量室内温度，记录、交流。

　　5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

　　6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

　　三、气温的测量

　　1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

　　2、 教师小结，室外阴凉通风地方的`温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

　　3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

　　4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

　　5、教师小结。

　　四、课后总结

　　五、课后作业

　　1、我会填。

　　（1）、一天之中（日出前的凌晨）的气温最低。

　　（2）、一年之中，最高气温出现在（7）月，最低气温出现在（1）月。

　　2、我会选。

　　一天中气温最高的是（ 3 ）。

　　（1）上午10时 （2）中午12时 （3）下午2时

　　六、课后反思。

小学科学教案3

　　教学目标：

　　1、能区分声音的大小与高低。

　　2、能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

　　3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

　　教学重点：

　　培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

　　教学难点：

　　能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

　　教学准备：

　　学生准备适合制作乐器的材料。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　学生说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。

　　二、动手制作。

　　1、选择材料。

　　学生小组合作，根据自己的'设计选择合适的制作材料。

　　教师巡视指导。

　　2、动手实验。

　　学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。

　　学生代表汇报交流，师生评议。

　　3、制作乐器。

　　小组合作制作乐器。(教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全)

　　4、改进乐器。

　　学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。

　　三、总结。

　　各组派代表汇报自己的制作成果。

　　第二课时

　　一、检查同学们的准备情况

　　◆模拟课堂

　　师：同学们的工具和材料都带来了吗?

　　(如果有没带齐的情况，则在批评之后，安排他们：

　　1.向其他小组借同类材料;

　　2.教师帮助他们在实验室里寻找替代材料;

　　3.临时更换可制作的乐器。)

　　二、提出制作要求

　　◆模拟课堂

　　师：制作过程中同学们要注意以下几点：

　　1.团结合作，井然有序;

　　2.专心致志，不要大声吵闹;

　　3.讲究卫生，不乱扔垃圾;

　　4.注意安全，有紧急情况马上汇报。

　　5.节约时间。

　　三、同学们分组制作乐器

　　◆模拟课堂

　　教师巡回指导，为学生提供知识和技术上的帮助。学生的知识和能力有限，一些数据教师可以直接告诉学生，避免他们走太多的弯路。如：

　　四、调试乐器

　　◆模拟课堂

　　师：如果有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。

　　如果一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。

　　下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。

小学科学教案4

　　【教学目标】

　　科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节

　　过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动

　　情感态度价值观

　　1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体

　　2、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。

　　【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节

　　【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性

　　【教学准备】

　　分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜

　　教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料

　　【教学过程】

　　一、奇特的.身体构造

　　1、科学家故事导入：

　　师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）

　　2、用肉眼观察昆虫肢体

　　1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。

　　2) 分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。

　　3、用放大镜观察昆虫肢体

　　1) 师：这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。

　　2) 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。

　　二、昆虫的生活习性

　　1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉

　　2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……

　　板书设计：

　　放大镜下的昆虫世界

　　奇特的身体构造：复眼——由小眼组成

　　触角——形状结构各异

　　足——密布细毛，有钩爪

　　……

　　实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活

　　教学后记：

小学科学教案5

　　一、教材分析

　　植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学习目标

　　1、会认14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学重点

　　重点：识字与写字

　　难点：

　　有感情地朗读课文

　　四、教学方法

　　教法：激发引导、自主学习

　　学法：主动学习、合作学习法。

　　五、教学准备

　　相关课件、生字卡片

　　六、教学时间

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入

　　(二)初读识字

　　1、激发学生多读，在读中识字。

　　2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

　　3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。

　　4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的`指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　(三)朗读感悟

　　1．范读激趣。

　　2．学生自由读，初步感知课文大意。

　　3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?

　　4．朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?

　　5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

　　6．背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

　　(四)读读说说

　　1．读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的办法?

　　2．读“读读抄抄”中的词语.

　　第二课时

　　（一）复习巩固

　　1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2、检查朗读

　　（二）指导写字，抄写词语

　　让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。

　　本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

　　(三)实践活动

　　1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。

　　2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　（四）总结评价

　　这节课你有什么收获？

　　资料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

小学科学教案6

　　教学目标

　　科学概念：

　　气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

　　过程与方法：

　　1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

　　2、用文字或图画进行描述和交流。

　　3、尝试用“模型”解释现象。

　　情感、态度、价值观：

　　对热现象产生更浓的探究兴趣。

　　教学重点

　　用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

　　教学难点

　　观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

　　教学准备

　　为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

　　教学过程

　　一、观察空气是否热胀冷缩

　　1、引入

　　水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）

　　2、空气受热受冷后体积的变化研究

　　师：空气是流动的，又是看不见的.，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？

　　（1）学生分组讨论，设计实验方案

　　（2）交流实验方案，确定方法。

　　（3）分组实验，教师巡视指导。

　　（4）交流、讨论。

　　（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）

　　二、怎么解释热胀冷缩现象

　　1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？

　　2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

　　3、交流：从游戏中我们明白了什么？

　　（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）

　　板书设计

　　空气的热胀冷缩

　　受热 体积胀大

　　空气 热胀冷缩

　　受冷 体积缩小。

小学科学教案7

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构。

　　2、能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。

　　（二）过程与方法

　　1、制作简易照相机，提高学生的动手能力，并且了解动物眼睛的构造学习活动。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望。

　　2、在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。

　　二、教学重点

　　认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。

　　三、教学难点

　　从而通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”更加珍爱和保护眼睛。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学准备

　　凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等

　　六、教学过程

　　新课导入：

　　1、谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪种物品能做到这一点呢？

　　是照相机（板书），人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？

　　2、提问：关于照相机你都知道些什么？

　　3、提问：关于照相机你们还想研究什么？

　　新课讲解：

　　（一）讨论照相机的工作原理

　　谈话：相机是怎样把景物拍摄下来的呢？课前同学们搜集的一些关于照相机的资料。下面请同学们在组内先交流一下。

　　哪个小组愿意来说说？出示相机，观察相机构造。学生猜想相机的工作原理。

　　小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。

　　（二）认识眼睛的构造

　　1、眼球的构造

　　（1）提问：刚才，我们了解了照相机的构造及工作原理，其实在我们的人体内也有类似照相机的器官，你知道是哪个器官吗？

　　（2）出示眼睛模型。谁愿意说一说眼球的构造？

　　（3）讨论：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用

　　（4）师生小结：眼睛的'主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶状体、视网膜和视神经组成。

　　2、了解眼睛是怎样看见物体的。

　　通过以上研究，你认为是什么让眼睛看见了周围的物体？

　　（1）用眼球模型演示视觉形成过程。（2）小结：眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的构造。当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像。连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这些物体。

　　拓展活动

　　课下感兴趣的同学查阅资料，来了解一下动物眼睛的构造，相信你会有新的发现。

小学科学教案8

　　一、教学内容

　　本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。

　　二、教学目标

　　1.科学概念：

　　（1）光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。

　　（2）可以自己发光的物体叫做光源。

　　（3）并不是所有的影子都是投影。

　　2.过程与方法：

　　（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

　　（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

　　3.情感态度：

　　（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

　　（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探索光的好奇心。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

　　难点：并不是所有的影子都是投影。

　　三、教学准备：

　　课件

　　手电筒、橡皮、实验记录单

　　四、教学过程

　　（一）手影表演，激趣引入

　　1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件

　　1)提问引题：今天的教室有没有什么不同？（比较暗）对了，这是为了学习光和影特别布置的。

　　2)说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗？不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的？课件出示视频。

　　2、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学们能制造一个影子吗？

　　（二）影子游戏，探究影子产生条件

　　1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗？（师拿手电筒照到手上，投影到远处的墙上，怎么找不到影子呢？）

　　2、引出另外一个条件：屏（教师适当解释下屏的定义：接受光的屏幕）

　　3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。

　　4、改变屏的位置，请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。

　　（三）认识光源，奠定基础

　　1、影子的产生需要光，那么你知道哪些物体能发光？（学生举例）

　　图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？

　　2、都是自己发光吗？为什么？

　　3、总结梳理，揭示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。

　　没有通电的电灯和没有点燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因为它们虽然能自己发光，但是处在没有发光的状态，所以不能不能算光源。我们在判断一个物体是不是光源时，首先要在发光的前提下，正在发光，而且是自己发出的光，而不是发射其他物体的光，这样的物体才叫光源。

　　（四）小组合作，深入探究影子特点

　　1、玩影子，探索影子变化的特点。

　　我们已经学会了制造影子，那我们现在就来玩一玩影子。

　　A、改变光源的位置，影子会有什么变化呢？

　　（1）请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。（2）学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。（学生说，教师引导）（3）学生到投影仪前汇报得到影子。（4）说一说改变手电筒（光源）的位置，影子发生了什么变化？（影子的长短会发生变化，手电筒照的.时候放的越平，影子就越长，手电筒照的时候放的越陡，影子就越短；影子的方向总是和光的方向相反的）（5）教师出示结论：影子的方向总是和光源的方向相反；光源斜射得越厉害，影子就越长。

　　B、在保持光源与屏的距离不变的情况下，改变木块（遮挡物）离手电筒（光源）的距离，影子会发生什么变化？

　　（1）请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。（2）学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。（3）学生到投影仪前汇报得到影子。（4）说一说在保持光源与屏的距离不变的情况下，改变木块（遮挡物）离手电筒（光源）的距离，影子会发生什么变化？（学生说，教师引导）（5）教师出示结论（影子的大小变化与遮挡物和光之间的距离有关：当光源与屏位置不变，手电筒与木块距离越远，得到的影子就越小）

　　C、改变遮挡物的对光面，影子会发生变化吗？

　　（1）请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。（2）学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。（3）学生到投影仪前汇报得到影子。（4）说一说改变遮挡物的对光面，影子会发生变化吗？（学生说，教师引导）（5）教师出示结论：影子的形状与遮挡物的侧面形状有关。光源垂直照到物体的表面上，得到的影子叫做投影。

　　（教师介绍）投影在生活中很有用处，比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画（课件出示一些投影画），当让并不是所有的影子都是投影，只有光源从正面照到物体上得到的影子才是投影。

　　（五）实验小结，运用实践

　　1、出示三个实验的结论

　　2、学手影（课件出示）。请学生根据要求（让影子变大、变小；让影子变换形状）表演手影，应用得到的实验结论。

　　五、板书设计

　　光和影

　　形成条件：光源、遮光物、屏

　　影子特点：1.与影子不同侧

　　2.大小与遮光物和光源的距离有关

　　3.形状与不同侧面有关

小学科学教案9

　　【教学目标】

　　科学概念目标：

　　1.描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光包含有不同颜色的光。

　　2.知道彩虹的形成原因。

　　科学探究目标：

　　1.能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探究的科学问题并作出假设。

　　2.能提出探究活动的大致思路，能用简单器材做简单的模拟实验。

　　【教学重难点】

　　重点 指导学生认识彩虹是怎样形成的，并尝试制造彩虹。

　　难点 指导学生在实验的基础上推想彩虹的`成因。

　　【器材准备】

　　学生准备：平面镜、喷水壶、泡泡液、透明的塑料尺、装满水的塑料瓶、光盘、记录单。

　　教师准备：三棱镜、水槽、纸屏、平行光源等、课件。

　　[PPT 2 出示]三棱镜、平面镜、水槽、纸屏、喷水壶、装满水的塑料瓶、透明的塑料尺、光盘、泡泡液、平行光源图片，及课前活动要求：思考彩虹是怎样形成的。

　　【教学过程】

　　一、引入课题

　　1.[PPT 3 出示]美丽的彩虹图片导入新课。

　　2.教师提出问题：你知道彩虹的哪些秘密？关于彩虹，你还想了解些什么？

　　3.学生交流：彩虹有七种颜色，彩虹在雨后产生……

　　3.师生总结。板书课题：4.彩虹的秘密。

　　二、活动过程

　　[PPT 4 出示]活动一：彩虹是怎样形成的？

　　1.猜想彩虹是怎样形成的。

　　[PPT 5 出示]雨后彩虹图片及喷泉上形成彩虹的图片。引导学生猜想彩虹的成因。

　　2.学生交流。

　　3.师生总结：与阳光有关、与水汽有关、雨过天晴、有雾气等等。

　　4.通过模拟实验验证猜想。

　　[PPT 6 出示]彩虹模拟实验活动场景图片：学生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实验，及利用阳光、水槽、平面镜和纸屏做彩虹模拟实验。

　　5. [PPT 7 出示]实验提示：阳光不足时，可以用平行光源代替阳光进行上述两种实验。也可以利用光的色散与合成演示器进行彩虹模拟实验。

　　6.开展实验，学生活动，教师巡视指导。

　　7.学生分小组汇报研究结果。

　　[PPT 8 出示]三棱镜把阳光分散为七种色光图片，引导学生认识三棱镜可以把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这是一种光的色散现象。

　　8.[PPT 10 出示]水槽中的平面镜与水形成“三棱镜”示意图，引导学生认识实验中的水起到了三棱镜的作用，把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

　　9.师生总结。

　　[PPT 11 出示]水与三棱镜都可以把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，并且七种色光的排列顺序是不变的。

　　10.获得科学结论。教师引导学生交流彩虹是怎样形成的。

　　11.[PPT 12 出示]教科书介绍的太阳光组成、光的色散现象的资料。

　　10.师生总结归纳彩虹的成因，认识彩虹是一种光的色散现象。

　　[PPT 13 出示]活动二：制造“彩虹”。

　　1.教师引导学生交流制造“彩虹”的方法。

　　2.[PPT 14 出示]制造“彩虹”活动场景图片：学生在阳光下用喷壶喷水制造“彩虹”。

　　3.教师引导学生交流更多的制造“彩虹”的方法。

　　[PPT 15 出示]阳光下吹泡泡制造“彩虹”图片，及更多的制造彩虹的方法：阳光透过塑料尺、阳光透过装满水的塑料瓶、阳光照在光盘上……

　　4.学生活动，教师巡视指导。

　　5.汇报制造“彩虹”的感想，交流发现。

　　三、拓展活动-----思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。

　　1.[PPT 16 出示]思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。

　　2.学生交流。

　　3.师生总结：在阳光下，小水滴受热蒸发，彩虹就消失了。

小学科学教案10

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

　　2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

　　过程与方法：

　　1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在—20℃——110℃）用于测量水的温度。

　　2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

　　情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

　　【教学重点】

　　测量水温的步骤、方法。

　　【教学难点】

　　间隔相同时间连续测量水的温度

　　【教学准备】

　　小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在—20℃——110℃），水温测量记录表（参考书p46）

　　全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）

　　【教学过程】

　　一、测量水温的方法

　　1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的'了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。

　　板书：测量水的温度

　　2、师：书p45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？

　　3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？

　　4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。

　　5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下p45的插图和方法。（学生阅读）

　　6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：

　　（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。

　　介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？

　　（归纳：

　　（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。

　　（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。

　　（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。

　　（4）——没有稳定时测出的温度不准。）

　　二、测量水的温度

　　1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在p46的表格中，同时要小心热水烫手。开始吧。

　　水温的测量记录

　　自来水的温度

　　温水的温度

　　烫手的热水的温度

　　刚从热水瓶里倒出的热水

　　2、学生测量后汇报。

　　（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）

　　讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。）

小学科学教案11

　　教学目标：

　　1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。

　　2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

　　3、培养学生良好的环境意识。

　　教学准备：

　　1、有关土壤的资料，记录表格。

　　2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）

　　（二）自主学习

　　１、了解土壤为人们做了什么

　　（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？

　　（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论

　　（3）把你知道的.填写在书上。

　　（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将

　　它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。

　　２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤

　　（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？

　　（2）学生分小组交流、讨论

　　３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样

　　（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？

　　（2）学生分小组交流、讨论

　　４、讨论我们能为保护土壤做什么

　　（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？

　　（2）学生分小组交流、讨论

　　（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。

　　（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。

　　（三）拓展创新：

　　引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。

　　教学反思：

　　学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法。意识到人与自然要和谐相处。

小学科学教案12

　　一、教材分析

　　《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。

　　教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

　　教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

　　二、教学设计：

　　（一）教学目标：

　　1、科学概念：

　　1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

　　2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

　　3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。

　　4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

　　2、过程与方法：

　　1、通过观察和实验寻找土壤的成分。

　　2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

　　3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

　　3、情感态度价值观：

　　认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

　　（二）教学重点、难点

　　教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。

　　教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

　　（三）教学准备：

　　分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的.土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。

　　教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片。

　　（四）教学过程与设计意图：

　　一、谈话引入

　　师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）

　　师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？

　　板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。接下来我们就来研究土壤中究竟有什么？ [复习旧知，引导学生对土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、

　　二、寻找土壤的成分

　　师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间，再把新鲜的泥土倒在白纸上，同学先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，把观察的结果记录在书本第3页的表格中。

　　学生分组研究土壤。

　　汇报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等）。

小学科学教案13

　　教学目标：了解植物对我们人类有哪些用途。

　　教学重点：植物的用途

　　教学难点：植物的用途

　　教学过程：

　　一、引入新课：我们的许多食物来自植物。

　　二、新课教学

　　1、哪些食物来自植物?这些植物长什么样?如：玉米、水稻、小麦、大豆等。

　　2、植物还有哪些用途?穿的、用的、住的、行的.、治病的、玩的等等。

　　3、植物对我们很重要，我们应该怎样珍惜和保护植物?学生思考作答，教师认真小结归纳。

　　三、拓展与应用：神奇的植物——黄花蒿。

小学科学教案14

　　【教学目标】

　　１、认识本课生字和有生字组成的词语。

　　２、能正确流利有感情的朗读课文。

　　３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　【教学重点、难点】

　　１、能正确熟练地认识本课生字词。

　　２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

　　【教学过程】

　　一、开门见山解题质疑

　　１、谈话出示课题。

　　２、质疑：

　　题目中的“我”指的是谁？

　　３、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：

　　⑴ 文中的“我”指的是谁？

　　⑵ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？

　　⑶ 课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。

　　⑷ 课文主要写了一件什么事？

　　⑸ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

　　⑹ 你应该向王宁学习什么？

　　二、初读课文，认识生字，清除障碍

　　１、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。

　　２、同桌小组见交流。

　　３、读后检查：

　　⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。

　　⑵ 出示小黑板：

　　学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体

　　（自由读、指名读、小组读、集体读。）

　　⑶ 课文分几个自然段，指名说出序号。

　　三、精读课文回答问题

　　１、教室里静悄悄的`，大家都在想。

　　（从“静悄悄”体会到了什么？）

　　２、突然，王宁站起来对说：“我选我”。

　　（从“突然”体会到了什么？）

　　３、王宁选自己做什么，为什么要选自己？

　　４、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　（从“一片掌声”体会到了什么?）

　　四、再读课文，突破教学重难点

　　１、教师适当点拨：

　　⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

　　⑵ “我选我”：

　　① 说明王宁勇敢。

　　② 体现王宁真心实意的为大家服务。

　　⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。

　　２、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。

　　３、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。

　　４、指导朗读。

　　（读出课文的思想感情。）

　　五、 巩固练习

　　１、看拼音读词语：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　学 校 教 室 亲 切 响 声

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班 长 委 员 集 体 一 样

　　２、照课文内容填空：

　　王宁和李小青是（ ），王宁像李小青一样（ ），（ ），我要学习王宁热爱（ ），（ ）集体，乐意为大家服务的好品质。

　　３、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。

　　４、自由组合，分角色读课文。

　　六、课堂小结

　　这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。

　　内容概括：这篇介绍了关于《我选我》教学设计5，希望对你有帮助！

小学科学教案15

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。

　　（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

　　（3）利用杠杆解决身边的事情。

　　2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

　　3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

　　二、教学重点和难点

　　教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。

　　教学难点：

　　（1）杠杆在生活中的.变形应用；

　　（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。

　　三、学具准备

　　给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表

　　给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。

　　给教师准备：课件。

　　四、教学过程设计

　　（一）、设疑引入

　　1.当我们在野外遇到大石头挡住了去路，我们利用现有的条件快速的移开它呢？

　　今天我们就用科学的方法解决这个难题。

　　（二）、认识杠杆

　　1.引出概念：

　　在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。（出示课件）

　　像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。（出示课件）

　　2.认识杠杆的三要素：

　　（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。

　　（2）归纳：杠杆三要素---用力点、支点、阻力点。找一找在图中的位置。

　　3.认识变形杠杆：

　　出示摇水装置和跷跷板，出示：它们也是杠杆，三个点在什么位置？

　　（三）、研究杠杆的秘密

　　1.认识杠杆尺：

　　出示杠杆尺。介绍杠杆尺的结构。使用方法。

　　2.调试杠杆尺：

　　在两端相同的位置挂相同的钩码。

　　讨论：什么样的情况能说明用杠杆做事能省力，什么样的情况下不能省力？在试验中应该收集哪些数据来说明问题？

　　3.继续实验

　　当杠杆尺静止不动时（用力的一端刚好将重物一端撬起来），要把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录下来。

　　4.统计数据。分析数据，得出规律。

　　（1）当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，这种杠杆是省力杠杆。

　　（2）当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，这种杠杆是费力杠杆。

　　（3）当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，这种杠杆是不省力也不费杠杆。

　　5.辨别：出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。

　　找到这些工具的三个点，分辩它们是那一种杠杆吗？

　　（四）、拓展延伸

　　出示长短不同的两根杠杆撬石头的课件，讨论：用短的这根能撬动吗？为什么？要求：使用今天得到的实验数据来解释这个难题。

　　五、教学小结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　以上就是今天小学科学的教案分享。希望对大家有帮助。

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