开国大典教学设计

开国大典教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的开国大典教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　开国大典教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

　　重点与难点

　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

　　难点：含义较深的句子理解。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握3个生字，理解部分新词。

　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程：

　　一、解题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的国家;典：典礼，郑重举行的仪式;大典：隆重的典礼。

　　3、根据课题提出疑问。

　　二、自学

　　要求：1、读通课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。

　　4、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　1、试说课题意思。

　　2、分段。(根据会场、典礼、阅兵等四个动人场面可以分为四段)

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、阅读(第一段)

　　1、指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”?

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、随机学习重点句。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读第一段。

　　2、完成作业本第1、2题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　2、背诵第6~8自然段。

　　教学过程：

　　一、阅读第二段。

　　1、理清典礼过程。

　　默读本段，理一理典礼的过程。

　　(典礼开始，领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗，鸣礼炮)——(宣读公告)

　　简要叙述开国大典的典礼过程。

　　2、自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)

　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

　　用“人民群众为……而激动”说话。

　　随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

　　朗读(自豪，扬眉吐气)

　　3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?

　　比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

　　4、背诵6~8节。

　　二、阅读第三段

　　1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　2、小组合作，交流成果

　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?

　　3、选读句子。

　　三、作业

　　1、背诵6~8节。

　　2、完成作业本3、5题。

　　3、联系课文内容写排比句：

　　全场30万人，为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的.思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写。

　　2、背诵6~8节。

　　二、阅读第四段

　　1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

　　2、理解。

　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　4、读结尾两句，领会句子的意思。

　　“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?

　　“光明”指什么?象征什么?

　　读好这两句话，读出内含的意思。

　　三、总结全文，领会中心。

　　1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

　　2、整理语言，归纳主要内容。

　　3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”?反映了什么思想感情?

　　4、完成作业本6、7题，交流。

　　5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

　　四、作业

　　选做：

　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

　　2、写一写你读后的感受。

　　3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上。

　　开国大典教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

　　2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

　　3、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。

　　4、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。

　　重点与难点

　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。

　　难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、帮助学生掌握11个生字，理解新词。

　　2、掌握课文大意。学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　3．介绍时代背景

　　（放一段《开国大典》电影片断然后介绍。）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家--中华人民共和国诞生了。

　　二、学习生字新词

　　要求：

　　1、自己读课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　4、提出自己不懂的问题。

　　三、反馈交流

　　1、说说开国大典分为几个场面？

　　2、课文是按照什么顺序来写开国大典的？

　　（按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）

　　3、交流疑难，解决部分问题。

　　四、学习第一部分

　　1、朗读课文第一部分。

　　2、读完这段你有什么感受？

　　理解重点句

　　“总数达三十万人。”

　　“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”

　　“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”

　　“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”

　　（理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　五、布置作业

　　1、有感情地朗读第一部分。

　　2、抄写生字新词。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、学习第二部分。

　　1、默读课文，理清典礼过程。

　　默读本段，理一理典礼的过程。

　　（宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央公告→阅兵式→群众游行。）

　　简要叙述开国大典的'典礼过程。

　　2、通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？

　　（领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）

　　(1)教师适时引导

　　（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。）

　　(2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。

　　理解1“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

　　（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）

　　看书上插图：这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。

　　指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

　　自己读、朗读、齐读

　　指导背诵第七自然段。

　　理解2“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”

　　理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

　　（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）

　　理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

　　（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）

　　想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

　　朗读（自豪，扬眉吐气）

　　4、体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

　　二、学习第三部分

　　1、齐读第三部分。

　　思考：从这一部分中，你读懂了什么？

　　（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）

　　（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）

　　（“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

　　2、指导感情朗读，深化理解

　　三、总结全文

　　四、小练笔：写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……

　　五、布置作业

　　有感情地朗读课文。

　　开国大典教学设计 篇3

　　一、概述

　　教学内容：人教版课标实验教科书五年级上册第26课《开国大典》第一课时

　　教材分析：《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

　　学情分析：由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。理解课文，学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

　　二、教学目标分析：

　　1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

　　三、学习者特征分析

　　教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。

　　学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。

　　四、教学策略的选择

　　开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的.有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。

　　发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。

　　五、教学过程：

　　（一）、激趣导入：

　　（播放开国大典的视频短片）

　　揭题：26、开国大典（板书课题）（边指导书写“典”）

　　解题。

　　齐读课题。

　　二、检查预习，整体感知课文。

　　1、检查读文情况，扫除障碍：

　　（出示文中难读的字、词、句，练习朗读，从音准、停顿等方面指导正音。）

　　2、长文短读：

　　快速浏览课文，想想课文按怎样的顺序记叙的？写了哪些场面？

　　3、用自己的话说说课文的主要内容。

　　三、品读“会场情况”部分。

　　刚才咱们从课题已经知道课文写的是一次大典，一次隆重的典礼。请默读课文第１－４自然段，想想课文中从哪些语句可以看出这是隆重的、盛大的典礼？人们的心情又是怎样的？画出有关的句子。再在四人小组中交流。

　　1、四人小组交流。

　　2、教师结合学生交流情况，深入研读，你是从哪些语句感受到的？

　　3、根据学生感悟，灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读，体会庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、引导想象写话。

　　5、再朗读第四自然段。

　　四、总结布置：

　　1、总结“隆重”，感悟人民群众的心情。

　　2、回归课题，再读课题。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读第一部分。

　　2、书写生字及词语。

　　3、练习读熟全文。

　　六、教学评价设计

　　1、让学生自己阅读找出老师的问题，可以提高学生的阅读理解水平水平。

　　2、利用形象的教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。

　　3、因我所教的学生是聋哑孩子，他们对课文的理解较困难，所以要在让他们观看电影，加强对课文的理解。

　　4、对于聋生自主学习还是较为困难。

　　开国大典教学设计 篇4

　　教学目标：

　　借助汉语拼音会认5个生字；正确书写14个字，联系上下文，借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七自然段。

　　理解内容，体会感情，激发对毛主席的热爱，敬仰之情及新中国成立时，人民无比激动，喜悦之情。

　　在阅读过程，初步体会场面描写、反复等表达方式。

　　教学重、难点：

　　体会场面描写的表达方式是教学重点，体会人民对毛主席的热爱，敬仰之情是本文教学的难点。

　　教学流程：

　　一、导入释题，初识大典

　　1、释题

　　“典”是什么意思？“大典”又是什么意思？（隆重、重大的仪式）“开国”又是什么意思？（建立新的国家）连起来说一说“开国大典”的意思？

　　2、齐读题目。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况，感受大典带给我们的喜悦。

　　（设计意思：“良好的开端是成功的一半”，释题初识大典，激发学生阅读的兴趣和欲望，营造阅读期待的氛围）

　　二、初读课文，感知大典。

　　自由地朗读课文，提示：注意读准字音，读通句子。

　　检查生字新词。

　　出示课件：“擎看红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党”等。

　　快速默读课文，文章讲了什么内容？提示：画出文中有明确时间的词语，理解课文层次。

　　（设计意图：读准字音，读通句子是语文学习的重要任务，是进入课文的门户，整体把握课文内容，是理解课文内容的.前提和基础。）

　　三、精读品悟，感受大典。

　　这节课，我们就直奔重点，学习文章主要部分典礼仪式。

　　1、轻声读5--10自然段，画出文中描写哪些场面？提示：找出“接着”一词，理清这几个场面。（板书：典礼开始，宣告成立，开国旗，宣读公告）

　　2、默读5--10自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么，并加以批注。

　　3、学生自主学习，教师巡视。

　　4、交流反馈：

　　预设一：（出示课件）

　　“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

　　1、自由读，你发现这段话什么特点？

　　（两个“这庄严……声音”，两个“一齐”，两个“传到”）

　　2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么呢？指名读毛主席的话----“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

　　3、两个“一齐”说明什么？（万众一心，不约而同，表达人民无比激动，高兴的心情）“欢呼”看得见，通过你的朗读表现此时人民的心情。“欢跃”又是怎样的一种情景呢？为什么全国人民如此激动？（出示资料）

　　4、“两个传到”说明什么？借助祖国版图，引读，想象，还会传到什么地方？

　　5、出示课件：再现当时的情景，指导朗读。

　　小结：这一段作者采取反复的表现再现了当时情景。

　　背诵这一段（第七自然段）

　　小结：作者抓住毛主席宣布公告及人民反应的句子进行描写，再现昔日的场景，这就是场面描写。

　　预设二：（出示课件）

　　“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗----五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

　　1、“瞻仰”什么意思？三十万人瞻仰的是什么？

　　2、两个“一齐”又说明了什么？“站”又是什么意思？

　　3、指导朗读。

　　4、创设情境，写话：

　　五星红旗升起来了，表明______，表明______。

　　5、感情朗读，升华小结。

　　预设三：（出示课件）

　　三十万人的目光一齐投向主席台。

　　1、“一齐”说明什么？（对毛主席的敬爱）

　　2、指导朗读。

　　（设计意图：以读为本，读中感知，读中感悟，读中受到情感熏陶，习得语言，抓住关键词体会感情，使学生“言意兼得”。）

　　四、总结升华，铭记大典。

　　作者抓住描写毛主席动作和群众反应的语句，再现了一个又一个感人的场面，这就是场面描写的好处。

　　五、作业设计。

　　1、背诵第七自然段，抄写第七自然。（必做）

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、搜集有关开国大典的资料，课下交流。

　　（设计意图：心理学认为训练是形成能力的必要手段，紧扣课文教学目标，突出重点，难点，并结合单元训练重点----收集、处理资料的能力）

　　Tags：开国大典,教学设计,第一,课时

　　开国大典教学设计 篇5

　　教学内容：

　　1． 引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。

　　2． 了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。

　　3． 初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。

　　教学过程：

　　一、 揭题，审题

　　1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。

　　2．指名说。

　　二、 自学读文

　　1． 初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）

　　2． 出示要求：

　　自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。

　　2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。

　　3）划出文中解释课题的一句话。（用“”）

　　3． 学生自学，并拿起笔来圈圈划划。

　　三、 检查

　　1． 通过自学，你完成这些学习任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。（指名说）

　　1） 挑几个容易写错的'词写一写。再默写下列词：

　　诞生 协商 瞻仰 检阅 率领 排山倒海 吹拂

　　（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）

　　2） 提出较难读的句、段；（指名读）

　　同桌比读，并用☆△表示你的评价。

　　2． 你还读懂了什么呢？

　　1） 文中解释课题的是哪句话？

　　2） 还读懂了什么？（指名继续说）

　　①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）

　　②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）

　　③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）

　　3． 还有吗？（板书：会场大典阅兵游行）

　　1） 看板书，对照课文，老师为什么这样写？

　　（按事情发展的先后顺序）

　　2） 按以上顺序分段。

　　（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）

　　分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）

　　3） 连起来用自己的话说说课文大意。（自由说，指名说）

　　四、 总结

　　1． 通过这堂课的学习，你从文中了解了什么呢？（指名说）

　　2． 启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。

　　五、 作业：作业本第1、2题。

　　板书

　　会场1——4

　　典礼5——10

　　开国大典 阅兵11——13

　　游行14——15

　　开国大典教学设计 篇6

　　一、教材分析

　　《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

　　由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

　　二、教学目标

　　1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

　　3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

　　4．学习场面描写的方法。

　　三、教学准备

　　1．教师准备：课件

　　2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

　　2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

　　3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　（一）释题导入，引出“大典”。

　　1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

　　2．解释课题，齐读课题。

　　（二）整体感知，初识“大典”。

　　1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？

　　2．学生交流归纳。

　　（三）重点研读，感受“大典”。

　　1．默读课文5——10自然段，看看你从中感受到什么。

　　2．交流感受。

　　3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？

　　4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。

　　语段一：

　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的`掌声，中华人民共和国中央主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

　　[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]

　　语段二：

　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央在今天成立了！”

　　（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。

　　（3）指导感情朗读，背诵。

　　语段三：

　　毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。

　　（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。

　　（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。

　　（4）感情朗读。

　　（四）课堂总结，铭记“大典”。

　　开国大典教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1．学会3个生字，理解部分词语，学习排比句、认识双关句。

　　3．学习课文按事情发展顺序记叙的方法，能正确流利地朗读课文。

　　4、了解课文主要内容，举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。

　　教学重点：

　　读熟课文，准确概括文章内容。

　　教学难点：

　　领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　1、师：这是一个特殊的日子。（课件播放开国大典盛况）

　　（这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用你喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？

　　3、说说课文大意。

　　师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。

　　三、品读感悟，梳理内容

　　1、教师引导学生理解“开国大典”的含义。（大典：盛大的典礼；开国：建立国家）

　　2、参加开国大典的人员多，场面大，请大家再一次认真朗读课文想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？

　　（1）生认真读文。

　　（2）小组讨论。

　　（3）指名交流。

　　（课件展示：典礼，阅兵式，群众游行）

　　师：这几个部分分别在哪些自然段？

　　四、读中感受，品味理解

　　1、课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名回答

　　（时间、地点和出席的人员。会场的布置。）

　　2、有哪些人参加了开国大典？（参加开国大典的有领导，有……师生合作读）

　　3在参加开国大典的人群中，最多的.要数到工人和农民，在课文第几自然段中写到指名朗读

　　4、通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……）

　　5、指名生读。（师指导朗读关键词“直奔”“赶”等。）

　　6、男女生合作读。

　　7、女生读描写工人的句子，男生读描写农民的句子。

　　师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静，读出语气。

　　到了正午，天安门广场……

　　现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置？

　　请看图片，读课文，把会场的布置记在脑海中。（生自读）

　　师小结：，课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节？（5—10节）

　　师：高声朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。

　　生自由读这部分内容。

　　全班交流朗读感受。

　　第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情。

　　重读“一齐”，它表现了人们想急切看到毛主席的心情。

　　第6节：你对哪句话感受最深？为什么？

　　（因为毛泽东主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！）

　　（指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。）

　　师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体再一次播放：开国大典的录像）

　　师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……（全班齐读第7段）

　　四、，总结布置作业

　　1、新中国成立了！中国人民从此站起来了！啊，中国第一面五星红旗升起来了！激动人心的一天。请你摘抄本文用词准确，比喻贴切的句子

　　2、写一篇200字左右的自我感受，我们应该写：（时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情）

　　板书：

　　开国大典

　　大典前会场

　　大典中典礼阅兵式群众游行

　　大典结束充满光明

　　开国大典教学设计 篇8

　　【教学目标】

　　１、学会３个生字，理解２０个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

　　２、提高阅读的速度和水平。

　　３、学习课文按事情发展顺序记叙的`方法。

　　【教学时间】

　　３课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时 〖教学目标〗

　　１、掌握３个生字，理解部分新词。

　　２、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　３、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　〖教学过程〗 一、解题

　　１、出示课题，读题。

　　２、理解题意：

　　开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　３、根据课题提出疑问。

　　二、自学 要求：

　　１、读通课文，学会字词。

　　２、划出课文中解释课题的一句话。

　　３、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　４、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　１、试说课题意思。

　　２、分段：

　　（根据会场、典礼、阅兵、XX四个动人场面可以分为四段。）

　　３、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　１、指名分节读课文。

　　２、从哪些地方看出这是“大典”？

　　３、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　４、随机学习重点句。

　　五、作业

　　１、有感情地朗读第一段。

　　２、完成作业本第１、２题。

　　开国大典教学设计 篇9

　　教学理念：

　　1.实现“长文短教”，抓住“大典”，达成两个层面的对话：大典的程序、大典的重点段和关键句的品读，力求体现教学设计简洁明朗。

　　2. 采用图文、音像拓展方式力求帮助学生走进那个时代人们的内心世界，体会当时人们的心情、感情，实现语文教学之人文性特点。

　　3.突破从注重内容，从内容入手的一般模式，力求实现“关注语言形式”与“理解内容”之间的和谐交融。具体体现在：习得用精炼的语言概括小标题，关注作者按照大典进行的顺序来清楚明了、有详有略地写出大典的隆重、盛大。抓住“三十万人”、“一齐”、“一阵”这些词语感受语言描写上的特点――反复。抓住重点段感受语言描写的层次和层层递进，

　　教学目标：

　　1.用概括小标题的方式了解开国大典的过程，对全文有一个整体的认识，了解作者的写作思路，提升学生概括小标题的能力。

　　2.抓住“大”，聚焦课文5―10自然段，通过朗读、比较、想象等方法品析句子，感受作者用反复的写法和语言描写有层次，写出了大典的隆重和人们的心情、感情。

　　3.通过图文、音像的拓展感受人们激动、自豪、喜悦的心情和热爱新中国、热爱毛主席的感情。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前：

　　播放《今天是你的生日》――这首歌唱出了我们共同的心声，那就是。

　　课件显示，学生齐读：

　　我们祝福你的'生日 我的中国

　　祝你永远没有忧患 永远宁静

　　我们祝福你的生日 我的中国

　　愿你月儿常圆 儿女永远快乐

　　课中：

　　一、开门见山，揭题解题。

　　1．今天，就让时间回到62年前，回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的时刻。

　　我们来学习（课前板书：开国大典 生齐读）。

　　2.“大”是什么意思？（板书：隆重、盛大）――再次齐读课题，读出这是大典。

　　二、整体感知，理清层次。（10分钟）

　　1.作者是怎样用语言来描述这隆重、盛大的典礼的呢？这是这节课我们要研究的问题。昨天已经预习了课文，哪几自然段是写大典进行时的盛况的？（5至14自然段）

　　2.课件显示：

　　快速默读课文，思考：开国大典的全过程有哪些程序？用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处。

　　（教师提醒：大典从第5自然段开始，小标题可以从第5自然段开始写。）

　　2.学生交流小标题。

　　教师引导可以说得更精练，并粘贴小标题的卡片，如下：

　　主席出场 阅兵仪式

　　宣布开始 群众游行

　　宣告成立

　　升国旗

　　鸣礼炮

　　宣读公告

　　3.请同学们读读第9自然段的第一句话，你们发现哪两个小标题需要调整？（升国旗和鸣礼炮是同时进行，应并排放）（教师调整）

　　4.要是把这六个字的小标题也提炼成四个字的小标题，这些小标题就有了一种工整的美。能提炼吗？（学生提炼，教师调整为：升旗鸣炮）

　　5.同学们，开国大典的全过程都在黑板上了。我们来读一读。（学生齐读）

　　6.5至14自然段是写典礼时的盛况，那么1至4自然段就是写（典礼前），第15自然段就是写（典礼后）。（粘贴：典礼前 典礼后）

　　7.教师小结：同学们，作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写开国大典的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。

　　（同学们，有一种设计师叫作家，作家是语言的设计师。这么隆重的大典，作者是怎么构思的呢？作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。使得我们能够如此清晰地把整整四面长的课文内容一网打进在黑板上。）

　　开国大典教学设计 篇10

　　一、教学目标

　　（一）学习课文中的生字及词语。

　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。

　　（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。

　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。

　　三、教学过程

　　（一）导入。

　　同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。

　　（二）检查预习。

　　1．检查生字、词。

　　（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）

　　（2）查字典，联系字义，记住字形。

　　“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。

　　“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。

　　“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。）

　　2．检查学生读课文。

　　（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。

　　（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。

　　学生讨论：

　　1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的.。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）

　　2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。

　　3．列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）

　　（五）作业：读课文，画出不懂的词语和句子。