小河与青草教案
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小河与青草教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小河与青草教案1
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
（一）学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（2）小草觉得小河怎样？板书“清”
（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
（4）动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
（5）指导朗读
①这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
（1）指名读第三自然段
（2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
（3）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的'语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
（二）学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
（1）比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
你长得碧绿的，真让人喜爱！
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
（2）指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
（4）朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
（三）学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
（四）角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
（1）请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
（2）指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
（1）分成小组，自由练习表演。
（2）小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
（3）为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园！
诵读宣传标语
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
（1）自由练习描红。要求：边描边记。
（2）你记住了哪个字？
4、指导书写
（1）观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
（2）师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。
干：独体字。第二横稍长。
5、练习书写
（1）生自由练习，师巡回指导。
（2）实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。
（3）继续练习。
附板书设计
小河与青草
小河————青草
清绿
小河与青草教案2
教材分析：
现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴，身上的衣着，而且注意天空是否蔚蓝，空气是否清新，还注意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式，表现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话，展示了小河的水只清，小草的颜色之绿，从而揭示了一个道理：小河与小草是息息相关、相辅相成的，要保护一方，就必须保护另一方，这样，才能有一个水清草绿的美好环境。
学情分析：
小学生对于小河与青草是很熟悉的，但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时，通过朗读小河与青草之间的对话，让学生体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和睦相处的重要性。同时要注意引导学生结合生活实际，体会小河和青草的重要性，激发学生保护环境的愿望。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
有感情地朗读课文
教学准备：
多媒体、课件、头饰等
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习导入
师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗?别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢!谁有本领来读?
出示词语：水分 看到 青草 能 河边
1、指名读
2、齐读
小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”
二、精读感悟
(一)第一自然段
1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)
2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听?多美啊，谁再来读读?
3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢?
(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”
(3)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它?
(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它?
(5)齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河是怎么说的呢?
(1)指名读第三自然段。
(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?
(3)现场演示：让学生理解“浑浊”
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?[
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(6)小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿，你准备怎样感谢小草?
(三)四、五自然段
过渡：小河和青草还说了什么呢?播放录音}(出示第四自然段)
1、指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。
2、过渡：听到小河的.赞美，小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样?(干枯)(出示课件)
4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢?
(四)第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
三、角色体验朗读课文
1、多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
下面我们来分角色朗读课文想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。如果能加上动作会更棒。
2、请一对小草与小河来表演表演。
(直接读青草与小河的对话。)
3、集体起立，分角色朗读课文
四、课外延伸，强化感受
1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生互相讨论，指名说)
2、总结全文
到这里我们把课文学完了，老师希望你们不但要学习小河与青草之间的互相帮助、和睦相处，还要来争当环保小卫士，共同把我们的家园创好!
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
五、播放音乐，感悟课文
播放音乐《感谢你》，让学生在音乐中感悟课文。
小河与青草教案3
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
1、借助课文内容理解生字组成的词语。
2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学难点：
反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导，揭示课题
1、看图，谈话导入。
（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？
（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。
（播放课件或课文朗读）
2、揭示课题
出示：小河与青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名读题，教学青。（后鼻音）
齐读课题
二、初读指导
1、分小组读课文（四人一小组），有求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。
2、教师巡视组织小组读好课文。
3、检查自学情况。
老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？
（1）出示生字词：
小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯
（2）指名、齐读词语。
（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试
读课文，师生及时正音。
三、精读课文
学习第一自然段。
1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。
投影第一自然段，指名读。
2、你是怎么知道小草喜爱小河的？
比较句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（2）弯弯的'小河边，长着青青的小草。
3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？
4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。
5、指导朗读。
（1）小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢？你们谁来读一读这句话。
（2）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。
6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：青、草
（1）青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
（2）草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。
（3）学生按笔顺描红。
（4）观察生字位置结构描红、临写。
四、设疑激趣
小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。
小河与青草教案4
课题：小河与青草
学段：低年级 年级：一年级 学科：语文
一、授课时间：
二、授课地点：马店镇杜戈庄小学
三、执教教师：刘海香
四、研究课题或本节要重点研究的问题：如何指导一年级朗读
五、教学目标：
1、运用多种识字方法认识绿线内的10个字；学写生字“河”、“青”“草”，坚持做到“三个一”，把字写端正。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。感受朗读的乐趣。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。
六、教学内容分析：
本节课是苏教版一年级上册第六单元中的最后一篇课文。主要写了小河与青草的二次对话，旨在让孩子初步认识自然界万物之间相互依存的关系，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。通过本节的学习会使学生形成了良好的情感和价值观，对于今后学习其它的知识起到很大的.作用。
本课的教学重点是：识字和熟读课文。
本课的教学难点是：有感情地朗读课文，分角色读课文。体会其中的思想感情。
七、教学对象分析：
一年级的学生经过三个多月的学习，有了一定的识字能力，多数学生拼音掌握熟练，对自己读书非常感兴趣。因此，在本节课中我更多地引导学生自主学习、合作学习，在集体的学习环境、互动中促进每个学生的发展。我更多地尊重他们的独特体验，使他们在本节课中尽情地通过自读、互读等多种形式的朗读，从而达到本节课的教学目的。
八、教学准备：
流水音乐、词语小黑板、挂图、录音机、视频展示台
九、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
小河与青草教案5
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们认识了清清的小河、碧绿的青草，谁来读一读课题？指名读课题（评价：青的后鼻音读到位了听出来你很喜欢它们）齐读课题
看，词语朋友来了，你会读吗？
河边可能流水
紧紧感谢河岸
小河青草不对
抱住水分干枯
指名逐行读，第一行：能这个字是后鼻音，谁再来读一读。
紧紧是前鼻音，你读准确了。
这一行有两个多音字，你读得很好。
齐读
这节课，就让我们再次走近小河与青草，一起看看它们之间的故事。
二、学习第一自然段
1、多媒体出示图片，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、同学们说得真好，看看课文中是怎样写的，指名读第一自然段
3、你觉得小草长得怎么样？(多)（分两种情况①回答“多”小草长得很多，你特别是从哪个词语看出来的？范红：“长满”。②回答“长满了”就问你从长满了可知道了什么？范红：“长满”。）
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。（指名两个）评价：小草长得多绿呀！草儿真多呀！
③小河边的小草长得那么茂密、那么葱绿，充满着勃勃生机。我们一起来读好这句话。
过渡：为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？仔细听听它们的谈话，听了他们的交谈，你就会明白了。请小朋友自己读读课文的二、三两段，听听它们都说了什么？特别是把它们说话的内容多读读。自己读自己的。
三、学习二、三自然段
1、我们先来看看小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”指名读。评价：你读得很流利。
(2)小草觉得小河的水怎样？板书“清”水清的怎样？（一眼能看到底，下面加点）小朋友什么叫一眼能看到底呀？评价：这样的水真清啊！水这样清，我们还可以用哪个词语来说呢？（清澈见底）评价：你知道的词语真多呀！如不知道就说老师送给你一个词语叫清澈见底。
(3)请小朋友自己读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气？(赞美、夸奖的语气)
(4)出示图片清清的小河。
(5)这就是那条清清的小河，谁来夸夸它呀？(可以用课文中的语言)你来，你来。让我们一起来夸夸这条清澈的小河吧！指导朗读
（齐读第二自然段）
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)出示：第三段。指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了；岸边的小草被拔光了，河里的水把泥土冲跑了，小河就变成浑浊的泥水了。
浑浊的泥水是什么样的？（出示图片）你们看，小草如果不抱住河岸的泥土，这河水就混黄不清。读读这个词语“浑浊的'泥水”没有小草，小河的水就是浑浊的溺水了，小河怎么能不感谢青草呢？
(4)小河说小草是怎样抱住泥土的？
(5)范红紧紧抱住，从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。老师讲述：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。此时你们想对小草说些什么吗？
(6)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
(7)让我们一起深情地对青草说一声：“谢谢你，青草！”。
(8)让我们用真诚、感谢的语气读好这段话。
(9)小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草呢？
出示：如果我是河里的鱼儿，我会对小草说：“。”
如果我是爱到河边戏水的孩子，我会对小草说：“。”
如果我是喜欢到河边洗菜的老奶奶，我会对小草说：“。”
小结语：
3、分角色朗读二、三自然段。
四、学习四、五自然段
1、小河和小草还说了些什么呢？我们接着听下去。
指名朗读第四、五自然段
这次，小河对小草说了什么？出示句子，齐读。
①我们看看图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？出示：（）的小草
②这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么能不喜欢它呢？
出示句子：进行比较
③你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
④自由地读读两个句子。看看有什么不同？
⑤如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
⑤指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
⑥听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
2、指名朗读第五自然段
①为什么小草又要感谢小河呢？你是怎样理解“充足的水分”的？（泛红：充足的水分）
②这里的“要不”又是什么意思？
③找图片：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
④指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
3、分角色朗读二、三、四、五自然段。
六、学习第六自然段
指名读
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？你想对小草说些什么？对小河说些什么？
2、正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
五、指导写字
对住
小河与青草
感谢
小河←————→青草
清绿
小河与青草教案6
教学目标：
1、学习生字词，能正确地朗读课文。
2、理解课文小河要感谢小草的原因，体会小河对小草的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。
3、学会正确书写“干、分、对”三个生字。
教学过程：
一、观察图画，导入课文
1、观察说句：今天老师给小朋友们带来了一份礼物——一幅美丽的风景画。（多媒体展示流淌的小河）
从图上你们看到了什么？（根据回答揭示小河、青草）
是什么样的小河？是什么样的青草？
小河与青草真美呀！你能不能用一句话来说说这幅图画？（出示句子：弯弯的小河边，长满了青青的小草。）指导朗读
2、揭题：今天我们就来学习第13课《小河与青草》（出示“与”）“与”可以换成哪些字？
青青的小草长在弯弯的.小河边，它们呀成了好朋友，你猜它们之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！
二、初读课文，整体感知
1、动画欣赏范读
2、过渡：小河与青草聊得多欢哪！小朋友想不想也来读一读这篇有趣的课文？让我们一起跟着电脑来读读吧！（再次播放动画，学生跟读）
3、现在该小朋友们自己来练一练了！（学生自读）
三、检查字词
1、出示生字词，哪些生字你已经认识了？带领大家一起来读一读。（指读）
2、同桌互读、齐读
四、精读训练
1、过渡：小朋友生字可读得真认真，老师要感谢你们。课文中呀，也有人要感谢，你知道是说谁要感谢谁吗？（相机出示：小河要感谢小草，小草要感谢小河）
2、小河是怎样感谢小草的呢？让我们一起读读吧！（出示课文第2、3自然段文字）
（1）学生自由读
（2）你想读谁的话？（指读）
理解“紧紧抱住”（图片展示小草是怎样紧紧抱住小河的，如果没有小草的紧紧抱住小河又会是怎样的）
（3）分角色同桌先互读，然后指名分角色读
五、指导写字
1、出示生字：干 分 对
2、学生观察书上的笔顺，自己书空、描红
3、观察田字格中的位置，说说最需要注意的地方，书上描红
4、学生练写
5、反馈：展示学生的作业，评一评
小河与青草教案7
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
【教学重难点】理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
【教学准备】多媒体
【教学流程】
一、导入
1、上节课我们学习了《小河与青草》，认识了很多生字朋友，你们还记得吗？我们一起来开火车读一读。（出示词语）
2、齐读生词（每个两遍）
二、新授
1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看见河岸上长满了青青的小草。听。小河和青草还在说话呢！
2、出示：2-3小节，自己读一读
（1）找一找：哪句话是小草对小河说的？（请一到两个学生来读一读）
（2）小草是在夸小河还是在批评它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）
谁来做一做小草，夸夸小河？
（3）这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼虾、石子、泥土、水草……）
（4）这么多的东西可以在河里看见啊？老师送给大家一个词叫“清澈见底“，就是说这个河水很清，能一望到底呢！
（5）我们大家一起来夸夸这条河！
（6）听小河的夸奖，小河骄傲了吗？指名请学生来读一读第三小节。
（7）小河骄傲了吗？它是怎么说的呢？
（8）小河为什么要感谢小草？用自己的话来说一说。
（9）展示：小草把泥土抱住的图。请学生观察，小草是用什么来抱住泥土的？
（10）原来啊，小草是用细小的`根须来抱住泥土的。否则，小河就会变成这样。展示：浑浊的水（理解：浑浊的含义）
我们再也不能看见河底的美丽的景色了，所以小河要感谢小草呢！
谁再来学学小河感谢小草啊？
（11）下面，请三个小朋友来读一读：女生当小草，男生当小河。
3、出示：4-5小节：自由朗读。
（1）指名读第4小节。
（2）出示两句话。比较：
①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
②你长得碧绿的，真让人喜爱！
你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿，突显小河的功劳！）
（3）小草非常喜欢小河夸奖它的话。请小朋友模仿小河的话，也来说一说。
“朱老师的头发乌黑”，谁能说的更好些？
如果是其他的颜色呢？（雪白雪白、金黄金黄、湛蓝湛蓝）
（4）谁来把小河赞美小草的话，读一读？
（5）听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！（指名读第5小节）
（6）为什么小草“也”要感谢小河呢？
（7）我请同桌两个，一个做小草，一个小河，读一读4-5两个小节的话
（8）指名朗读。
4、把2、3、4、5小节连起来读读。男生是小河，女生是小草，朱老师是旁白，一起来读一读。
5、是啊，就是因为青草紧紧抱住泥土，所以小河清澈见底，就是因为小河给了充足的水分，所以才长得碧绿碧绿的，想想他们有什么样精神？（互相帮助，互相感谢，不骄傲）
6、所以“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”（第6自然段）
7、生活中，你们肯定也得到过别人帮助，你也来学学小草和小河来感谢他们。
“我感谢，是。”
8、齐读课文。
9、识字
“青：上下结构，第四笔较长。注意：第5笔是竖。
草：上下结构。最后一笔竖要写在竖中线上。
【板书设计】
小河——青草
清澈见底——碧绿碧绿的
小河与青草教案8
教学目标：
1、能正确认读绿色通道内的十个生字，学会田字格里的七个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读出喜爱、谦虚和感激之情。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点难点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、读准生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：
在朗读中理解词句，感情朗读河与草间的相互的依存。
教学过程：
一、谈话导入，激情揭题
1、出示文字：弯弯的`小河边，长满了青青的小草。
2、老师简笔勾画一条小河，提问：文字中描绘的是这样的吗？引导学生理解：“弯弯”。
3、师生在河边种草（贴青草图）理解：“长满”“青青的”
4、指导朗读第一自然段。
5、揭示课题，学习生字“河、青、草”。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文2~6自然段，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，读顺读通课文。
2、检查自学情况。
（1）重点指导读准后鼻音“青、能”，翘舌音“住”，前鼻音“分、于、边、感、紧、岸”。
（2）师生交流，检查自学情况。
（3）整体感知课文（2~6自然段）
三、品读课文，感悟体验
1、指名读2、3自然段。
2、出示一杯清水：这是从小河里盛来的一杯水，谁来夸夸它？
出示一杯浑浊的水：这是一杯（ ）水。理解“浑浊”
3、师生通过演一演的方式：理解“紧紧抱住”
2、分角色朗读，读出喜爱、感激之情。
四、学习第四、五自然段
1、接下来，小河对小草说了什么？
出示课件：你看到了什么？你听到了什么？
2、比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得绿绿的，真让人喜爱。
这两个句子你更喜欢哪句？为什么？
（指导学生理解：碧是绿的意思，碧绿碧绿显得更绿、更可爱。）
3、指导学生读出小草绿得鲜嫩可爱的样子读出来。
4、读第五自然段理解“充足的水分”“干枯”
出示一把干枯的小草地，让学生知道小草失去水分后就会变成枯黄的样子。
5、谁愿意扮成小草来感谢小河。
6、指名读课文第五自然段。
师过渡小结：小草得到充足的水分才绿得鲜亮可爱，小河也因为得到小草地帮助才清澈见底。（板书：清、绿）帮助别人快乐自己。
五、学习第六自然段，理解小河与青草间息息相生、相互依存的道理。
六、拓展：小河欢快的向前流去，它流过大森林，小河对大树说什么？它流过花园，小河对鲜花说了什么？它流过田野，小河对麦穗说了什么？（课件播放。）
第二课时
教学目标：
1、有感情朗读、背诵课文。
2、运用识字方法、识记书写本课生字新词，积累运用。
3、通过语文实践活动，加深理解自然界中许多事物要相互依存，做人要谦虚谨慎，多看到别人的长处。
小河与青草教案9
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重难点
分角色朗读，理解人物对话。
教学准备
多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语
教学课时
第二课时
教学流程
一、创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢游泳吗？炎热的夏天即将过去了，在小河的岸边发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看吧！
二、动画欣赏，整体感知
1．出示根据课文插图制作的动画，配音乐。
2．故事讲的是谁和谁？
（老师相机贴图：小河青草）
3．小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢？请同学们打开课文，自由的读一读。
三、初读课文，学习生字
1．请同学们自由读课文，要求读得通顺、正确。
2．在文中圈出生字，同桌之间读一读，学一学。
3．课件出示带生字的词语，你要提醒同学们读的时候注意哪些生字？
指名读，挑战同学读，全班读。
四、精读课文，学习第一自然段
1．过渡：
现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕再次播放朗读动画）。
2．导入：录音我们已经听完了，教师（指着大屏幕说）这是一条怎样的小河？（弯弯的）教师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样？（长满了）请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。
出示课文第一小节
3．指导读：小朋友，黑板上的贴图美吗？（美）你能用美美的语气读一读
4．指名读，齐读。
5．过渡：小河与青草在说悄悄话呢！咱们也去听一听吧！请小朋友自由读第二、三自然段。
五、紧扣词语，精读感悟，演读深化
（一）、读读演演，学习第一次对话（二、三自然段）。
1．自由读第二、三自然段。
2．你们听到小河和青草的悄悄话了吗？（指名说说听到的话）
3．出示第二自然段，指导理解真清啊，一眼能看到底。
①（出示一杯清水）：你们觉得这杯水怎么样？（指名说说自己的感觉）
②在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫一眼能看到底，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
③哪棵小草能夸夸这条小河？（指名说）
4．听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话。
问：小河为什么要感谢小草呢？
指名回答
突出紧紧抱住
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
实验展示浑浊。
小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，（在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？
这浑浊的泥水还美吗？
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河
（指名说）
指导朗读：读出感谢的语气。
5．指导分角色朗读表演。
①同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，互相练读。
②指名分角色读。
③戴上头饰直接对话表演读。
6．小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是
一对好朋友。接着，这对好朋友又说起了悄悄话。
（二）、比较朗读，学习第二次对话（四、五自然段）。
1．指名读四、五自然段。
2．这一次小河对小草说的什么啊？（指名回答碧绿碧绿）
3．比较句子
①你长的碧绿碧绿的'，真让人喜爱！
②你长的碧绿的，真让人喜爱！
学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？（第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的喜爱）师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人喜爱。
4．碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗？（喜欢）如果你是小河，你能这么美的称赞小草吗？
自由练读、指名读，两个小组比赛朗读（大屏幕出示课文内容）
5．过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢？指名读。
6．啊！原来小草又感谢小河，他为什么也要感谢小河呢？（因为小河给了小草充足的水分）如果小河不给他水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的小草，学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？
7．理解充足是什么意思。学生自由说，教师举例引导，小结充足意思，够用而且用不完。
8．动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢？自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。（大屏幕出示课文内容）
(三)、深化认识，学习第六自然段
1．过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最后一自然段。
2．问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？学生自由说。
动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。
六、拓展
1．在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？
生说
2．大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？
生说
五、板书设计：
小河图
青草图
真清
碧绿碧绿
充足
紧紧抱住
更欢
更绿
小河与青草教案10
一、教材简介
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标
知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念
1、以学定教，激发自主学习的兴趣
学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程
（一）、直接导入
1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》
齐读课题
2、把“与”换个词吗？
（二）、精读课文
1、师：老师给大家带来了
贴图出示：小河说说：（）的小河
在小河边贴上：青草说说：（）的青草
[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]
2、出示课文第一小节
（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？
请学生起来贴图：长满青草
（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。]
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节（第一次对话）
（1）小草对小河说了句什么话？
*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？
*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
*谁能夸夸小河？
自读，指名读，齐读。
[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]
（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？
*指名读小河的话
*出示：紧紧抱住个别读
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
*小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。
[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的'演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。
*指名说
*指导朗读：读出感谢的语气。
自读，指名读，分角色朗读。
[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]
3、接着，他们又说起了悄悄话。
出示第四、五小节
（1）自读这段对话
（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。
（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？
*读小草的话
*实物比较：碧绿的小草
小河与青草教案11
[教学内容]
国标本第二册）
[教学要求]
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。
[教学重点]：
分角色朗读，理解人物对话。
[教学准备]：
小河情景图，实物投影仪，流水音乐。
[教学过程]：
一、复习引入
1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。
2．指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底）
送词：水，清得一眼能看到底，就是。（板书：清澈见底）
3．指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？
（板书：碧绿碧绿）
4．用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、具体）
二、精读感悟
（一）第一次对话
1．自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的.清澈见底。
2．交流提示（指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。
各自读、个别读、齐读。
3．过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？
自由朗读
4．交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示谦虚（板书：感谢）
5．指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。
个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。
6．两人小组讨论，完成练习原来是才会有。
7．看着板书念2、3两节。（放音乐）
过渡：小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么？
（二）第二次对话
1．伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？
2．交流，板书：感谢。
3．指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。
4．完成句式练习：原来是才会有。
（三）齐读小结
1．听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。
2．提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：互相合作、互相承认
3．师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更加美好。
4．齐读第6小节。
三、想象迁移，练习说话（音乐伴奏）
指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？
两人小组任选两个角色进行说话练习。
指名上台表演。
集体起立，进行说话表演。
四、师总结
同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗？
小河与青草教案12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
教学准备：
多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？
2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟
（一）、动画范读，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？
（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？
4、小草说了什么？小草夸小河怎么样？板书（清）
5、从哪些词看出小河很清？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？
6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看见水底的（ ）、（ ）和（ ）。
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
（板书：清）
8、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
9、听了小草的夸奖，小河会怎么想？
10、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚
11、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住
小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！
12、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
13、为什么小河水那么清？谁能用“因为小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”说一说？
14、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。
15、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。
过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？
（三）学习第4、5小节
1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？
2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？
3、比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？
理解：碧绿碧绿、
出示：像这种形式的词语还有：金黄金黄 雪白雪白
火红火红
4、指名读，夸夸小草充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）
5、小草为什么那么绿？用“因为 所以”说一说。
6、指导分角色朗读。
同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。
7师生合作：重点练习表情和语气。
8指名合作。（戴头饰）
大组合作：配上合理的动作。
（四）学习第6自然段
过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，
1、引读：小河流得，小草也长得。理解“欢”
2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。
三、总结明理
1、大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？
配乐齐读全文
四、写字。
1、出示：河 对 住
2、怎样记住这三个字
3、组词
4、看笔顺
5、看田字格中的位置
6、老师范写
7、生描红
教学反思：
《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面：
首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读，强调“看到底”说明水清澈见底，强调“一眼”说明一下子能看到底，水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计，让全体学生“动”了起来，快乐起来了，在愉悦中真正把自己当成了“小草”，真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的.空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”头饰的发放，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。
第三，语言训练，拓宽知识的积累
我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方，增加学生的知识积累，如分析了一次对话后，我就穿插语言训练：小河清澈见底是因为-----；因为-------所以-------；小草长得碧绿碧绿的是因为------；因为------，所以----。学习“碧绿碧绿”，我让学生仿照词语形式“‘我们的墙壁雪白的’可以怎么说？”……在一次次的训练中，学生的思维活了，更增加了知识。
然而课堂上还是出现了不足的地方，反映出了我自身教学的问题。从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。
小河与青草教案13
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时：
第二课时
一、导入
1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图）
2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、多媒体创造情境
1、你们听，它们又在说话了。（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）
2、你们听到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的`头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？
（1）四人一小组交流。
（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此时，你也想对小河说：“。”
看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。”
④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？
你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？
①我读了小河说：“这要感谢呀！”
我知道是。
②读了这句话还知道了什么？
我还知道。
浑浑的泥水是什么样的？
③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？
⑤让我们一起深情地对青草说一声：“”。
①你还知道了什么？
②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？
4、分角色读
（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？
（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
（3）请一对小草与小河来表演表演。
5、深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么？
又想对自己说什么？
6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。
四、课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。
小河与青草教案14
教材分析：
本课是一则寓言故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊，要多看别人身上的长处。要使学生懂得互相帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述。
学情分析
学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要谦虚有一定的.难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一自然段，初步了解小草与小河的关系。
教学重难点：
4、能正确、流利地朗读课文
5、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、看图导入、揭示课题：
1、示图，谈话导入：图上画了什么？你最喜欢什么？
过渡：图上的小河与青草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。
2、揭示课题：板书小河与青草
3、指名读课题，并再次指名给学生进行“换一换”游戏。把课题中的“与”字换成其他字，意思不变。
4、生齐读课题
二、初读指导：
1、生自由朗读课文，要求：a读准字音，难读的字词多读几遍，做到不填字不漏字。
b给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况：
a示词，请生讨论哪些是容易读错的字词音，指名生当小老师，给其他学生做示范、师正音。
b小组比赛读、开火车读。
c这篇课文共几个自然段？分别请生对课文进行朗读，生评、师小结。
三、精读课文
（一）学习第一自然段
1、看图，说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的？他们的关系怎么样？
过渡：弯弯的小河、青青的小草课文想告诉我们的就是这个样子，谁能来读读课文的第一自然段，把我们也带到那么美丽的郊外看看。
2、请生根据课文内容在黑板上相应画出小草与小河，生自己动笔练画，师巡视。
3、指名生上黑板展示，并谈谈感受。
4、示句“弯弯的小河边，长满了青青的小草”（生自由读）
5、你觉得小草怎么样？哪一个词告诉你？哪一个词告诉了你它的多？（指导朗读）
6、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！那课文的句子我们该怎么读好它？（生自由练读、指名读）
7、师小结：小河为什么那么清，小草为什么会这么绿呢？想知道么？
过渡：想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀，可要先和我们的生字交上朋友。
四、生字教学
1、示“草”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展：草是草字头哦，草字头的字都与植物有关、师举例。
过渡：文中的小草是什么颜色的？
3、示“青”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。
过渡：青草长在哪？
示“河”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨：河是三点水哦，三点水的字都与水有关、师举例。
教学反思：
《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，为了上好这堂课，在教学方法选择上，我一方面重视基础知识与技能的夯实，重视对学生生字，词的书写与积累；另一方面，采用以读代讲的教学法，寓在以读悟情，同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究，力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计，是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性，重视朗读，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，激发学生的情感。如学习本课文第一自然段，通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累，教学是门遗憾的艺术。每一次授课都是一次历练，在这过程中看到了不足，总结了优势，一点点进步，一次次蜕变。
在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面
一、看图导入、注重范读。
“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课开始，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那我们就要把课文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
二、导、扶、放结合。
注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。因此我在教学中，通过实验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。
今天这节课，基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，问题表达不够明确，这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求，从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。
小河与青草教案15
教学目标：
1、能流利、有感情的朗读课文
2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性
3、品味词句，激发学生保护环境的强烈愿望
教学重点：品位词句，朗读课文
难点：有感情地朗读课文
对策：抓重点词句、品位、领悟
教学准备：挂图、投影片、词卡
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习《小河与青草》，生齐读课题。
二、精读课文
（一）学习第一自然段
1、出示挂图：图上有些什么呢？图上的小河和小草是什么样的？小草长在哪儿呢？（指导看图，指名回答）
2、出示句子：弯弯的小河边，长满了青青的小草
（1）指名读句子
（2）小河边的小草多吗？你从哪儿看出来的？指名回答。指名读好“长满”
（3）在蜿蜒的小溪畔，簇拥着一片青青的嫩草，美得令人陶醉。谁能将这句话中的美景用心诵读出来？（指名朗读者、小组合读、全体齐读）
过渡：小溪水清澈见底，河边青草茵茵，这是因为一股纯净的泉水源源不断地涌出，滋养着整个小河流域。当阳光照射在水面上时，水中的微小悬浮颗粒会随着水流顺势流走，使得水面呈现出清澈透明的状态。而丰富的植被覆盖使得河岸旁边的草地绿意盎然，提供了充足的氧气和生态环境，吸引了各种生物栖息其中。小朋友，你是否满意这样的解释呢？
（二）学习二、三自然段
1、学生自由轻读二、三小节，想想小河和青草都说了什么？
2、指名交流，说说小草对小河说了什么？
3、出示第二小节：
（1）聪明的孩子们都会认识到这是小花在称赞小溪呢！还有谁想尝试一下呢？（指名回答）
（2）思考：小花在赞美小溪的什么呢？（指名回答）圈划“翠绿”，小花在赞美小溪的绿意盎然呢，谁再来赞美一下小溪（指名读、齐读）板书：静。
（3）有感情齐读第二小节
过渡：听了小草的赞美，小河骄傲了吗？
（4）出示第三小节：
请问小河没有骄傲的原因是如何得知的呢？望指明。
（5）为什么小河没有骄傲？指名回答
（6）“紧紧抱住”读出什么？动作演“紧紧”，指名读好“紧紧抱住”
（7）“要不，我早就变成浑浊的泥水了”是什么意思？
演示，帮助理解“浑浊”
（8）小草紧紧地抱住河岸的泥土，为了小河的清澈贡献自己的力量，这是一幅美丽的场景。小草默默无闻地支撑着河岸，稳固了小河的边界，使它不被侵蚀和浊化。每当风吹过，小草轻轻地摇曳，仿佛在向小河传递感激之情。尽管小草不会开口言谢，但它默默的付出和坚守，就是对小河最真挚的感谢与奉献。
（9）请大家用感谢的语气齐读第三节
（10）如果你是一只在小溪中游泳的小鱼，你准备怎样对小石头表示感谢呢？
过渡：小溪源清澈见底，溪畔的青草翠绿欲滴。亲爱的小朋友们，你们想一起倾听小溪对青草的赞美吗？
（三）学习四、五小节
1、指名两人读四、五小节
2、理解第四节
（1）出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
你长得碧绿，真让人喜爱！
a指名读
b如果你是小草，你喜欢听哪一句？为什么？
c读好“碧绿碧绿”，再读好句子 板书：绿
（2）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
3、朗读第五节
（1）同桌互读，讨论：小草为什么要感谢小河？ 板书：感谢
（2）你能把它读好吗？（自由读）指名读、同桌读、齐读
4、分角色读4、5节
（四）学习第六小节
1、小河为什么这么清，小草为什么这么绿，你明白了吗？
2、小河与青草相处非常融洽，它们彼此关怀、互相扶持。这种和谐的关系让人们不禁好奇，小河与青草最终会有怎样的结局呢？
3、出示第6小节
师：和睦相处的日子多幸福啊，让我们一起美美的.把最后一节读一读。
（五）做游戏
学生上台表演，一个学生演小草，一个学生演小河。
三、练习说话
指图：小溪缓缓向前流，穿越林木、穿越田野、穿越山丘，小溪与巍然挺立的大树、茂盛的庄稼、金黄的麦穗相互交谈着。大树对小溪说：“你是多么幸运啊！你可以穿行于我的树林之间，感受到我千年的沧桑和繁茂。只要有你的存在，我才能得到滋润，茁壮成长。”庄稼对小溪说：“你是我们生命的源泉，也是我们的守护者。每一滴水都是你呵护下的馈赠，使我们得以茁壮成长，为人们带来丰收和福利。”麦穗对小溪说：“你是在给予我们生命的同时，也将你的清凉与纯净带给了我们。每当你轻轻滑过麦穗，那种触摸仿佛是你对我们的问候，让我们倍感温暖和安慰。”小溪微笑着回答道：“大树、庄稼、麦穗，你们给了我生机与活力，让我体味到生命的美好。我会一直流淌下去，为你们带来水源和滋润，共同创造出更加繁荣的世界。”
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