《富饶的西沙群岛》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《富饶的西沙群岛》教学设计，希望能够帮助到大家。
《富饶的西沙群岛》教学设计1
教材分析：
这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。
本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。
教学对象分析：
我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。
教学目标：
知识与能力：
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的创新精神和实践能力。
过程与方法：
1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
2、通过朗读，感受文章的语言美。
情感态度价值观：
通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重点、难点：
了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。
教学准备：
1、教具准备：
教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。
2、学生准备：
课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的'谚语。
教学设想及设想依据：
尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。
现代教育技术的应用：
充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。
教学过程设计与分析：
教学流程设计
设计思想
课前学生准备：
学生搜集有关西沙群岛的图片、资料
课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学习课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。
一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣
1、创设氛围
同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？
学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。
师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？
学生根据搜集的资料说一说。
2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置
课件出示：中国疆域图
谁来指出西沙群岛的地理位置？
3、欣赏图片，激发学习兴趣
课件出示：西沙群岛的风景图片。
师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？
学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。
今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）
学生齐读课题。
1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学习的欲望。
2、教师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。
3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文
出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]
[（1）自己读课文，画出生字、词语。
（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]
2、交流学习情况
（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。
（2）根据回答，板书：美丽、富饶
（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。
师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。
3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。
1．“不动笔墨不读书”，注重学习方法的指
导。
2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。
3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点
三、自主选择学习课文，探究理解课文内容 4-6’
出示课件：自学要求
[自学课文要求：
1、选择自己喜欢的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？
2、学习时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]
学生自学课文，师巡视。
让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。
四、集体交流，深入理解
请你做小导游。
师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？
我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？
1、学习海面
（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？
从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？
（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？
（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。
（4） [播放课件：海水颜色的录像]
（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）
同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。
2、海底部分
多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！
（1）哪位小导游领着我们去？
从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。
（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？
板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
（3）指导读出每种海底物产的句子。
让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。
刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。
[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]
学生欣赏。
师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。
3、学习海滩
游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？
听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？
（师板贴贝壳、海龟图片）
你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？
指名朗读。
4、学习海岛
刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？
哪位小导游给我们介绍一下？
在海岛上我们又看到了什么？
（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）
你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。
5、总结全文
刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，
[出示课件：回顾课文内容]
[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]
小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？
游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。
让学生自主选择学习内容，自主交流学习收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。
让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。
利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。
由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。
课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。
感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。
让学生充分合作探究，自主学习。
抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。
师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。
五、布置作业，课外拓展
出示作业：
1、摘抄本课中的好词佳句。
2、背诵第三自然段。
3、填写西沙群岛物产统计表。
课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。
板书设计：
10 富饶的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海面→海底→海滩→海岛
富饶的西沙群岛资料目录
《富饶的西沙群岛》教学设计2
【教学目标】
知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。
过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。
情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。
【教学重点】
能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。
【教学难点】
感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时：
一、导入
同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。
先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。
2、板书：富饶的西沙群岛
“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。
富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。
二、检查预习
过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。
1.第一关，出示生字词
深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美
物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇
2.第二关，朗读长句子
①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。
②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。
3.第三关：有感情的朗读课文
三、指导书写
鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。
贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。
四、教师巡视，学生书写汉字
五、板书设计
富饶的西沙群岛
鼓
贵
第二课时：
一、导入
1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。
2.通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。
【板书：风景优美物产丰富】
二、回忆旧知
1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？
2.对易读错词语进行指导朗读。
（瑰丽海参划过）
三、品读课文
这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。
1.海面：海水
⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。
（五光十色瑰丽无比）
这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。
⑵．同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。
⑶．展示海底剖面图，加深理解。
【板书：海水】
2.海底：生物
⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？
带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）
⑵.用有的像（）有的像（）练习说话。
⑶.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）
⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。
在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。
⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？
（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）
⑹.在这段中有的…有的…有的...有的.…这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。
（外形和颜色）
⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。
【板书：海底】
3.海岛：海鸟
当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。
读完这一段落给你留下了什么印象？
西沙群岛的海鸟种类多、数量大。
四、说话训练
同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。
看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。
五、升华课文
学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。
六、板书设计
18富饶的西沙群岛
海水海底海鸟
风景优美
物产丰富
七、作业设计
选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。
《富饶的西沙群岛》教学设计3
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、了解课文的写作特点。
课前准备
①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
第一课时
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文。
教学重点
认读生字、词语，朗读课文。
教学难点
了解课文的写作顺序。
一、激趣导入
①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
②学生自由读课文。
a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
b．学生自由读课文。
③检查自读情况。
a．检查生字新词。
b．检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、重点探究
①凸现重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富
说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）
b．课文可以怎样划分段落？
c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。
四、写字指导。
指导书写学生提出的难写的字。
五、布置作业
①练习朗读课文。
②抄写生字。
第二课时
学习目标
①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
了解课文的写作特点。
一、复习回顾。
课文是围绕那句话写的？指名读。
二、精读理解。
1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。
●第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？
（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）
1、你能把海水的美读出来吗？
2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。
3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。
●第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
2、这些物产有什么特点呢？再读课文。
3、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
4、明确并列段式。
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
5、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。
（生上台说、师生评议）
●第4段，你为什么喜欢这段话？
（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的`，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！
学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；
重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。
●第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
c．有谁能把海龟的“趣”读出来？
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
●第6段，海岛上又是怎样的呢？
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
三、背诵课文。
①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
四、小结
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
五、布置作业
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
课后反思：
第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读文来解释，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由樊铭璐教授，大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。
《富饶的西沙群岛》教学设计4
教学目标：
1、读通课文，了解西沙群岛的概况。
3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶
教学难点：
试着围绕一个意思写
教学准备：课件，地图
教学过程：
一、课前谈话，揭题。
1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？
2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）
3、学生自主探究
观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。
学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）
二、自学课文，整体感知。
1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读准字词、读通句子。
（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？
汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书
三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）
情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。
1、找一找，课文写海底的生物。
课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片
、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）
、说说你读懂了什么？
A、生长地点：岩石上
B、形状多：有的像……，有的像……
明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）
C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）
D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。
美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？
（2）海参：
看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。
快来找找课文是怎么描写海参的？
读一读。
你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）
再慢慢的读一读
一起慢慢的齐读
看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）
大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？
（3）大龙虾：
请同学们读读写大龙虾的句子，
你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？
你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
指两生上台表演
齐读，读出威武的`气势。
2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）
海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼
抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？
3、鱼：
1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）
2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）
理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）
3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。
4）、齐读。
四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
五、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。
（生上台说、师生评议）
六、小结
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。
七、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。
《富饶的西沙群岛》教学设计5
【学习目标】
１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
【课前准备】
１、一张中国地图。
２、与课文内容相关的彩色挂图。
３、小黑板三块，或投影片四张。
第一课时
一、设疑导入
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
１、学生自读课文，注意读正确，读流利。
２、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪
⑴指名读，注意正音。
⑵开火车练读，齐读。
⑶重点指导难认难写的字：懒威武拣辈
⑷学生练写生字。
３、交流老师提出的问题：
⑴从地图上指出西沙群岛的具体位置。
⑵根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、朗读感悟
１、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。
２、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
３、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。
４、重点感悟：
⑴出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
⑵朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？
⑶仿照句式写话。
用“有的……有的'……有的……”写一句话。
四、课后拓展
１、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
２、背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、再读课文
１、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
２、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
１、学生交流描写祖国风光的古诗。如：
《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
２、学生交注描写祖国风光的谚语。如：
上有天堂，下有苏杭。
峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
１、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
２、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。
３、抄写课文中优美的语句。
《富饶的西沙群岛》教学设计6
教学过程 ：
（一）、配乐图片，视觉刺激
师：（看过图片）同学们我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的草原、茂密的森林、也有宁静的山村、繁华的都市……祖国的大江南北处处都是一片迷人的景色。
那你都去过哪些名山大川、旅游胜地呢？见过哪些迷人的风景呢？
生：我去过桂林的骆驼山。
生：我去过华山。
师：说的不错，但下面的同学如果能用词形容一下你去过的地方就更好了。我 去过什么样的地方！
生：我去过无边无际的长城。
生：我见过川流不息的江河。
师：真好。刚刚我们看了一些优美的风景，有说了一些优美的风景。今天我们就走进你们每一个人的风景优美的世界，去看看那个风景优美的地方（板书课题）齐读课题
那今天有一个好消息学校要招小导游。你们想参加吗？
生：想！
师：想当小导游可不那么容易！要注意些什么呢？
生：要认识很多地方，见过很多风景。
师：就是要把自己见过的优美的风景给大家介绍清楚是吗？
（二）、搭建平台，出示范例
那现在高老师也相当一回小导游，请同学们认真听，看看高老师这个小导游当的合不合格！请同学们评判一下。
（看小兴安岭的图片）自己先介绍小兴安岭冬天的景色。大家好！我是红太阳旅行社的导游我想大家介绍一下小兴安岭的景色。）
我国东北的' 小兴安岭一年四季景色宜人，是一个旅游胜地。现在我就像大家介绍一下兴安岭冬天的美景吧！
冬天，各种各样的花都凋谢了，唯独一种“花”越开越旺。它像芦花一般美丽，像梨花一样纯洁，像带绒毛的蒲公英一样轻巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那银蝶在林间翩翩起舞，又像一个穿着白纱裙的女孩，伴随着天空中传来的仙乐，轻轻盈盈地飘舞着，旋转着，跳着优美的舞蹈，把小兴安岭变成了一个粉妆玉砌地世界。走在又松又软的雪地上，一步一个脚印，有一尺多深哪。动物们都冬眠了，森林里很安静，只有西北风呼呼的声音。……
师：听了高老师的介绍你们喜欢小兴安岭吗？
生：喜欢。
师：想去吗？
生：想。
师：那你们觉得高老师还可能喜欢小兴安岭什么时候的景色呢？为什么？
生：秋天，秋天有果实成熟了。很美！
生：：夏天，果树成熟了（纠正，果树成熟了吗？引导说过数的枝叶长的……），果树的枝叶长的更加茂盛。
生：老师还可能喜欢春天，因为春天会有小鹿出来，在河边喝水。
师：你是看了老师的图片说出来的是吗？你真善于发现！
总结：我们发现一个小兴安岭就有很多地方可以写！那老师送给你们一个省略号，让大家充分想象……
那我们介绍一个风景优美的地方，要注意什么？
生：很好。（怎样好？）先介绍小兴安岭景色宜人，又介绍了季节。
师：很有顺序是吗？还有吗？
生：老师把雪花形容成穿白纱裙的小女孩。
师：用上了比喻句是吗？
生：对。
师：那老师的语言、态度方面呢？
生：每到轻声的时候，高老师的语言就会下降。
师：是声调下降是吗？
（三）、总结要求，有理可依，充分交流
出示评价标准：
1、语言是否优美
2、态度是否大方
3、声音是否洪亮
4、是否有礼貌
看高老师是否做到这些要求，你们介绍的时候也能做到这些要求吗？
生齐：能。
师：那现在就请你把你去过的风景优美的地方介绍给你的小组成员听？
生：小组交流（师巡视指导）
汇报：
生：引导生有礼貌的介绍我去过小榄的珠海，珠海那里景色非常优美，海滩上很多海螺，和小小的螃蟹，有时躲在那里游泳，有时躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里还会出现大龙虾或非常漂亮的鱼。感觉非常的漂亮。
《富饶的西沙群岛》教学设计7
教学目标：
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备：多媒体课件
一、激趣导课，揭示课题
1．电脑出示：西沙群岛的地图
师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2．请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。
睁开眼，看到了什么地方？
出示板书：富饶的西沙群岛
3、板题，齐读，你想知道什么？
二、品读课文，理解体验
1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？可以跟同桌商量一下。
4、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？你呢？下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学习，合作探究
1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：
（1）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
（2）填一填，完成表格练习
什么地方有什么特点
（ 3）说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
（例：我来到了 看到了 。我觉得西沙群岛 。）
2、合作探究。
探究一：
喜欢海水的同学，看到海水了吗？
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？你读到这段话时，觉得海水怎样？（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？（板简笔画）
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。
探究二：
过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
（根据学生回答，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．海底有哪些生物呢？（根据学生回答板画：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
b．教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么？为什么？我们去看看（看动画）
（学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！
谁来演演？重点理解“蠕动”“威武”；
c．你还喜欢什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的……有的……有的”句式。）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
选择题：
“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：
① 水和鱼正好各一半。（ ）
② 水很多。 （ ）
③ 鱼很多。 （ ）
选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
让我们去海底轻松轻松（看动画）
d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）
探究三：
过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
谁来了海滩？说说吧。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子，
c．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
探究四：
过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的.岸上就是鸟的天下。
谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。
3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。
四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢？
画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物
写一写：写一两句赞美西沙群岛的话
说一说：用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟
编一编：编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于（ ）。
西沙群岛景色美丽，那里的海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（）。
五、总结全文
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、作业超市：你喜欢干什么？任选一项：
1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；
2、摘抄文中优美的词句；
3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；
4、收集西沙群岛的图片或资料。
《富饶的西沙群岛》教学设计8
教学目标：
1、继续学习课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。
2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
3、培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
教学重点：
通过对课文中的片段学习，让学生掌握：围绕一句话来写，可以把句子写生动、具体。
教学难点：
学习围绕一句话来写的表达方式。
教学方法：
多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法
教具准备：
多媒体课件、图片
教学过程：
师：“上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”
生开火车读词语，再读。
师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”
师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”
师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”
生根据课文三、四自然段的.内容来回答。
师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”
生：“有珊瑚。”
生：“有海参。”
生：“有大龙虾。”
生：“还有鱼。”
师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”
（指导学生用欣赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）
（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）
学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”
生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”
生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”
……
师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”
生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”
生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”
……
（学生自由朗读体验喜欢之情。）
师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”
生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”
……
《富饶的西沙群岛》教学设计9
从读学写:围绕一句话，用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动
教学背景
三年级小学生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不同情形”的时候，往往不善于区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不同情形罗列出来。
结合本单元《富饶的西沙群岛》的片段学习，学习围绕一句话，用“有的……有的……”的句式，来具体介绍画面或者场景中许多事物的不同情形或者特点 。
作者在这里多次用“有的”表现了画面上事物的不同特点，对前面的概括作出具体解释 。
教学设计 ：
（一）、复习谈话，引入新课。
师：同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》一课，你们都有哪些收获？
生自由谈 。
今天，我们要研究这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？
（二）、研究共性,发现两段话在写法上的共同特点
师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同 的特点。
《富饶的西沙群岛》写海底的岩石各种各样部分:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
《富饶的西沙群岛》写鱼各种各样、多的数不清的部分:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生思考、交流 。
全班交流要点：
1、围绕着一个意思写的，都用了“有的……有的……”这样的句式；
2、每段中“有的……有的……”都是具体的描写；
两个片段中，作者用“有的……有的……”介绍画面的时候，前面或后面都有一句话，“有的……有的……”与前面或后面的句子是什么关系？
解释，“有的……有的……”是对前面或后面的句子的具体的解释。
比如：各种各样，后面的“有的……有的……”写珊瑚的各种姿态，就是解释珊瑚的各种各样；先概括说，再具体解释。
比如：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的……有的……”写不同的样子，就是解释鱼的“多”“好看”的，再概括说“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先概括说，再具体解释，再概括说。
3、都是介绍某一画面中的的多个事物的不同的形态；
4. “有的……有的……”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。
（三）比较阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？
师：作者为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了“有的……有的……”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？
生表达。 怎么体味表达效果好不好呢？我们可以采用“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。 ”的方法。
1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。
师：要想体会这些句子的表达效果，最好的办法就就是去掉这些句子，再到文中去体会表达效果。
师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师出示二：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
请一生读，其余学生去体味；
再请一生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。
师小结：从“有的……有的……”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作者所描绘的画面。
2、与“有……有……”对比，体会表达效果。
师出示《大青树下的小学》中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效果一样吗?
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,
在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
① 生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会
师：第一句只能体会到小学生多和小学生的民族多，不能表现当时的场面怎样；而第二句却可以想象出当时热闹的场面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”这两种句式的表达效果是不同的。如果我们只是想表达“很多”这层意思，就可以用“有……有…”这样的句式来列举；但如果我们想把当时的场面介绍给大家，就要用“有的……有的……”这样的句式来描述。
（四）、师适时指导、点拨,总结、提炼方法
师：为了将我们看到的丰富多彩的画面或场面介绍得具体、生动，我们也可以学习两位作者的写作方法,也可以使用“有的……有的……”来具体描述、介绍。那么，在具体使用时，我们应该注意些什么呢?
1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。
2、再用“有的……有的……”来具体描述一个个具体的场面或画面。
3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
写作技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观察比较，看看他们的形态、表现，有什么区别；介绍的时候，要抓住各自的特点 。
（五）、课堂小练笔：改写《我们的民族小学》中的相关段落
师：接下来，我们做一个小练习一一改写《我们的民族小学》中的这几句话，假如我们不仅想列举小学生和小学生的`民族多，而且想把同学们上学的场面描述出来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的……有的……”的句式进行描述。
1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场面，并用一个词语概括总体感受。
2、你们能看到那些具体的场面或画面吗？谁用“有的……有的……”的句式说一说；
3、把自己的想象写下来
4、全班交流一一读自己的作品
四、评价环节
学后练习,课后作业
让学生练习写一段话。
要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系，用上“有的……有的……”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一句话总结一下同学们活动的特点。
1、带着方法先说一说
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同 ；
3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
2、依据方法评一评
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
3、带着方法写一写
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有们什么区别，要把各自的特点写清楚。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
海水： 五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底： 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富 海滩： 贝壳 海龟
海岛： 鸟的天下
立秋已过，已是金秋时节，金秋，何其宝贵啊！在秋的胸怀里：花，灿啦！果，实啦！庄稼，熟啦！这些，都在秋的一瞬，仿佛成长起来的青年，坚定，笃实，成熟。在城市、在农村、在大山的每个角落，总能找寻到我们——身在一线的教师，希望我们因携手名师大讲堂而更加熠熠生辉，希望我们用智慧和汗水辛勤浇灌的花朵，红的，黄的，紫的，给城市、给农村、给大山披上镶嵌着一颗颗璀璨珠玑的外衣，给人活力，给人快乐，也给人温馨。
《富饶的西沙群岛》教学设计10
一、教学目标：
1、自学生字词，会读15个生字词，掌握“富饶、海参、威武”等词语。
2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。
3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。
二、教学重难点：
1、重点：学会生字词“富饶、海参、划过来、威武”，学习课文第三自然段。
2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的水产资源（上限要求）。
三、教学准备：自制CAI课件
四、教学过程
（一）感知导入
看录像导入，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学习生字“饶”。
（二）读题质疑
读了课题，你想进一步了解什么？（明确本课学习目标）
（三）初读课文
1、分小组自学
要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的？
2、反馈汇报
⑴出示生字，解决字音。
⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛）
（四）再读课文
重点读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。
（五）重点研读第三段
1、确定学习内容
2、自主体会学习
①西沙群岛的海底都有些什么？它们各是怎么样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学习，小组交流）
②反馈，师随机点拨，生读中感悟。
③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有……，有的.像……，有的像……。海参……。大龙虾……。一群群的鱼……，有的……，有的……，有的……，……。正像人们说的那样，……，……，……。
3、情境训练
①提出训练要求：为图片和录像作解说。
②看图试说，渗透“并列式结构”。
③请生合作，配录像解说。
（六）课堂练习
学习生字词“富饶、划过来、威武”，提示字形难点，练习书写。
（七）总结下课
《富饶的西沙群岛》教学设计11
教学目标：
1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；
2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的意思；
3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累；
4、有感情地朗读课文；
5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件PPT
2、学习资料、学习单
教学过程：
一、激趣引入
师：老师，今天带大家去一个美丽的地方玩，想不想？现在大家仔细默读五个小段，猜猜老师今天带大家到哪儿玩？
二、直觉体验，初次整体感知
师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟）
师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）
A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。——（海水）
B 海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。——（海底生物）
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——（海鱼）
D有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。——（海滩）
E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。——（海岛或海鸟）
三、小组交流，研读探究
A西沙群岛一带海水（ ），瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底有高低不平，有山崖(yá)，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五光十色）
2、联系上下文理解：瑰丽无比
3、为什么说“从海面看，色彩不同”？用“因为……所以……”句式说话。
4、大声感情地朗读。
B海底的岩石上长着的 （ ），有的像绽(zhàn)开的花朵，有的像分枝的'鹿角。（ ）到处都是，在海底懒洋洋地蠕(rú)动。（ ）全身披甲，划过来，划过去，样子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、 把下列生物填入括号中
海参(shēn) 大龙虾 珊(shān)瑚(hú)
2、 联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）
3、联系上下文理解：威武
（边读句子边想象，边读边做动作。）
4、自已配上动作大声朗读全段。
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1、看图写话：自选四幅图，仔细观察，具体写一写鱼的样子，填在横线上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出来，说说理由。
3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（ ）
①鱼和水各占一半
②这边是水，那边是鱼
③鱼非常多
4、大声感情地朗读。
D海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状（ ）。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身，它就（ ），没法逃跑了。
1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千奇百怪、四脚朝天）
2、“拣”的意思是 。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？
3、大声感情地朗读。
E西沙群岛也是鸟的（ ）。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn)，这是非常宝贵的肥料。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）
2、理解词语：栖息（请选择学习方法：①联系上下文；②查字典。）
3、默读第2至4句，说说你知道了什么？
树（ ）→鸟（ ）→鸟蛋（ ）→鸟粪（ ）
4、发挥想象后再描述
西沙群岛是鸟的（ ），清晨 ，黄昏 ，到了晚上 。
四、小组讨论，再次整体感知
师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你的想法。
五、把握中心
师：给刚才的文章写一句中心句。
西沙群岛不但（ ），而且（ ），是个可爱的地方。
《富饶的西沙群岛》教学设计12
一、 导入
1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图，这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走，在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。
《富饶的西沙群岛》。
2、【幕布出示课题】齐读课题
二、初读
1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、出示词语，检查学生认读情况
A、同学们课文读的很认真，相信词语一定会读得不错。来，我们先一起把这些词语读一遍。
B、谁愿意读给大家听
C、你们真棒，把词语读得这么好。
三、再读
1、请同学们再读课文，边读边想：课文是围绕哪句话写的？用铅笔画出来。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
2、出示中心句，齐读
3、同学们找的非常准确， 课文主要就是从风景优美和物产丰富这两方面来写西沙群岛的，【幕布展示板书】）
四、精读感悟第二段
1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景优美呢？（第2自然段主要写了西沙群
岛风景优美）
2、我们一起读一下第2自然段。
3、、读了这段话你知道了什么？（我知道了海水的颜色很多。）有哪些颜色？（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）【师随即画出这些词语】这么多颜色，除了用五光十色，还可以用哪个词。（五颜六色）这里为什么不用五颜六色呢？
4、是啊，西沙群岛的海水不但颜色多，它还闪着光呢。同学们看，这就是西沙群岛五光十色的海水，【海水视频】
5、看了西沙群岛的海水，你想说点什么？
6、是啊，西沙群岛的海水美极了，再也没有什么能与它相媲美。真是——瑰丽无比。你能把海水的美读出来吗？【出示句子】
7、海水为什么会出现这么美丽的景象呢？指生说因为—— 所以——【从资源预览拖入事先保存的简笔画帮助学生理解】
8、多么奇妙的海水，多么美的海水。让我们再来美美的读读第二自然段吧。【配乐朗读】
五、精读感悟第三段
1、五光十色的海水不但美，还蕴藏着丰富的水产资源。请同学们读第三自然段，看看海底有哪些动物。想一想它们各有什么特点？
2、交流
（1）海底有哪些动物？【师随机用画笔画出珊瑚、海参、大龙】）
（2）珊瑚有什么特点？生读句子。你能用一个词语来概括吗？（美丽）
（3）【出示图片】让我们看一看各种各样的珊瑚吧！怎么样？
你能通过读来表现珊瑚的美吗？
（4）【出示各种珊瑚图片】让我们仿照书上的句子，说说珊瑚还像什么。
（5）师小结：你看，珊瑚有的像高高昂首的鸡冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的
像掌片伸展的仙人掌，有的像妩媚无比的牡丹，有的像灿然盛开的菊花，有的像迎霜
傲雪的腊梅……真是多姿多彩，鲜艳夺目。
（6）让我们再来读读美丽的珊瑚吧。
（7）海参和大龙虾什么样子？
你为什么把海参的句子读得那么慢？而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。
（8）海参就像海底老人一样懒洋洋的，大龙虾就像将军一样威武，多么鲜明的对比
啊，让我们再来读读这两句话体会一下吧。
六、精读感悟第四段
1、、除了这些动物，海底还有什么？请同学们看第四自然段，自己读读，
2、读了这段你知道了什么？（鱼多）
生1：通过读书我知道了西沙群岛里的`鱼多。
师：你是从哪里知道的？
生1：“一半是水，一半是鱼。”
师：你是怎么理解这句话的？用夸张的手法突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的
语气再来读读这句话。
师：你还从哪儿看出鱼多？
生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”
师：你是从哪个词语知道的？（成群结队）你能通过读这句话，读出鱼多吗？
师：还有哪句话也说明了鱼多？
生3：“各种各样的鱼多得数不清。”
师：通过读这句话你知道了什么？
师：看来西沙群岛的鱼不但数量多，而且种类多，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？
生读。
师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？
生：我还听出了鱼漂亮、奇特。
你能像他这样读一读吗？
师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉吧！【配乐齐读】
3、通过画面体会鱼多
师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放视频）
师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？
师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再来读
3、4自然段【配乐自读，齐读】
七、回归整体
让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景优美和物产丰富吧【配乐】
八、小结
【幕布展示板书】同学们，刚才我们只是欣赏了西沙群岛的一小部分，西沙群岛还有很多美景等着我们去游览，下节课让我们一同走进西沙群岛的海岛和海滩。这节课上到这，下课。谢谢同学们！
《富饶的西沙群岛》教学设计13
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。
为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。
【教学设想】
学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学习此课的兴趣。
网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学习这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学习动机的形成。
让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学习的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。
在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学习效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。
【教学重点】
学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。
西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。
【教学难点】
运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。
【教学目标】
１、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。
２、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。
３、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。《富饶的西沙群岛》教学设计3 相关内容：第五单元《一幅名扬中外的画》教学设计我应该感到自豪才对第二课时《燕子专列》教案9、少年王勃教学设计《大作家的小老师》教学设计《特产》教学设计之一《女娲补天》说课稿集市和超市查看更多>> 小学三年级语文教案
４、正确地朗读课文。
５、培养学生在 internet 上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ｂｂｓ发帖子。
６、在自主学习中，提高学生交互能力和协作的团队精神。
【教学准备】
基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。
【教学过程】
一、谈话引入
在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？
这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书：西沙群岛
那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？
二、学生上网查找资料，了解西沙群岛
１、到网上查找西沙群岛的资料：
（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）
２、利用ｂｂｓ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。
３、学生发言交流，教师小结：
⑴ 那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。
⑵ 今天，我们就要一起来学习《富饶的西沙群岛》。
课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的.语言，揭开西沙神秘的面纱。
三、通过多媒体课件，初步自学课文
为了帮助同学们学习这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。
１、提出自学的要求：
老师建议大家可以这样学习：
⑴ 先学习本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）
⑵ 读读课文，理解词语的意思。
⑶ 正确地朗读课文。
（要求不加字，不漏字，不读破句。）
（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）
⑷ 提出不懂的问题。
２、学生自学，教师巡视：
如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。
学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。
３、检测自学情况：
⑴ 请同学们完成练习。
⑵ 先分节读课文，再完成练习。
⑶ 结合学生的回答，板书：
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 海鸟
⑷ 教师小结：
作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况
１、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。
２、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学习。
３、自学提示：
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵ 点击课件，理解课文内容。
⑶ 再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。
⑷ 听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。
４、学生自学，教师巡视。
５、学相同内容的同学进行交流：
⑴ 比比谁读得有感情？
⑵ 比比谁积累的好词好句多？
⑶ 考考你的同学，看看他到底读懂了没有？
五、交流学习心得，质疑讨论
１、交流朗读。
２、把你的感受，用几句话来表达。（进入聊天室）
３、通过聊天室，交流学习心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。
通过“伊妹儿”，学生完成写段练习和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉近彼此的距离，激发学生学习、探索、求知的欲望。
４、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？
〖练习〗
海水：
１、描写海水颜色的词有（）。
你能记住吗？请点击“种种色彩”。
２、描写海水颜色多的词有（）。
３、找出两组反义词。
４、西沙群岛一带，海水是怎么样的？
５、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因？
海底：
１、作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？
２、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（）。
３、飞虎鱼是什么样子的？根据课文的描述想想。
点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！
４、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？
５、“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（）。”
６、请你描述一下大龙虾威武的样子。
海滩：
１、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？
２、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？
３、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。
４、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？
海岛：
１、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？
除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（）”
２、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？
《富饶的西沙群岛》教学设计14
教材分析：
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的用词准确、生动、形象。
全文条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习，欲达到以下目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
学情分析：
小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习的，这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。同时也清楚地看到学生两极分化距离较大，再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远，因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。
教学重点和难点：
读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学策略选择与设计：
1、情境教学法。
2、读议结合教学法。
3、图片展示法。
4、自主学习法。
教学环境及资源准备：多媒体课件
教学过程：
教学
环节
教学
时间
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习导入
5分钟
1、读课题。
2、有感情地朗读第一自然段。
3、回忆上节课所学内容：
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。
4、小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧！
1、齐读课题。
2、有感情地朗读课文。
通过复习，了解学生第一学时学习的掌握情况，为下面的学习做好铺垫。
二、学习3-4自然段
15分钟
1、过渡：让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
2、默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底生物特点的词语。
3、（出示各种珊瑚图片）语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。
4、开展口语交际活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。
5、师生合作朗读。
1、默读第三自然段，画出描写海底生物特点的句子
2、造句
3、为海产品做代言
4、朗读课文
通过多媒体创设情境，让学生在读中感悟，结合学生的年龄特点，充分调动学生积极性，培养学生创新能力。
三、学习5-6自然段
15分钟
1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？
2、课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（）小的（）。贝壳形状多样，有的（）有的（）有的（）。
3、理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
4、小组合作，用自己的话说说你理解的西沙群岛。
1、默读第5、6自然段，感受海底生物的特点。
2、填空。
3、小组合作，练习说话。
弄清课文的主要内容
通过学生的自主学习，深入了解文中所描写的景物，发挥学生的主动想象，将文字所描写的场景想象成一幅画面，并尝试用自己的话说出。
四、总结全文
5分钟
1、总结课文：风景优美、物产丰富的西沙群岛，随着祖国的繁荣富强，必将变得更加美丽、富饶！
2、为西沙群岛写广告词，吸引游客。
写广告词宣传西沙群岛。
总结拓展，迁移训练。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛（风景优美、物产丰富）
海面：五光十色
海底：珊瑚海参大龙虾鱼
海滩：贝壳海龟
岛上：鸟多
学生学习活动评价设计：
项目
A级
B级
C级
个人
评价
同学
评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的.创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
观课、议课：
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生感悟思考的前提。在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。通过课文你感受到什么？从那些地方也可以看出西沙群岛的美丽和富饶？等问题引导学生以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出很多的近义词。再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练，让学生深刻感受到遣词造句的艺术。
在教学第三自然段的时候，抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语，通过学生动作表演形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解，通过读感受海水的五光十色，读出美感，在读中发现问题、解决问题。通过多种形式读，体会感悟海水的美，以读代讲。这样，学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了，学生真正成为课堂的主人。
教学再设计：
22、富饶的西沙群岛
一、以旧带新，导入新课。
1、同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，这篇课文是围绕着哪句话来描写西沙群岛？（课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
2、“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（学生回答）值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学习方法。
二、研读感悟
1、那请大家打开课本，自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。然后同桌及前后位可以互相交流。
2、根据学生的回答出示相应段落。
（1）出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
①你为什么觉得这里可爱？
②这里用了哪两个词来形容海水的美丽？
③五光十色是什么意思？谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？
④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？
⑤海水为什么会是五光十色呢？
⑥出示进一步了解西沙群岛海水的美丽。
⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁愿意给大家读一读？（指名一个学生朗读）读的真好，不过如果把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的美丽。（全班齐读）
⑧除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？
（2）出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
①你为什么觉得这里可爱？
②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?
③你从哪些句子看出那里的鱼很多呢？
④“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？为什么还要这样写呢？我们来看一组数据。（课件出示）西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，作者写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
⑤西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？
⑥我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？
⑦再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）
⑧其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一把利剑，离开了弦，直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗？好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（学生说出类似的比喻句，老师点评、稍作修改。）
（3）感悟西沙群岛的物产丰富：那海底还有哪些物产呢？我想请同学们找一找。
①出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
②海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕。（课件出示）师：你瞧，珊瑚有的像（学生齐回答），有的像（学生齐回答）；海参（学生齐回答）；大龙虾（学生齐回答）。
③海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？你可以用动作演示一下吗？④为什么说大龙虾“威武”呢？大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。⑤海底是如此奇妙，就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。请大家穿好潜水衣，戴上潜水帽，让我们大家一起潜入海底，请大家齐读第二自然段，可以边读边表演动作。
（4）刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？
①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。
②请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？
③这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。
④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？
⑤想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？
⑥这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？
三、总结
1、（教师边指板书，边引导大家梳理思路）同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢？请大家思考一下，想好的同学举手回答。（学生谈自己的想法。）
2、大家的想法都很好。老师相信，在不久的将来，你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。（学生齐读）
四、活动拓展
1、这么美的西沙群岛，我们要怎样宣传它，才能吸引更多的游客呢，各位小导游，让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。
2、听了你们精彩的广告词，我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今天，我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象，也坚信，西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。
五、布置作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富
海水:五光十色
海底:珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩:贝壳 海龟
海岛:鸟的天下
《富饶的西沙群岛》教学设计15
一、课前谈话（3分）
喜欢旅游吗？你都到过哪里旅游了？
生：我到过——师：在——前面加一个词——
生：我到过——
师：读万卷书，行万里路，旅游也能增长学识。
生：我还去过——
师：看来大家去过的地方还真不少，不知有个地方你们去过吗？师板书（西沙群岛）看着题目你能了解到什么信息？
生：这里有大海，有海岛、有沙滩……
师：评价：
生：有西沙，有没有东沙？位置在哪？
师：（打开课件：中国地图）西沙群岛在哪？ 对，西沙群岛是一群岛屿，是南海四大群岛之一，位于我国边境，是祖国的海防前哨。）想去吗？这节课我们就去这里了解了解？
二、初读感知（5分）
打开书68页，放开声音读，注意读准字音，读通句子，看你又了解了什么？学生自由读。
三、再读感悟：深入了解西沙群岛（24分）
（1）交流读书了解内容。
刚才读课文，我们对西沙群岛又有哪些了解？
①海水（用时10分）
A、交流（1分）
生：我了解了西沙群岛的海水真美。（板书：海水）能把你的感受读出来与我们分享吗？谁和他有同感？我也有同感。我们一起读。（看！课件显示）（评价；咱们同学的朗读水平这么高，第一次就能读成这样，再读一遍会更好。）
B、体会五光十色用词的准确（2分）
师：如果让你把这段话瘦身成一个词来写海水，你选哪个词？（学生喊“五光十色”“瑰丽无比”）像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把这个词换成五颜六色行不行？为什么？（学生思考）师：比较一下这两个词有什么不同？“光”，能不能换？学生答：来到商店，买布匹的地方，那叫————，来到买珠宝的地方————
C、了解海水颜色不同的原因（1分）
我们的家也住在大海边见过五光十色的海水吗？为什么西沙群岛有这样的海水？
D、背诵积累（2分）
我们男女生来个合作，女生声音甜美，你们读读海水美的样子；男生声音宏亮，你们讲讲海水美的原因。比一比是女同学读得美还是男同学讲得清。换过来比！敢不敢跟老师比！（评价：听你们朗读是一种享受，老师甘拜下风）
E、配乐解说（2分）
我要奖励你们去亲眼目睹西沙群岛的海水。在观看时优美的画面让你想到了文中的哪些词句？（播放动画）生：交流。瑰丽的海水让人过目难忘！来，我们给这段画面配音，把西沙的海水介绍给在座的老师，让他们也享受到西沙海水的美！（播放视频）生看画面背诵。
②海底（10分）
A：交流了解的内容
你还了解了什么？（2分钟）
生；我了解了海里的鱼特别多……学生说出海中的任何一种海产品。师板书；海中。海底那可是个神奇而迷人的世界，在海中你还了解了什么？（屏幕显示3、4自然段的段落）现在你就置身在西沙群岛的海底，手里拿着一台摄像机，你最想拍哪个镜头？深入到课文的字里行间，读完后把你最想拍的镜头告诉大家。
B：交流所拍镜头（ 12分）
a我最想拍的镜头是：朗读大龙虾、海参、珊瑚，（课件出示）相机指导朗读读出龙虾的威武，海参的蠕动，多，珊瑚各种各样。一读而过。（2分）
b交流鱼（5分）
生：我在海底还拍到了非常多的鱼。师：都有什么样的读给我们听听，通过你的读让我们看到这些鱼。老师看到——想看到这些鱼吗？把字读活就能看到！你读读！谁看到了？是这样的吗？（屏幕显示动画，文字）你想说什么？
生1：鱼真多
生2：这些鱼真美！
生3：真怪……
就带着这样的感觉，西沙群岛的鱼真多呀读：有的———有的———， 西沙群岛的鱼真美呀，再读：有的——————西沙群岛的鱼成群结队、美丽极了还读：（这时文字消失。）有的—————这段话是那么准确而生动地描写了西沙群岛的鱼，让我们觉得栩栩如生。这就是语言文字的魅力。
c再出示几种鱼，让孩子自由说说，抽说。（2分）
西沙海水中的鱼远远不止这些，让我们也学着课文的语言来说说这些鱼看谁说得活灵活现！（播放完整的鱼的动画后静止）
d正像人们说的`那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（2分）
请看：（出示视频）什么感觉？
鱼太多了，真的一半是水一半是鱼？为什么这么说？还记得我们学过的一首古诗《望庐山瀑布》也有这样的说法：—————这是夸张的写法，我们也来夸张地读一读，抽读，齐读！
③海滩、海岛（5分）
生：我了解了海滩贝壳多。师：生读，师板书：壳多。对海滩还有了解吗？生：乌龟非常有趣。生读。
生：我了解了海岛鸟非常多。怎么多？好一派生机勃勃的景象，你能用课文的一句话来说吗？——西沙群岛是鸟的天下。（齐读）
（2）观看视频回归总体（2分）
课前我们对西沙群岛所知甚少，现在如果请你用一个词来形容西沙群岛，你最想把哪个词献给她？
生：富饶、美丽、可爱……
这是你的感觉，也是我的感觉，首先是作者的感觉，齐读课文的第一段。
让我们随着优美的画面真正走进富饶、美丽的、可爱的、迷人的西沙群岛。（放课件，学生欣赏）
四、作业（3分）
师：现在我们就要告别西沙了，你想说些什么？
生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。
生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
…………
师：大家有很多话要说，课后继续搜集有关的西沙资料以及名山大川的资料。
最后让我们共同祝愿可爱的西沙群岛更加美丽更加富饶！齐读课文最后一段。
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