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画蛇添足教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的画蛇添足教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
画蛇添足教学设计1
教学目标：
1、理解《画蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、感受文言文的美
教学重、难点：
懂得寓言的道理
教学过程：
一、谈话引入
师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？
1、什么是寓言？
2、你知道那些寓言故事？
3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题）齐读课题，谈谈你对题目的理解
4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。
二、初读课文，感知整体
1、自由读语言，读准字音。
2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）
3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]
4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读
5、在指名读全文，
6、男、女同学赛读。
三、自学、讨论、研读
1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）
2、用刚才总结的方法自学。（把读懂的和不懂的批注）
3、小组中交流自己不懂的东西
4、全班交流：
A、第一自然段：
l字、词
l谁理解了句子的意思了？
l你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？
B、第二自然段：
l交流读懂的内容
l你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。
l “相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？
l你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）
C、第三自然段
l交流字词
l谁说说这段话的意思？
l “一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？
l谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）
l另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的.话？
l你想把这一自然段读读吗？（学生连读）
l指名读
l分角色读
四、
1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法
2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？
3、从这个故事中你明白了什么道理？
4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听
五、作业
我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次“古诗文朗诵会”好不好？
六、板书设计：
画蛇添足
多此一举
弄巧成拙
画蛇添足教学设计2
一、创设情境，导入新课
1、播放故事DVD：学生听故事并思考“故事中的人愚蠢可笑在什么地方?”(蛇画好了，又添上足)
2、谈话引入，联系生活，让学生说说“在生活中见到的蛇是什么样儿?”(没有脚) 说明：教师创设故事情景，让学生在听故事的过程中，了解课文的主要内容，并激发学生的阅读兴趣。
二、自主读文，理解内容
1、学生自由朗读文言文：要求正确、流利地朗读。结合注释及大意，理解文言文的内容。
2、指读：集体评议
教师指导有感情地朗读并示范朗读。
3、全班齐读
4、男、女分组比赛朗读
5、配乐朗读
说明：通过多种形式的反复朗读，让学生在初步朗读中了解寓言故事的.内容，乃至熟读成诵。
三、小组合作，感悟道理
1、以小组为单位，结合注释理解文言文的意思，并复述寓言故事。
2、指名复述故事《画蛇添足》，集体评议
3、反馈检查：“文中有三句人物说的话，请用横线画出来?”
⑴指名反馈 (出示小黑板)
⑵结合注释理解内容：用自己的话说一说故事内容。
⑶指导朗读“吾能为之足”——傲慢、洋洋得意“蛇固无足，子安能为之足”——反问，不屑一顾
⑷齐读体会人物内心及其情感。
4、感悟寓言：引导学生讨论“不是说先画好的可以一个人饮这杯酒，他为什么没有喝到酒足饭饱呢?(附板书设计)
四、拓展延伸，警醒学生
1、列举生活中的事例，说说自己的理解：“生活、学习中你有过类似的错误吗?见过类似的人与事吗?
2、教师小结
五、练习巩固
1、有感情地朗读并复述课文故事。
2、收集寓言故事并与同学交流。
附板书设计：
先画好蛇——可以喝酒 多此一举，事情做好后，再做多余的事，反而徒劳无功!
画蛇添足 画好又添足——不能喝酒 ……
画蛇添足教学设计3
一、教学目标
1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
2、有感情地朗读课文。
二、重点
读懂《画蛇添足》这篇文章。
三、难点
感悟寓言中所蕴含的道理。
四、教具准备
1、幻灯片
2、古筝乐曲
3、小黑板
五、教学过程：
一、激趣，引入新课
昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。
在这里我想问大家：你们有不有信心？
（生答：有！）
好！今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。
二、新授
（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。
（二）、学生自由读文，老师指导。
1、学生自己读。
2、教师出示下列生字词，指名读一读。（用小黑板出示）
祠者赐舍人卮酒相谓遂
3、指名读课文，集体评议。
4、教师范读，学生倾听。
5、学生齐读。（播放古筝乐曲）
（三）、小组合作探究，感悟道理。
1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的'语句呢？让我们一起来学习第一句。
楚有祠者，赐其舍人卮酒。（用小黑板出示）
2、那么祠者、舍人、卮酒分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）
3、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。
4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。
5、反馈：说说文言文的大意。
6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。
7、学生讨论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？
8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发？
（四）、拓展延伸，警醒学生。
1、教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？
2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。
三、总结
今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！
三、作业
背诵这则寓言。
板书设计
先画完蛇有酒喝
画完蛇后又画脚没酒喝
道理：这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。
画蛇添足教学设计4
教学目标
学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
教学过程：
一、激趣，引入新课
今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。
二、新授
（一）、出示幻灯片，让学生初步感知寓言内容。
（二）、学生自由读文，老师指导。
学生自己读。
（三）、小组合作探究，感悟道理。
1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？
2、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）
3、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
4、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇
5、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？
6、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？
7、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）
引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）
这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的'成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。
三、练习：
在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。
画蛇添足教学设计5
教学目标：
1、理解《画蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、感受文言文的美
教学重、难点：懂得寓言的道理
教学过程：
一、 谈话引入
师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？
1、什么是寓言？
2、你知道那些寓言故事？
3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题） 齐读课题，谈谈你对题目的理解
4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。
二、初读课文，感知整体
1、自由读语言，读准字音。
2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）
3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]
4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读
5、在指名读全文，
6、男、女同学赛读。
三、自学、讨论、研读
1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）
2、用刚才总结的`方法自学。（把读懂的和不懂的批注）
3、小组中交流自己不懂的东西
4、全班交流：
A、第一自然段：
字、词
谁理解了句子的意思了？
你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？
B、第二自然段：
交流读懂的内容
你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。
“相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？
你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）
C、第三自然段
交流字词
谁说说这段话的意思？
“一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？
谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）
另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？
你想把这一自然段读读吗？（学生连读）
指名读
分角色读
四、
1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法
2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？
3、从这个故事中你明白了什么道理？
4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听
五、作业
我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次“古诗文朗诵会”好不好？
六、板书设计：
画蛇添足
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