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《音的强弱》
教学重难点：
对力度变化的感受与表现。
教学目的：
学习音的强弱，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。
教材分析：
“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一 “力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。
教具：
1、钢琴
2、投影仪
3、电脑
4、打击乐器
教学过程：
1、 听音乐进教室并师生互相问好。
（用唱歌形式互相问好）
2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。
3、新课：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？
1）放鞭炮。强
2）说悄悄话。弱
4、看多媒体课件听辩二首乐曲；
1）《摇篮曲》
2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？
生答：1）声音弱 2）声音强。
教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。
5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。
提问：火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？
（学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的，火车远去的声音是由强渐渐弱的。）
板书：＜---音乐要渐渐强起来。
（力度记号：渐强）
＞---音乐要渐渐弱下来。
（力度记号：渐弱）
6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。
如：飞机由远而近，由近而远
汽车由远而近，由近而远；
7、用< >这两个记号拍以下节奏。
1＝请同学用< 拍以下节奏 ×× × ×× ×
2＝请同学用> 拍这个节奏 ×× × ×× ×
3＝再请同学们用< >拍 ×× × ×× ×
（渐强） （渐弱）
教师给予评价并示范正确的拍法。
8、通过语言练习。
教师读：小河流水 生：×× ×× 按< >读四遍，哗啦 啦啦
可边读边拍手，教师用手势提示学生做出渐强渐弱，控制音量。让学生自己创作一些词，用一问一答的方式表现力度的变化。
如：一生问：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；
× × × × ×× ××
9、通过音色对比练习。
用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<”>”的变化敲出以下节奏
2/4拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖
10、模唱练习：（用声音感受和表现力度的变化，又达到练声的目的）
师唱：2/4 5 3 1 3 | 5― |
火 车开 来 啦
生唱：5 5 | 5 ― | 5 5 | 5― | 5― ||
呜 呜 呜 呜 呜 呜
（4、5小节上有连音线和<记号）
5 4 3 2 | 1― | 1 1 | 1― | 1 1 | 1― | 1― ||
火车 开走 了 呜 呜 呜 呜 呜 呜
（6、7小节上有连音线和>记号）
11、课堂小结：（由学生回答）
这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？――音的强弱。
< 表示渐强 > 表示渐弱
教师总结：这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检，使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。
12、布置作业，下课，用唱歌的形式师生再见，听音乐离开。
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