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《怀念母亲》教案

时间：2024-07-20 14:40:18 教案我要投稿

[合集]《怀念母亲》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《怀念母亲》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[合集]《怀念母亲》教案

　　《怀念母亲》教案篇1

　　教学准备

　　季羡林生平简介和他的相关作品。

　　教学过程

　　第一课时

　　描述心中的母亲，引入新课

　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

　　你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：

　　的母亲）

　　每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

　　初读课文，感受文中的母亲

　　1．自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

　　2．交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

　　3．选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

　　4．再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）

　　哪些自然段给了你这样的认识？

　　抓住重点语句，理解生身母亲

　　自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。

　　1．谈感受。质疑。

　　2．重点研读以下几句：

　　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

　　（1）理解寝不安席的意思

　　（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？

　　我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

　　（1）联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。

　　交流自己的理解。

　　（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）

　　（3）补充资料，谈感受

　　我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞si在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。

　　3．再读整段话。

　　朗读文中的佳句，回想母亲

　　1．摘抄词语

　　2．朗读课文，感受作者对母亲的爱。

　　第二课时

　　回顾亲生母亲，感受敬慕

　　1．听写词语：真挚

　　寝不安席

　　思潮起伏

　　2．用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

　　研读祖国母亲，感受怀念

　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

　　1．自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

　　2．说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的.怀念）

　　3．再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。

　　重点研读以下句子：

　　不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　（1）说说自己的理解和体会。

　　（2）你知道频来入梦的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）

　　（3）感情朗读。

　　然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　（1）甜蜜和凄凉是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）

　　（2）感情朗读

　　想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

　　（1）古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）

　　（2）作者为什么要写房东太太的事情？

　　（3）感情朗读。

　　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　①理解怅望灰天的意思。

　　②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？

　　③在泪光里，作者模糊地看到了什么？

　　④感情朗读。

　　呼应文章首尾，适度拓展

　　一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──

　　齐读文章的最后一段和第1自然段。

　　这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。

　　摘录文中佳句，感念深情

　　摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。

　　《怀念母亲》教案篇2

　　【教学目标】

　　１、学会８个生字，能正确读写真挚、防止等词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　【教学重点】

　　体会季羡林爷爷思念祖国的情感。

　　【教学难点】

　　能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。

　　【教学准备】

　　同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。

　　【课时布置】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　二、初读课文，了解课文内容

　　１、自渎，交流生字词。

　　２、默读全文，想想文章主要写了什么？

　　３、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　４、你从作者的字里行间，感受到了什么？

　　三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会

　　１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的'？

　　３、有感情地朗读句子。

　　４、作业。

　　第二课时

　　一、导入

　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子

　　１、重点体会祖国母亲的句子：

　　出示第一句，有感情地读读这句话。

　　出示第二句，有感情地朗读。

　　出示第三句，有感情地读。

　　２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　３、“对这两位母亲的怀念”作结。

　　三、读文体会表达特点，有机拓展

　　１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　２、读文拓展，想象习作。

　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学

　　１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

　　２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

　　３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？

　　４、课后作业。

　　《怀念母亲》教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

　　3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。

　　教学重难点：

　　1. 理清课文内容。

　　2. 感受作者对亲生母亲的怀念之情。

　　教学过程：

　　一、联系旧知，导入新课

　　同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。

　　二、初读课文，解决生字词

　　1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。

　　⑴准、顺 ⑵感知课文内容、体会情感。

　　2．要想读好课文，首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。（出示生词）

　　挚寝频朦胧凄斑篇

　　（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。）

　　3.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）

　　真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）

　　4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。

　　（请同学举手回答，这个问题设计意在让学生立足第一段）

　　明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。

　　2.作者对母亲有着怎样的感情？

　　（请同学举手回答，这个问题答案同样在第一段）

　　明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。

　　4.交流反馈，教师总结并及时板书。

　　怀念亲生母亲：

　　⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

　　⑵如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

　　⑶我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!

　　5.再来找找怀念祖国母亲的句子。

　　怀念祖国母亲：

　　⑴我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的.时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　⑵我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　⑶我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

　　⑷心里思潮起伏，又想起故国了。

　　⑸一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

　　⑹我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　⑺对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

　　6.同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？

　　（立足第三段）

　　明确并引导：到德国留学后（国外）引导怀念两个母亲

　　（国内）引导怀念亲生母亲

　　7．梳理文章两大块内容

　　⑴国内：思念亲生母亲

　　⑵国外：思念两个母亲

　　回归课文：对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

　　四、回顾生母，感受敬慕

　　1．自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。（此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感，为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　2．谈感受，质疑。

　　3．有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。

　　4.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？

　　（同桌之间相互讨论，举手发言）

　　教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。

　　⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾。

　　补充资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。

　　⑵相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。”

　　⑶我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

　　①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？

　　出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

　　②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

　　明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。

　　出示资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

　　③你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？

　　明确：抓住依靠、精神支柱去感受

　　5.结合资料，再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。

　　6．再读整段话。

　　板书设计

　　怀念母亲

　　痛哭食不下咽寝不安席终天之恨泪流不止

　　亲生母亲频来入梦

　　（崇高的敬意真想哭

　　真挚的爱慕）

　　频来入梦

　　凄凉甜蜜

　　祖国母亲不能忍耐

　　思潮起伏想起故国

　　心潮腾涌留在国外的念头连影儿都没有

　　《怀念母亲》教案篇4

　　教学目标

　　1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

　　教学重难点

　　熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的`爱慕之情。

　　教学计划

　　两课时

　　《怀念母亲》教案篇5

　　教学目标

　　1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

　　2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　3、积累语言。

　　A案

　　课件：季羡林相关资料

　　谈话导入

　　1、了解作者。谁知道一般“国宝”就是指什么？（大熊猫）但就是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他就是谁呢？

　　课件出示季羡林生平及主要经历。

　　2、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

　　（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

　　（2）学生默读，交流感受。

　　（3）出示课题。

　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

　　（4）作者，怀念的仅仅就是生他养他的.母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

　　初读课文

　　1、自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

　　2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

　　如，题目的双重含义。

　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

　　“我一生有两个母亲：一个就是生我的那个母亲；一个就是我的祖国母亲。”

　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

　　（一）抓课文主线。

　　母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

　　后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我就是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　1、从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）

　　2、朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）

　　（二）品读思母之情。

　　1、自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道就是为什么”，我们一起来看看为什么。

　　课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真就是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲就是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但就是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概就是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

　　《怀念母亲》教案篇6

　　教学目标：

　　1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　3．积累语言。怀念母亲优秀教案

　　教学重难点：

　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季xx老先生爷爷思母、思祖的情感。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　第1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？

　　课件出示季xx老先生生平及主要经历。

　　第2．呈现季xx老先生作品经典作品《永久的悔》片段：

　　（2）学生默读，交流感受。

　　（3）出示课题。

　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

　　出示课题经典作品《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

　　（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进经典作品《怀念母亲》。

　　二、初读课文

　　第1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

　　第2、自学反馈：/读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

　　如，题目的双重含义。

　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

　　三、理清文脉

　　母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国的母亲一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

　　后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　第1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）

　　第2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的.初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）

　　第二课时

　　一、朗读课文，品评同学的朗读。

　　二、品读思母之情。

　　第1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

　　课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

　　（1）学生浏览以上资料谈体会。

　　（2）联系“11月18日”的日记谈理解。

　　《怀念母亲》教案篇7

　　教学目标：

　　１、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

　　２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　３、积累语言。

　　教学重点：

　　准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

　　教学难点：

　　感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　教学时间： ２课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、描述心中的母亲，引入新课

　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的'爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

　　你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：＿＿＿的母亲）

　　每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的里，对母亲也有着独特的解释。

　　二、初读课文，感受文中的母亲

　　１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

　　２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

　　３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

　　４、再读课文，说说主要写了什么内容？

　　（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）

　　哪些自然段给了你这样的认识？

　　三、抓住重点语句，理解生身母亲

　　自由读第二自然段，感受对生母的怀念。

　　１、谈感受，质疑。

　　２、重点研读以下几句：

　　⑴ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

　　①理解寝不安席的意思。

　　②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。

　　⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

　　①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。交流自己的理解。

　　②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。）

　　③补充资料，谈感受。

　　⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。

　　３、再读整段话。

　　四、朗读文中的佳句，回想母亲

　　１、摘抄词语。

　　２、朗读课文，感受作者对母亲的爱。

　　《怀念母亲》教案篇8

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　3.有感情地朗读朗读。

　　4.搜集文中相关的资料。

　　教学重难点：

　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话引入

　　师：同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

　　预习探究

　　1、熟悉本课生字生词。

　　（出示有关生字生词，指名认读。）

　　2、默读全文，想想文章主要写了什么？

　　（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）

　　3.你从季羡林的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

　　4.小组交流、汇报。师生总结。

　　合作交流

　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

　　2.与同学交流不懂的'地方。

　　3、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

　　（1）找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　（2）读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到季羡林的感情的？

　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到季羡林对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到季羡林对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　4.朗读全文，师生小结。

　　第二课时

　　品读感悟

　　一、继续交流感受深刻的句子。

　　1.重点体会以下三个句子

　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

　　（常常进入梦乡或梦境。）

　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话，你知道了什么？（季羡林有一颗爱国心。强烈的思国情。）

　　让学生有感情地读读这句话。

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

　　从这句话，我们能感受到什么？（季羡林认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

　　有感情地朗读。

　　（3）从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　2.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

　　三、拓展延伸。

　　1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　2．读文拓展，想象习作。

　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

　　3．学生交流习作片段，交流习作感受。

　　《怀念母亲》教案篇9

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字，有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　2、理解重点语句表达的作用。

　　3、通过学习，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　【重点难点】

　　重点：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母

　　亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；

　　难点：感受作者对母亲和祖国的深厚感情。

　　【教学准备】搜集季羡林及有关写母亲的资料。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习本课的生字、词。

　　2、初步感知文章的主要内容。

　　教学过程：

　　一、预习导航

　　（一）、作者我先知

　　国学大师——季羡林：北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。1930年考入北京清华大学西语系。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵fàn文(古印度的一种语言)、巴利文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。

　　（二）、教材解读：

　　本文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真

　　挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔，对祖国母亲不变的爱意。

　　（三）预习达标

　　1、在下列词语中，你认为哪些字容易写错，哪些词义较难理解，联系上下文或查工具书理解词义。（读熟并家听下列词语）

　　崇高真挚爱慕奔丧（bēn sāng) 弃养朦胧薄（bó)暗．．．

　　沮丧(sàng) 忍耐凄凉避免引用强烈食不下咽寝不安席．

　　终天之恨泪流不止频来入梦可见一斑心潮腾涌怅望灰天思潮起伏

　　2、读拼音写词语

　　qī liáng chóng gāo zhēn zhì m?ng lóng bì miǎn

　　（）（）（）（）（）

　　kě jiàn yì bān qǐn bù ān xí shí bù xià yàn

　　（）（）（）

　　zhōng tiān zhī han sī cháo qǐfú xīn cháo t?ng yǒng

　　（）（）（）

　　3、根据意思，写出相应的词语。

　　（感情）真诚恳切。（）

　　灰心失望。（）

　　频：屡次，连续几次。屡次到梦中来。（）

　　接二连三的思想活动。（）

　　无法安然入睡。（）

　　心情跳跃、涌动。（）

　　斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分就能推知事物的整体。（）

　　惆怅地望着暗淡的天空。（）

　　终身的遗恨。（）

　　4、默读课文，思考：

　　1、默读课文，想想课文主要写了什么？ ○

　　2、文中的两个母亲分别指的是谁？ ○

　　3按照先概括后具体的方法给文章分段。 ○

　　4文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱○

　　慕？在文中找出相关句子并画下来。

　　第一课时

　　一、交流资料，引入课文

　　交流季羡林及有关写母亲的资料。

　　二、自主学习，整体感知 (小组交流，汇报预习情况。)

　　1、朗读课文，读准字音、读通句子，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀

　　念。

　　2、理解文中主要词语的意思。

　　3、按照先概括后具体的方法给文章分段。

　　4、说说文章主要讲了什么？

　　5、作者在文章中提到了哪两位母亲？

　　6、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？

　　三、小组合作探究、汇报交流

　　作者对“生身母亲”有什么样的感情？找出相应的句子细细品读，体会作者对生母的真挚情感。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文，进一步把握文章内容。

　　2、抓住重点语句，具体感悟作者对两位母亲的深厚情感。

　　教学过程;

　　一、合作探究，体会情感

　　（一）、汇报交流：从哪些语句中感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？

　　1、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。赏析：

　　2、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　赏析：“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的.音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

　　3、“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。赏析：

　　（二）感受思念祖国之情

　　1、请同学们读课文“日记”的部分，想想：祖国母亲为什么会一次又一次的走进作者的梦里？

　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？

　　原因：从这句话，你知道了什么？

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

　　从这句话，我们能感受到什么？

　　（3）出示：好几天前……她高兴得不得了……她有点沮丧…我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！赏析：

　　（4）我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想地简直不能忍耐。

　　赏析：

　　二、总结写法，拓展延伸

　　1、季老先生不但爱自己的生母，更有浓浓的怀念祖国之心，作者对祖国母亲和生身母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，让我们齐读前后两段来感受这种感情。（前后照应，更能表达出作者对两位母亲的怀念与爱慕）

　　2、阅读《赋得永久的悔》

　　3、随音乐一起唱《我的中国心》这首歌。

　　4、全班深情的朗诵《我的中国心》。

　　三、巩固练习：

　　1、我会写近义词：

　　崇高—— （高尚）真挚—— （真诚）朦胧——（模糊）

　　2、我会写反义词：

　　凄凉——（繁荣）沮丧—— （开心）甜蜜——（苦涩）

　　3、修改下面的句子。

　　1、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。 ○

　　2、怀念母亲的情绪越来越剧烈。 ○

　　四、布置作业

　　1、抄写对祖国魂牵梦绕的句子。

　　2、收集、阅读关于爱国方面的歌曲、散文。

　　板书设计：

　　6、怀念母亲

　　崇高的敬意真挚的爱幕

　　生食不下咽祖频来入梦

　　身寝不安席国凄凉甜蜜

　　母终天之恨母心潮腾涌

　　亲异常强烈亲从未间断

　　《怀念母亲》教案篇10

　　知识目标:

　　1、会写8个生字，学写8个词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　能力目标:

　　通过揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　情感目标:

　　感同身受，增强对父母的感恩和对祖国的热爱之情。

　　参考资料：怀念母亲资料合集

　一、导入

　　1、(师)说说你们在什么时候会想念妈妈？学生回答

　　2、(师)妈妈是最关心、最疼爱我们的人，当我们伤心、难过、遇到困难时会情不自禁地想起妈妈来；当妈妈出差、远离我们时，我们也有一份牵挂、一份思念。今天，我们就来学习一篇和母亲有关的文章。

　　（板书课题:6怀念母亲）

　　二、预习反馈

　　1、(师)看到课题，你最想从课文中了解什么？

　　A、作者简介

　　B、作者只怀念自己的亲生母亲吗？从课文哪段得知的？

　　C、齐读第一段

　　（板书）开篇点题:两个母亲同样的崇高和爱慕

　　D、写作指导:开篇点题，引出下文是写文章常用的一种方法。

　　2、字、词反馈

　　A、多音字:奔丧夹趟

　　B、易读错字:崇仍

　　C、字形易错:挚寝频凄斑-班

　　三、理解感悟对生母的怀念

　　1、(师)作者怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕怀念两个母亲，首先，我们一起来感受一下作者对生母的.怀念。

　　自由读第二自然段，边读边体会，从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的情感。画出来读一读和同桌交流感受。

　　2、学生感悟反馈，教师适时点拔

　　3、(师)是啊，最亲最爱的母亲去世，让作者内心承受着巨大的痛苦。在季羡林老先生的一篇《赋得永久的悔》中有这样几段描写，相信同学们看了之后，就更能体会出作者失去母亲是为什么会如此痛苦不堪了。

　　4、（电子书出示3段资料）学生感悟交流:联系资料说说为什么作者会如此痛苦不堪。

　　5、(师)母亲是带着遗憾、带着不舍离开了这个世界，也离开了自己的儿子。一想起这些，作者真是心如刀绞，请同学们再读读这一段。

　　6、指导朗读

　　四、理解感悟对祖国母亲的怀念

　　1、（师引读第三自然段）后来作者到德国留学，住在一个叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，……（学生读）我的祖国母亲，……（学生读）

　　2、提问:频来入梦是什么意思？为什么母亲和祖国母亲频来入梦？

　　3、指导写作:引用说明法

　　4、自读引用部分，找出最让你感动的一处，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方？

　　5、交流反馈

　　6、重点指导:

　　A、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　B、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　7、齐读结尾段

　　8、小结

　　五、情感拓展

　　1、学生谈学习文章的感受

　　2、教师总结

　　教学反思

　　执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃。

　　在学生充分预习的基础上，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。在小组交流的基础上，再进行集体交流。我引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”当学生在交流时，仍感到困难时，我引导学生先自由读相关段落，用一个字概括出作者的感受，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。这样的办法很有实效，每个学生在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得。就这样，在老师的引导下，学生从字里行间充分体会到了作者的真情实感，知道了母爱不仅仅是理解，宽容，呵护，牵挂，母爱是博大的，更是无法用语言表达的，两位母亲身份虽然不同，但作者对母亲的怀念是永远不变的，自然而然使感情得到升华。

　　学习完这篇课文后，我让学生作了小练笔“爸爸、妈妈，我想对您说”。孩子们都表达了感恩之情。同时在习作的天地里都有了新的提高。

　　《怀念母亲》教案篇11

　　教材分析

　　《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我个人觉得，这篇课文所体现语文人文性一面的应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用，将这两者完美的结合，是最理想的课堂。

　　学情分析

　　本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生性格较为任性，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。我是本学期接手任教该班的语文，我觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感触，尤其是学会感恩，怀念。该班学生在学习的过程中，不注重预习，没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

　　2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

　　3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　过程与方法

　　1、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

　　2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的`爱慕。落实“从关键词体会情感”等阅读策略，培养语感。

　　情感态度与价值观

　　熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

　　教学难点：

　　1、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　2、从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。

　　《怀念母亲》教案篇12

　　一、复习谈话导入。

　　1、朗读课文第1、2自然段，回顾中心，体会作者的悔恨。

　　【设计意图】

　　复习巩固，有助于唤醒孩子们的记忆，让孩子们获得成功的感受体验。让孩子们带着上节课的情绪体验进入到本节课的学习，会达到更好的教学效果。

　　痛失母亲的“悔”“恨”还未淡去，李老又离开了祖国。思国，思乡，追忆母亲的复杂情感，作者是如何表达的呢？

　　二、品读第三段课文。

　　1、学：

　　动情地读一读季老的几段日记。勾画出表现作者对生身母亲和祖国母亲怀念的词句，把你的感受简单地写下来，标记出还有什么不懂的地方。

　　2、展：读出表现作者对生身母亲和祖国母亲怀念的词句，并说说自己的感受。

　　两位母亲频入梦来的原因是什么？

　　古今中外的.母亲在哪些方面都是一样的？展示时注意点拨：

　　我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　“频来入梦”意思是祖国母亲经常到梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

　　（设计意图：学生理解之后，我设计了这样一道题，旨在加深理解二者的因果关系，同时培养了学生的语言表达能力。）

　　3、用：

　　用合适的关联词把下面的两句话合并成一句话。我第一次离开我的祖国母亲。

　　祖国母亲总是频来入梦。

　　4、研：

　　甜蜜和凄凉是不是矛盾？你怎么理解？

　　拨：

　　然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。

　　（设计意图：学生理解之后，我设计了下面的练习，既提高了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。）

　　三、总结全文，升华主题。

　　我们该用什么样的方式表达对生母和祖国的热爱呢？

　　《怀念母亲》教案篇13

　　教学要求：

　　知识与技能

　　1、掌握本课生字、词语。

　　2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

　　3、与欧感情的朗读课文，理解课文内容。

　　4、感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　过程与方法

　　1、通过拼读、练习、组词等掌握本课生字、新词

　　2、通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。

　　3、通过学习课文，抓住重点词语，体会课文中重点句子的含义。

　　4、通过揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　情感、态度与价值观

　　通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对母亲祖国的思念之情。进而激发学生关心亲人、热爱祖国的思想感情。

　　重、难点与关键：

　　1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

　　2、能抓住关键词、句、段与日记，体会作者思念祖国的感情，感悟爱国情。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标

　　1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

　　2、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　4、学习课文第一自然段。

　　教学过程

　　一、联系旧知，谈话导入。

　　1、回忆学过的与季羡林老先生有关的文章。(《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》)

　　2、认识季老。

　　3、导入新课，揭示课题，加以板书。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、出示文中的生字、新词，认读、识记。

　　3、教师重点强调文中的部分字词。

　　4、畅谈自己初读课文后的理解和体会。

　　5、练习概括文章主要内容。

　　明确:课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情，表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

　　6、动笔为课文划分段落，并概括段意。

　　第一段(第一自然段)：概括介绍作者对两位母亲的情感。

　　第二段(2-12自然段)：通过回忆，借助日记及散文片段，具体描述对两位母亲的怀念。

　　第三段(13自然段)：总结说明对两位母亲无限怀念的原因。

　　三、细读文本，动笔批注。

　　四、课堂小结。

　　教师总结：同学们，这节课我们通过阅读课文，从文章的字里行间，深刻感受到了极老先生对亲生母亲和祖国母亲的深切怀念与无限的爱意。下节课，我们再来细细品味那些饱含深情的语句。

　　五、布置作业。

　　1、认真书写本课的生字、新词。

　　2、熟读课文，认真思考课后的练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的'爱慕之情。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、听写本课的生字、新词。

　　2、说说全文主要围绕哪句话展开叙述的。

　　二、品析感悟、体会感情。

　　1、学生快速默读课文，思考：从哪些描写中可看出作者对两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕?

　　2、学生根据课前自学情况，先进行同桌间交流。

　　3、指名反馈，全班交流。

　　(1)对生身母亲的情感

　　(2)对祖国母亲的情感

　　(3)对两位母亲的情感

　　三、拓展升华，了解写法。

　　1、说说：作者写了一篇散文，题目叫《寻梦》，你知道他到底在寻一个什么梦?梦中会出现什么样的情景吗?

　　(通过议论、想象、表达，引导学生深入体会作者对两位母亲魂牵梦绕的深切怀念，对她们真挚而真切的爱。)

　　四、课堂小结。

　　1、教师总结：在国内时，作者因母亲的突然去世，留下终身的遗恨，感到自责、愧疚;在国外，作者因远离故土和亲人，而强烈地怀念祖国和生母。如此深切的怀念源于作者对两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　2、引读《我的中国心》，体会海外游子的爱国情。

　　五、布置作业。

　　1、推荐阅读季羡林《赋得永久的悔》

　　2、查阅有关海外游子的爱国故事。

　　《怀念母亲》教案篇14

　　教学目标和要求

　　1.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　2.揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　3.有感情地朗读课文。

　　重点、难点

　　感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　学生对作者情感的深刻体验。

　　教学方法

　　阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。”利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。

　　教具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、读题导入

　　1、读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请同学们跟老师一起书空课题。

　　2、请一个同学来读一下课题，知道读，再读，全班读。

　　过渡：怀念母亲，这简简单单的四个字却承载着季羡林老人内心深深的痛，永久的悔。

　　二、失母之痛——读

　　1、自由读课文第二自然段，边读边思考，从那些句子可以感到作者失去母亲的那份痛。请画出来，也可以在句子旁边写上自己的感受。

　　2、看看这一段中让你感受最深的一点是什么？

　　3、顺势理解：食不下咽寝不安席

　　4、谁能联系上下文说说为什么作者如此痛苦不堪？（六岁离开母亲，大学二年级约19岁，母亲去世，中间只回过两次，他怎能不痛苦呢？）

　　5、我想，书越读感受越深，我们再次用心来读这些文字。（出示课文内容1）看你能不能把这长长的一段文字读成一个字？

　　6、是啊，季羡林是个特别看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却不能醒来，他怎能不恨呢？

　　过渡：季羡林老人在很多文章中都谈这个问题，请看下面三份资料。（出示资料1，学生读资料）。

　　资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》

　　7、你读出了什么？（尽孝，报答）

　　8、然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去了，留下的只是这绵绵不尽的——恨！（出示课文内容2，生读资料）

　　9、（出示资料2、3）谁来读这一段令人最为痛苦的文字？（请一个特别有感情的同学来读）

　　资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。

　　——季羡林《寸草心——我的母亲》

　　资料三：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边…… ——季羡林《赋得永久的悔》

　　（出示课文内容3）（学生读资料）

　　10、在季羡林的心中，他认为什么最重？（母亲）母亲、母爱最重，可他偏偏失去了最终的东西。所以“一想到母亲,就泪流不止，数十年如一日。”（出示课文内容4）

　　11、解读：（想像他在怎样的情况下：吃饭时，闲坐时，工作时，睡觉时……）

　　12、后来，作者24岁那年带着这份怀念来到了德国，来到了一座孤寂的小城。而这么远的距离能割断他的思念吗？从第三自然段的那个词看出来？（频来入梦）

　　13、什么是频来入梦？（生身母亲祖国母亲）

　　14、生读第三自然段。可作者总是不知道为什么？用了两个不知道。你们读了下面几则日记，我相信你异地昂从中找到答案。

　　三、读日记，解思母之情

　　生快速默读这四则日记

　　（一）异国思乡——品“糊”

　　1、看第一则日记，是什么活动起来？（想故国，故乡的老朋友）

　　2、为什么作者说这是凄凉的但有时甜蜜的？（出示课文内容5）

　　（1）凄凉是因为什么？（远离故国，缺少朋友……）

　　（2）甜蜜又会是什么呢？

　　在远离故国的日子里，能时常回忆起故国的生活情景，不断想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中才多了一丝安慰，一点甜蜜。所以说，回忆也是一剂良药，可以未接我们一颗孤独的心啊！

　　3、于是，这凄凉，这甜蜜，浓浓的融成了一个字，什么字？

　　4、为什么用“糊”？用“贴”用“沾”行吗？（“糊”有一种无法割舍的情感）

　　（二）触境伤怀

　　1、看第二则日记，房东太太等待儿子的心里活动变化：（高兴——沮丧——期待）。

　　可见，母亲想念儿子是多么的无奈和痛苦。

　　2、这是，房东太太让作者想起什么？（母亲）

　　他的.心情是怎样的？（真想哭）他为什么想哭呢？

　　3、自己的母亲是怎样的等待，而自己去八年没有回家看上母亲一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！

　　4、所以，（生读：我现在才发现，古今中外的母亲都是一样的。）

　　5、引读

　　师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记师：这种思念是多么深切啊！他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记

　　四、梦中寻母

　　过渡：通过刚才的学习，我相信，你们对第三自然段作者提到的两个“不知道为什么”一定有所了解。

　　同学们，异国生活已经让两位母亲频来入梦了，而作者在后又偏偏还要寻梦。梦境已经如此之频，作者为什么还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的两个段落，看看作者到底寻什么？

　　1、全班读《寻梦》两个自然段。

　　2“夜里梦到母亲”“母亲”指的是谁？

　　3、夜里梦到母亲，但是作者看不清母亲的面容，是在什么情况下才能看到母亲呢？

　　4、同学们，请拿起书，季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤。可一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己在夜晚无数次地失眠，难怪他要大声疾呼——读《寻梦》后一段。（出示课文内容7）

　　5、作者为什么对祖国对母亲有如此深深的怀念呢？用课文开头的一句话来说。（读）

　　6、总结：是一位有了这崇高的敬意和真挚的爱慕，所以，作者才如此，怀念自己的母亲。这恨，这糊，这哭，这寻，才构成了作者一生怀念母亲，怀念祖国的心。

　　五、体会文章写法

　　1、浏览课文开篇、结尾。

　　2、你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的。