教师课堂教学设计

教师课堂教学设计[集锦2篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的教师课堂教学设计，欢迎大家分享。

教师课堂教学设计1

　　一、课题名称：

　　《掌声》

　　二、教学目标：

　　1、知识技能目标：

　　①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感

　　3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。

　　三、教学重点：

　　①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思

　　②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感；

　　教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。

　　四、教学准备：

　　PPT

　　五、教学过程设计：

　　（一）导入

　　师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的.掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学习第29课《掌声》。

　　1、板书课题

　　师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。

　　2、齐读课题。

　　3、说说读了课题你最想知道什么？

　　（二）教学新课

　　1、学习课文第一自然段

　　①师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求）

　　师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解）

　　②学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。（板书忧郁、自卑）

　　4、学习课文第四自然段

　　师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第4自然段文字）

　　师：谁愿意来读读这一自然段？

　　师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？

　　（三）课堂小结

　　师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。

教师课堂教学设计2

　　教学设想：

　　扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。

　　是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。

　　因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。

　　教学目标：

　　1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。

　　2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。

　　教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。

　　教学准备：PPT

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。

　　扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。（课件出示）

　　二、扩句原则（课件出示）

　　（一）不能改变原意。

　　（二）不能改变句型。

　　（三）修饰词语搭配得当。

　　（四）符合例句要求。

　　例举病句：

　　1、我们热爱家乡。

　　我们热爱家乡的田野。

　　2、大地是个宝库。

　　地大物博的大地真是一个宝库啊！

　　注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。

　　第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。

　　同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。

　　三、扩句步骤

　　第一步：找一找，在什么地方扩充。

　　第二步：想一想，加上哪些修饰词语。

　　第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。

　　重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。

　　1、在句子的.主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。

　　如扩句：孩子们看书。

　　主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。

　　主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。

　　扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。

　　2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。

　　如扩句：孩子们高兴。

　　主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。

　　扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。

　　四、教师小结

　　总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

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