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师恩难忘3

时间：2024-07-03 07:39:47 教案我要投稿

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师恩难忘3

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

　　3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　二．教学重点：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　三．教学时间：

　　二课时。

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．理清文章脉络，给文章分段。

　　二．教学过程：

　　（一）谈话导入新课

　　同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。

　　（二）初读课文

　　1．听课文录音。

　　2．带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。

　　3．理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境

　　4．检查自学情况。

　　（1）指名读课文。

　　（2）生字词正音

　　念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境

　　（三）通读课文，整体感知课文大意

　　1．学生自由读课文。

　　2．说说课文写了一件什么事。

　　3．课文中哪句话概括了插图的意思。

　　（四）理清课文脉络

　　1．用提取中心段的方法分层。

　　课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

　　2．学生讨论分段，概括段意。

　　第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段（8~9）：“我”不忘老师的教诲之恩。

　　（五）分段读课文。

　　（六）布置作业。

　　第二课时

　　一．教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。

　　3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

　　二．教学过程：

　　（一）复习导入新课

　　1．认读生字词。

　　2．说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？

　　（二）学习课文第二段

　　1．过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？

　　2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。

　　3．四人小组交流自学所得。

　　4．全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？

　　（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这一句是什么句？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？

　　（3）这件事为什么让我到今难忘？

　　5．指导朗读。

　　（1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？

　　（2）我们应该怎样读？

　　（3）指名试读，自由练读，全班齐读。

　　（三）学习第三段

　　1．默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。

　　2．全班交流。（仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）

　　3．儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？

　　4．指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。

　　5．小结并板书。

　　（四）自由朗读并尝试复述全文。

　　（五）作业。

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