语文教案（实用6篇）
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
一、设计理念：
以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽。
二、教学目标：
1、认识本课15个生字,会写10个生字。
2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。
三、教学重难点：
通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。
四、教学准备：
武夷山课件武夷山美景图片
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗
2、板题:美丽的武夷山
(1)齐读课题.
(2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗
"夷"怎么记会写吗(书空)
3、再读题,质疑.
读了课题,你想知道什么
（二）初读.
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。
1、课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)
2、谈谈看法.
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。
3、初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。
4、反馈信息,检查字词。
5、送生字回家,读文检查。
6、自我检查,评价。
（三）再读文
要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么。
（四）重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感。
1、反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。
(1)指说
(2)读相关自然段。
2、指导读,感悟武夷山的美丽。
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。
(2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价.
(4)口语训练.
溪水很静,静得像一面镜子.
山很高,高得________________________________.
(5)相机板书.
3、学习最后一节.
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。
自读.
4、指说。
5、议一议;为什么游武夷山的'人们会有"入诗入画"的感觉。
（五）总结全文
1、回到问题,总结学法。
2、配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。
3、齐读课文。
六、教学结束：
作业设置：
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
3、当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。
语文教案 篇2
教学目的
1．了解《左传》的成书过程和基本知识，重点了解其语言特点。
2．掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。
教学重点
1．积累文言词语。
2．读背课文。
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、导入课文，简介《左传》。
参见P56注释，补充：《左传》是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。
“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”
——朱彝尊《经文考》卷一六九引
二、介绍背景。
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》
三、学生自读课文。
阅读注意点：读准音，读顺句。
四、串讲第一段。
重点讲清以下文言词句：
1．且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
2．晋军函陵——军，名词动用，驻军、驻扎。
概括内容：
第1段，写秦、晋围郑。原因：晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但晋是有机可乘的。这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。
五、自读并讨论第二段
重点讲清以下词句：
1．臣之壮也，犹不如人。——我年轻时，尚且不如别人。之：放在主谓之间，取消句子独立性。
2。无能为也已。——不能做什么了。无能：不能够。已：同“矣”。
3。寡人之过也。——这是我的过错。是：这。
概括内容：
第2段，写烛之武临危受命。
文中写了个能洞明事理的佚之狐：①对烛之武有足够的`了解。②对郑、秦、晋三国的形势有充分的预见性。但写他是为写烛之武服务的，人未出场已引起了读者的强烈关注。
文中还着力写了郑伯，他勇于自责，从谏如流，更能以情动人，以诚动人。
烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。但是，他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。
六、熟读背诵第1、2段。
七、作业
课堂练习
1．翻译句子：见“练习二”之1、2。
课后作业
1．背诵课文。
3．完成练习三。
第二课时
一、复习旧课。
1．译句：
臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（我年轻的时候，尚且不如别人；如今年老了，不能干什么了。）
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（我未能早先重用您，现在危急中求您，这是我的过错。）
二、串讲导读第三段。
重点讲清以下词句：
1．敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。
2．焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？
3．夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？
这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有？②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人？④牡丹之爱，宜乎众矣。
4．秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词动用，释为订立盟约。
概括内容：
第3段，写烛之武说退秦师。
烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分：①越国鄙远，不现实。②邻之厚，己之薄，得不偿失。③结交郑这个东道主，好处多。④秦国好过河拆桥，忘恩负义。
说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。
三、串讲导读第四段。
重点讲清以下词句：
1．微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思
2．吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：①其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）②其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）③其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，表疑问语气。）④安陵君其许寡人。（安陵君可要答应我啊！其，表面看是商量，实际上是威胁语气。）⑤其何能胜？（那怎么能取胜呢？其，表反问语气。）
3．亦去之——也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡，忧谗畏讥。）
概括内容：
第4段，写晋师撤离郑国。
晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
四、总结全文。
本文的主要特点是：
①伏笔与照应得当。
②情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。
③叙事详略得当。
五、课堂练习
1．练习二译句。
2．练习三辨词。
六、课后作业
1．背诵课文。
2．预习《勾践灭吴》。
语文教案 篇3
[教材简说]
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳
[教学目标]
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、愿意用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
[教学重难点]
有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
[教学过程]
一、创设情景，揭示课题
1、小朋友，不知不觉地秋姑娘踩着厚厚的落叶来到了每个小朋友的身边，你发现大自然有什么变化吗？今天，老师给大家带来了一幅美丽的秋天的图画，（板书：秋天的图画）我们来欣赏一下吧！
2、（出示秋天的图画）告诉老师，你都看到了什么？
有个小朋友特别喜欢这幅美丽的图画，还把它写成了一段很美的话呢。你们想听吗？就让老师读给大家听吧！（师配乐范读）
二、初读课文，整体感知
1、小朋友，你想读吗？这段话就放在每个小朋友的桌子里，把它打开，我们一起来欣赏欣赏！要想读好这段话，得先把每个字读正确了，把每个句子读通顺了。如果碰到难念的词和句就请你多读几遍，直到把课文读通顺了为止，开始。
2、交流学习情况
（1）小朋友，课文中有一些词语朋友急着想和大家见面了，来认识一下它们吧。
（课件展示）图画波浪高粱燃烧脸颊勤劳火把翻起大雁排成
（2）哪个小朋友想先跟他们交朋友？（指名读）告诉老师你最喜欢跟哪几个词语交朋友？小朋友也一起读读这几个词语。
点拨：波浪——你见过大海的波浪吗？它是什么样子的？
脸颊——小朋友，跟老师一块摸摸自己的脸颊，小朋友的脸颊圆圆的，真像是一个个红彤彤的苹果。太可爱了！
火把——见过火把吗？看看老师给大家带来的火把吧！（图示）
（3）（去掉拼音打乱次序）这些词语朋友跟我们玩起了捉迷藏，小朋友你现在能认出它们了吗？
波浪燃烧翻起勤劳大雁图画火把高梁脸颊排成
（4）大家都想读，这样吧，我们来开小火车，你们这么喜欢开小火车，那我们男孩子和女孩子一起来开火车。
（5）好样的，我们已经和这些词语交上朋友了。老师相信你们现在读起课文来就更方便了。不相信，同桌小朋友互相来读读！注意，一个小朋友读，另一个小朋友可要听仔细了！读好了，请用举手告诉老师。
三、研读课文，朗读感悟
1、读了这段话，你最喜欢哪一句呢？（随机指导朗读第一句）（想知道老师喜欢哪一句吗？）
2、（出示课文第二句）读读这个句子，你有什么不懂的，请告诉老师。
3、理解“稻海”
（1）什么是“稻海”呢？
（2）小朋友，就请跟老师一块去看看那一望无际的稻海吧！
（3）（出示翻滚的稻海）你看到了什么？（秋天一到，田野里的稻子结满了沉甸甸的稻穗，金灿灿的一片，一眼望不到边。远远看去，多像是金色的海洋！那就是——（稻海）一阵阵凉爽的秋风吹过了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起－－金色的波浪。看到如此的景象，你觉得－－？带着你的感受来读读这句话吧！（给“稻海翻起金色的波浪”划线）
（4）小朋友，我们已经知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到头，就叫——，人很多很多，挤都挤不进去？——是呀，很多同样的东西聚在一起，我们可以加上“海”来称呼，你看，“海”字的作用可真大！
4、理解“高粱举起燃烧的火把”
（1）（出示图画）谁能从图画中找找“高梁”在哪里？为什么它就是？能说说理由吗？
（2）是呀！你看，高粱把腰杆子挺得直直的`，举起它那红艳艳的果实，多神气呀！你们能挺直了腰杆子神气地来读读这句话吗？（给句子划线）齐读。
（3）老师太开心了，大家读得真有精神！相信你们一定也能把整个句子读得棒棒的！行吗？好，先自己练习练习。
指名读
（配乐）齐读，（老师很想能看到那美丽的景色，小朋友，能用你们的朗读帮帮老师吗？）
(出示句子)梨树（）起（）的灯笼，苹果（）出（）的脸颊，稻海（）起（）的波浪，高粱（）起（）的火把。
工这句话中有几个词儿走丢了，小朋友能把它们找回来吗？（一起读读，
是不是还是原来的句子？）
5、背诵句子。
（1）小朋友，这么美的句子我们是不是应该把它收藏在心里，怎么样？好，开始。
（2）（出示图画）谁来？
能背的孩子请闭上眼睛，还不能背的看大屏幕，咱们一起来。
6、谁使秋天这样美丽？小朋友再读读课文，你能从课文中找到答案吗？（勤劳的人们使秋天这样美丽。）
（出示大雁图）小朋友们，看，蓝天上的大雁作出了回答，它们——（学生接读）
7、齐读课文。好，现在我们已经和句子也交上朋友了，老师相信这下子大家一定也能把课文读得美美的了！是不是？
四、启发想像，练习表达
1、秋天的图画里还有许多美丽的景色等着小朋友画上去呢！你想画上什么？
2、（出示课文第二句和石榴），你能学着课文中的句子来说说石榴吗？
3、（出示图画）这些美丽的景色你能用笔把它写下来吗？（出示作业纸）好，小朋友你可以从上面的景物中选择四样来写，也可以自己另选几样来写。
4、（展示学生作品）老师选了几张小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。（把自己的大作美美地读给大家听。）
5、老师要给大家布置一个有趣的作业，中午回家给自己写的文章配上美丽的插图，可以把它贴在教室的展览园地上，让大家一起欣赏，好吗？
五、学写生字
1、课文中有几个生字比较难写，看看它们是谁呀？
2、仔细看看这三个生字，你有什么要提醒大家的吗？
举颊
勤（看老师来写写“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起写。）在作业纸上写一个。
3、好，请小朋友仔细观察一下每个字在田字格中的位置，在空格中认真书写两个。
语文教案 篇4
备课是教学过程中的一个重要的环节，学生是教学过程中重要的主体，是教学之本，因此，教师在备课时要把学生放在首位。在备课时明确课堂教学过程性、体验性的目标，创设具有渗透力、影响力的情景，从学生活动的时间、表现的机会、成功的体验等角度去设计教案，实现新课标的要求──对学生的人文关怀。让学生在品味、讨论、判断、交流中，享受学习过程，发展勇于创新的。那么，教师究竟该怎样备课，才能体现对学生的人文关怀呢？
现结合苏教版第十册《三亚落日》的备课，谈谈粗浅的认识。
一、让学生有活动的空间。
在由学生、教师、文本三方组成的教学行为过程中，课堂不应仅仅是学习的地方，更应是学生“学习生活”的园地。因此，在备课时，教师就要预先设计好各种实践活动。
《三亚落日》这一课，有一个重要教学目标：欣赏描写落日美丽景色的句子，背诵课文。因此，在备课时，我设计了这样几个问题，来增加学生的情感积累和优美语言的积累。
1．在读讲完太阳像孩童、像红灯笼、像跳水员三段内容后，引导学生思考：“通过刚才的细读课文，同学们想一想，这三个环节中哪一个环节作者描写得最精彩？说说为什么？”
2．当学生描述太阳“颤动两下，悄然人水”的情景时，教师介绍古人描写落日的诗句：“大漠孤烟盲，长河落日圆”；“长江一帆远，落日五湖春”；“浮云游子意，落日故人情”；“浩浩风波起，冥冥日沉夕”。
3．在教师概括课文后，引读：多么醉人的三亚落日啊！此时此刻，让我们一起立足在三亚的沙滩上，凝视天边的太阳，在感受美的画面、美的音乐的同时，一起来感受一下作者为我们美的文字吧！
4．在巩固阶段设计：分成4人学习小组．根据教师的板书提示．试着读一读课文，背一背你最喜欢的句子，然后以小组为单位来打擂台。
这样一来，学生就有了足够的活动时间。一课下来，三亚落日在他们心中已留下了美好的印象。
二、让学生有表现的机会。
为了让学生有更多的表现机会，在备《三亚落日》时，我设计了这样三个问题：
首先，在了解了古人描写落日的诗句后，问学生是否愿意仿用诗歌赞美一下三亚落日？
其次，假如听课的老师就是来三亚旅游的客人，你就是三亚的小导游，你该怎样为他们介绍三亚落日？
再次，表现的机会不仅仅在课堂上，也可以体现在作业中：我们家乡也有许多的美景（出示课件），瞧，这优美的小桥流水，这高大的城市建筑，这五彩的花朵，这碧绿的草地，每一样都让人赏心悦目。请你拿起笔，勾画一幅你熟悉的家乡风光图，并写上几句，赞美一下。
通过迁移，让学生有表现的机会，通过读后复述、表演、讨论、画图、习作等形式，把教材化为一种学习语言的动态情境，进一步激发了学生学习语文的热情。
三、让学生有成功的体验。
对小学生来讲，有许多的语言文字，他们不可能完全理解，但是经过教师的提示，特别是经过自己的反复朗读，他们会有所感悟──情在读中悟，理在读中悟，问题也在读中悟。教师的职责就是在他们悟有偏差时，适当点拨。
在《三亚落日》一课中，有这样一句：“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”初备时，我用了“请大家带着喜爱的心情读。”后来一想，还没学，怎知道学生一定会是喜爱的心情？于是，再备时，我把它改成“请同学们用自己喜爱的方式读一读，你觉得怎么样才能把你的感受读出来就怎么读，放开声音。”学生读过之后，教师问：“对太阳有什么看法？有的说赞美，有的说喜爱，有的.说想跟太阳交朋友。
有一个学生问：“即将西沉的太阳远没有先前来得热烈、灿烂，看上去，已经有些疲倦了，书上为什么还说‘毫无倦态’？”一石激起千层浪。有的说：“只要没落下去，太阳就会灿烂，生机一片。”有的说：“冬天傍晚时的太阳就有些暗淡，显出倦态，夏天就不是这样。”还有的说：“三亚那儿没有冬天，只有夏天。”有一位学生站起来说：“有一年暑假，我跟爸爸从上海乘高速客轮回南通，傍晚时分到南通港。那时，夕阳在江面上面一点儿的时候，仍然很刺眼，显得很有。水面上银光闪闪，一片壮丽。只过了一会儿，太阳便接近了水平面，不刺眼了，变得暗红起来，就显得疲倦了，但仍然很可爱。”学生的理解独具慧眼，精彩至极。以体验、感悟为灵魂的教学，打开了学生思维和想象的空间，闪现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。
笔者认为，教师在备课中要主动为学生着想，多从学生学的角度去备课。对学生的人文关怀，不应该是一句空洞的理论，而应将其有机地渗透到我们的教学实践中去。首先要渗透到我们的备课中。因此，教师只有在备课时设身处地地为学生着想，才能保证学生在课堂上体现学习的主动性，才能真正落实对学生的人文关怀。
语文教案 篇5
教学目标:
1.初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一 段话，并能恰当地选用(或运用)指定的词语。
2.展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。
3.教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能知错就改。
教学重点、难点:
教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。
教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。
课时安排:
2 课时
第 2 课时
教学时间:
20 年 月 日
教学目标：
1.能按事情发展的顺序，用一二句话写出每幅图的意思，并能把四幅图的内容连起来说。
2.能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语，把短文写通顺、写准确。
教学重点、难点:
教学重点：按事情的发展顺序，连起来写一段话。
教学难点：能把短文写通顺、写正确。
教学过程:
1.出示挂图，复习谈话。
(1)请小朋友们仔细地看图，然后像上堂课那样，再把四幅连起来说一段话，谁会?
①各自准备。
②练习默说。
(2)抽查叙述，教师评议：强调说清图意，把描述一件事的四个要素(时间、地点，人物和事情(起因、经过、结果))说完整。
2.练习写作。
同学们，说得多好呀!要是能把这段话写下来，让更多的小朋友知道这个故事，受到教育，那该多好啊!你能完成这个任务吗?
(1)投影显示要求：
①把刚才同学们说的这段话写在本子上，语句要通顺。
②小黑板上的这些词语供小朋友选用，不一定每个词语都要用，也可调换你自己喜欢的`词语，用词要恰当。
(2)学生练习写作，教师巡回辅导，帮助困难生完成习作。
3.佳作评点，修改。
(1)选优等生习作一 篇重点评议、修改，便 于引导示范。
①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果?
②句子是否写得通顺、连贯、明白?标点用得对吗?
③词语用得是否恰当，用了哪些好词值得我们学习借鉴?
④最后有没有体现知错就改这个中心意思?
⑤书写是否工整、清楚?
(2)再选一部分写得较具体、条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。
(3)评议一篇较为典型的质量较差的习作，给予帮助并鼓励。
①这篇习作哪些方面写得比较好?(尽量多发现优点，给予鼓励)
②哪儿写得还够(师生帮助)
③如果是你写，你会怎样写?
④对内容写得较含糊、句子表达欠确切;语序较混乱，用词欠恰当等方面给予评点，修改。(改后比较是否比原文更好些)
⑤根据评点，进一步明确本次习作的要求。对照目标，想想该怎么改。
⑥学生自己修改习作。(也可以同学互相修改)
4.修改、誊写，完成习作
板书设计:(学生习作)
教学反思
语文教案 篇6
［教学目的］
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
［教学重点、难点］
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
［教学过程］
一、导入：
同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？
太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。
二、学习生字：
1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。
注意氏读shì，不读sì；
兽读shòu
，不读sòu
；
殖读zhí，不读zí；
蔬读shū
，不读sū
；
较读jiào
，不读jiǎo
。
2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3、特别注意一些生字的字形：
氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；
疗字下面不要写成子；
庄字不要写成压，也不要多一点。
4、指导书写
三、学习课文
1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。
a.
远：
太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。
课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
b.
大：
读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。
c.
热：
用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？
引导说出列数字和用假设事例来说明的方法
动手算出太阳的中心温度？
一千八百万度。
小结：
太阳的特点说明的方法
远一亿五千万公里
走：三千五百年
飞机：二十几年
大一百三十万个地球
热表面温度：六千摄氏度
中心温度：是表面温度的三千倍
2、距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的.一句话。
归纳：与人类的关系：
动植物的生长
人类生活
自然气候
人类健康
3、太阳的特点和人类的关系有什么联系？
引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考。(认识到正因为太有大热的特点，又离地球很远，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。)
4、联系课文内容和生活实际，说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。
5、《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
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