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音乐教案优秀

时间：2024-04-14 15:26:00 教案我要投稿

音乐教案优秀

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的音乐教案优秀，希望能够帮助到大家。

音乐教案优秀

音乐教案优秀 1

　　教学目标：

　　1、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

　　1、能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

　　教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

　　教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

　　教学准备：录音机、打击乐器

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐进教室。

　　2、发声练习并复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、聆听《大海摇篮》

　　（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？

　　（2）复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。

　　（3）将歌曲、乐曲相比较，用简练的.话说一说有什么不同？

　　2、聆听《海上风暴》

　　（1）完整地聆听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样？试着模仿其中的一个声音，让同学相互评价。

　　（2）复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

　　3、编创与活动。

　　三、结束部分：

　　小结。

音乐教案优秀 2

　　一、三维目标：

　　知识目标：

　　(1)、了解什么是“自由变奏”？

　　(2)、学唱民歌《城墙上跑马》

　　(3)、引导学生对第一部分的三段音乐作分析。

　　(4)、引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。

　　能力目标：开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。

　　情感目标：通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到思乡是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。

　　二、教学准备：课前先布置学生去查阅、了解有关马思聪这位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。

　　三、教学重难点：体会音乐作品“自由变奏”的特点、情绪变化及作品分析。

　　四、教学方法：引导、讨论

　　五、教具准备：VCD、电脑、课件、钢琴。

　　六、教学过程：

　　1、组织教学

　　2、新课导入：播放根据李白的《静夜思》改变的通俗歌曲。

　　学生：老师，这不是李白的《静夜思》吗？表达的是诗人对故乡的思念之情。很好听！

　　老师：是的，说的非常好。古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现思乡这一永恒的主题。感受了文人表达的思乡作品后，今天我们要着重欣赏由音乐表达的思乡作品，马思聪的《思乡曲》。

　　3、放《思乡曲》音乐，请同学来介绍他们所收集的马思聪的`生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。（老师总结并加以肯定）

　　4、老师把民歌《城墙上跑马》的曲谱歌词呈现在电脑的大屏幕上,老师伴奏,学生学唱.

　　5、知识教学：什么是自由变奏？“自由变奏”是更为自由的重复变形的写法，往往只保持原型主题的部分核心因素（如骨干音和总的旋律线趋向等），而在节奏、节拍、速度、音调，甚至句式结构、调式方面，都作必要的改变。自由变奏在创作中常和其它手法（如重复、变化重复、模进等）结合运用。它可以深化甚至改变原型主题的音乐形象，使之获得崭新而丰富的表现力。、全曲欣赏

　　1)、第一部分三段音乐的欣赏。

　　a、思考问题：对第一部分三段音乐作分析，体会音乐的自由变奏有什么特点？第一部分音乐表现的是什么情感？

　　b、学生答：感觉三段音乐都会有相似的音，象都有个共同的根基。音乐有思念故乡的忧伤情感在里面。

　　c、老师总结：第二段是第一段的变奏与引伸，相同骨干音有1、2、3、5、6，第一段与第三段音乐有着更为广泛的联系，主要表现在骨干音完全相同上，第三段具有第一段音乐一定的再现功能。第一部分柔和、带有暗淡色彩的旋律以一种感叹的诉说语调，把思念故乡时忧伤的情绪表现得淋漓尽致。

　　d、师生哼唱第一部分的三段音乐主题。

　　（2）、第二部分音乐欣赏。

　　a、思考问题：第二部分与第一部分的音乐在速度、情绪在有什么不同？它表现了什么情景？b、学生答：第一部分速度轻缓、情绪忧伤；第二部分速度加快，情绪是喜悦的，好象是游子回家了。

　　老师总结：与第一部分速度轻缓、情绪忧伤感伤的音乐相比，第二部分速度加快，情绪变得明朗，似沉浸在美好的回忆中，又似游子梦回故里，沉醉在亲人中间，心中充满了对生活的美好憧憬。

　　（3）第三部分音乐欣赏。

　　a、思考问题：第三部分的音乐特点是什么？它又表现了什么情感？

　　b、学生答：再现民歌的音乐主题，音域提高了八度，再次感受到游子绵绵不断的忧伤的思乡之情。

　　c、老师总结：第三部分音乐是一个缩减再现的段落，仅仅变化再现了第一部分第一段的音乐旋律，并移高了一个八度显得更加缠绵悱恻荡气回肠，乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和、不稳定的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思理不清，斩不断，久久萦绕在心头。

　　（4）、复听全曲。

　　教师总结：同学们，《思乡曲》哀婉、缠绵，如泣如诉，带着浓浓的思乡愁情，把远离故乡的游子那种要回故乡而不能回的情境，栩栩如生地呈现在我们眼前，也让我们感受到曲作者马思聪魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。

　　七、课堂拓展延伸。

　　欣赏有关思乡的优秀歌曲：《念故乡》、《我的肯塔基故乡》、《故乡的亲人》

　　八、师生同唱《思乡曲》主题音乐。

　　九、课后小结：只有引导学生积极参与到音乐课堂的思考与实践活动中，学生才不会被动的听、被动的接受，有利于培养学生听辨能力、感受能力、以及音乐实践能力。使课堂气氛活跃，调动起学生的音乐兴趣。

音乐教案优秀 3

　　活动过程:

　　1、出示图片，进行故事引导

　　冬天的天好冷啊，宝宝着凉感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身边陪伴着他，宝宝想，要是这些玩具能动起来，来陪他一起玩该多好啊，想着想着宝宝睡着了，梦见一个小仙女手拿魔棒轻轻一点，哇!动物们真的.动起来了。

　　2、听辨音乐，感受乐曲中的音乐形象

　　分段放音乐(师分别一段一段放音乐，让生感觉听到的音乐形象是什么动物。若幼儿听辨有困难，师还可变化语气，代表小动物说话，提升幼儿识别能力。由此，幼儿会知道，缓慢笨重的音乐代表的是体型较大的动物，比如熊、大象等，在本音乐情境中是指狗熊，欢快轻巧的音乐可能是兔子、青蛙、松鼠等小动物，以此种方法类推出其他五种动物形象)

　　你听音乐中是哪种小动物呢?

　　这种动物怎样走路?请你来学学它们的走路。

　　3、情景带入

　　小动物好想和小朋友们做游戏，那样一定会很开心。

　　给幼儿分发头饰，请他们模仿动物走路。听音乐，根据音乐律动。

　　4、活动延伸

　　根据听到不同的音乐，想象出其他的动物进行模仿。

音乐教案优秀 4

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，尝试用说唱结合的形式演唱歌曲。

　　2、体验买菜游戏的快乐。

　　活动准备：

　　歌曲录音、货架、各种菜的图片做成帽子。

　　活动过程：

　　一、节奏火车：菜场里的菜

　　价值取向：经验交流。

　　1、师：你去过菜场吗？菜场里都有什么菜呢？

　　2、教师用节奏语言进行提示：菜场里有|什么菜？|

　　3、幼儿开节奏火车进行节奏练习

　　小结：这个菜，那个菜，菜场里有各种各样的菜。

　　二、学唱歌曲

　　价值取向：在买菜的`情景中，理解歌词，能够跟着熟悉的旋律介绍菜名

　　1、看情景表演

　　1）提问：哎，小朋友，你们还记得刚才我和奶奶买了哪些菜吗？

　　2）你们有没有发现，刚才我和奶妈一共买了多少菜呀？

　　3）师：哪些菜是唱出来的，哪些菜是说出来的呢？

　　小结：原来奶奶篮子里的菜要唱出来，小朋友篮子里的菜要说出来。

　　2、完整欣赏歌曲

　　1）刚才我和奶奶先买了什么菜，接着买了什么菜，然后买了什么菜，最后买了什么菜呢？

　　3、幼儿演唱

　　重点练习说唱的部分

　　三、游戏“买菜”

　　价值取向：能够跟着音乐一起唱歌玩游戏，体验活动的乐趣。

　　幼儿、教师一起玩玩买菜的游戏。

音乐教案优秀 5

　　【活动目标】

　　1、感受歌曲三拍子的节奏，体验歌曲所表现的优美意境。

　　2、初步尝试用连贯、亲切、优美的声音演唱歌曲。

　　3、通过图谱提示理解记忆歌词，体验探索学习带来的快乐。

　　4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　【活动准备】

　　1、课前熟悉歌曲的旋律节奏。

　　2、图谱一幅，小图片若干。

　　【活动过程】

　　1、谈话导入。[练声：向风儿问好]

　　“美丽的.春天来了，风儿轻轻地吹着，小朋友，让我们来向风儿问个好吧。”

　　2、引导幼儿倾听、感受歌曲。

　　(1)完整欣赏音乐。

　　“听了以后有什么感觉?”

　　“猜一猜，风儿在唱些什么?”

　　“它会唱些春天的哪些变化?”

　　“风儿唱的这首歌曲《小篱笆》真好听，让老师也来为你们唱一唱。”

　　(2)教师清唱歌曲一遍。“听到了什么?”

　　(3)教师随音乐范唱歌曲。

　　“歌里还唱了些什么?”[请幼儿用歌词来回答。]

　　3、看图谱学说歌词。

　　(1)出示不完整图谱一张。

　　“图谱上有什么?”

　　“每一张小图片代表歌曲里的哪一句歌词?”[幼儿学说]

　　“这张图谱完整吗?“

　　(2)教师边指图谱边演唱，请幼儿填补图谱。

　　出示小图片四张，将幼儿分成四组，每一组负责一张图片，将它填在图谱上相应的地方，并说出相应的歌词。

　　(3)有节奏的集体朗诵歌词。

　　4、幼儿学唱歌曲。

　　(1)轻声学唱。

　　(2)好听的声音学唱。

　　(3)学习不同风格的演唱。

　　“这首歌曲是几拍子的?”

　　“微风吹进小篱笆给人的感觉很连贯、很优美，当小篱笆上的积雪融化成小水滴往下滴时，应该怎么唱呢?”

　　[个别幼儿学唱，集体学唱一遍。]

　　(4)个别幼儿做小指挥带领大家演唱。

　　(5)集体表演唱。

　　5、延伸活动。

　　“春风除了给小篱笆的周围带来了许多变化，还会给我们的周围带来什么变化?请小朋友们找一找，把它们也编到这首歌曲里来，一定也很好听的。”

音乐教案优秀 6

　　教学目标：

　　1．能用自然亲切的声音演唱《小雨沙沙》，认识音符1和2，学习前两句旋律。

　　2．在情景创设中充分聆听，体验歌曲《小雨沙沙》音的高低、节奏的变化、欢快的情绪。

　　3．喜欢参与歌曲《小雨沙沙》的学唱和表演等系列活动，感受通过音乐活动带来的艺术美以及大自然的春天美，并愿意把这份感受自然、大方的表达出来。

　　教学重点：有表现地演唱歌曲《小雨沙沙》。

　　教学难点：认识两个音符1和 2。

　　教学过程：

　　一、听《小燕子》——走进春天

　　1. 欣赏《小燕子》，律动进教室。

　　2.创设情境，谈话导入：

　　师：小朋友们，小燕子飞来了，现在是什么季节了？

　　师：春天，我们看到了什么？听到了什么？

　　师生简单说说春天。

　　3.聆听模仿：风声雨声。

　　师：你听，这是春天在召唤我们呢！

　　师：轰隆｜轰隆｜这是谁的声音？----春雷

　　生模仿雷声：轰隆｜轰隆｜（要求声音低沉地，有强弱。）

　　师：“你听，谁也来了？呼 —｜呼 —｜”----春风

　　学生模仿。

　　师：“真棒，谁能模仿春雨的声音？”

　　生1：沙沙沙｜沙沙沙｜

　　生2：淅淅淅｜淅淅淅｜

　　师组织整理：春雨（轻柔的感觉）。

　　4．二声部创作：风声雨声。

　　师：“春天多热闹呀，风声雨声交织在一起。我们也一起来模拟春天热闹的情景吧！”

　　师生合作，进行两声部节奏练习。

　　学生1 呼 — ｜呼 — ｜

　　学生2沙沙沙｜沙沙沙｜

　　（师：真动听，老师把雷声也加进来，那我们就是雷声、风声和雨声三种声音交织在一起了。

　　看学生的掌握程度，可加上老师的雷声：轰隆｜轰隆｜，形成三声部节奏练习。）

　　二、唱《小雨沙沙》——歌唱春天

　　1.出示课题。

　　师：真动听，你们看，小雨点真的.来了！（出示课题《小雨沙沙》），我们来欢迎它，念：“小雨沙沙”（要求声音亲切、干净）。

　　2.聆听歌曲伴奏。

　　（1）生初步感受歌曲的旋律。

　　师：“你听，小雨点还在唱歌呢！”

　　（2）学习1和2，接唱歌曲旋律。

　　a.介绍后跟琴唱1和2。

　　师：“小雨点的肚子里还装着美妙的音符呢，你们认识吗？”

　　b.师生接唱前两句旋律。

　　师：“认识了小音符以后，老师想跟大家合作一下，我唱其他的音符，你们来唱小雨点肚子里的音符（11 1与22 2）。”

　　3.聆听歌曲原唱。

　　师：小雨沙沙沙地下下来，躺在泥土里的种子喝到了雨水，你猜，它会怎么说？

　　生聆听歌曲原唱后有感情地念歌词。

　　4.师表演唱。

　　“是的，种子的生长离不开雨水，老师也想来唱唱这个故事，请你仔细听。”

　　5.跟原唱表演唱。师：“请你们也来感受一下种子的心情吧！

　　6.初步唱歌曲。

　　师：“小朋友们，让我们跟琴来唱唱小雨和种子的故事吧！”生跟琴初步唱歌曲。

　　7．处理歌曲情绪。

　　A、第一段

　　师范唱第一句，学生听辨。——“沙沙沙”应该轻轻地唱。

　　我们把这一句再唱一次（老师指挥：小雨小雨沙沙沙沙沙沙）。

　　师：小雨下下来，种子要怎么样了？（师提示要张大嘴巴喝水了——哎呀呀，雨水真甜）

　　如果你是种子，你会用怎样的心情唱？（对小雨的喜欢）

　　请你用歌声告诉大家你的心情。——哎呀呀，雨水真甜！哎呦呦，我要发芽。

　　“小雨点听了真开心，让我们完整地来唱唱第一段，第二段请你自己来学习。” ——跟歌曲原唱来唱。

　　B、第二段

　　师：“种子喝到了甜甜的雨水，它还有什么愿望呢？”---哎呀呀，我要出土；哎呦呦，我要长大。

　　（1）“让我们把种子的愿望先悄悄地告诉你身边的朋友！”

　　（2）“让我们把种子的愿望告诉窗外的小树、小鸟，让它们都知道!”

　　C、完整演唱歌曲。师：“让我们完整地来唱一唱小雨和种子的故事。”

　　D、分角色演唱歌曲。

　　8. 歌表演。

　　三、演《春天来了》——展现春天

　　师：小朋友们甜美的声音，仿佛把我们带入了春的世界。老师提议：我们一起来表演一个关于春天的音乐剧。题目就叫做《春天来了》。

　　春天来了，百花齐放，百鸟争鸣，春风妹妹和春雨弟弟来了，春风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地跳起了舞蹈，雨点滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，风和雨交织在一起……，地里的种子在努力地向上生长着……欢迎春天的到来。师生歌表演《小雨沙沙》。

　　四、赏《嘀哩嘀哩》——拓展春天

　　1．欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》。（机动，律动出教室。）

　　“小朋友们，让我们一起去迎接美丽的春天吧！”

音乐教案优秀 7

　　教学目标：

　　1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。

　　2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

　　重难点：认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

　　教具准备：录音机、磁带、电子琴。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？

　　生：有

　　师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗？

　　师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

　　二、寓教于乐：

　　歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的`主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

　　3、请同学朗读歌词。

　　4、聆听歌曲《小小少年》。

　　5、学习附点八分音符

　　（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

　　（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）

　　（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

　　得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。

　　（4）听辨练习。

　　6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

　　7、演唱歌曲

　　分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌

　　8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么？他是怎样做的？我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者！

　　三、创造表现：

　　欣赏德语版的《小小少年》。

　　四、完美结课：

　　回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

音乐教案优秀 8

　　一、教学内容：

　　1、乐清民歌《对鸟》

　　2、介绍山歌及特点

　　3、创编歌词及表演

　　二、教学目标

　　1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强学生对地方音乐的喜爱。

　　2、分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。

　　三、学重点难点

　　重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，奔放，节奏自由的特点。

　　难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词

　　四、教材分析：

　　由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化传统和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以及艺术表现手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充分发挥其演唱才能和演唱风格。

　　五、教具准备

　　录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）

　　六、教学过程

　　（一）组织教学

　　1、学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　设计意图：创设情景，营造气氛

　　（二）基本教学

　　1、导入新课

　　师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

　　2、出示歌纸，让学生自己试着去念一念。

　　“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大

　　a:介姆：乐清方言，什么的意思

　　b:天主鸟又名鸡鸟

　　c：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰

　　设计意图：通过学生自己的试念来趋动学生的好奇心，从而调动学生的积极性，为学好歌词做好准备。

　　3、学唱这首歌

　　a师无伴奏范唱

　　b师对学生进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）

　　c学生学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。

　　设计意图；根据新大纲的要求，学生不一定要会唱曲谱这一要求。教师对学生的口头传唱以及学生排与排之间的传唱，充分体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了学生的注意，激发他们的学习兴趣。

　　4、介绍山歌及特点并与劳动号子的区别

　　a师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）

　　劳动号子

　　节奏：固定

　　演唱形式：一领众和

　　曲调：粗犷有力

　　b师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）劳动号子山歌节奏固定自由演唱形式一领众和对唱曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长进行教学，引导学生通过比较思考了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解

　　5、齐唱《对鸟》

　　师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，奔放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的`特点。（学生无伴奏唱，有教师来指挥）设计意图：加深印象，起到巩固的作用

　　6、创编歌词与表演唱师：我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

　　a小组讨论，要求在小组中先试唱

　　b每组有由两名学生来表演，先问后答的形式

　　c汇报时，先演唱，再问学生“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

　　d同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先表演《对鸟》，再表演自己创编的歌词）设计意图：培养学生的创造性思维及发散性思维，激发学生的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。

　　（三）、课堂小结

　　同学们，通过今天《对鸟》的学唱和表演，我们初步掌握了山歌的特点及与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

音乐教案优秀 9

　　一、活动目标

　　1、感受a段音乐的欢快b段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣。

　　2、探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

　　二、活动准备

　　1、幼儿已会唱歌曲《郊游》。

　　2、铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。

　　三、活动过程

　　1、复习歌曲，进一步感知歌曲结构的情绪。

　　（1）这首歌有几段？哪几段是一样的？第一、第三段音乐听起来怎么样？

　　（2）第二段音乐怎么样？

　　2、创编动作。

　　（1）在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。

　　（2）鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。

　　（3）老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。

　　3、讨论配器方案，为歌曲伴奏。

　　（1）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？

　　b段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？

　　（2）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分？

　　提示幼儿a段脚步的.适合用双响筒

　　（3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。

　　（4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。

　　活动反思：

　　本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是aba结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。

音乐教案优秀 10

　　教学内容：

　　第一课时

　　欣赏《小花鼓》

　　学唱《小鼓响咚咚》

　　音乐游戏：用打击乐为歌曲伴奏

　　各种各样的鼓文化

　　第二课时

　　欣赏《京剧锣鼓》

　　京剧中的打击乐器

　　第三课时

　　欣赏《鸭子拌嘴》和《老虎磨牙》片段

　　音乐游戏《鼓上的小米粒》

　　我的创造

　　教学目标：

　　1、初步了解民族打击乐器及我国的鼓文化，为祖国拥有丰富的优秀文化遗产感到自豪。

　　2、感受打击乐器在音乐作品中的表现，并对他们产生兴趣；能听辩鼓、锣、钹等常见的打击乐器的音色及强弱变化；能用它们奏出以×—、×.×构成的短小节奏型，参与到音乐作品的表现之中。

　　3、能熟练的背唱和表演《小鼓响咚咚》

　　4、能尝试制作简单的打击乐器，探索用打击乐器及其他音源表现自然界和生活中的声音；想象力和创造力得到发展，与他人合作的意识进一步增强。、

　　课时：3课时

　　教学过程：

　　一、音乐游戏：《鼓上的小米粒》

　　1、：小朋友们，今天老师介绍几位神秘的.的好朋友，你们想知道是谁吗？

　　（生：想）

　　（出示：老师手上抓着一把五颜六色的小米粒）

　　2、音乐游戏《鼓上的小米粒》（师演示）

　　老师把五颜六色的小米放在一只小鼓上，以不同的力度敲击。小鼓敲得响，米粒跳得高；小鼓敲得轻，米粒跳得低。

　　（以音乐《小鼓响咚咚》的音乐作为伴奏乐，以“××××︱×××—︱”为敲击的鼓点）

　　3、师问学生鼓上小米粒的情况，生答。

　　4、学生学着老师跟着《小鼓响咚咚》的音乐敲击板凳或拍手（老师弹奏伴奏乐时随时改变音乐的强弱，要求学生作出敏捷的反映，根据老师弹奏的力度的变化改变自己敲击的力度）

　　二、学唱歌曲《小鼓响咚咚》

　　（一）创设情境

　　1、：刚才老师向同学们介绍了自己的好朋友—彩色的小米粒。有一个同学他也有一个神秘的好朋友，想不想认识一下？瞧！（多媒体或实物展示）

　　2、师：这个小朋友的好朋友是谁啊？

　　生：小鼓

　　师：你们想不想也和小鼓交个朋友呢？只要你学会了这首歌曲，小鼓就会考虑和你做朋友。

　　（二）学唱歌曲

　　1、听范唱

　　老师带领学生边听边用以下节奏型为歌曲伴奏：“××××︱×××—︱

　　注：在敲击的过程中，教师可有意引导学生根据词意，第一段前六小节用mf的力度敲击，最后用“f”力度敲击；第二段前六小节用“mp”的力度敲击，最后用“p”力度敲击。

　　2、唱法学唱歌曲。

　　3、随录音，用“lu”哼唱全曲。

　　4、唱歌词。

　　（三）歌曲处理

　　1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲。

　　2、启发学生畅谈演唱的感受及两段不同情绪演唱歌曲。（学生会根据听范唱、敲击伴奏的强弱处理歌曲）

　　三、制打击乐器作创编、表演。

　　：通过歌曲的学唱，老师知道你们已和小鼓交上了朋友，祝贺你们！老师还知道，你们今天带来了自制的打击乐器，你们和这些乐器交上朋友了吗？请拿出你们自制的乐器展示一下。

　　（1）展示自制打击乐器

　　（2）要求学生用自制的打击乐器为歌曲《小鼓响咚咚》伴奏。

　　四、森林趣事

　　趣事一：“小鸭集合走路”的情景

　　多媒体展示：“小鸭集合走路”的情景，伴以打击乐

　　《鸭子拌嘴》片段，请学生跟着音乐作律动，告诉学生这段音乐就是用钹和镲表现的。（出示钹和镲）

　　趣事二：“鸭子吵架”的情景

　　活动方式：两人一组先用手掌模拟小镲自编自演。然后选自己认为合适的打击乐器进行即兴表演。

　　趣事三：“龟兔赛跑”的情景

　　方式：指导学生用自制的打击乐器表演。

　　趣事四：“老虎磨牙”的情景

　　方式：启发学生想象老虎磨牙磨牙时发出的声音，用身边的东西发出声音。如：用铅笔刮奏铅笔盒的边缘等

　　五、知识的延伸

　　1、了解少数民族民间打击乐器（例如：让学生看“藏鼓”、“新疆手鼓”的表演）

　　2、了解世界各地民间打击乐器

　　教师：今天，我们和小鼓、自制的打击乐器交上了朋友，老师真为你们感上高兴。森林里的趣事还有很多，请小朋友们回去想想，还有哪些趣事能用你们自制的打击乐器表现出来，下一节课，拿出来展示。（最后，边唱《小鼓响咚咚》，边在鼓乐声中结束教学。）

音乐教案优秀 11

　　一、活动背景

　　春天是孩子们特别喜欢的季节，春雨滋润，万物复苏，我抓住幼儿的兴趣点，引导他们在生活中有意识地去观察、感受雨，了解花朵的成长与雨水是密不可分的。《小雨和花》这首乐曲结构明朗，旋律时而优美，时而活泼欢快，适合中班幼儿的欣赏和表现水平。活动以春雨为背景，引导幼儿跟随音乐，用动作表现小雨的活泼欢快以及小花在春雨浇灌后快乐成长的喜悦，并通过分角色表演融入春雨对花朵的关爱和花朵对春雨的感激之情。

　　二、过程实录

　　(一)活动目标：

　　1.初步感受音乐的旋律及结构，尝试随着乐曲做下雨、喝水长大、花开等动作。

　　2.通过教师的语言启发，幼儿两两合作表演，尝试用眼神、体态进行创造性的表现。

　　3.合作表演中，体验并愿意表现小雨和花之间相互关爱之情。

　　4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　(二)活动准备：

　　1.将幼儿座位排成半圆形。

　　2.自制白板课件《小雨和花》。

　　3.雨点，花朵头饰。

　　(三)活动过程：

　　1.整体感受音乐，猜想音乐情节。

　　师：你觉得这段音乐里面有什么?带给我们什么感觉?

　　2.幼儿感受、听辨乐曲的结构和旋律。

　　师：(播放课件)春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的滋润。请小朋友们仔细再听一遍音乐，什么地方是小雨在下，什么地方是小花在喝水?

　　师小结：音乐的第一段是小雨在滴答滴答地下，第二段是小花经过了干燥的冬天，口渴了，想要喝水长大。

　　3.在教师的引导下，学习跟随音乐有节奏地做下雨、喝水长大、开花的动作。

　　(1)学习A段小雨动作。

　　师：春风姑娘吹来，带来了滴答滴答的小雨，看，小雨落下来了(音乐起，幼儿观看课件中小雨下落的场景)

　　师：小雨是怎样落下来的?我们一起来学一学。

　　师：还有什么动作可以表示小雨在下?

　　(2)学习B段小花动作。

　　师：天空下起了滴答滴答的小雨，谁最开心?

　　幼：小花

　　师：瞧，小花在开心地喝水长大呢!(音乐起，幼儿观看课件中小花喝水长大的场景)

　　师：小花是怎么喝水的?什么动作可以表示长大了?

　　师：接下来，我扮演小雨，你们是小花，我飘到哪里，小花就凑到哪里喝水，比比看谁的小花开得最大最美。

　　4.分角色表演。

　　(1)连接A、B段动作，完整跟音乐表演。

　　(2) 分角色表演

　　师：所有的女孩子扮演美丽的花。请你们坐在小椅子上，等待小雨的到来。所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们找一朵小花，站在她面前，准备好播撒春雨。(表演过程中注意引导幼儿通过眼神、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情)

　　教学反思：

　　在本次活动中，我选取了韵律活动《小雨和花》，旨在通过活动提高孩子们音乐鉴赏能力，以及节奏感、音色感等音乐感受能力，同时提高孩子们的想象创编能力。但是，由于活动的重点没有把握好，导致整个活动的价值没能很好地体现。现将自己对活动的一些反思总结如下：

　　1、组织一个音乐活动，首要的应该把“音乐”作为活动的'重点。

　　所谓“音乐活动”，首要的是让幼儿理解音乐，并在此基础上用动作或图画等形式来表现音乐，本次开放课，第一组活动，我的错误在于将重点放在了完成目标的途径(图谱)上，第二组活动，我错误地理解为“音乐活动应该让孩子动起来”就是一个成功的音乐活动”，而将“理解音乐”放到了比较忽略的位置。回过头来反思，自己在忙碌紧张的修改环节过程中，竟然将活动的重点“音乐”轻视了。

　　2、各环节的处理应细致还是粗略，都应该根据活动的重点而设计，即紧扣活动目标。

　　有经验的教师们常说“一个活动就像一篇文章，应详略得当”，确实是这样。但是哪个环节应该“详”，哪个环节应该“略”呢?如果我的这个韵律活动是第一课时，那么就应该将倾听、理解音乐作为“详”的环节。如果是第二课时，那么就应该将创编动作作为“详”的环节，也就是紧扣本活动的目标而定，我的错误在于没有清晰认识到自己活动的重点目标是什么，从而导致了环节处理得详略不当。

　　3、图谱的应用应为幼儿理解音乐做铺垫。

　　图谱是引导幼儿理解音乐的一种途径。既然图谱是为音乐服务的，那么我就应该将重点放到分析图谱与音乐的联系点这一方面，使这样才能很好利用图谱。

　　总之，一个音乐活动的组织，首先教师心中应该有一个重点目标，并清楚什么是完成目标的途径，在把握重点的基础上让音乐活动真正成为一个音乐活动，让音乐活动回归本位，不要偏离为一个分析图谱的活动或偏离为一个与音乐脱节的动作创编活动。

音乐教案优秀 12

　　一、教学目标：

　　（1）通过学唱歌曲《数蛤蟆》引发学生学习兴趣，准确地把握节奏和表现歌曲的情绪。

　　（2）能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》

　　（3）采用多种形式，学习歌曲并把握歌曲的情绪。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件、打击乐器（木鱼、三角铁）、哨子、音乐记号图片

　　三、教学过程：

　　一、情景导入

　　1、动一动：

　　师：小朋友们好！生：郭老师你好！师：首先，我要和大家玩一个节奏游戏，看谁拍的最准确。（板书x 0︱x 0︱）这里有我们学过的一个音乐符号，它的名字？生：休止符。

　　师：见到休止符，我们要用什么表示呢？生：握拳。

　　师：那你能不能试着拍拍我们的节奏呢？生：。

　　师：太棒了。老师今天也准备了两个小乐器，你们认识他们吗？生：木鱼和三角铁。

　　师：那谁想来用小乐器打我们的节奏呢？生：。

　　师：真不错，那小乐器就有你来保管了。师：那过了这一关，老师要带领大家乘着我们的音乐列车去参观一个小动物的家，那请你打着拍子，乘着我们的音乐列车，准备出发吧。（放音乐伴奏）

　　师：好了，到目的地了，那让我们看看是哪个小动物吧？哎，它先我们来猜，满身一头绿疙瘩，眼大嘴大肚更大，此君若是张大口，哪个虫儿不害怕。生：青蛙，蛤蟆。

　　2、算一算：

　　师：小蛤蟆真是的，还不让我们参观它的家，还要让我们算数。（一只蛤蟆、几张嘴、几只睛、几条腿）

　　（板书蛤蟆嘴眼睛腿）我先来问你们，打着拍子来告诉我。生：一只蛤蟆一张嘴。

　　师：都过关了，小蛤蟆愿意让咱们参观它的家了，让我们一起走进小蛤蟆的世界吧。（范唱音乐加图片）

　　二：新歌教学

　　师：这些小蛤蟆可爱吗？生：可爱。

　　师：小蛤蟆经过自己的努力，都骑上摩托车了，那老师就看看你们今天能不能把这首歌唱好？

　　师：下面老师来唱，然后你告诉我歌曲的情绪是怎样的？表现了“蛤蟆”怎样的心情？

　　生：活泼。

　　师：那你们想不想学这首歌？生：想。

　　师：那首先要过我们的歌词关，按我们刚才打的节奏，一起来读一下歌词。生：（跟读）。

　　师：下面我们一起跟伴奏来读歌词，注意速度。我们的小乐器手准备。生：读歌词。

　　师：刚才我们说了，歌曲的情绪是活泼，怎么用声音表现活泼呢？生：声音有弹性，跳跃感。

　　师：那我们再跟着伴奏来读一遍，注意你们的声音，要有跳跃感。生：读歌词。

　　师：读歌词时你有哪些地方听不懂？生：“荷儿梅子兮，水上漂”

　　师：解释：“荷儿梅子兮，水上漂” 。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。生：蛤蟆不吃水，太平年什么意思？

　　师：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。

　　师：下面请同学们跟着范唱来一遍，你可以选择默唱，当然也可以小声唱出来。生：演唱。师：再来一遍，把你会唱的地方大声一点，不会的地方或者唱不准的地方小声点。生：演唱。

　　师：现在老师要考考你们的小眼睛，歌曲中的旋律有没有相同的地方？生：水上漂、一只蛤蟆。

　　师：请同学们跟着老师的琴声来唱一唱相同的'地方。生：演唱。

　　师：那下面请同学们跟着老师的琴声完整的演唱一遍。生：演唱。

　　生：好，接下来我们再跟着里面的小朋友一起唱一遍，我们就跟伴奏自己唱了。生：演唱。

　　师：好，那我们跟着伴奏来一遍。生：演唱。

　　师：下面请我们的小乐器手准备，你们来给我们大家伴奏，我们再来一遍。生：演唱。

　　师：接下来，我更要考考大家的智慧。为歌曲加伴唱，当我们唱到“嘴”“腿”“水”的时候，我们加一个小伴唱——呱呱。下面你们先唱，我来伴唱。

　　1、师生合作。

　　2、生生合作。

　　三、歌词创编

　　师：一只蛤蟆、两只蛤蟆我们都知道它们有几张嘴、几条腿和几只眼睛了，那3只呢、4只呢、5只呢？

　　下面老师放着音乐，同学们就用你们的数学知识进行创编吧。生：分组合作。

　　师：下面我要找学生把你们的答案写到黑板上来。生：每组一人去黑板上写答案。

　　师：非常正确，看来同学们的数学非常过关。那我们一起来唱唱吧。生：演唱。

　　四、德育渗透

　　出示图片：被捕捉的蛤蟆，餐桌上的蛤蟆。点题：小动物是我们人类的好朋友。

　　教学反思：

　　?数蛤蟆》是一首四川民歌，《数蛤蟆》是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。

　　在这节课中我能够结合学生生活实际，通过学生平时对蛤蟆的观察，并结合图片、音像等资料来使学生加深对蛤蟆形象、特征的认识，使他们更好的理解歌词，特别是很直观形象地认识蛤蟆在跳水时扑通扑通活泼的样子，使学生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可爱动作，为本课增添了不少色彩。在本课中，我请学生对《数蛤蟆》进行了充分的聆听，通过听赏、律动、歌词创编、打击乐伴奏等多种形式来增强学生对歌曲的感受，使学生积极参与到音乐活动中来，激发学生学习音乐的兴趣，提高学习积极性。学生在我的引导下进行了充分的演唱，活跃了课堂气氛，而且准确地找出了歌曲中相同的乐句和四川民歌的特色。

　　总体来讲，学生在本课的中学习兴趣高，对这首歌有好奇心，喜欢听，喜欢唱，在很短的时间内就掌握了旋律，唱的很到位，声音嘹亮，并且能按提示的要求创编两段歌词甚至更多段落的歌词。本课中的不足是缺少评价。本课设计内容教多，为了完成教学任务，在歌词创作这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的创作做评价，让他们在评价中学会修改。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使创作过于形式，学生不易理解。在以后设计本课时我还要设计到这样一个环节，在为学生介绍四川地理位置时应该结合“汶川地震”对学生进行一下爱国的思想教育，而且告诉学生在地震到来之前，像蛤蟆这样的动物就会出现反常的自然现象。

音乐教案优秀 13

　　一、活动目标

　　1.感受A段音乐的欢快B段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣，

　　2.探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

　　3.讨论打击乐器的演奏方案，根据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　二、活动准备

　　1.幼儿已会唱歌曲《郊游》。

　　2.铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。

　　三、活动过程

　　1.复习歌曲，进一步感知歌曲结构的情绪。

　　（1）这首歌有几段？哪几段是一样的？第一、第三段音乐听起来怎么样？

　　（2）第二段音乐怎么样？

　　2.创编动作。

　　（1）在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。

　　（2）鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。

　　（3）老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。

　　3.讨论配器方案，为歌曲伴奏。

　　（1）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？

　　B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？

　　（2）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的`部分？

　　提示幼儿A段脚步的适合用双响筒

　　（3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。

　　（4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。

　　教学反思：

　　在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。