[优]小猴子下山教案15篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小猴子下山教案 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
![[优]小猴子下山教案15篇](http://p.kongkongji.com/00/l/bdccb0b805.jpg)
小猴子下山教案 1
教学目标
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
重点难点
1、能准确、流利、有感情地朗读课文
2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
课时安排 2课时
第一课时
教学过程
一、激趣引题
示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事?今天，我们学一个更有趣的故事x小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。
5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)
6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就( )。”
7、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到( )，看见( )，就( )。)
8、(出示第四自然段)，看看你们填的.对不对呢?学生读。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
第二课时
一、复习，指名读下面词语。
非常高兴又大又圆可爱一片
西瓜真好小兔儿
二、指导书写，教师要点拨重点。
非：左右结构，要注意笔顺。
常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。
瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
小猴子下山教案 2
学法
1．看日
2．找节
3．学文
小猴子走到（），什么地方
看见（），就（）
什么怎么做
第三课时
教学目标：
1．总结课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：
（一）复习检查
①课堂作业本。
②按课文内容填空。
（二）朗读课文
（1）找出课文中带“一”的词语，指导读“一”的变调：
一天一只一块一斤一片
（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。伤心的心情。
（指名读--小组轮读一一齐读）
（三）讨论总结
为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？
（四）联系实际
在平时的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）
小结：在我们的.学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。
（五）课堂练习
（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。
（2）练习用“又......又......”说话。
小猴子下山教案 3
［教学目标］
知识与技能
1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观
懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
［教学课时］
第一课时
教学过程
一、以图导言，激趣导入
教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读课文，自学生字
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、学习第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)
课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。
2.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
3.指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。
小猴子来到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号）
A.时常
B.十分
C.经常四、回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学习了课文的.第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
（1）小猴子来到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的动作。
（3）有表情地朗读课文。
4.照样子，说一说。
（又大又多的）玉米
（）苹果
（）葡萄
小猴子下山教案 4
教学目标：
1．学会本课8个生字，掌握“下山、非常、高兴、桃树、西瓜、可爱、树林、只好、回家”等词语。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的好东西，最后会一无所获的。
教学建议
教材分析
1．《小猴子下山》是一篇饶有情趣、发人深省的课文。这篇课文共有5个自然段、四幅插图，主要讲的是一只小猴子下山，看见许多自己喜欢的东西，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉手里的玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，结果什么也没有得到的故事。这个故事告诉人们做事要有明确的目的，要专一，否则一无所获。
2．识字教学。
在本课8个生字要注意读准：“非（fēi）、着（zhe）、瓜（guā）、圆（yuán）”等字的音。在第一段中“玉米结得又大又多”中的“得”要读得又轻又短。“扛着往前走”的“着”也要读得又轻又短。
识记生字字形时，要结合生字的特点，选择恰当的方式记忆字形。下面介绍几种记忆字形的方法：（1）儿歌记忆；“非”：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。“着”：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。“棵”一个果，落树旁，只能看，不能尝。“瓜”一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。“回”外边一张口，里边一张口，大口吃小口，就是不念口。（2）旧字带新字方法记忆：“可”，用学过的“河”来记，去掉三点水，就是可。（3）用形声字记“圆”字，大口框表形，“员”表音。（4）用动作法记忆“看”字，在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处看，这样的动作来记忆“看”字。
在书写生字时，注意“着”字的第六笔是长撇，第三笔是“横”，不要与“看”字混，“看”字的第一笔是“撇”，注意把这两个字写正确。“瓜”字的笔顺是撇、撇、竖提、点、捺，左边的'“撇”和右边的“捺”要写得长短一样，要对称；中间的“厶”要写在田格里的竖中线左边一点就可以了。“棵”字右边“果”字的笔顺是曰旦果。“圆、回”都是全包围结构的字，注意观察大口框的写法不太一样，两个字笔顺最后一笔都是横，笔顺规则是：先外后内再封口。“非”字的笔顺要注意先左后右的笔顺，右边的三个横要与左边的三横高低一样、长短一样。“可”字的笔顺是一可。小“口”写在左上格的右下边就行了。
3．图文对照理解课文内容。
本课书共有5个自然段、四幅插图。四幅插图分别与课文中的二、三、四段相对应。
学习第一自然段。第一自然段共有两句话，第一句讲小猴子下山以后到了玉米地里，第二句话讲小猴子到玉米地后做了什么。同学们边读书边看第二幅图中的玉米，确实很大，让学生想象小猴子那种特别高兴的心情。
第二、三、四段都是2句话，叙述的形式相似，除了地点变了以外，都是扔下手里的东西去拿另一种东西。仔细观察三幅图中的小猴子的动作和神情。
第五段与前几段有所不同。从图上可以看出小猴子当时十分扫兴，只好空着手回家去。读到这儿，想想为什么呢？原来是小猴子下山没有明确的目的，做事不太专一，看见什么喜欢什么，最后一无所获。
教法建议
一、以图导言激趣。
二、以图凭借，读中感悟。采取“教扶放”的方式进行。
三、进入情境，读说结合。
教学设计示例
第一课时
教学目标：
1．读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：
一、以图导言激趣：
教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？
2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？
3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？
第二课时
教学目标：
1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
2．能做到正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点：
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
教学过程：
一、谈话导入：
（电脑出示小猴子下山图：自己画出）
师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标：（1）玉米地图
点击鼠标：（2）桃树底下
点击鼠标：（3）瓜地里
点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）
点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。
提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？
二、学习第一自然段：
1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？
2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。
3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：
电脑出示：①小猴子来到了什么地方？
②它看见了什么？
③它是怎样做的？
4．电脑出示：
小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。
教师引读，以问促读。
5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。
6．师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7．结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段：
1．学生自学：（电脑出示思考题）
（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。
（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
（4）正确、流利、有语气朗读这一段。
小猴子下山教案 5
教学目标
通过本节课的教学，学生做到：
能流畅朗读课文。
能回答小猴子为什么一无所获。
能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的`重要字、词。学生已经能通读全文。
教学任务类型：关于处事态度的教学。
教学过程
复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
开始新授课教学
1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么?
提问：那么第三自然段，它又摘了什么?
提问：它的玉米呢?
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?
提问：那么第五自然段呢?
问：结果呢?
问：小猴子这样做好不好?
问：为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山” 的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
小猴子下山教案 6
教学目标：
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。
3、发挥想象，创编故事，培养学生的想象力，对学生进行人文主义教育。
教学重难点：
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，这节课我给大家请来了一位朋友。瞧，他来了。(出示小猴图)
对，就是这只调皮的'小猴哥，看到调皮的小猴哥，我们就能想到他特别爱吃什么?(对，桃子)这不，王母娘娘又要开潘桃大会了，小猴哥赶紧拿起篮子下山摘桃。这节课我们就一起来看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的数学知识、数学故事等着我们。(板书)
二、探究新知
1、发现信息
师：小朋友们，小猴哥出发了。(出示情景图)请你们认真观察画面，说说你都发现了什么?
学生交流。
2、提出问题
师：小朋友们，刚才你们用自己的眼睛发现了这么多的信息，告诉了老师这么多的知识，有信息就会有问题，那你想提出什么样的问题来考考老师和同学们呢?
(对于学生提出的问题，能够直接看出来的，师引导学生集体回答完即可;对于与本课知识有关的，可先板书出来，做好标记。)
在学生交流信息的同时，师相机板画有关画面，然后引导学生提出有关问题。(本课中的个别问题有一定的难度，师可直接重复相关信息，然后由学生提出。)
3、解决问题
提出问题与解决问题可同时进行。(如当学生提出“小猴子摘走了几个桃子”后，就让学生在练习纸上解决。)
(交流想法，师板书算式。)
解决完一个问题后，再引导学生提出另一个问题并解决。(这样提出一个问题就解决一个问题，是为了克服学生不识字的困难，同时集中学生的注意力。)
4、延伸巩固
师：小朋友们，调皮的小猴哥把摘来的桃子弄丢了，还把小青蛙吓跑了。没有了桃子，没有了小动物，潘桃大会可怎么开呀，你看，小猴哥都愁哭了。现在小猴哥已经知道错了，小朋友们，我们能不能原谅它，帮帮它，让潘桃大会开起来。
(学生交流，对学生想出的方法，师都要给予表扬性评价。)
若学生能说出送桃子给小猴，师：我这准备了几个桃子送给小猴哥，每个桃子上都有一个算式，让我们帮小猴子算出得数。
学生交流，师贴图片：减数是0的放在一起，得数是0的放在一起。
学生观察，交流发现。
引导学生得出：一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。
然后让学生自己再说几个这种类型的算式。
三、总结
同学们，这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。课后你可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。
小猴子下山教案 7
教学目标：
1、知道故事内容，理解句子的意识和句子之间的联系，能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
教学重点：小猴子的动作描写。
知道做事不能三心二意。
教学难点：抓住小猴子的动作神态。
会用“什么看见什么怎么样，就怎么样”的句式说、写句子。
教学准备：课件、卡片、头饰
教学过程：
一、导入
同学们有没有看过《西游记》吗？喜欢里面机智勇敢的孙悟空吗？那你们知道孙悟空的猴子猴孙住在哪儿吗？（学生回答：花果山）
今天花果山里的一个小猴子下山了，想知道它下山后发生了什么事吗？那就请跟着老师学习14课，我们一起来一探究竟吧！（板书）
二、通读课文，整体感知
1、认真听老师读课文，注意给自己不确定的和不会的字词做上记号，标注上拼音。
2、请学生自由读课文，给课文标上段落序号，边读边思考：
（1）小猴子来到哪些地方？
（2）小猴子看到了哪些东西？
（3）小猴子最后回家时有没有收获？
3、请学生汇报思考讨论的结果。（玉米地桃树下瓜地回家路上）板书
小猴子看到了哪些东西，从老师的卡片把它们选出来。
三、深入学习，具体感知
（一）教师指导，学习第一自然段
1、请学生齐读课文第一自然段，看看这个自然段有几句话。注意把生字读准确。
2、小猴子下山来到的第一站是哪里？（课件出示玉米地）
3、看图学习句子：玉米结得又大又多（课件出示玉米图片）
填空玉米结得又（）又（）
4、玉米结得这么大这么多，小朋友们，如果你们看到了当时会是什么心情？心里面会怎么想呢？（学生自由回答）
5、“非常”小猴子和我们一样看到玉米也很开心，很高兴。课文中的“非常”我们可以把它换为“很”就容易理解了。
6、小猴子看到这么好的玉米后他又是怎么做的？在课文中画出句子。请生回答。
掰扛（板书）教师演示，配图。
你看小猴子多高兴啊，我们应该怎样读这一段话呢？（动作表情高兴）
7、我们用一句话来概括这个自然段的内容：（小猴子）看见（玉米结得又大又多），就（掰了一个扛着往前走）。（课件出示）
（二）师生合作学习第二自然段
1、指名学生读这一自然段，这一自然段共有几句话？
2、小猴子扛着玉米走着走着又来到了（桃树下），它看到了什么？
课件出示桃子图片，桃子结得又（）又（）（学生齐声回答）
3、思考：它看到桃子后的心情是怎样的？你怎么知道的？它又是怎么做的？
扔摘（板书）
4、请一位学生来表演。注意神态和动作。
5、用一句话概括（）看见（），就（）。学生思考讨论汇报。课件出示
（三）讨论学习第三四自然段
1、将学生分为2组，分组讨论学习。
2、第一组：小猴子是怎样走到瓜地的'？
地里的西瓜结得怎么样？
小猴子是什么样的心情？它又是怎么做的？（画出关键词）
用（）看见（），就（）来概括这个自然段。
第二组：小猴子是怎么样往回走的？
小兔子是什么样的？
小猴子是什么样的心情？他又是怎样做的？（画出关键词）
用（）看见（），就（）来概括这个自然段。
3、教师参与讨论，给予指导。
4、请学生汇报结果，教师评价总结。
（四）学习最后一个自然段
1、师生齐读最后一个自然段。
2、小猴子追到小兔子了吗？那小猴子回家时有没有玉米，有没有桃子，有没有西瓜？都没有，它是（空着手）回家的。最后小猴子什么收获也没有。
（五）复述课文
这篇课文我们已经学习完了，同学应该也已经很熟悉课文的内容了，那下面哪位同学愿意扮演一回小猴子，给我们把课文演一演，老师这里有头饰和卡片。
（你扮演小猴子，你扮演小兔子）
四、小结
（对照板书）小结。
思想教育，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，见到兔子又扔了西瓜追兔子，结果却什么也没得到。小朋友们可不能像小猴子一样做事三心二意，看到什么都想要，没有明确的目标，这样到最后只会和小猴子一样。做事时一定要做完一件事再做另一件事。
五、巩固练习
1、连线
捧着玉米掰兔子
小猴子抱着桃子小猴子摘西瓜
扛着西瓜追玉米
2、照样子写句子
（小猴子）看见（玉米结得又大又多），就（掰了一个扛着往前走）。
（）看见（），就（）。
（）看见（），就（）。
六、作业
把小猴子下山的故事说给爸爸妈妈听。
小猴子下山教案 8
一、教学目标
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
二、重点难点
重点：会认会写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
三、教学过程
（一）、谈话导入
同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节课，我们就来学习第１8课《小猴子下山》，请同学们把书翻到94页。
（二）、初读课文
1、标出自然段。
2、学生自由朗读课文，画出生字，开火车读生字卡片。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？
（三）、分段学习
１、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
２、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。
读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
议一议：小组讨论小猴子是怎么做的？生汇报讨论结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
（四）、拓展练习
1、填空练习。出示投影，填空量词。
2、学习并运用“又（）又（）”形式词语。
3、词语大闯关。
4、指1、2名学生看投影复述课文内容排图片顺序。
5、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。
6、续编课文。编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
（五）、板书：
小猴子下山玉米地
又大又多
掰扛桃树下
又大又红
扔摘西瓜地
又大又圆
扔摘往回走
蹦蹦跳跳
扔追空着手回家去
四、教学反思
《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的`是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。下面谈以下三点感受：
1、积累词语
采用“又（）又（）”的词语教学，首先出示“又大又多”，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找同类词语，在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练；学习动词的使用。通过表演体会，让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。
2、图文结合
紧密结合图文，使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效提高学生的表达和思维能力。
3、以生为本
充分发挥学生的主动性，让学生在正确的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，学会自主、合作、探究的学习方法。
语文教学中存在许多不足之处，仍需要在以后的教学中不断努力改进。
小猴子下山教案 9
第一课时
一、导入新课，揭示课题
一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。
二、字词学习，基础积累
1、教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的'方法。
形近字示例：
块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)
常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)
往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“地”“土”作部首时，末横变提。
“非”横间距均匀，两边最下横稍长。
“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。
“往”“主”的三横长短不一。
“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。
“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。
易错提示：
“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。
“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。
“空”上部是““，不要写成”宀“。
(3)归类识字。
部首归类示例：
土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量词归类示例：
块：一块玉米地一块糖一块石头
棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片树叶一片月光
只：一只兔子一只袜子一只小船
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。
2、小猴子这一路上看见了哪些东西？
明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、课堂小结，效果强化
又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
小猴子下山教案 10
一、导入：
同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。
二、新课：
１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？
２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。
３、指名认读生字。开火车读生字卡片。
４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。
三、分段学习
１、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。
２、想一想老师刚才提出了哪些问题？
学生自学课文的.2、3、4自然段。
出示学习向导，指名向导。学习向导：
1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段
课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？
9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
四、板书：
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃树下
又大又红
扔
摘
空着手
西瓜地
又大又圆
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
内容概括：这篇介绍了关于《小猴子下山》教学设计二,小猴子下山，希望对你有帮助！
小猴子下山教案 11
教学目标：
1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
4、学会看图根据句式复述故事。
教学重点：
1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学难点：
1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
教学过程：
一、导入
大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。
二、自读课文，说明要求。
1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。
3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？
（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）
4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。
三、学习课文。
1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。
2、指名回答问题
玉米地→一棵桃树底下
→一片瓜地
→跑进树林里
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。
反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的'，真可爱。
5、又（）又（）训练。
（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。【其他东西还可以用又（）又（）怎么说？】
（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。
6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由
四、复述课文
这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）
五、课外延伸
有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。
但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。
板书：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又红
西瓜
又大又圆
兔子
蹦蹦跳跳
小猴子下山教案 12
教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文，学习生字词。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解大意，初步感知作者用词的准确和汉语言的丰富性。
3.懂得做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。
重点难点
朗读课文，学习生字词，结合课文内容，理解做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。
课前准备
1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。教学过程
第一课时
一、激趣谈话，揭示课题
（一）今天，我们请来一位好朋友，它是——（孙悟空）。大家来说说孙悟空。这节课，我们就来学习发生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
（二）教师板写课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
（三）学生齐读课题。
二、初读课文，读写生字。
（一）朗读全文，扫清字词障碍 1.学生自读课文，教师提出自读要求。
（1）大声朗读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。（2）边读边想：小猴子去了哪些地方，小猴子看见了什么，做了那些事情？用“——”划出来 2师生听读课文，正音。认读字词，（二）学习文中表示动作的生字。（1）指导认读。
（课件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名读一读。
（2）通过分组，了解生字意思。
教师提示：提手旁的字一般表示手部的动作，足字旁和走之旁都可以表示脚的动作。（3）跟老师一起读。
（三）学习文中“会写字”。（1）初识生字（课件出示要求会写的字：块、非、常、往、瓜、空、进）。
（2）认读，找朋友（组词）。（3）指导书写，简单评价。
三、再读课文，了解课文内容。
1.分段读课文，提出听读要求：小猴子下山到过什么地方？看到了什么？心情怎么样？做了哪些事？
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而归 2.汇报，教师适度评价，强调文中量词与动词的运用。
四、课堂小结
小猴子高高兴兴下山来，到过很多地方，做了很多事情，最后却空手而归，这到底是什么原因呢？请同学们替小猴子想一下，我们下节课一起来探讨。
第二课时
一、复习导入，总体感知
1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。
(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。
2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有
二、围绕“所见”，积累词语
1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。
(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。
2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3．拓展运用。
这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软??)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的.。)
三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1．自由读第一自然段。
教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！
2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)3．齐读第一自然段。
(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2．学生评价，并谈理解。讨论要点：
(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。)4．指导朗读。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
四、想象创造，续编故事
1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。
五、布置作业，拓展复述 1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计
掰玉米
又大又多
掰 扛 摘桃子
又大又红
扔 摘 空着手 摘西瓜
又大又圆
扔 摘 回家去 追兔子
蹦蹦跳跳
扔 追 教学反思
本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。
采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。
小猴子下山教案 13
教学目标
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：词语卡片、多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.认识“猴、结”等7个生字，会写“块、非、常”3个字，读准多音字“结”的字音。
2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。
教学过程
板块一谜语导入，激发兴趣
1.课前交流。
师：动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？
生：小猴子。
师：没错，就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。
生：《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》……
师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。
2.导入新课。
（1）导语：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课《小猴子下山》，板书课题。
（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴”）
（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……
（4）齐读课题。
板块二明确脉络，整体感知
1.初读课文，梳理文段。
（1）自由朗读，出示要求。
课件出示：
l大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
l给课文的每个自然段标上序号。
（2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改）
2.图文结合，初步感知。
（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
（2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。
（3）你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里）
课件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。
板块三分段读文，随文识字
1.学习第1自然段。
（1）现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评）
（2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展示“块”）
你还会换什么偏旁？指导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片）
（3）小猴子看见玉米结得——又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗？例如：这棵树上结满了苹果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高兴。（引读）
①（非常）谁再来读一读？全班一起读。你能给“非常”找一个近义词吗？（十分、特别）
②谁来用“非常”说一句话？
（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就——掰了一个，扛着往前走。
会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）
（5）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰”）
（6）这个字谁会读？（bāi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。
出示课件。（课件出示：用田字格展示“扛”）
一起读好这个字。与手有关，所以是提手旁。
（7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴子的声音真响亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。
2.学习第2自然段。
（1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了——（一棵桃树下）。同桌互相读，读一读第2自然段。
（2）小猴子看到的这棵桃树上有什么？出示课件。（课件出示：用田字格展示“满”）
（满树的桃子）表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我们可以说——满天的星星……
（3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“扔”）
这个字不仅是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔）
（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“摘”）
这个字谁认识？你的翘舌音读得很准。谁再来读一读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字宝宝回到句子里，谁还愿意读？（指名2人读）一起读！
（5）男生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！女孩子认真听，学会倾听在学习中也是非常重要的。
板块四认真观察，指导写字
1.出示生字，交流要点。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“块、非、常”）
（2）学生观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。
2.明确要点，指导书写。
（1）指导书写要点。
①块：左窄右宽，左短右长。右边的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。
②非：注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。
③常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。
（2）教师示范写，学生练习，教师巡视指导，展示评价。
第2课时
课时目标
1.认识“捧、瓜”等5个生字，会写“往、瓜、进、空”4个字，读准多音字“只、空”的字音。
2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
教学过程
板块一分类复习，小组练习
1.巩固识字。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
课件出示：
仔细观察上面的字，它们有什么共同点？（都是表示动作的词）
（2）读一读，演一演这几个动作。
2.小组练习，用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。
板块二分组合作，自主学文
1.回顾前文，总结方法。
课件出示：
一块玉米地又大又多掰扛
一棵桃树下又大又红扔摘
总结：同学们，你们仔细观察，文章的结构有何相似之处？都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第3～5自然段的'关键词语找出来吗？
2.分组学习，交流展示。
（1）学生交流展示。
课件出示：
一片瓜地里又大又圆扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
树林里不见了空着手
（2）每组派一个代表用上面的词语复述课文，其他学生评价。
（3）课件出示：课文插图3、插图4、插图5。
课件出示：
学生分组学习，分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。
3.方法指导，聚焦识字。
（1）出示课件。（课件出示：又大又圆）
像这样的词语文中有几个？请找出来。你还知道哪些这样的词语？说一说。
（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。
（3）认识兔子，唱儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（课件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
让学生做动作，记住这3个字
板块三指导朗读，探究原因
1.揣摩心情，指导朗读。
（1）出示课件。（课件出示：第3自然段）
思考：小猴子看见又大又圆的西瓜心情如何？——非常高兴。带着这种高兴的心情读好第3自然段。指名读，其他学生评价。
（2）出示课件。（课件出示：第4自然段）
当小猴子看见小兔子时，它的心情又如何？——兴奋。你能读出这种心情吗？同桌相互读。
（3）全班齐读最后一个自然段。（课件出示：用田字格展示“只、空”）强调这两个多音字的读音。
此时的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮丧。你能安慰一下小猴子吗？
2.明确原因，拓展延伸。
（1）想一想：小猴子为什么最后只好空着手回家呢？小组讨论，说说理由。
总结：认准目标，做任何事都不要三心二意，半途而废。坚持下去才能满载而归，半途而废只能空手而归。
（2）想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？
（3）交流展示，互相评价。
板块四集中写字，练习提高
1.出示生字，观察结构。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“往、瓜、进、空”）
（2）仔细观察字的结构及各笔画在田字格中的位置。
2.明确要点，指导书写。
（1）往：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。
（2）瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
（3）进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔要写得短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。
（4）空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
（5）教师范写，学生练习，展示评价。
小猴子下山教案 14
教学目的
1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。
2.看懂图意，能够回答课后问题。
3.能正确流利有语气地朗读课文。
4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。
教学时间 3课时
教学重点 理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、义。
教学难点 图文结合，正确引导学生理解课文内涵。
教学准备 与课文相同的5幅插图。
教学过程
第一课时
一、激趣引入课堂。
（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）。
二、指导看图，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）
下面我们看课文是怎样写这五幅图的。
三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。
（一）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。
（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1～4小段的意思。
小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。
（三）为什么小猴子最后什么都没得到？
1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？
2.指名再读1～4小段。
（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。
（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不见了。）
3.看图：前4幅图和第五幅图比较，小猴子的表情发生了什么变化？说说第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，发表自己的看法。“只好”是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话。
（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见，现在它落得两手空空很后悔，很想知道妈妈到底对它说了什么，你们能帮助小猴子，告诉它妈妈说的.话吗？（揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终）
（四）再读全文，进一步理解文意。
（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计
8.小猴子下山
第二课时
一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。
二、指名朗读课文。要有语气，有感情。
三、学习生字。
（一）认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。
（二）重点指导以下几个字。
1.笔画易错的字。“非”，笔顺是这样：。“片”，最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔”，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一竖一撇。“真”，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。
说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。
2.与旧字换一部分组成的字。“常”，与“党”上面相同，下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”，与“看”下面相同，说说哪一样，哪不一样。读轻声zhe，区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，而“着”用在词的后面。“圆”，说一说与“园”的区别。组词。
指导书写并板书这些字。
3.“得”，怎样记这个字？在课文里读de，它还是“得到”的“得”。“可”，写时注意第一笔的横稍长。
指导书写并板书这些字。
三、熟读这些词。
板书设计：
8.小猴子下山
（用田字格黑板板书这些字）
第三课时
一、进行巩固词语的练习。
（一）进行各种形式的读词比赛，目的：看准字形。
（二）猜字游戏。
（三）把生字卡片摆在黑板上，说出一个字后立即找出这个字。目的：记准字形。
二、完成课后练习。
（一）填空.P20/2
步骤：1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。
2.明白填什么后填在书上。
3.完整地读句子。
（二）完成课后练习3。
步骤：1.读句子，进行比较，哪个好，为什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.练习用“真”、“非常”进行说话。
三、指导完成作业及本课练习册。
板书设计与第二节课相同。
小猴子下山教案 15
教学目标：
1、知道故事内容，能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》
教学重点：能用“走到……看见……”的句式复述故事。
教学难点：知道做事不能三心二意
教学准备：课件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣引题
1、示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、听过有关猴子的.故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。
猴子捞月，狐狸和猴子
3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山
4、自己把课题读一读。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点：
1）质疑不会读的字。
2）谁能用上动作，来读一读
3）指生演一演“掰”的动作。
4）师生合作边演边读。
7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么？
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、练习：把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。
5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。
6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？
（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。”
8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。
10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）
【小猴子下山教案 】相关文章：
《小猴子下山》教案07-12
小猴子下山教案08-01
小猴子下山教案11-28
【优】《小猴子下山》教案10-01
小猴子下山教案[集合]02-21
(合集)《小猴子下山》教案04-12
小猴子下山教案15篇04-23
《小猴子下山》教案15篇08-26
《小猴子下山》教案(15篇)09-03
《小猴子下山》教案(集锦15篇)02-24