初二物理声现象教案

初二物理声现象教案3篇【实用】

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的初二物理声现象教案，希望能够帮助到大家。

初二物理声现象教案1

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

　　2．知道声音是由物体的振动产生的。

　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

　　二、能力目标

　　1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。

　　2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。

　　三、德育目标

　　1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

　　【教学重点】

　　通过观察和实验,探究声音的产生和传播。

　　【教学难点】

　　组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。

　　【教学过程】

　　一、创设问题情境，引入新课

　　师：我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

　　学生讨论并提出相关问题，教师列出：

　　1．声音是怎样产生的？

　　2．声音怎样从发声体向远处传播的？

　　二、进行新课

　　1．探究：声音是怎样产生的？

　　播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”

　　进行全班交流活动。根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。（演示“队鼓的振动发声”录像）

　　物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

　　（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。

　　（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。

　　（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。

　　（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。

　　（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。

　　（6）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。

　　（7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。

　　同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

　　【问题】平常听唱片、录音是怎么回事？

　　同学的这个问题提得很好。振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。

　　2．探究：声音怎样从发声体向远处传播？

　　进行“土电话”游戏，引入声音是怎样传播的这个课题。

　　请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大部分是在空气中传播的，少部分在水中和固体中传播，关于真空中声音的，传播事例可能没有。

　　演示声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。

　　师：经过仔细观察，认真分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢？

　　3．探究：声音在空气中怎样传播呢？

　　以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。

　　【思考】测量声速的方法

　　（1）百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。

　　（2）测出海底的深，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用就可以算出声音在海水中的速度。

　　（3）对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间，再测出喊话者距山崖的距离，利用，就可以计算出声音在空气中的`速度。

　　（4）利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间，再测出声纳与墙壁之间的距离，利用计算出声音在空气中的速度。

　　（5）两个同学相距较远的距离，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻，当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻，则利用计算出声音在空气中的传播速度。

　　三、分析应用

　　通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离km，快车的速度km/h，火车从北京到上海所用的时间为：h，北京到上海的航线距离为km，大型喷气式客机的速度km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为：h，声音在空气中的传播速度约为m/s，北京到上海的距离km，声音传到上海所用的时间为：h。

　　四、小结

　　本节课我们主要学习了以下内容：

　　1．声是由物体的振动产生的。

　　2．声的传播需要介质，真空不能传声。

　　3．声在不同介质中的声速不同。

初二物理声现象教案2

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1） 知道声音是由物体振动产生的；

　　（2）知道声音的传播需要介质；

　　（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同。

　　2、过程与方法：

　　（1）初步培养学生的实验操作技能，使他们能初步学会有目的的观察；

　　（2）能利用常见的器材进行实验探究；会描述实验现象、收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；

　　（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

　　3、情感、态度与价值观：

　　（1） 感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲；

　　（2） 培养学生团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神；

　　（3） 初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养学生热爱科学、勇于探索的意识。

　　教学重难点

　　重点：声音产生的原因，声音的传播需要介质；

　　难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

　　教学准备

　　音叉（包括小锤和音箱）两个、塑料桶一个（里面盛有水）、两个铁块

　　教学过程

　　1、创设情境，提出问题

　　（1）教师播放事先录制好的自然界以及生活中常听见的声音；

　　（2）教师：从本节课开始，我们将研究自然界中声音的.有关知识。同学们自己想知道哪些有关声音方面的知识？

　　（3）教师有选择地摘录学生提出的问题，并确定本节课研究的主题。

　　2、问题一：声音是怎样产生的？

　　（1）音叉、尺子，怎么让它们发出声音？

　　（2）你们是如何让物体发声的？你们触摸发声的物体时，有什么感觉？

　　（3）思考：物体发声时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？

　　（4）摸着自己的喉咙数1到10，体会手上的感觉，说出感觉。

　　（5）教师：是不是物体发声就一定在振动？

　　（6）教师：（小结）声音是由物体的振动产生的。

　　（7）教师：物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗？比如动物。（声源的概念）

　　3、问题二：声音是怎样向远处传播的？

　　（1） 声音是靠什么传到人耳中的？

　　（2）课本上的想想做做

　　（3）教师：从以上的活动中你们可以得出什么结论？（固体可以传声）。你们还可以想出生活中的其他事例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点吗？

　　（4）液体是否也可以传声呢？

　　（5）空气可以传声吗？列举事实说明。

　　（6）教师：通过刚才的学习，同学们对声音的传播有了怎样的认识，能否用自己的语言归纳一下？

　　（7）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体或气体，声音不能在真空中传播。

　　4、问题三：声音在空气中是怎样传播的。提出声波概念。

　　5、问题四：声音的传播需要时间吗？

　　（1）提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？

　　（2）对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？（讲解回声的知识）

　　（3）雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

　　（4）共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播

　　（5）介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

　　（6）学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）

　　a.15oC时，V声=340米/秒 25oC时，V声=346米/秒

　　b.传播速度与温度有关

　　c.一般情况下：V固>V液> V气

　　> 课堂小结

　　1.一切发声的物体都在振动。

　　2.声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

　　3.声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。

　　4.声速： 15oC时，340m/s（空气）

　　板书设计：

　一、声音的产生

　　一切正在发声的物体都在振动。

　　二、声音的传播

　　1.声音的传播需要介质，真空不能传声

　　（介质：能够传播声音的物质）

　　2.声音在空气中是以声波的形式传播的

　　3.声速：

　　（1）15oC时，V声=340m/s

　　（2）传播速度与温度有关

初二物理声现象教案3

　　一、教学目标

　　(一)知识目标

　　1 声音是由物体振动产生的。

　　2 声音的传播需要介质。

　　3 声音在不同介质中传播速度不同。知道15℃的空气中的声速是340 m/s。

　　(二)能力目标

　　通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。

　　(三)情感体验目标

　　1 丰富多彩的声现象，激发学生学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

　　2 通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的合作意识。

　　二、教学设想

　　1 重点、难点、疑点

　　(1)一切发声的物体都在振动。固体、液体、气体都可以振动发出声音。

　　(2)声音的传播需要介质。声音的传播实际是声波的传播，声音要靠气体、液体、固体物质作为介质传播出去。

　　2 课型及基本教学思路

　　课型：新授课。

　　基本教学思路：本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。

　　三、教具

　　真空罩实验仪、钢尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、白色泡沫塑料球、蜡烛、火柴、录音机。

　　四、教学设计

　　(一)引入新课

　　“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”在聆听歌声中让学生进入声音世界，今天我们研究关于声音的问题。

　　(二)进行新课

　　1.整体感知

　　声音是由于物体振动而产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止声音消失，气体、液体、固体都能振动发声，正在发声的物体叫声源。

　　声音的传播需要介质，一切气体、液体、固体均能作传声物质。声音是以声波的形式向外传播的，通常我们听到的声音是靠空气传来的，真空中不能传播声音。

　　声音在不同介质中传播速度不同，同种介质当温度发生变化时，声速也会改变。15℃时空气中的声速为340 m/s。

　　2.教学互动

　　互动1：观察物体发声的特征。

　　明确 在同学讨论基础上动手做一些活动(如拨动钢尺，敲击桌面等)，观察、总结物体发声的共同特征：发声的物体都在振动。

　　互动2：体验哪些物体能发声。

　　明确 通过拍打水面、吹口哨等活动，体会除了固体能振动发声，液体、气体也能振动发声。开头歌词中“空气、马的'声带和黄河水”都是发声体。

　　互动3：声音是怎佯从发声体传播出去的。

　　明确 先让同学们大胆猜想，进而设计实验研究(如做土电话，把闹钟密封好放入水中)声音的传播条件是需要介质。一切气体、液体和固体都能传播声音。

　　互动4：声音是以什么方式传播的。

　　明确 用槌击鼓，观察旁边的烛焰在摆动，引导学生推论空气传声时形成了波动，也就是声波。

　　互动5：你知道声速吗?为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声?

　　明确 打雷时总是先看到闪电而后听到雷声，说明声音传播需要时间，声音每秒内传播的距离叫声速。由其他知识过渡感知声速，了解声速跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中声速为340 m/s。

　　3.达标反馈

　　(1)一切发声的物体都在振动。通常声音是通过空气传播到人耳的，空气中声音是不能传播的。

　　(2)在生活中常说“风声、雨声、读书声、声声入耳”

　　说明：①气体、液体、固体都能发声;②空气能传播声音。

　　(3)某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后，在另一端的人能听到 3 次响声，第一次是由钢管传来的。

　　(4)打雷时一人看到闪电后5 s 听到雷声，则此人到雷击处的距离为1700 m。

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