小学语文教案

小学语文教案[常用5篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　导课激兴趣

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　初读知大意

　　1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　2.自学反馈：

　　a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　　3.整体感知课文大意。

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　细读理脉络

　　4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　　品读感悟美

　　1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　2.文学鉴赏会。

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的'勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　美读入情境

　　1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　2.举办朗读比赛，评出优胜者。

　　回读抒胸臆

　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

　　阅读选读课文《生命的药方》

小学语文教案 篇2

　　教材简说

　　这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

　　学习目标

　　1.会认6个生字，会写9个字。

　　2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的`故事〈三个儿子〉

　　二、识字

　　1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本课读第四声；甸在沉甸甸一词中应读一声。

　　出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

　　如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

　　（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　三.写字指导。

　　（1）写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的点，最容易被忽视。如，拎字最后一笔（点），桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

　　（2）写美观。写桶字时，右上的横撇、点不宜大；晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

　　第二课时

　　一、导入

　　明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下

　　二、朗读感悟

　　1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

　　2.听课文第二、三、六自然段的朗读。

　　（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

　　（2）自由模仿朗读。

　　（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

　　3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？

　　4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

　　5.分大组朗读并评价。

　　（1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

　　（2）两组交换朗读，并互相评价。

　　6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。

　　7.指名朗读课文。

　　8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。

　　三、积累运用

　　1.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强：喂，你好！小华在家吗？

　　小华：＿＿＿＿小强：我是小强。

　　小华：＿＿＿＿小强：＿＿＿＿

　　小华：＿＿＿＿

　　2.完成课后读读说说的练习。练习说话时，应允许学生使用个、只以外的量词。

　　四、实践活动

　　分角色表演本课的故事。

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、通过多音字组词练习，使学生区别多音字的不同用法。

　　2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。

　　3、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。

　　4、在认识修改符号的练习，为使用修改符号修改自己的造句、习作打下基础。

　　5、阅读短文的练习是为了进一步提高学生的阅读能力，并初步学习状物的一些写法。

　　6、在口语交际中，培养学生的听说能力。

　　7、学习写自己喜欢的一个小物件。

　　教学重点：

　　扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，为习作奠定基础。

　　教学难点：

　　学生能够利用修改符号修改自己的造句或习作。

　　课时：

　　4课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、区别多音字的用法，并进行组词。

　　2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。

　　3、培养学生积累词汇的能力。

　　4、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。

　　教学重点：

　　巩固本单元的词语。

　　教学难点：

　　扩大词汇量，丰富学生的词语积累以及语言积累。

　　教学过程：

　　一、复习本单元的词语。

　　二、第一题：多音字组词

　　1、出示：干发倒数（说说它们都有哪些读音？）

　　2、口头组词。

　　3、填写在书上括号内，每个字组两个词语。

　　二、第二题：照样子组词语

　　1、指名读题和例题，了解题目要求。

　　2、词语接龙。

　　3、照样子自己完成。

　　三、第三题：连词成句

　　1、指名读题和例题，了解题目要求。

　　2、自读自悟。

　　3、小组交流。看谁写的又多又正确。

　　4、汇报连句的结果，评议。

　　四、作业：积累本册中学过的多音字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识修改符号，自己试着用一用。

　　2、阅读短文，完成练习。培养学生阅读的能力。

　　教学重点：

　　认识修改符号。

　　教学难点：

　　培养学生应用修改符号的能力。

　　教学过程：

　　一、导入：以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况，今天老师教你几招，学完之后，你们就不会再为写错字、丢字，然后从写而发愁了。

　　我们一起认识三种常见的修改符号。

　　二、出示例句。

　　1、指名读一读句子，思考：句子的毛病出在了哪里？

　　2、汇报。

　　3、教师：如果有几个词语的意思相同或相近，但又同时出现我们就要删掉其中的一个，就要用到删除符号。如果出现了丢字、丢词等情况时，我们就会用到增加符号。如果有错别字的时候我们就能用到更换符号。

　　4、每人发一张修改条，把其中的错误用修改符号修改。

　　5、汇报，展示。

　　三、阅读短文：

　　1、默读短文，借助字典学习不认识的字。

　　2、指名读，其余学生思考：介绍了小瓷象哪几部分？

　　3、汇报说出每一部分都什么样？

　　4、作者是怎样把小瓷象介绍具体的？（小组讨论交流。）

　　四、作业：把今天的感受写一写，出现问题用修改符号解决。

　　第三课时口语交际

　　教学目标：

　　1、学生要把自己的`欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。指导学生先理解题意,然后进行准备,然后用语言表达出来,与同学交流。

　　2、培养学生的听说能力，让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。

　　3、培养学生的语言表达能力,把自己内心的情感表达出来。

　　教学重点：

　　愿意与别人交流自己的情感。

　　教学难点：

　　学生的听说能力得到发展和提高。

　　教学过程：

　　一、明确交际要求：朗读题目,理解题意，明确要求。

　　（把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。学生选择自己要表达的内容）

　　二、选择交际内容：学生自主选择内容，是讲快乐，或是讲烦恼。

　　（小组学习，学生要学习表达于倾听）

　　三、进行交际活动：先小组进行听说练习，同学之间互评，在选代表向全班做汇报。

　　四、进行交际：全班交流，师生共同评议。

　　五、课堂：

　　第四课时习作

　　教学目标：

　　1、把自己喜欢的小物件的样子，用语言文字文字表达出来。

　　2、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。

　　3、培养学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。

　　4、培养学生修改习作的能力。

　　教学重点：

　　把观察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进行修改。

　　教学难点：

　　把小物件的样子描写具体。

　　教学准备：

　　提前准备好的小物件。

　　教学过程：

　　一、习作：

　　1、朗读题目，理解题意。

　　2、学生观察自己的小物件，说说它什么样？为什么喜欢它？

　　3、全班交流。

　　二、指导书写：动笔写下来，进行习作。

　　三、修改习作：

　　1、写完后读一读自己进行修改。

　　2、请一人读习作,然后全班进行点评。

　　3、同桌互相读习作,互提意见,进行修改。

　　四、板书：

　　语文实践活动6

　　写样子：先整体后部分；

　　顺序：从上至下从下至上。

小学语文教案 篇4

　　教材简说

　　足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的`温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?

　　教学目标

　　1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点

　　识字、写字

　　教学难点

　　有感情的朗读课文。

　　德育目标

　　形成尊老爱幼的好风尚。

　　美育目标

　　感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教具准备

　　生字卡片

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　随堂笔记

　　一、猜谜揭题、引入新课、

　　1、猜谜语

　　2、谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目?

　　3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办?别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的?

　　4、出示课题。

　　二、读文思考、感悟体会。

　　1、自由拼读课文，读准字音;

　　2、在课文中把生字划下来，多读几遍;

　　3、数数课文共有几个小节，编上序号;

　　4、指名读儿歌，

　　5、认读生字卡片;

　　6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听;

　　7、读了课文，你明白了什么?还有什么不明白的地方?

　　8、齐读课文

　　(1)“我”家看电视奇妙在哪里?他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗?

　　(2)理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢?

　　三、有感情地朗读课文。

　　1、说自己喜欢看的电视节目。

　　2、说父母喜欢看的电视节目。

　　1、借助拼音自由读短文;

　　2、由轻声读，画出生字词;

　　3、同桌互相读;

　　4、指名读课文;

　　5、评价，说说为什么要这样读;

　　培养说话能力

　　激发兴趣

　　培养合作学习能力

　　6、展示读;

　　7、小组合作谈体会。

　　8、推举代表发言

　　9、在文中找出证明观点的语句。

　　10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

　　培养质疑解疑的能力

　　发展语言能力

　　练习设计

　　1、有感情的朗读课文;

　　2、观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习

　　二、识记生字，指导写字。

　　1、好记的：

　　爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大;

　　全：“人”要把下面的“王”包住;

　　关：“天”的第二横写在横中线上;

　　完：““的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。

　　2、难字记忆

　　写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出;

　　家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长

　　1、独立写字;

　　2、评议，再练写，争取一次比一次有进步。

　　1、指名读短文;

　　2、开火车读文中生字。

　　3、齐读要求会写的字;

　　4、组合作分析字型;

　　巩固知识

　　培养合作学习能力

　　5、观察每个字在田字格里的位置;

　　6、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位;

　　7、独立写字;

　　8、评议，再练写，争取一次比一次有进步。

　　培养和提高写字能力

　　练习设计

　　1、写字、有感情的朗读课文;

　　2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。

　　教学重点：

　　1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。

　　2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。

　　教学难点：

　　了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、手势激趣、自然导入

　　1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。

　　2、板书课题，学生书空，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文

　　★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。

　　★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。

　　★检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。

　　2、默读课文，自主感悟。

　　要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事?

　　三、细读课文，自主感悟。

　　原因的查找

　　1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找原因吧(学生读后汇报原因)

　　2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的?

　　3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么?

　　4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。

　　对话的启示

　　1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。 自主阅读提示： 想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物 画一画-----描写小动物脚的用途的句子 读一读-----体会文中小动物说话的语气

　　2、小组汇报 小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。 让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。 让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。 指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。 标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。

　　答案的`揭晓

　　1、汇报小猫咪脚的用途。

　　2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。

　　3、根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。

　　四、情趣引读，品味主题

　　1、教师创设情境：(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品味人物特点。

　　2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子?

　　3、明理：学习本课你明白了什么道理?

　　五、拓展延伸，牵动课外

　　1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。

　　2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章