当前位置：空空范文网>教育范文>教案>识字教案

识字教案

时间：2022-05-15 10:35:39 教案我要投稿

【推荐】识字教案锦集8篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的识字教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】识字教案锦集8篇

识字教案篇1

　　设计理念：

　　主体性教学是新课程改革倡导的教学方式之一，以充分发挥学生的积极性、主动性、创新性为前提，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中，生动活泼、主动地得到全面发展。由此，在教学中注重培养主体意识，增强参与学习的效果；注重精心设计问题，启示参与学习的方法；注重面向全体，激发主体人人参与学习的积极性。

　　预设教学目标：

　　1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　预设教学重点：

　　认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　预设教学难点：

　　理解第三句对子的意思。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　卡通图片、自制游戏卡片等

　　预设教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、马丁是个七岁的男孩，他的每一个早晨都充满着奇妙的色彩，每天醒来都是一个新的角色，一会儿是功夫大师，一会儿是机器人……（课件出示马丁的动画图片）

　　2、今天早上醒来小马丁发现自己成了一个小作家，他准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）

　　（通过颇受孩子们欢迎的卡通人物创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。）

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文。

　　⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？如果在读的'时候遇到不认识的字该怎么办呢？

　　⑵、请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。

　　⑶、生自由拼读课文。

　　（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）

　　2、指名读课文。

　　⑴、指名读课文。

　　⑵、小老师带读课文。

　　3、打节拍读课文。

　　⑴、师拍手示范读。

　　⑵、生自由练习，后一齐拍手读。

　　（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）

　　三、学习新词，识记生字

　　1、生边读课文边圈出不明白的词语。

　　2、交流：哪些词语是你不明白的？

　　3、出示词语，读一读。

　　4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

　　“今天小马丁还带了两个小男孩要介绍给小朋友们认识。”

　　“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了一点也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

　　“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

　　“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家作没做就骗老师说忘带了，不伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

　　边说边出示.课件：

　　虚心、热情、诚实骄傲

识字教案篇2

　　教学目标

　　1.学会8个生字，认识1个偏旁。

　　2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

　　3.诵读课文，培养语感，积累词语。

　　教学重点

　　认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

　　课前准备

　　根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体。课件。

　　教学过程

　　一，录像导人，初步感知

　　1.导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？

　　2.多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

　　3.指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

　　4.揭示课题：今天我们学习一篇新课（板书课题：识字2），会是什么内容呢？

　　二、初读课文，识字识词

　　I.学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

　　2.指名分行读课文，师生共同正音。

　　3.再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？

　　4.读后说说课文写了什么。

　　三、图文对照，理解词义

　　1.指导学习第一行。

　　（1）多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。

　　（2）媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。

　　（3）学生有感情朗读。

　　2.指导学习第二行。

　　（1）多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的`风俗吗？

　　（2）学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

　　（3）画面特写，认识榕树。

　　有感情朗读第二行。

　　3.指导学习第三、四行。

　　“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

　　（2）教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

　　（3）再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。

　　（4）教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

　　（5）看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。

　　（6）连贯朗读第三、四行。

　　四、反复诵读，巩固识字

　　1.学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

　　2.指名朗读课文，读出情趣。

　　3.多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

　　4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。

　　5.配乐朗读课文。

　　五、指导写字，写好生字

　　1.出示生字卡片，学生认读。

　　2.读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

　　3.媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

　　4.重点指导“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

识字教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

　　３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学重点

　　１、认识７个生字，会写４个生字。

　　２、培养学生识字、写字能力。

　　３、能说说是怎么猜出谜语的。

　　〖教学步骤

　　一、学习导语，激发兴趣

　　１、板书：“困难”，学习齐读。

　　２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

　　３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

　　４、学生齐读导语。

　　５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

　　二、谜语游戏，激趣导入

　　１、师逐个出去谜面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

　　⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、学生简单说说是怎么猜出来的。

　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

　　三、初读课文前两则谜语，自主识字

　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

　　１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　３、指名逐节读，教师随机点拨：

　　难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

　　４、自主识字生字：

　　⑴ 出示带拼音的词读读：

　　① 齐读。

　　② 男女生读。

　　⑵ 去掉拼音读词语。

　　抽生领读。

　　⑶ 生读：

　　① 同桌拿出字卡互相认读。

　　② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？

　　③ 开火车读字卡。

　　④ 说说读读课文中带有这个字的句子。

　　５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

　　四、小组合作，发现探究

　　１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的

　　２、小组合作，交流讨论。

　　３、请代表发言，汇报交流：

　　第一则：

　　⑴ 说谜底“众”。

　　⑵ “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）

　　⑶ “团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。

　　⑷ “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。

　　第二则：

　　⑴ 说谜底“秋”。

　　⑵ “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的.。（教师用双色粉笔板书）

　　⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。

　　⑷ “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。

　　⑸ “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。

　　４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：

　　⑴ 把谜面读顺。

　　⑵ 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。

　　⑶ 然后两者结合起来，猜出字谜。

　　５、再来读读这两则谜语

　　思路：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

　　五、实践活动，巩固生字

　　１、游戏：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？

　　另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。

　　合：我们在一起，就是词语“团长”。

　　集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。

　　思路：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。

　　２、看句子举卡片：

　　⑴ 教师出示句子：

　　① ８：００了，上课快来不（）了。

　　② 我们从小要不（）苦，不（）累，（）到困难时，同学之间要互（）帮助。

　　③ 敌人来（）打中国时，中国人民紧紧（）结在一起，把敌人赶出中国。

　　⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

　　六、指导书写

　　１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？

　　⑴ 左右结构。

　　⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。

　　⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。

　　２、同桌相互提醒书写细节。

　　３、书写、自评、互评、展评。

　　４、选一个字，组个词，说个句子。

识字教案篇4

　　学习目标：

　　1、认识海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字，会写沙、海两个字。

　　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

　　学习重点：

　　1、认识海、鸥等9个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　学前准备：生字卡片、图片等。

　　学习过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

　　二、学习、感悟课文第一节。

　　1、出示海滩的图片。

　　说说你看到了什么?

　　板帖：海鸥沙滩

　　军舰帆船

　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

　　（1）自己读。

　　（2）谁会读？指名读。

　　（3）齐读。

　　3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

　　（1）指名读。

　　（2）开火车读。

　　（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

　　（4）让我们再来一起读一读生字。

　　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

　　（1）自己读。

　　（2）谁愿意来读？

　　（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

　　（4）请同桌一起读。

　　（5）起读。

　　（6）看着图试着背一背。

　　三、课间操《火车开了》。

　　四、学习课文第二小节。

　　1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的`景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

　　（1）自由读。

　　（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？

　　（3）指名读。

　　（4）范读。

　　（5）男、女声比赛读。

　　3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？

　　（1）学生自己圈生字。

　　（2）教师贴出生字卡片。

　　（3）指名读。

　　（4）组词，请小老师领读。

　　（5）你用什么方法记住哪个字的？

　　五、出示课文一、二小节，复习，巩固。

　　1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。

　　2、读后，你发现了什么？

　　3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

　　4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）

　　5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）

　　六、指导书写：海、沙。

　　七、机动。

识字教案篇5

　　《识字五》第一课时

　　教学目标：1、认识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

　　3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：认识12个生字，会写6个字。

　　教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　导学流程：

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的'？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　四、实践活动：

　　1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　2、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？

　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

　　《识字五》第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

识字教案篇6

　　一、教材简析

　　《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

　　二、学习目标

　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

　　三、教学重难点

　　1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

　　2、能规范地书写本课要求会写的6个字。

　　四、课前准备

　　多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

　　五、课时安排 一课时

　　六、教学过程

　　一、激发兴趣，从单元导入

　　1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）

　　你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

　　2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

　　3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）

　　大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。

　　二、闯关游戏，识记生字

　　（一）猜谜闯第一关

　1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）

　　2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？

　　现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！

　　3、我们通过读书猜出谜底是“众”。

　　孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。

　　4、编字谜识记“团”“量”。

　　（１）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！

　　国字玉出门，人才进了门。

　　（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？

　　元旦到，家里真热闹。

　　（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！

　　边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

　　（二）猜谜闯第二关

　　1、祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）

　　2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

　　能说说你是根据什么猜出来的.吗？

　　把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）

　　3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：

　　（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。

　　（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

　　4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）

　　5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？

　　总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……

　　6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）

　　（三）猜谜闯第三关

　　1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）

　　2、认识“令”“纯”

　　“令”字特别容易看成什么字？（今）

　　师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？

　　生：今天多一点。

　　我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）

　　3、同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）

　　4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）

　　5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）

　　三、智慧树乐园，巩固生字

　　1、识字巩固：小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。

　　低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，活跃了课堂气氛。

　　2、读句子

　　1、这真是一场及时雨啊！

　　2、我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

　　3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

　　这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。

　　3、猜字谜游戏

　　1、四四方方一座房，才字里面装。

　　2、日下一横长，里字下边藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指导书写

　　1、出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”

　　2、老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

　　3、抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。

　　4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）

　　5、小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

　　六、拓展延伸，走向课外

　　猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！

　　教学反思：猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学习猜字谜的方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。

识字教案篇7

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前谈话：

　　同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

　　右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

　　同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

　　教学教程：

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

　　二、第一部分生字识记：

　　（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

　　师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

　　师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

　　师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

　　三、第二部分生字识记：

　　师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

　　师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

　　师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

　　师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

　　师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

　　师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

　　师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

　　四、复现生字，巩固练习。

　　师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

　　师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

　　师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

　　师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

　　五、写字：

　　1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

　　2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

　　3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

　　4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

　　五、拓展。

　　师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）

　　师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的.？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

　　（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）

　　附件1：

　　今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。

　　我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿

　　正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

　　“你好！你好！”

　　学习目标

　　1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　课前准备

　　生字卡片，课件或挂图，小黑板。

　　第一课时

　　激趣引入今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

　　学习课文

　　1. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

　　来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

　　2. 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

　　师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

　　3. 激趣识字。

　　播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

　　师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

　　4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

　　5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

　　播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

　　小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

　　6.学生结合书上插图自学第3小节。

　　师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

　　7.复习巩固。

　　a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

　　b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

　　拓展训练

　　把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

　　第二课时

　　出示生字卡片，认读生字

　　连线搭配词语

　　一只军舰一畦秧苗

　　一片海鸥一方稻田

　　一条帆船一座鱼塘

　　一道石桥一面欢笑

　　一群飞鸟一把队旗

　　一竿翠竹一群铜号

　　一孔小溪一片红领巾

　　互对词语

　　师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

　　指导写字

　　1.观察，读记。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

　　3.看范写。

　　老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　4.学生临写。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得最好？好在哪里？

　　板书：识字6 （数量词）

　　海边乡村公园

　　一只海鸥一畦秧苗一道小溪

　　一片沙滩一块稻田一孔石桥

　　一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹

　　一条帆船一座果园一群飞鸟

　　内容概括：这篇介绍了关于识字6。

识字教案篇8

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入

　　师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗？你们喜欢看吗？向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。坐好了，我们出发了。

　　二、新授

　　（一）教识“日”字

　　1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学

　　（投影出示原始人白天生活的画面）

　　师：咦！这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。

　　学生认真看图。想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。

　　相机课件出示楷体“日字”并板书

　　师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢？

　　课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。

　　教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察（跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么？）形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊（学生答象形字），对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，（象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，）古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

　　课件出示“日”字的演变图，卡片巩固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书

　　过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么？（生答：月亮）教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。“ ”是古文字，是模仿月牙的形状造的字，是象形字，“ ”是小篆，（方法类似于“日”字）

　　过渡语：天黑了，他们那时候没有电怎么办呢，（生火）教识“火”字看火苗图，引导学生认读生字“火”。“ ”是古文字，是模仿火苗的形状造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法类似于“日”字）

　　过渡语：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情当然是要把脸洗干净，你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了，教识“水”字看河水图，引导学生认读生字“水”。“ ”是古文字，是模仿河水的形状造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法类似于“日”字）黑板板书贴四张卡片，汉字演变图。复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板，学生齐读，小组读形式巩固。

　　三、教读儿歌，

　　1、检查预习情况，抽人读儿歌，教师范读，全班齐读，分组比读

　　2、儿歌拓展，

　　（1）教师问学生答，红日什么形状的.，（圆圆的）月牙什么形状的（弯弯的）

　　（2）（填空练习）（）的红日，（）的月牙（）的河水()的火苗

　　4．思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么，相机归纳揭示课题并板书：看画识字真有趣。

　　四、指导书写

　　1．学生观察书中“日”是几笔写成的？

　　2、学习新的笔画横折

　　3、学习日的笔画顺序，书空

　　4、夺红旗比赛

　　4、观察“日”在田字格中占什么位置。