当前位置：空空范文网>教育范文>教案>《静夜思》教案

《静夜思》教案

时间：2024-04-30 16:26:16 教案我要投稿

《静夜思》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《静夜思》教案，欢迎大家分享。

《静夜思》教案

《静夜思》教案 1

　　（一）导入

　　上课，同学们好，请坐下。

　　同学们，在上课之前，我们先一起来猜一个谜语。大家听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。这是什么呀？

　　大家说得对，谜底是月亮。小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。请大家举起小手，我们一起来写一写。同学们，请大家大声的读一读我们的课题：静夜思。

　　（二）新课讲授

　　首先，老师想请同学们自己大声的读一读课文，把你不认识的字用笔画出来，开始。好，时间到，大家请看大屏幕，老师已经把本课的生字标好了拼音，现在就请大家跟着老师来读一读吧。嗯，大家读的都很认真。

　　老师要带着大家来做一个游戏，请看大屏幕，屏幕上的月亮姐姐说，她有十颗星星，每颗星星后面都藏着一个生字，她想考考我们的小朋友，看看大家会不会读。我找一位同学来翻开这些星星，其他同学来读一读后面的生字。好，你来。嗯，对，非常好，大家读的都很认真，相信我们的同学以后也能够记住这些字的读音。请大家一起再来朗读一遍课文。

　　（三）巩固提升

　　（配乐）小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。

　　请大家想象一下，离开家乡，离开亲人，李白心里是什么感觉？你来说一下，哦，伤心（板书），说的`有道理。还有吗？好你说，孤单（板书），对，一个人离开家乡会感到孤单。哦你也要说，难过（板书），是的，所有这些感情，都可以总结为一个词：思念。

　　同学们，请大家看着大屏幕上这幅图，听老师来读一读课文，回想一下自己有没有过“思念”的感受。（教师范读课文）。

　　同学们，老师现在已经读完了课文，有哪位同学愿意和我们分享一下，“思念”的感受？

　　你来。嗯，你的爸爸在外地打工，你已经很久没有见到他了，你很思念他，说的很好，我想你爸爸也一定很思念你，请坐下。好，你来说。你的姐姐去外地上大学了，晚上睡不着的时候你就很思念她，觉得很伤心。好，你请坐下，不要伤心，在你想念姐姐的时候，可以把想对姐姐说的话写下来，等姐姐回家了再给她好不好？

　　请大家想一想，看到月亮的李白又会想起什么？你来说一下，哦，可能会想到家乡的小河，有可能，还有吗，你来说，想到家乡的饭菜，说的对，老师有时候也会想起妈妈烧的菜。还有吗，哦，你说的对，想起家乡的亲人。（板书家乡、亲人）。是啊，漂泊在外的诗人，望着天上的月亮，心里不由得涌起了对家乡对亲人的浓浓思念，请大家齐读这首诗，注意读出诗人对家乡思念的心情。

　　大家读的很响亮，也充满了感情。同学们，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着对家乡的思念之情来自由的诵读这首诗，等一下我看哪位同学读的最好。好，时间到，有谁愿意到讲台来为我们展示一下？好，你来，嗯，非常好。大家为她鼓鼓掌好不好？

　　（四）小结作业

　　今天我们的学习马上就要结束了，这节课我们学习了《静夜思》，体会了千年前的大诗人李白在月光下对家乡浓浓的思念之情。最后老师给大家留一项作业，请大家课下再次有感情的朗读这首诗，搜集一首其他和月亮有关的诗歌，下节课带来和我们一起分享。下课。

《静夜思》教案 2

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

　　2、朗读、背诵这首古诗。

　　〖能力目标

　　1、培养学生的识字能力。

　　2、培养学生诵读古诗的能力。

　　〖情感目标

　　1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

　　3、培养学生的识字兴趣。

　　【教学重、难点】

　　会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

　　【教学媒体】

　　多媒体教室; CAI课件

　　【设计理念】

　　本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的'生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

　　【教学过程】

　　一、导入：背诵古诗

　　(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。

　　〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

　　二、介绍诗人

　　叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。

　　1、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

　　2、课件演示，介绍李白

　　李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)

　　〖设计意图：丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。

　　三、从图画意境进入古诗

　　1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?

　　2、学生看图说一说

　　3、揭示诗题

　　师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

　　4、齐读课题

　　5、知道这首诗吗?让学生背一背

　　〖设计意图：让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

　　四、认读生字

　　1、读字正音

　　⑴ 指名读古诗

　　⑵ 在书圏出本课生字，边圈边读

　　⑶ 同位互相检查，互读互听。(出示课件)

　　静夜床光举头望低故乡

　　⑷ 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?

　　⑸ 开火车读

　　〖设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

《静夜思》教案 3

　　教学内容

　　歌唱《静夜思》

　　教学目标

　　1. 能够感受歌曲《静夜思》的思乡之情，体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。

　　2.学生大胆自信地参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》；拍打声势节奏为演唱作伴奏。

　　学情分析：所教授的班级人数为70人，学生的组成大多来自城乡结合部，学生的音乐基础知识较弱，整体音乐素质有待提高。因此，在歌曲教学中，多采用母音模唱，口口相授、轻唱歌曲的方法；在合唱教学中，采用师生合作再到生生合作的方式进行，降低两声部的合唱难度，增强学生的合唱自信心。

　　教学重点：

　　学习歌曲的旋律，能用连贯的气息和优美的声音演唱歌曲，体会古韵新声的魅力。

　　教学难点：

　　利用声势节奏为演唱作伴奏。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。（3分钟）

　　1.课件展示图片

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，请大家来欣赏一下，说一说画中的人正在做什么。

　　从中我们可以体会到一种什么样的情感。

　　2. 师生交流（提问学生回答）

　　3. 教师小结：同学们观察的都很仔细，都能够看出来了，这幅画表达的是一种望月思乡的情感。如果让你们用一首古诗来形容这幅画的意境和情感，你们觉得哪一首诗最贴切呢。（提问学生）

　　大家说,大家说唐代诗人李白的这首《静夜思》能不能体现这幅画的意境和情感呢。

　　4.引入课题

　　师：今天我们要学习的歌曲就是根据了李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲，你们想知道，古诗用歌声演唱出来是一种什么样的感觉吗。请大家打开课本42页，让我们带着问题一起来聆听这首歌曲。

　　二、聆听歌曲，感受古诗新声的魅力。

　　（7分钟）

　　1. 初听歌曲

　　2. 师生交流，提问同学：

　　欣赏完这首歌，老师要请问同学们，从歌曲中你们听到了什么，对比表格中的内容谈谈自己的感受。首先是歌曲的演唱速度，有三个选项，哪一个是你所听到的速度呢。（指名回答）

　　接下来是歌曲的情绪，从歌曲中你们感受到的是哪一种情绪呢。（指名回答）

　　《静夜思》这首歌曲是一首略带悲伤的思乡曲，那么我们在演唱的时候，应该用哪一种声音去唱比较合适呢。（指名回答）

　　小结：歌曲正是通过以上这些音乐要素营造了浓浓的思乡情绪，接下来让我们带着这些感受再次聆听歌曲，一边听一边轻轻的哼唱，想一想：歌曲分别采用了那种演唱形式。

　　3.再听歌曲

　　4.师生交流：再次听了这首歌，谁来说说，这首歌曲分别采用了以下哪种演唱形式。

　　（指名回答）那么我们来看一下歌谱，哪些部分是属于齐唱部分呢。

　　（指名回答）哪些部分是属于合唱部分呢。下面我们首先来学习齐唱部分。

　　三、学唱歌曲

　　（一）齐唱部分（10分钟）

　　师：齐唱部分一共有三个乐句，我们先来看第一乐句。

　　1.老师弹奏第一乐句的旋律，学生用“啦”来模唱。（1遍）

　　2.老师弹奏第一乐句旋律，学生轻唱歌词。（2遍）

　　3.教师指导：在第一乐句里面，我们要注意唱准的是第一小节的切分音和第四小节的全音符4拍。

　　4. 全部齐唱第一乐句。

　　5. 教师弹奏第二乐句，学生用“啦”模唱。

　　6. 教师弹奏第二乐句，学生轻唱歌词。

　　7. 教师引导：在这一句里你们觉得最难唱的地方是哪里。

　　第二小节中的八分休止符，以及第三小节中装饰音前倚音的的演唱，那么带休止符和前倚音的地方怎么唱呢。

　　8. 教师示范演唱。

　　9. 教师指导：休止符的地方要停半拍，但演唱的时候要做到声断气连；而前倚音的地方要唱的轻巧一点，全体一起演唱这两句。

　　10.教师弹奏第三乐句旋律，学生用“啦”模唱。

　　11. 教师弹奏第三乐句旋律，学生轻唱歌词。

　　12. 教师引导：第三乐句的歌词跟第二乐句的歌词是一样的，节奏和速度也是一样的，但是唱这两句的情绪是一样的吗。不是。我们关注乐谱中每一句的首音和尾音，音高最高的是哪一句。

　　所以说第三乐句并不是可有可无的重复，而是歌曲的一个高潮点，所以演唱的时候要注意情绪的推进。

　　13. 全体一起唱第三乐句。

　　14. 全体跟教师伴奏演唱第一部分。

　　15.全体跟音乐伴奏演唱第一部分。

　　（二）学习合唱部分（5分钟）

　　师：接下来我们一起来学习合唱部分，合唱部分是从歌曲的第13小节到结束部分。

　　1.学生看乐谱，想一想：合唱部分共有几个声部。（提问回答）位于连谱号上方的我们称为高声部，位于连谱号下方的我们称为低声部。今天这节课我们先来完成高声部的演唱。

　　2.教师弹唱合唱部分的高声部，学生轻唱跟唱，和齐唱部分的`旋律比较一下，它们有什么相同之处和不同之处。

　　4. 指名学生回答，相同之处：歌词和旋律相同；不同之处：合唱部分比齐唱部分多反复了一句“低头思故乡”，并且在结尾处做了自由延长的处理。

　　5. 学生跟教师伴奏演唱合唱部分的高声部。唱完后教师指点。

　　6.全体学生完整的演唱歌曲，播放音乐伴奏。

　　师：学会演唱这首歌，接下来要活动活动我们的双手，来一段节奏打拍练习，大家想不想跟老师来学一学呢。好的，请看屏幕

　　四、声势节奏训练（5分钟）

　　1.出示节奏：

　　4/4? ×? ××? ×? ×│×? ××? ×? ×│

　　2.先听老师把第一小节的节奏唱一遍，然后跟老师演唱节奏。

　　3.听老师拍打节奏，学生跟拍。

　　4.学生自由练习。

　　5.一边演唱第二乐段一边拍打节奏。

　　师：同学们都学会了这个节奏的打拍方法，如果我们把这个节奏加入到歌曲的合唱部分去打拍，会是一种什么样的效果呢。你们想不想听。

　　老师来一段，边唱边打，同学们轻轻地跟拍。

　　6.完整演唱歌曲，并在合唱部分加入声势节奏进行伴奏。

　　五、创编表演（9分钟）

　　师：刚才大家通过节奏的打拍，与音乐和歌声融合在了一起，营造了丰富的音响效果，非常地好听，老师很喜欢；如果大家能够在这个基础上，再加上一定的表演，老师相信效果一定会更加精彩，你们，有没有勇气挑战一下。

　　1.出示创编要求。

　　2.以小组为单位，交流讨论创编。

　　3.指名学生上台表演。

　　4.师生共同表演。

　　六、总结课堂。

　　（1分钟）

　　师：同学们，古诗文化博大精深，是我国文化的瑰宝之一。同时，古诗与音乐有着密切的关系，今天的这节课，我们学唱歌曲《静夜思》，还进行了节奏的打拍和创编表演，体会到了古韵新声的魅力，在今后的学习中，老师希望同学们能接触更多的古诗歌曲，以此继承和发扬我国的传统文化，从中受到教育。今天的课就上到这里，谢谢大家。下课。

《静夜思》教案 4

　　设计思路：

　　中秋节是中国的传统节日之一，过两天马上就是中秋节了，希望借此契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的机会。《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，我们班的幼儿基本都能够背出，但是并不知道里面的含义。希望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境，体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。

　　本次活动分为四个环节：

　　第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。

　　第二环节：说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。

　　第三环节：演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之情。

　　活动目标：

　　1、朗诵诗句，了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。

　　2、体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。

　　活动准备：

　　打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

　　活动过程：

　　一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。

　　1、农历八月十五是个什么日子？中秋节有什么意义？（中秋节家家都要团团圆圆）。

　　2、可是总有一部分人因工作或上学等原因远离家乡不能回家，你们想想在这个团圆的.日子里他们会有什么心情呢？

　　小结：当我们远离家乡时，我们都会很想念自己的家乡、亲人。

　　二、说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。

　　1、有一位古代诗人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。所以写了一首静夜思古诗来寄托他的思乡之情。

　　2、是怎样写的呢？出示图片，教师朗诵古诗。

　　1）试着说说诗句的意思。

　　2）说说自己听了诗后有什么感觉？

　　床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。

　　3）幼儿学习有感情地朗诵古诗。

　　小结：李白的古诗，是他在离开家乡过中秋节所写的，里面的内容都是他对家乡的思念。

　　三、演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之情。

　　1、怎么样才能表现出诗人的伤感的心情呢？谁愿意来演一演？

　　小结：忧伤的表情、动作都能够表现出我们四年家乡的感情，中秋节的到来，就可以让我们体会到团聚、回家的快乐，所以中秋节是中国一个传统的大节日，回家和爸爸妈妈一起度过一个愉快的节日吧。

《静夜思》教案 5

　　活动目标

　　1. 学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。

　　2. 体会诗中作者思乡的感情。

　　3. 喜欢学习古诗。

　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5. 激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

　　活动：

　　1. 打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

　　2. 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思

　　活动过程：

　　一、引出古诗

　　师;小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。

　　唐代的诗人李白写了首诗，有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?

　　二、学习古诗

　　1、教师有感情地朗诵古诗

　　提问：古诗的名称叫 ?作者是谁?

　　2、理解古诗

　　(1)逐句欣赏

　　一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。

　　教师解释句中“疑”、“举”的意思。

　　(2)说说听了诗后有感觉?

　　(3)试着说说诗句的意思。

　　床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。

　　(4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的 ?

　　(5)迁移经验，联想中秋节的`含义。

　　师：中秋节有意义?中秋节家家都要团圆，可有人在外地工作或上学回家，都很想念的家乡。

　　图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了的家乡。

　　3、学习有感情地朗诵古诗。

　　三、古诗朗诵表演

　　请幼儿大胆地上台朗诵古诗。

　　注意：

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　举头||望|明月，

　　低头||思|故乡。

　　《静夜思》反思：

　　《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生了把握、体会、想象与的空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又现代的孩子能轻易把握好的。

　　整堂课划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画《静夜思》，都一直在学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情亲切但不带微笑，学生们很安静，在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是样的心情。生活中的体验了她们演唱时的情感，也地拓展了课的内涵。

《静夜思》教案 6

　　?静夜思》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写生字。

　　2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

　　3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、认读生字，写生字。

　　2、朗读、背诵古诗

　　教学难点：

　　感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

　　(谜底：月亮)

　　2、小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

　　(1)齐读课题。

　　(2)这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗? 组词：安静夜晚思念

　　(3)能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚，大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。

　　二、认识生字，扫清障碍

　　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

　　1.出示幻灯片：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

　　2.你是怎样记住这些生字的?

　　(幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。)

　　3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

　　4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　5.指导写字

　　(1)生观察每个笔画在田字格中的位置。师范写并指导书写。

　　“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。

　　形成写字口诀：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　写“耳”字：横竖竖横横横

　　数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

　　(2)描红、临写，提醒正确的的写字姿势。写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

　　(3)评价学生作业。

　　三、再读释题，理解全诗

　　1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)

　　2.诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

　　3.诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。

　　指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。

　　(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。

　　4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。

　　(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。)

　　5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的`头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?

　　6.齐读后两句。

　　7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。

　　老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

　　四、设境诵读，拓展小结

　　(1)(课件出示课文插图) 在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢?(难过，伤心……)

　　(2)教师范读，再现意境。

　　(3)模仿练读，想象意境。

　　(4)指名诵读，以评促读。

　　大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样?

　　(5)角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

　　(6)游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。

　　(7)全体起立，望月诵读“静夜思”。

　　五、布置作业，巩固提升

　　晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

　　收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。

　　给爸爸妈妈讲讲《静夜思》的故事。

　　制作月亮卡片，每张卡片上写一个生字，互换卡片学习。

《静夜思》教案 7

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。

　　2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　【教学重点】

　　朗诵、背诵古诗。

　　【教学难点】

　　识记本课生字。

　　【用具准备】

　　1、布置作业：晚上观察夜空。

　　2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

　　【教学设想】

　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的'兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?

　　二、初读古诗

　　1、自读古诗，读准字音。

　　2、同桌互读。

　　3、师范读。

　　4、学习古诗中的生字：

　　⑴　课件出示本课生字：

　　①　自己借助拼音读生字。

　　②　同桌互读，互相纠正。

　　⑵　检查自学情况：

　　①　指名带拼音读生字。

　　②　齐读生字、正音。

　　③　去掉拼音读生字。

　　④　小老师领读。

　　⑤　开火车检查。

　　⑶　随生字认识偏旁。

　　三、朗读古诗

　　1、领读古诗。

　　2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　举头/望明月，

　　低头/思故乡。

　　3、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　⑴　同桌互读。

　　⑵　男女生分读。

　　5、指导背诵：

　　⑴　自己试背。

　　⑵　指名背诵。

　　⑶　齐背。

　　⑷　同桌互背。

　　四、细背古诗

　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?

　　举头──低头

　　五、检查背诵

　　〖板书设计〗

　　静夜思

　　李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　〖教学后记〗

　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、背诵古诗。

　　2、认读生字。

　　二、学习生字

　　1、课件出示需认读的生字：

　　目　耳　头　米

　　2、学习书写：

　　⑴　通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

　　自己说说，和同桌说说，书空练习。

　　⑵　集体学习“目、耳、头、米”的写法。

　　⑶　描红、临写。教师巡视指导。

　　3、扩词练习：

　　用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

　　三、我会说

　　把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

　　教师及时纠正生说的不当之处。

　　〖板书设计〗

　　静夜思

　　目　耳　头　米

　　〖教学后记〗

　　学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。

《静夜思》教案 8

　　静夜思

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会认"夜、床、光"等生字，会写"思、床、前"等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。

　　情感态度与价值观

　　1、引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。

　　2、了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：识字、写字。背诵古诗。

　　难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　达标检测

　　一、揭题导入

　　1、师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。

　　2、（板书课题：静夜思）学生认读生字"夜""思"。出示生字卡片，巩固认读。（让学生自由举手读、齐读）1、图片中的事物是，它像。二、初读古诗，识记生字

　　1、简介诗人。

　　（1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生交流）

　　（2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？

　　（3）师简介李白：李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。

　　（4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。）

　　（5）师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。

　　（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。

　　2、自主读文识字。

　　（1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。

　　（2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。

　　①小老师领读。（课件出示带拼音的'生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？

　　②说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。理解"故乡"，说说你的故乡是哪儿。

　　③同桌互相检查，互相正音。

　　（3）生字组词，帮助记忆。

　　①你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢！

　　②游戏巩固：开火车读词语。

　　（4）去掉拼音及词认读生字。

　　2、《静夜思》的作者是唐代诗人。

　　A、杜甫

　　B、李白

　　C、孟浩然

　　3、选择正确的读音打"√"。

　　思ｓī（）

　　ｓｈī（）床ｃｈｕáｎｇ（）

　　ｃｕáｎｇ（）举ｊǚ（）

　　ｊǔ（）低ｄǐ（）

　　ｄī（）

　　4、加一加，认生字。

　　田+心=

　　广+木=

　　古+攵=

　　①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？（齐读）

　　②游戏巩固：出示课件，做"摘星星"的游戏。

　　（5）教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）三、指导书写

　　1、课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。注意观察"思、光、低"三字中钩画的不同形态及写法。

　　2、认真书写，同桌讨论这些字在田字格中的位置，试写一个。

　　3、教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。

　　4、学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。

　　5、组词记生字。

　　光（）（）

　　低（）（）

　　前（）（）

《静夜思》教案 9

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认9个生字，会写7个生字。

　　2．能有感情地朗读、背诵古诗。

　　过程与方法

　　在诵读过程中理解古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　情感、态度与价值观

　　感受诗歌所描绘的美好意境，体会所传达的思乡之情。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认9个生字，会写7个生字。

　　2．有感情地朗读、背诵这首古诗。理解诗歌大意，体会诗中抒发的思乡之情。

　　教学难点

　　感受诗歌所描绘的美好意境，体会月亮所传达的思乡之情。

　　教学过程

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1．出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

　　2．谈话导入：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。(板书课题)

　　3．齐读课题(简单介绍李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多的诗，在他的诗里，经常会出现月亮。)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整体认读音节“疑、夜”。

　　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“思、前、低、乡”时，可以用形近字对比的方法；学习“床、光、故”时，可以用猜谜语的方法。

　　谜语示例：

　　村庄大变样，寸土已出让。睡觉或休息，只管往上躺。(谜底：床)

　　小字一上放，儿字底藏。太阳出来啦，世界多明亮。(谜底：光)

　　有一古书，文字难梳。若问缘由，从前事物。(谜底：故)

　　形近字歌示例：

　　思：师恩难忘，总记心上。自强不息，常常思量。

　　乡：外公起得早，幺妹跟着吵。问她为什么，说是回乡好。

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“思”的“田”写扁一点，收笔在横中线上。

　　“床”是半包围结构，里面的“木”撇捺伸展。

　　“前”的第三画要写长一些，下面的部分写窄点。

　　“光”要竖写在竖中线上，竖弯钩伸展。

　　“低”右边的撇要平而短，斜钩要有一定的弧度。

　　易错提示：

　　“思”的上面是“田”，不要写成“因”或“目”。

　　“光”的上面是一竖、一点、一短撇，不要写成三点；末笔是竖弯钩，不要写成长点。

　　“低”的左边是单人旁，不要写成双人旁；右下有一点，不要忘写了。

　　“故”的右边是反文旁，第二笔是横，不是横撇。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎饼)

　　氐—低(低头)—底(水底)—诋(诋毁)

　　(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．老师播放《静夜思》的配乐朗读录音，学生认真听，感受诗歌的韵律节奏。

　　2．学生借助拼音自读古诗，老师出示自读要求：

　　(1)圈出课文中的生字，借助拼音读正确。

　　(2)把诗歌读正确、读通顺。

　　(3)同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。

　　3．再次读古诗，指导学生朗读。

　　朗读指导：朗读时，总的感情基调是深沉的，速度要慢。要把字音读准。注意停顿，要按照一定的节奏读，读出诗的韵律美：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。

　　4．思考：这首诗的主要内容是什么？

　　明确：此诗描写了秋日夜晚，诗人在屋内抬头望月的感想，表达了诗人对故乡的思念之情。

　　四、课堂小结，效果强化

　　同学们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，初步学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们将继续深入地学习这首古诗。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：思故乡床前月光低头

　　2．导入新课。

　　上节课我们已经初步认识了李白这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。

　　二、课文研读，突破重难

　　1．学习第一、二句。

　　(1)指名朗读第一句。结合插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

　　明确：写的是有月亮的晚上。作者在睡觉的床前看月亮。

　　(2)朗读第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。)

　　(3)用自己的话说一说这两句诗的意思。

　　明确：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。

　　(4)思考：诗人为什么会把月光当作是地上的霜呢？

　　明确：这里运用了比喻的修辞手法，把月光比作霜，形象贴切，既突出了月光的明亮、洁白，也说明天气转凉，烘托了诗人漂泊他乡的孤独、寂寞之情。

　　(5)过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人又在做什么呢？请同学们轻轻地读一读诗的第三、四两句。

　　2．学习第三、四句。

　　(1)指名学生朗读。理解“举头”“思”和“故乡”的意思。

　　明确：“举头”就是“抬头”的意思。“思”在此处是“思念”的意思。“故乡”就是自己出生长大的地方。

　　(2)用自己的话说一说这两句诗的意思。

　　明确：诗人抬起头，望着天上高高挂着的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。

　　(3)思考：最后一句中的`“低头”和“思”好在哪里？

　　明确：“低头”这一动作描写出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下了丰富的想象，写出了作者对家乡的思念。望着天上的明月，诗人想到自己远游在外，远离亲人，不由得思念起家乡来。

　　(4)拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？

　　明确：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地……

　　(5)引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。

　　(6)过渡：作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。

　　3．回顾：有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。

　　(1)根据课文内容填空。

　　《静夜思》的作者是__________，__________朝诗人。“举头望明月”中“举头”的意思是__________，“低头思故乡”中“思”的意思是__________。这首诗表达了诗人的__________的感情。

　　明确：李白唐抬头思念思念家乡(思乡)

　　(2)读了这首诗，你有什么感悟？

　　明确：这首诗写得浅近易懂，表达的感情也是人们所共有的。家，总是被每个游子藏在心中最柔软的地方，一抹月光、一句乡音、一行雁阵都能勾起或浓或淡的忧伤，那就是乡愁。

　　2．总结。

　　同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对于故乡的思念之情。课后，请同学们自行背诵这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

《静夜思》教案 10

　　活动目标：

　　1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作，知道扇子的高低变化，亮相的动作和笑脸的强调（重点）。

　　2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱配合（难点）。

　　3.培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性，并恰当运用于舞蹈中。

　　活动准备：

　　1.折扇三十三把，《静夜思》视频准备。

　　2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。

　　3.请小朋友观看视频《静夜思》成品扇舞。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.师：我们小朋友这次的.大合唱排练的特别认真，为了使我们能更加熟练的表演，我们要更加认真的学习。

　　二、基本部分：

　　1.巩固基本队形：现在让我们的扇子们也开始吧。（引导幼儿练习开扇）开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。（摇头、微笑等）

　　2.巩固基本动作：男孩子绕一圈后，女孩子开始边唱边扇风，“哗”花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?花儿们看到这么多的小朋友在看它们，有点害羞了，要收拢了（练习微笑）

　　师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一点。（男孩子练习把竹简高举过头边抖扇）

　　3.反复练习：

　　A：现在，老师要听着音乐自己来一边。（幼儿跳第一段）

　　B：幼儿表演，提醒幼儿注意表情。

　　C：老师请男小朋友扮演大树和星星，女小朋友抢演开得高的花，请一部分幼儿进行演唱，（注意眼神对视和队形）（竹简高低）

　　D：这么多美丽的花，我都分不清哪一步漂亮了，现在我们就来比一比谁最美，（男孩和女孩的歌声比赛）

　　E：要拍照啦，请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。（让幼儿摆造型、亮相）

　　F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

　　4.幼儿表演。

　　A：刚才，小朋友用竹简装饰了美丽的花，还用扇子跳了好看的舞蹈。

　　B：老师给跳得好的孩子进行鼓励和动作的指导，让歌唱的幼儿休息一会。

　　三、评价表演情况。

　　1.评价幼儿练习情况。

　　2.表扬跳得好的幼儿，并要求学习舞蹈，用分组跳的形式学习。

　　四、结束部分。

　　1.引导幼儿用扇子当伞，竹简当柄，回家吧，并在合唱后补充水分。

　　活动反思：

　　排练中有很多幼儿喉咙不行了，在排练的时候注意让孩子多喝水，提醒幼儿保护自己的喉咙，减少唱歌的音量，重点记住节奏和动作，在比赛的时候再大声唱出来，黄晓润小朋友感冒很严重，但还是坚持来排练，值得表扬，鼓励幼儿清唱并多喝水。

《静夜思》教案 11

　　［教学目标］

　　1.认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。

　　2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。

　　难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、揭题导入

　　1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思）

　　2.教师指导学生理解诗题。

　　（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）

　　（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。

　　（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在安静的夜晚想念自己的家乡）

　　二、初读古诗，识记生字

　　1.简介诗人。

　　（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？

　　（2）师生互动，说说对李白的了解。

　　（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）

　　(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的'家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。

　　（5）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。

　　2.自主读文识字。

　　（1）自由读古诗。

　　（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。

　　（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。

　　①小老师领读。

　　②理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。

　　③同桌互相检查，互相正音。

　　（4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。

　　如，生活中识字：光——灯光月光举——举重举手

　　熟字加偏旁：田——思木——床古——故

　　形近字比较：忘——望底——低凝——疑

　　(5)教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）

　　（6）放生字在诗中，朗读古诗。

　　三、指导书写“床”“前”“光”

　　1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。

　　2.口头组词，教师引导。

　　3.认真书写，同桌交流这些字在田字格中的位置，试写一个。

　　4.教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。（“床”的广字头，横不宜过长，“前”的“月”的撇变成了竖）

　　5.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、课题引入

　　1.板书课题，设疑：

　　（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）

　　（2）哪个字交代了李白当时的心情。（思）

　　2.导入新课。5.《静夜思》这首诗的题目交待了写作的时间，从“”可以看出。

　　二、理解诗意

　　1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方标出来。

　　2.组织学生在小组内交流，相机指导。

　　（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。认识生字“望”。（边做动作边识记）

　　（2）课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜，用上“什么好像什么”的句式。

　　（3）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情。

　　（4）引导学生用动作来解释“举头”“低头”。

　　三、想象诵读，品悟诗情

　　1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？

　　预设：（1）远离亲人会感到孤独。（2）在这样的夜晚会感到冷清。

　　2.引导学生结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。

　　四、教写生字“低”“故”“乡”

　　1.出示生字，认读，组词，观察占格。

　　2.教师讲解、范写。（“乡”的两个撇折基本对齐）

　　3.学生书空、描红练习。

　　4.教师巡视检查。

　　［教学板书］

　　静夜思

　　［唐］李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　举头/望/明月，

　　低头/思/故乡。

　　［教学反思］

　　古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，再让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，我再相机点拨引导，取得了较好的学习效果。

《静夜思》教案 12

　　教学内容

　　1、学唱歌曲《静夜思》。

　　2、练习四四拍的指挥手势。

　　教学目标

　　1、能用思乡的情感演唱歌曲。

　　2、能正确地掌握四四拍的指挥手势。

　　教学过程

　　（一）启发思乡的情感

　　师：请同学们说一说你的家乡在哪里？在家乡还有什么亲人？

　　学生回答。

　　师：我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，思念家乡的一切。德国诗人海涅在欣赏了肖邦的演奏后，感到“好像是从故乡来了一位同乡，把我不在家时发生的一些奇异的事讲给我听。有时我想打断他，问他：那个俏皮的头发上带着眼网的水神近来好吗？我们的玫瑰花还是那样美丽开放吗？我们的树还在月光下美妙地歌唱吗？”

　　许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品，如音乐家马思聪创作的《思乡曲》，台湾诗人余光中写的《乡愁》。下面我们来欣赏马思聪《思乡曲》的片段。听一听有什么感受？（有条件的可由教师或学生来演奏乐曲的主题）

　　学生聆听乐曲《思乡曲》。

　　师：我们再请一位同学来朗诵《乡愁》。

　　小时候，乡愁是一枚小小的邮票，

　　我在这头，母亲在那头。

　　长大后，乡愁是一张窄窄的船票，

　　我在这头，新娘在那头。

　　后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，

　　我在外头，母亲在里头。

　　而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

　　我在这头，大陆在那头。

　　师：我国唐代诗人李白也有一首脍炙人口的'诗《静夜思》，大家一定非常熟悉，我们一起来朗诵这首诗。

　　学生朗诵《静夜思》。

　　师：作曲家把这首诗谱成了歌曲，我们先来听一听这首歌。

　　学生聆听歌曲。

　　（二）视唱歌曲

　　师：歌曲是有旋律的诗，更能表达思乡的情感。现在，我们再听一遍，听一听，有哪些音乐的要素构成了这种思乡的情感？

　　生：音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱等。

　　师：现在我们来视唱这首歌。

　　学生视唱歌曲。

　　师：在演唱这首歌曲的时候，要注意用连贯的、较长的气息，要唱得平稳，特别是要唱满全音符的时值。还要注意第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连，更好地表达思乡的情绪。在演唱倚音的时候，要注意用弱的声音演唱，不要太突出倚音。

　　学生演唱。

　　师：第三乐句的开始同第二乐句结束的音有什么不同？你感觉有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音试试有什么感觉？

　　生：这是八度的大跳，好像表现思乡的情感更加强烈。

　　师：这个感觉非常正确，在演唱时要唱准八度的音程，另外力度要稍强一些，突出那种思乡的情感。

　　学生演唱。

　　师：下面是合唱部分。注意第二声部是在什么时候进入的？要注意听第一声部的旋律。

　　学生练习合唱。

　　（三）学习四四拍的指挥图式

　　师：这是一首四四拍的歌曲，在指挥手势上同四二拍有很大的区别，现在跟老师一起来学习。

　　学生学习指挥手势。

　　师：现在我们一边唱一边做指挥手势。

　　学生边唱边指挥。

　　师：现在请一位同学来指挥大家演唱歌曲。

　　全体学生在同学指挥下演唱歌曲。

《静夜思》教案 13

　　活动目标

　　1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。

　　2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

　　3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。

　　活动准备

　　课件：《静夜思》图片

　　活动过程

　　一、导入

　　1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？

　　2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的.亲人。

　　二、展开

　　1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。

　　床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！

　　2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，想念。

　　3、幼儿学习古诗，教师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。

　　5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。

　　三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。

　　活动反思：

　　整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

《静夜思》教案 14

　　1、（看一组图片）中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。

　　中秋节源远流长，古时候，每当暮色降临，明月东升，祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团圆赏月，大人们给孩子讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。

　　今天，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团圆饭，还有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。

　　2、说说你们怎样过中秋的？

　　3、齐唱《八月十五月儿明》

　　一、明月，入题

　　1、从刚才的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢！你能记起几句有月的诗句吗？

　　2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。

　　二、解题，品读

　　1、出示课题，谁来读读课题？说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。

　　2、这首诗你们早就会背了吧？一起背诵。

　　3、（看课件，听朗读），说说听出了什么？（慢，忧伤，低沉）思念的滋味是什么？让我们来看看。出示学生文章，《妈妈，我想对你说》，教师深情朗诵，思念的滋味你尝到过吗？指名说。带着思念的'感受读题。

　　4、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。

　　①打开课文，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思故乡。是什么让李白想起了故乡呢？（提示读古诗前两句）

　　②重点理解：疑：好像。什么好像什么?解释后两句。

　　③师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？叫丫鬟给他端个火盆啊？师：（简介背景）当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？

　　5、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。

　　6、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。

　　7、月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。

　　三、扣题，拓读。

　　师：我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们经常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一部分，因此有了许多以思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中三首：《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读，说说是什么让诗人想起故乡。（简要理解诗意）

　　四、结题，回读

　　漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！