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单项式教学设计
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的单项式教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、理解单项式、单项式的系数和单项式的次数的该念，并能说出它们之间的区别和联系；
2、能确定一个单项式的系数和次数；
3、通过实例，让学生经历由数字到用字母表示数字的过程，理解同一个式子可以表示不同的含义，即理解式子的一般性。
【教材分析】
重点：单项式及其相关的概念。
难点：区别单项式的系数和次数。
教法：通过实际问题，引导学生发现问题。
课时：1课时
教学过程：
一、创设情景，提出问题
问题1：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时,请根据这些数据回答下面问题：
列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米?3小时呢?ｔ小时呢？
解列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，根据速度、时间和路程之间的关系路程＝速度ｘ时间
它2小时行驶的路程是100ｘ2=200（千米）
3小时行驶的路程是100ｘ3=300（千米）
ｔ小时行驶的路程是100ｘｔ＝100ｔ（千米）
问题2：用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特点：
（1）边长为a的正方形的表面积为________；体积为________。
（2）铅笔的单价为x元，圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍，圆珠笔的单价是________元。
（3）一辆汽车的速度是v千米/时，它ｔ小时行驶的路程为_______千米。
（4）n表示一个数，则它的相反数是________。
解(1) 6a2 a3(2)2.5x (3)vt(4)-n
提出问题：以上几个代数式有什么共同特征？
二、引入新课，探索新知
1、单项式的概念
上面列出的式子100t,6a2，a3，2.5x，vt，-n，它们都是数或字母的积，像这样的式子叫做单项式。
单独一个数或一个字母也是单项式。
1:指出下列代数式中，哪些是单项式：
11abc，xy2，a3，-5ab3，a+b，a，20%m，-0.6x2y，-xy2，x?y，-1 63
2、单项式系数和次数
单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.要特别注意“系数”必须包括前面的“+”或“-”号，另外，当系数是“1”时，通常省略不写；系数是“-1”时，只写“-”就可以了．
单项式中所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。
2：说出下列单项式的系数和次数。
3ab14πx,-7xy,a2b2,a,5ab2-a2b,-4×105a6,-32x2y,-a 35２223
强调：圆周率?是常数；
三、例题讲解
课本55页例1与例2
例1、用单项式填空，并指出它们的系数和次数：
（1）每包书有12册，n包书有________册；
（2）底边长为a，高为h的三角形的面积是________；
（3）一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积为________；
（4）一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在的售价为________元；
（5）一个长方形的长为0.9，宽为a，这个长方形的面积是________。
解（1）12n，它的系数是12，次数是1；
（2）1/2ah，它的系数是1/2，次数是2；
（3）ha2，它的系数是1，次数是3；
（4）0.9a，它的系数是0.9，次数是1；
（4）0.9a，它的系数是0.9，次数是1。
四、创新思路
,比一比看谁写得多,并且写得对!
四、小结:
1.什么是单项式？单独一个数或字母也是单项式吗？
2.什么是单项式的系数？
3.什么是单项式的次数？
五、作业设计:
1.P56 1、2
2.下列各式是不是单项式,如果是单项式请指出其系数和次数: 191 y2，4a2+124，-5ab，50%m，-0.6x2y+xy-11x，-a,3xyz-4xyz12,0.25xy2,-0.6x4yz 36
3 2253-54ab -4ab，10x+xy，-2x，abc-2，-yz，3.写出系数是-62,且只有a、b两个字母的6次单项式.
4.写出系数是-46,且只有a、b、c两个字母的10次单项式.
5.已知-8xmy2是一个6次单项式,求-2m+10的值.
6.如果-mxny是关于xy的一个单项式,且系数是5,次数是8,求m+n的值.