《密林怪客》教学设计

《密林怪客》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《密林怪客》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《密林怪客》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、学会本课的10个生字，能读准多音字“扎、落”。

　　2、理解新词语的意思。

　　3、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

　　二、教学重、难点

　　能正确、流利地朗读课文，知道课文梗概

　　三、教学过程

　　1、揭题

　　题目是文章的一个重要组成部分，从课文的'题目中，我们可以知道很能多信息，我们也可以从课题推想出课文的内容（板书课题：密林怪客）

　　①理解课题（从题目你知道了哪些信息？）

　　密林：茂密的树林怪客：奇怪的客人

　　②据题设疑：看了这个题目你想知道些什么呢？

　　根据学生回答归纳：A、怪客是谁B、怪客是怎样被发现的

　　B、怪客做了哪些怪事

　　C、主人又是怎样接待的？

　　这几个问题老师也很想弄清楚，你们能帮老师弄清楚吗？怎么做才能弄清楚呢？

　　2、初读课文、整体感知

　　①自由朗读课文。

　　要求：A、带着刚才的问题读课文，找相应段落。

　　B、读准生字，记住字形，了解意思（求助：字典、同学、老师）

　　②检查生字词掌握情况

　　驻扎潜伏侦察津津有味猛虎落在后面

　　（zhu zha zhuzha……）

　　A、投影出示：由一名学生上台完成选择题。

　　B、教师强调多音字，并齐读掌握。

　　3、讨论分段：刚才的四个问题你能解答多少呢，我们就结合课后习题4共同解答。

　　①齐读要求。

　　②讨论并明确。

　　③以小级为单位，相互朗读你最喜欢的段落。

　　4、深入学习第2段（发现怪客）：从刚才读书的情况看，许多同学都很能喜欢“发现怪客”这一部分，那我们就先来学习这一部分。

　　①根据标题，提出疑问。

　　谁发现？

　　怎么发现？（耐心潜伏）

　　做哪些怪事？

　　②同桌交流并明确：

　　怎么发现

　　出示句子：

　　通过反复朗读体会潜伏条件差、潜伏时间长、紧张与欣喜的心情。

　　做了什么怪事

　　出示句子：

　　抓动词体会猴子很多，动作灵敏，活泼可爱。

　　③朗读体会。

　　5、有感情地朗读第二段

　　6、教师小结

　　7、布置作业：复述

《密林怪客》教学设计2

　　教学预设目标：

　　1. 学会本课的十个生字，能读准多音字“扎、落”；理解8个新词语的意思；能写出“埋伏、顺从”的近义词，能把不完整的句子补充完整；

　　2. 初读课文，理清文章的脉络，能按事情发展顺序给课文分段；

　　3. 初步学会用看问题推想课文内容的方法阅读课文；

　　教学预设过程：

　　一、揭题解题：

　　1. 出示课题，指名读。

　　2. 什么是“密林”？（茂密的树林）

　　什么是“怪客”？（奇怪的客人）

　　那课题的意思是什么？

　　3. 看了课题，你想知道什么？

　　（密林怪客是谁？怪客是怎样发现的？怪客干了什么怪事情？这件事情的.结果是怎样的？）

　　二、 粗读课文：

　　1. 请同学们带着这些问题，读读课文，把课文读正确。

　　2. 学生自由用自己喜欢的方式读课文，教师巡回检查。

　　3. 分段指名读课文，注意纠错。

　　4. 多音字教学：扎什么是“驻扎”；落什么是“落后”

　　5. 联系上下文理解“潜伏、侦察、一拥而上、温顺、思念、叫唤”等词语意思。

　　6. 学生再读课文，要求正确流利。

　　三、理清脉络：

　　1. 这篇文章是按什么顺序写的？（按事情发展顺序）

　　2. 你能按：出现怪物→发现怪物→喂养小猴→怪客致谢的顺序给课文分段。

　　3. 全班反馈：1‖2--6‖7--8‖9‖

　　4. 再读课文。

　　四、 巩固作业：

　　1. 完成一分册1、2两题；

　　2. 思考：这是一群怎样的密林怪客？

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