语文教案

语文教案精选[7篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写“亿”“旗”“洁”4个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　学习过程：

　　一、情境导入

　　1、谈话：同学们还记得刚过去的十月一日是什么节日吗？（国庆节）

　　2、是呀！十月一日国庆节是我们祖国妈妈的生日，大家都开开心心地在愉快的.假期中为祖国妈妈庆祝生日呢！

　　3、出示课题：欢庆

　　过渡语：今天，我们来学习第9课《欢庆》

　　（1）出示“庆”：哪位同学能读准这个字？

　　（2）细心的小朋友们，这位同学读的时候注意了什么读音？

　　（3）请你跟老师读：

　　qìng——庆

　　（4）开火车读

　　（5）同学们读得真好。整齐地把课题开心地读一读（9、欢庆）

　　二、初读识字

　　1、教师示范读

　　过渡语：下面，请同学们听老师读课文，边听、边回味一下国庆假期中的欢乐。想想，你仿佛从课文中看到了人们怎样的欢乐场面？

　　2、学生自由读文，拼读生字

　　过渡语：同学们说得真好。生字宝宝们都争着想认识你们这些聪明的孩子呢！我们快来和他们交朋友吧！

　　请大家自己把课文读一读，将黑板上的生字多拼读几次，把字音读准。

　　3、小老师带读生字

　　4、汇报生字学习情况：在这些生字里，你发现哪些音是需要大家注意的？

　　5、齐读词语（去拼音）

　　6、同学们学习生字真快。请同位轮流读课文，相互检查能不能读准生字的读音。数一数诗歌一共有多少行？

　　7、每人一行，（指名）开火车读，其余同学检测读音。

　　8、齐读课文

　　三、指导写字。

　　1、整体感知：整齐拼读生字。

　　过渡：同学们掌握生字真快。相信“我会写”的内容一定难不到你们。

　　2、指导书写

　　（1）亿：右边是“乙”

　　（2）洁：有什么好方法记？（加偏旁、换偏旁）右上写“士”

　　（3）旗：不漏撇横头。

　　3、评讲书写。

　　4、继续完成写字练习。

　　四、组词练习

　　过渡语：我们知道，一个生字能于很多其它的字交上词语朋友；一起来看“读读写写”这一部分，为这些生字找更多朋友吧！

　　1、读字词。

　　2、口头说

　　3、写书上

　　五、小结教学

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　教学目标：

　　1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

　　2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数： 2课时

　　第 一 课 时

　　教学目标：

　　1.认识“铜、队”等12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园)

　　三、随情境学文、识字

　　1、学习第四小节：

　　⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)

　　⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!

　　(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)

　　2、情境延伸，学习第一小节：

　　师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) ⑴ 预设学路1：

　　① 师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)

　　② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)

　　③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的'大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)

　　你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)

　　⑵ 预设学路2：

　　① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?

　　师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

　　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)

　　自主学习生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

　　⑶ 预设学路3：

　　① 师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

　　你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

　　(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)

　　四、诵读全文

　　1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)

　　2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)

　　3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

　　2.正确、流利地背诵课文。

　　3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一：复习回顾，引入新课

　　1、出示词，认读词语

　　2、出示课文，学生正确流利地朗读。

　　二、创境学文，培养语感

　　1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

　　2.感受美景，导入数量词。

　　(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩??

　　(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?

　　3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?

　　4、我还能说(看谁说的多)

　　三：指导书写，练习背诵。

　　师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?

　　1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)

　　⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 ⑵ 观察老师范写，注意笔顺。

　　⑶ 学生照样子书写。

　　⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

　　2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

　　4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。

　　四、拓展延伸 布置作业

　　1、游戏“找朋友”

　　2、谈话激趣。

　　师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧??(出示课件)

　　一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)

　　4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。

　　5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)

　　【教学总结】

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

语文教案 篇3

　　一导入

　　师：今天这节课啊，有一个小朋友们特别喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他是谁啊!

　　(出示喜羊羊)

　　师：喜羊羊对我们小朋友说----(出示喜羊羊说的话)

　　师：今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗?

　　一复习声母

　　师：现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧

　　(板书：声母)

　　(出示声母乐园让学生读一读)

　　1.刚到了声母乐园23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了

　　2.(出示23个声母指名学生读男生读女生读一起读)

　　3.师：看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了，可是我们漂亮的美羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清，你能帮帮她吗?

　　(出示美羊羊说的话指名学生读)

　　(指名学生区别容易混淆的声母)

　　3.师：小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，美羊羊可感谢我们小朋友了，所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿!可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门，他们分别是平舌音卫士和翘舌音卫士，还有鼻音和边音卫士，只要你读准了他们，我们就可以去城堡里玩儿了!(指名学生读)(小老师带读)

　　4，小朋友们读的真的好极了!城堡的大门终于向我们打开了，哇!快来开一开这拼音小火车吧，看准车厢上的图片，读准车厢下的音节词，小火车就会带我们去任何想去的地方啦!

　　(带小朋友玩儿拼音小火车)

　　谁来开动鼻音和边音的小火车?(指名一个学生读大家一起读)

　　那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来吗?

　　(指名一个学生读大家一起读)(老师相机正音红色的音节带学生多读几遍)、

　　(开动拼音小火车)

　　4.小火车终于开动起来了!咔嚓咔嚓!呜~~~~~(小朋友和老师一起做开动小火车的动作，模仿小火车开动的声音)

　　5.师：小火车飞快的奔驰着，一会来到了一片绿色的草地上，草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

　　师：小兔子对大家说：(出示小兔子的话)(指名学生拼读)

　　师：有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗?

　　(带学生玩儿采蘑菇的游戏)

　　师：小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：(指名学生读小兔子的

　　话)

　　师：好!现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧!会背的小朋友就背一背!(学生一起读背)

　　二复习韵母

　　过度：师：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩儿呢?看!(出示韵母家族)

　　(板书：韵母)

　　师：对!韵母家族可是个大家族，里面的字母宝宝可多了

　　接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧!

　　1.复习单韵母

　　师：瞧!调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢!他们都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他们吗?

　　(学生单韵母捉迷藏的游戏)(一起读单韵母)

　　2.复习复韵母

　　师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母(出示：复韵母)(学生一起读一读复韵母男女生比赛读)

　　师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---(出示er)

　　她想提醒我们小朋友，er是一个---(特殊韵母)

　　老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---(特殊韵母)哦!

　　3.复习前鼻韵母和后鼻韵母

　　师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢!

　　(出示字母，学生读)

　　4.师：看来我们小朋友这么快就和复韵母宝宝也交了好朋友，所以啊!到了晚上，复韵母宝宝要请我们小朋友来欣赏韵母家族的烟火晚会，你们想参加吗?(玩放烟火的游戏找出韵母就点击喇叭放烟火)

　　三复习音节

　　师：欣赏了美丽绚烂的烟火，我们真舍不得离开热情好客的复韵母家族啊!但是喜羊羊说要带我们去一个更美丽的地方，所以我们只好再次出发楼~师：哇!这是什么地方啊!也在放着烟火迎接我们的到来呢!

　　喜羊羊告诉我们说，这里是----(出示音节城堡)

　　板书：音节

　　想去玩儿吗?

　　一复习整体认读音节

　　师：首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼!(出示整体认读音节学生读)

　　师：这些音节中啊!有容易读错的也有容易写错的!

　　(红色的是容易读错的平舌音和翘舌音老师带读)

　　(蓝色的是容易写错的小ü要注意去点)

　　(老师指着再次带读)

　　四复习整体认读音节三拼音节两拼音节

　　师：读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗?

　　(出示课件)

　　师：三种大苹果可不能放错框子，要是放错了，可就吃到大苹果啦!(指名学生来玩儿摘苹果的游戏)

　　(然后分别读一读三个框子里的音节)

　　(老师引读：整体认读音节有：(学生读)两拼音节有：(学生读)三拼音节有：(学生读))

　　师：当我们以后再遇到这些音节的时候，一定要睁大眼睛，仔细辨别，可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽!

　　师：我们摘了那么多大苹果多开心啊!可是有一些朋友不开心，瞧他们愁眉苦脸的样子，正等着我们去帮忙呢!

　　(出示课件)

　　师：这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢!原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好?

　　(指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案)

　　(点击课件，玩儿五色花的游戏)

　　师：你看!五色花又绽放了可爱美丽笑脸，他们可要谢谢我们小朋友喽!一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧!

　　(齐读音节)

　　师：除了五色花刚才很不开心，音节城堡里啊还有一只迷路的`小青蛙，他很想回家，但是他必须要跳过这几片大荷叶菜才能到家，他不会读荷叶上的音节句，你能帮助小青蛙回家吗?

　　(玩小青蛙回家的游戏)

　　师：瞧!小青蛙快活的唱起了歌。谢谢小朋友们把他送回了家!

　　师：你们不但帮助了五色花，而且刚才还帮助迷路的小青蛙!

　　所以懒洋洋也要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢!

　　看!这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧!

　　(玩送礼物的游戏)

　　师：拿到那么多的礼物开心不开心?(很开心)

　　师：现在音节城堡里的小朋友和我们一起玩儿，(出示课件)

　　师：一阵风吹来，他们手里的气球飞走了，你能看着他们衣服上的编号，帮他们找到属于自己的气球吗?

　　(玩找气球的游戏)

　　师：这八个小朋友就是拼音王国里八兄弟，他们最喜欢唱歌了，现在让我们一起和他们唱起这首拍手歌吧!

　　(出示拍手歌)

　　(一起读)

　　总结：拼音王国里好玩的游戏玩不完，好听的歌曲唱也唱不完，老师也希望小朋友们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱!好吗?

　　五总结复习的方法

　　师：小朋友们你们看，今天我们和喜羊羊一起游玩了拼音王国，我们用分类复习的方法分别复习了声母，韵母和音节，(出示课件)所以我们小朋友以后再对以前学过的知识再要进行复习的时候，也可以用这样的方法，先把知识进行分类，然后分别进行复习，这样才能把知识复习的更全面，才能在复习时更有收获，记住这个方法了吗?

　　(下课)

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　1.阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。

　　2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　【学习重难点】

　　1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?

　　2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?

　　【学习过程】

　　(由 于文言文的`特殊性，步骤可由老师灵活调配，时间暂不做明确规定。)

　　第一步：自学环节 (解决目标1)

　　1、学生听读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。

　　2、学生诵读课文，初步感知内容。

　　3、检查预习，读准字音

　　雪骤 ( ) 差可拟( ) 柳絮( )

　　尊君在不( )

　　第二步：合作环节 (解决目标1、2，)

　　1、小组长检查“自学环节”完成情况，并通过讨论得出正确答案。

　　2、译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意。

　　《咏雪》

　　谢太傅寒雪日( )内集( )，与儿女讲论文义( )。俄而( )雪骤()，公欣然曰：

　　“白雪纷纷何( )所似( )?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差( )可拟( )。”兄女曰：“未若( )柳絮因( )风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

　　《陈太丘与友期》

　　陈太丘与友期( )行，期日中( )，过中不至( )，太丘舍去( )。去后乃( )至。 元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不( )?”答曰：“待( )君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委( )而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信( );对子骂父，则是无礼。” 友人惭( )，下车引( )之( )。元方入门不顾( )。

　　3、翻译重点句子：

　　(1)俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”

　　(2)未若柳絮因风起。

　　(3)与人期行，相委而去。

　　(4)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

　　(5)友人惭，下车引之。元方入门不顾。

　　4、小组讨论：(解决重难点1、2)

　　①“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎么样的气氛?

　　②为什么“公大笑乐”? 我们可以从哪里看出作者的倾向?

　　③七岁的陈纪“入门不顾”是否无礼?

　　第三步：展示环节，学生展示自学及合作学习成果。

　　第四步：拓展延伸(解决难点1)

　　“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好?为什么?

　　译文：

　　《咏雪》

　　一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么 呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。” 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

　　《陈太丘与友期》

　　陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午，友人还没有到，陈太丘就离开了。太丘走后，朋友才到。元方当时年龄只有七岁，正在门外玩耍。友人就问元方：“您父亲在家吗?” (元方)回答道：“他等您很久您也没到,已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊!和别人约好一起出行，却把别人丢下自己离开了。”元方答道：“您跟我父亲约好正午见。正午时您还不到，就是不讲信用;对着人家的儿子骂他的父亲 ，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，便下车想拉元方的手以示友好。 元方却头也不回地走进了家门。

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　1.了解人物独具魅力的真性情，努力做一个自然真实的人。

　　2.学习本文抓特征、用细节刻画人物的方法。

　　【教学重难点】

　　用细节描写刻画人物。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　（一）检查预习

　　1、作者简介：

　　汪曾祺（ 1920---1997 ），当代作家，江苏高邮人。 1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的`沈从文先生的影响。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。兼作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后位士大夫”。

　　（二）金岳霖（1895-1984）中国哲学家、逻辑学家。字龙荪，浙江诸暨人士，生于湖南长沙。从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。

　　著有：《逻辑》、《论道》和《知识论》。 其中《论道》，其原创性思想之丰富，在中国现代哲学中罕见其匹，被贺麟称为“一本最有独创性的玄学著作”。

　　而《知识论》更在中国哲学史上首次构建了完整的知识论体系。

　　2、基础知识：

　　1汜水 演绎 脖颈 呢帽 不肖

　　甘霖 逻辑 接触 跳蚤 兴奋

　　麂皮夹克 熙熙攘攘 鳏寡孤独

　　2、根据字音写出汉字：

　　枯zào jiàn赏 xiàng貌 深居jiǎn出

　　nài心 细jūn 屋yán 一fù镜片

　　3、理解词语

　　谈吐 深居简出

　　熙熙攘攘 一时无二

　　4、自主学习，整体把握文本，感知人物形象

　　（1）请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。

　　（2）金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？请简要概括

　　【课堂学习】

　　1、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

　　2、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。

　　3、找出文中的细节描写，体会其妙处。

　　【拓展延伸】

　　同学们上学多年，一定遇到过许多老师同学，写一段文字，通过细节描写，写出他们的个性特点。（100字左右）

　　【小 结】

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、通过寓言故事，知道成语教狐假虎威的意思， 对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

　　2、学会用如果就说话。

　　3、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。

　　2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。

　　教学准备：

　　DVD、狐狸、老虎图案。

　　教学流程：

　　一、揭题设疑，导入新课

　　（出示虎狐图案）同学们，知道这些是什么动物吗？（虎和狐）

　　谁能说说你对这两种动物有什么看法？（学生说）

　　一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。

　　板书：狐假虎威

　　看清生字狐这个字读（hú），意思是指狐狸，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？狐假虎威这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！

　　二、DVD演示课文内容。要求学生边看边听边想：课文主要写了什么。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、下面请小声读课文，一边读一边想，要求：借助拼音读准字音，读通读懂课文。（生自读课文。）

　　2、读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？（生复述课文内容。）

　　四、品读感悟，内化体验

　　1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）

　　①想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样？它们会想些什么呢？

　　②老虎要吃狐狸，说明什么？（老虎凶猛）

　　③（出示图片）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？ （害怕）

　　2、接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读27自然段。（生同桌互读，小组分角色读。）

　　①这个时候狐狸是怎么办的呢？ DVD演示27自然段内容。

　　②狐狸一共说了几次？（3次）请找出第一次说的话，齐读。

　　老天爷是什么人？狐狸说话时是什么样的语气？（趾高气昂）能用这种读读狐狸说的话吗？

　　③了解关联词如果就，并用它说话。

　　④老虎对狐狸说的话信吗？可用个什么词来形容？（半信半疑）

　　⑤狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的？指导朗读第47自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。（用自信的语气读）

　　来到大森林里，狐狸和老虎一前一后地走着，（DVD演示内容），它们各是怎样的神态？可让学生表演。相机理解：纷纷逃命、得意洋洋。

　　⑥百兽怕狐狸吗？为什么纷纷逃命呢？请朗读狐狸第三次说的话，应用什么语气读？（得意洋洋的语气）

　　3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗？读完第8自然段你就明白了。（齐读第8自然段）

　　①但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？（以为是狐狸。说明老虎笨）

　　②课文学到这里，同学们对假这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？ （狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。）

　　③狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。

　　④说说你对狐狸和老虎的看法。

　　⑤结尾掲示了野兽逃跑的真正原因，反应出了老虎思考问题的简单幼稚，不能识别事物的本来面目，对狐狸的话信以为真，结果被骗。

　　五、总结归纳，拓展延伸

　　我们不仅从语言上（狐狸的三次说话），也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽，人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人：这种人自己没有本事，却仗着别人的势力欺压他人。

　　大家喜欢这个故事吗？想象一下，当老虎明白自己被狐狸骗了后，接着会有什么样的事情发生呢？（学生说说）

　　六、指导朗读

　　下面我们来分角色朗读课文。（生朗读。）

　　七、板书设计

　　《狐假虎威》教学反思

　　《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在教学时努力体现以下几点：

　　1。读与思相结合。

　　在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。在初读课文后，让学生自由读课文，并画出生字，借助拼音认读。再通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读课文，最后让学生用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把小动物们吓跑的'。这样以读代讲，以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。

　　2。读与说的有机结合。

　　读是对信息的输入，而说应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，我始终把读与说结合起来，并加强训练。中年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥这一特点，联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。

　　3。读与演相结合。

　　情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学中年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。在教学中，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

　　虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读的方法，但在教学中忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必会导致班级整体朗读的不均衡。我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。

语文教案 篇7

　　教材内容：七年级人教版新教材第五单元，第24课，第2篇散文诗，原为《纸船》，今更新为《荷叶母亲》

　　教材分析：

　　《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。

　　学情分析：

　　七年级学生已有独立识字能力。因此本课的生字词由学生在家独立完成。内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　教学目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；

　　（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；

　　（3）体会诗的写作特色。

　　教学理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

　　2、自主探究的学习方法，让学生对有自主的感受、体验和理解。

　　教学重点、难点：

　　重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗

　　（2）整体感知课文，理解诗的思想内容

　　难点：体会诗的写作特色

　　教学过程:

　　一、放歌曲《烛光里的妈妈》激情导入：

　　母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

　　生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”

　　生2、“慈母手中线，游子身上衣……

　　生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基

　　……

　　师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。

　　师：请同学们打开课本，先来了解作者

　　二、阅读课文，感知内容

　　1、快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。

　　2、再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等各种方式）。要求学生进行朗读评价。

　　三、朗读感悟，感知作者情感

　　师：诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？

　　生1：母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。

　　生2：子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的'荫蔽？”可看出。

　　师：这两位同学能通过自己的感悟，走进作者的心里表现很好。

　　四、在基本成诵的基础上，感受写作特色，激发情感体验

　　生1：荷叶是母亲的形象。

　　生2：红莲是子女的形象。

　　生3：风雨是生活中的困难。

　　师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。

　　（学生试写，老师指导）

　　生1：母亲的伞，我是伞下的孩子。

　　生2：母亲是春雨，我是幼苗。

　　生3：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。

　　生4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿

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　　五、拓展延伸

　　母亲啊！

　　撇开你的忧愁

　　容我沉酣在你的怀里

　　只有你是我灵魂的安顿

　　小小的花

　　也想抬起头来

　　感谢春光的爱——

　　然而深厚的思慈，

　　反使她终于沉默。

　　母亲啊！

　　你是那春光吗？

　　本诗以花映人，抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。

　　六、作业：

　　1完成练习研讨与练习一、二；

　　2、在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。

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