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《家》第二课时教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《家》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《家》第二课时教学设计1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1种笔画。
3、理解课文内容，激发热爱祖国的感情。
教学重点与难点：
1、读准儿话音（“鱼儿”）和读好轻声（“种子”、“我们”、“的”）。
2、理解课文内容，体会“家”的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么快乐，多么幸福。
教学流程：
一、复习导入。
小朋友们，昨天我们学了《家》这一课，还记得文中都写了哪些“家”吗？
学生边回忆，教师边在黑板上相应地作简笔画。
二、精读感悟，整体感知
1、出示第一句。
（1）电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”
①自由读，边读边想：你读懂了什么？
②全班交流。
（2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？
①多媒体配乐动画演示，学生边看边想。
②看后交流。
（3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？
①小朋友们自己试着读一读。
②交流、总结方法：读——评——读——评——读
③齐读。
④师生共同表演读。
2、拓展练习，创设趣味情境
①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）
②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：
“（）是（）的家？”（四人一小组进行讨论）
③小组进行交流。（老师及时给予表扬和引导）
④同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。
多媒体出示：（）是（）的家，
（）是（）的家，
（）是（）的家，
（）是（）的家。
3、学习第二句
①过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是——我们的祖国。
理解“祖国”——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。
②我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。
③多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的`图）
④适时演唱《娃哈哈》，加强学生对“祖国”概念的认识。
⑤小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。
⑥指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。
4、指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？
三、指导写字
1、指名读准字音：白、云。
2、指导书写“白”和“云”的笔顺。（多媒体出示）
3、学生按照书写规则描红。重点指导“白”和“云”在田字格中所占的位置。（老师范写）
4、学生在《习字册》上描红，仿影，临写。
教学体会：
新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……”因此我遵循“一切从学生实际出发”的原则，上课伊始，我就以简笔画帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。学完第一、二行后，我出示三、四行让学生自己读后感悟，以读代讲，充分调动学生的主动性，使学生体会到自主学习的乐趣。在学生对课文有了一定的了解后，进行迁移练习：依次出示草原、沙漠和海洋图，让学生结合已有的知识经验，联系生活，学生很快说出“（）是（）的家”，在此基础上，再让学生开拓思维的空间，自由练说更多的“家”。随后引导学生把刚才说的编成一首小诗，自由地诵读。这样不仅加深了对课文的理解，而且有效地进行了语言的规范化训练。
总之，本课教学充分运用形象、直观的现代化多媒体辅助手段，突破教学重难点，采用小组合作学习的方法，并力求以读代讲，读中感悟，充分调动学生的积极、主动性，激发学生的阅读兴趣，培养初步的阅读能力。
《家》第二课时教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱祖国的感情，渗透环境保护教育。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教具准备：挂图、小黑板
教学过程：
一、复习字词
1、同学们，今天这节课我们继续学习第五课——《家》(齐读)。
2、昨天我们已经认识了“家”里面的好几个词语宝宝，瞧，它们都跑出来了!(出示词语)谁来认一认?(指生读——齐读)重点读好“白云、种子、鱼儿、泥土)
3、小朋友们读得真好。今天词语宝宝想请小朋友一起去它们的家里做客呢!让我们出发吧。
二、想象朗读，深入理解
(一)、学习第一句
1、、学习“蓝天是白云的家”
(1)投影：蓝天图瞧!你看到了什么?你看到的蓝天是怎样的?(生说——)你能把这个词语读读吗?(范读指生读)
你读得真好，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀!
(2)、出示白云图看，谁来了?白云又是怎么样呢?像什么呢?(指名读)
白云多白啊一朵朵白云在蓝天上飘荡，像羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说——蓝天是白云的家
(3)小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天里的白云，你会读好这句话吗。
自己在下面读一读。指名读，评读
听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，可是它无论到哪，都是在蓝天温暖的怀抱里。让我们一起来夸夸白云的家。
2、学习“树林是小鸟的家”
下面呀，老师要大家去一个美丽的，充满朝气的地方。大家想去吗?
投影：树林小鸟的图片。
(1)瞧，那么多棵树在一起，我们就可以叫它“树林”。师范读生读
树林多茂密呀!听，小鸟唧唧喳喳的在干什么呢?
(3)是呀，小鸟们在树林里睡得香香的，吃得饱饱的，玩得开开心心的。树林真是小鸟离不开的家!把小鸟的快乐读出来，谁来试试?(听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟呀。)
(4)那么，树林里还生活着什么呀?(生自由说;老虎、狮子、兔子、小猴……)
3、学习“小河是鱼儿的家”
(1)投影：鱼儿和小河的图。你们看鱼儿也从水里探出头来迎接我们了呢!
(2)小鱼小鱼，我想带你到岸上去玩玩,可以吗?
(3)是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。谁再来做做这条快乐的小鱼(指生读2——3人)小河真是鱼儿离不开的家呀!男同学来赞美赞美你的家(男生读)女同学来读。(4)、小河还是谁的家?(小虾、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)你们想的真多!所以我们要保护小河，不能让脏水污染它!
4、学习“泥土是种子的家”
(1)出示第四行：范读。指导泥土种子
如果我们的教室就是一片肥沃的土壤，那你们是什么呀?那小种子来告诉老师，你们为什么长得这样快?靠的是什么呢?这棵种子长得最高,你来说说!
(2)出示：泥土种子发芽图片。
哦，原来你的成长离不开泥土这个家。可是泥土黑油油的，有什么好呢?
(3)泥土里藏着好多营养，种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，它是怎样茁壮成长的呢?春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿生根了;它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。是呀，种子睡在泥土里，是泥土给了它温暖，它才茁壮成长，它的成长离不开泥土这个家。
(4)你喜欢你的家吗?那就来夸夸你的家吧。 (听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀! )
5、小朋友，你们觉得谁的家最美?那老师请第一组的小朋友做白云宝宝，第二组的小朋友做小鸟宝宝，第三组的小朋友做鱼儿宝宝，第四组的小朋友做种子宝宝，谁能把自己的家读美，谁的家就是最美。(生试读——比赛读)大家把自己的家读得都很美，那小朋友能不能把四行连起来美美得读读呢?(生练读——指生读——齐读)
6、拓展想象
其实我们小朋友也可以做个小诗人。请小朋友看看图，你能用上“是的家”说句话吗?(生看图练说——指生说)
那你能连着说几句吗?你还能往下说下去吗?
把这些优美的句子连起来，就是一首小诗，谁来做小诗人?
小朋友们真了不起，说出了这么多的诗句。希望你们在生活中仔细的观察，以后能够写出更多美丽的诗句。
(二)、学习第二句
过渡：看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀!小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿?(学生回答)我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的(祖国)。
1我们的祖国又叫中华人民共和国，也就是中国。 (祖国地图)看!这就是我们祖国的地图，祖国的形状就象一只昂首高歌的.雄鸡。壮观的海上日出，辽阔的草原，巍峨的高山，雄伟的天安门广场，你们觉得咱们的祖国怎么样?(祖国真美，真大)
2、祖国象个美丽的大花园，那我们是什么呀
2、是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的教师。所以我要自豪地说：“祖国是我们的家。”
你想说吗?指名说。我们一起该这样说(指黑板);“祖国是我们的家。”
师：我们美丽的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵，每天都生活在祖国的怀抱里，就象小鸟在树林，鱼儿在小河里一样。
4、祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——(引读第二句)
三、指导诵读，积累内化。
1、我们知道家是幸福的，是快乐的，开心的。让我们一起用幸福的语气，齐声朗读这首儿歌。那你能背出来吗?
2、我们的祖国多美呀，可是白云、鱼儿的家受到了污染，小鸟的家遭到了破坏，该怎么办呢?是呀，为了让白云、小鸟、鱼儿、种子的家更美丽，为了我们的祖国更美丽，我们要保护环境，从小做起。
四、指导写字，培养习惯。
课文中还有两个字宝宝要和大家交朋友呢。
1、你认识哪个?找朋友。怎样记住它?在田字格中得位置。
2、生书空写师范写
3、生练习。
五、总结。
板书：5家
蓝天白云
树林小鸟
小河鱼儿
泥土种子
《家》教学反思
课文是一首诗歌，朗朗上口，特别适合一年级孩子认读。在教学“树林是小鸟的家”时，我先让学生来读这一行。接着引导学生看图：你们瞧，这是一片树林，在树林里我们看到了谁?(小鸟)“小鸟们在干什么呢?”学生的回答各种各样：小鸟们在飞来飞去。小鸟们在捉虫子。小鸟们在唱歌。我又启发学生：“小鸟们一边飞，一边还在说话呢?它们是在说——”学生很快就接过了话：树林里的虫子真多呀!我们在这里生活的真开心呀!我们一起来做游戏吧!师：看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢?因为学生刚刚接触课文，还没有朗读基础，所以我采用了范读，让学生学有可依。果然在让学生一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读句子时，比之前已经有了很大地进步。“太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，有的小鸟伸了伸懒腰;有的小鸟在鸟窝里休息。多舒服呀!看来，树林还是小鸟舒适的家啊!你会读吗?”这里教师的引导应该是学生朗读的进一步深化，学生们入情入境地读着，就这样这一行很完整地读好了。
面对刚刚学习课文的孩子，在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和自己的想象亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。从而引导学生扩散思维，把眼光放到更远的地方，让学生学以致用，进行自己的小创作，这样不仅锻炼了学生的能力，更使学生的思维形式得到发展。
课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，理解本句诗对学生来说是个难点。因此，教学时我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备，通过让学生欣赏一组祖国山水风光的美丽图片，有辽阔的原野，巍峨的高山，有雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，以此来感受祖国的伟大和美丽，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。我们在祖国的哺育下健康学习、生活、快乐地成长，让学生初步感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，感情朗读，与文本产生情感的共鸣。
阅读教学仅仅是起始阶段，还需要我和学生的一起努力，以求从中不断获得各种能力。
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